Рабочая программа предмета «Музыка» для начального общего образования

Муниципальное казенное образовательное учреждение Северного района Новосибирской области Северная основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО                                                                          СОГЛАСОВАНО

решением методического объединения                            Зам. дир. по УВР

учителей-предметников                                                          Н.В. Савастеева

протокол №_ от________________________________ «____ »

Рабочая программа предмета «Музыка»

для начального общего образования

                                   Составитель:

Банникова Н.Г., учитель музыки.

2018

Пояснительная записка

      Рабочая программа предмета «Музыка»,  разработана  в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования и является частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Северной средней школы (далее ООП НОО МКОУ Северная СШ). Содержание рабочей программы разработано так же с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (fgosreestr.ru), содержания учебников «Музыка» 1-4 классов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной. Предмет «Музыка» относится к  предметной области «Искусство»»

В соответствии с учебным планом ООП ООО МКОУ Северной средней школы  учебный предмет «Музыка»  реализуется:

Классы	Кол-во часов в неделю	Кол-во недель	Всего часов за учебный год
1классс	1	33	33
2 класс	1	34	34
3 класс	1	34	34
4 класс	1	34	34
			135

       Предмет «Музыка» в основном общем образовании изучается с целью:

   формирования музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, наиболее полно отражающей интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

    Программа направлена на реализацию средствами предмета «Музыка» основных задач:

·        воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

·        воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

·        развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

·        накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

	ЛИЧНОСТНЫЕ
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	НЕОБХОДИМЫЙ УРОВЕНЬ
	У выпускника будут сформированы: ·                  внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего    ученика»; ·                  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ·                  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; ·                  установка на здоровый образ жизни; ·                  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения		У выпускника будут сформированы: ·                   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ·                   широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ·                   ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; ·                   эмпатия как понимание чувств других людей и сопере­живание им; ·                   установка на здоровый образ жизни; ·                   основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения		У выпускника будут сформированы: ·                  ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; ·                  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастнос­ти и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ·                  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной куль­турой. ·                  установка на здоровый образ жизни; ·                  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения		У выпускника будут сформированы: ·                  способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; ·                  дифференциация моральных и конвенциональ­ных норм, ·                  установка на здоровый образ жизни; ·                  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения
	ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
	Выпускник получит возможность для формирования: ·                   установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках		Выпускник получит возможность для формирования: ·                   эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия		Выпускник получит возможность для формирования: ·               положительной адекватной дифференцированной са­мооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»		Выпускник получит возможность для формирования: ·                 внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению; ·                 по­нимания необходимости учения, выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; ·                 устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; ·                 адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; ·                 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; ·                 морального сознания; ·                 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу челове­ческой жизни
	РЕГУЛЯТИВНЫЕ
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	НЕОБХОДИМЫЙ УРОВЕНЬ
	Ученик научится: ·                   принимать и сохранять учебную задачу; ·                   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ·                   осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи)		Ученик научится: ·                 принимать и сохранять учебную задачу; ·                 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ·                 осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); ·                    адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей		Ученик научится: ·                    принимать и сохранять учебную задачу; ·                    планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; ·                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; ·                    осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); ·                    оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области; ·                  различать способ и результат действия; ·                    адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей		Ученик научится: ·                  принимать и сохранять учебную задачу; ·                  планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; ·                  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; ·                  осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); ·                  оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области; ·                  адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей; ·                  различать способ и результат действия; ·                  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата, использовать за­пись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов ре­шения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; ·                  выполнять учебные действия в материализованной, ги­пермедийной, громкоречевой и умственной форме
	ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
	Выпускник получит возможность научиться: ·                   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ·                  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве				Выпускник получит возможность научиться: ·                   преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; ·                   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ·                   осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания; ·                   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия
	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	НЕОБХОДИМЫЙ УРОВЕНЬ
	Ученик научится: ·                   использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; ·                   осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; ·                   осуществлять синтез как составление целого из частей; ·                   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям		Ученик научится: ·                   использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; ·                   осуществлять синтез как составление целого из частей; ·                   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ·                   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений; ·                   владеть рядом общих приёмов решения задач		Ученик научится: ·                   основам смыслового восприятия художественных и по­знавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); ·                   осуществлять синтез как составление целого из частей; ·                   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ·                   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений; ·                   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·                   обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведе­ние общности для целого ряда или класса единичных объек­тов на основе выделения сущностной связи; ·                   осуществлять подведение пол понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; ·                   устанавливать аналогии		Ученик научится: ·                   осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; ·                   осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; ·                   сообщения в устной и письменной форме; ·                   ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ·                   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ·                   устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений; ·                   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·                   осуществлять подведение пол понятие на основе распо­знавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; ·                   устанавливать аналогии
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
Выпускник получит возможность научиться: ·создавать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач		Выпускник получит возможность научиться: ·                   создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ·                   произвольно владеть общими приёмами решения задач		Выпускник получит возможность научиться: ·                  создавать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач; ·                  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ·                  осуществлять синтез как составление целого из час­тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю­щие компоненты; ·                  осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для ука­занных логических операций; ·                  строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; ·                  произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач		Выпускник получит возможность для формирования: ·                  внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения; ·                  выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; ·                  устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; ·                  адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; ·                  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; ·                  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям; ·                  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу челове­ческой жизни
	КОММУНИКАТИВНЫЕ
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	НЕОБХОДИМЫЙ УРОВЕНЬ
	Ученик научится: ·                  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, ·                  договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·                  задавать вопросы; ·                  использовать речь для регуляции своего действия		Ученик научится: ·                   договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·                   адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, ·                   строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; ·                   допускать возможность существования у людей различ­ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; ·                   формулировать собственное мнение и позицию; ·                   контролировать действия партнёра		Ученик научится: ·                  договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·                  строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; ·                  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, ·                  ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии; ·                  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ·                  формулировать собственное мнение и позицию; ·                  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		Ученик научится: ·                   договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·                   владеть диа­логической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; ·                   строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; ·                   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. ·                формулировать собственное мнение и позицию
	ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
	Выпускник получит возможность научиться: ·                  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ·                  адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности		Выпускник получит возможность научиться: ·                  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ·                  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; ·                  адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности		Выпускник получит возможность научиться: ·             учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; ·             учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию; ·             понимать относительность мнений и подходов к ре­шению проблемы; ·             аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ·             адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности; ·             адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач		Выпускник получит возможность научиться: ·                  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; ·                  учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; ·                  учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию; ·                  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия; ·                  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. ·                  понимать относительность мнений и подходов к ре­шению проблемы; ·                  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Предметные результаты

1 класс

Обучающийся научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, импровизация);

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·         развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

·         размышлять о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

·         использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

2 класс

 Обучающийся научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

·         уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать творческий потенциал, осуществляя музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

3 класс

Обучающийся научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

·         развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·         уметь оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

·         понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

·         использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

·         формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

·         уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·         владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

4 класс

Выпускник научится:

·         воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·         ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

·         сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

·         воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

·         ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·         наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

·         распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

·         общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

·         исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, импровизация);

·         определять виды музыки;

·         сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

выпускник получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

·         использовать ИКТ в музыкальных играх;

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·         владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·         оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

·         представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, драматизация и др.);

·         собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

3.Содержание учебного предмета

1 класс

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет. Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры­драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно­образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Региональные музыкально­поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

2 класс

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры­драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно­образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно­образного содержания произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально­поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

3 класс

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры­драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно­образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно­образного содержания произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально­поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

4 класс

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры­драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно­образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно­образного содержания произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально­поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

4.Тематическое планирование

1 класс

№ п./п.	Тема  урока	Кол-во часов
	Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
1	«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)	1
2	Хоровод муз. (Урок – экскурсия)	1
3	Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)	1
4	Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)	1
5	Музыка осени.	1
6	Сочини мелодию.	1
7	«Азбука, азбука каждому нужна…».	1
8	Музыкальная азбука.	1
9	Обобщающий урок 1 четверти.	1
10	Музыкальные инструменты.	1
11	«Садко». Из русского былинного сказа.	1
12	Музыкальные инструменты.	1
13	Звучащие картины.	1
14	Разыграй песню.	1
15	Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.	1
16	Добрый праздник среди зимы.  Обобщающий урок 2 четверти.	1
	Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».
17	Край, в котором ты живешь.	1
18	Художник, поэт, композитор.
19	Музыка утра.	1
20	Музыка вечера.	1
21	Музыкальные портреты.	1
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1
23	Музы не молчали.	1
24	Мамин праздник.	1
25	Обобщающий урок 3 четверти.	1
26	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.	1
27	Музыкальные инструменты.	1
28	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1
29	Музыка в цирке.	1
30	Дом, который звучит.	1
31	Опера-сказка.	1
32	«Ничего на свете  лучше нету»	1
33	Обобщающий урок. (Урок-концерт.)	1
итого		33

2 класс

№	Разделы и темы	Кол-во часов
Россия-Родина моя.
1	Мелодия.	1
2	Здравствуй, Родина моя! НРК. Музыкальные образы родного края.	1
3	Гимн России.	1
	День, полный событий.	6
4	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
5	Природа и музыка.  Прогулка.	1
6	Танцы, танцы, танцы…	1
7	Эти разные марши. Звучащие картины.	1
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
9	Обобщающий урок 1 четверти.	1
«О России петь – что стремиться в храм».
10	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1
11	Русские народные инструменты. НРК.	1
12	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1
13	Молитва.	1
14	С Рождеством Христовым!	1
15	Музыка на Новогоднем празднике.	1
16	Обобщающий урок 2 четверти.	1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
17	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
18	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
19	Проводы зимы. Встреча весны…НРК.	1
В музыкальном театре.
20	Детский музыкальный театр. Опера	1
21	Балет.	1
22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
23	Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.	1
24	Увертюра. Финал.	1
В концертном зале.
25	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Обобщающий урок 3 четверти.	2
26
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1
28	«Звучит нестареющий Моцарт».	1
29	Симфония № 40. Увертюра	1
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	5
30	Волшебный  цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	1
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	1
33	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).	1
34	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.	1
	итого	34

3 класс

№	Разделы и темы	Кол-во час
Россия-Родина моя.
1	Мелодия – душа музыки.	1
2	Природа и музыка.	1
3	Виват, Россия! (кант). Наша слава - русская держава.	1
4	Кантата «Александр Невский».	1
5	Опера «Иван Сусанин».	1
День, полный событий.
6	Утро.	1
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8	«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.	1
9	Обобщающий урок 1 четверти.	1
«О России петь – что стремиться в храм».
10	Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!	1
11	Древнейшая песнь материнства.  Нрк.	1
12	Вербное Воскресение. Вербочки. Нрк.	1
13	Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
14	Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе	1
15	Певцы русской старины. Лель.	1
16	Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.	1
В музыкальном театре.
17	Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.	1
18	Опера «Орфей и Эвридика».	1
19	Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.	1
20	«Океан – море синее».	1
21	Балет «Спящая красавица».	1
22	В современных ритмах (мюзикл).	1
В концертном зале.
23	Музыкальное состязание (концерт).	1
24	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.	1
25	Музыкальные инструменты (скрипка).	1
26	Обобщающий урок 3 четверти.	1
27	Сюита «Пер Гюнт».	1
28	«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.	1
29	Мир Бетховена.	1
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
30	Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.	1
31	Мир Прокофьева.	1
32	Певцы родной природы. Нрк.	1
33	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.	1
34	Обобщающий урок.	1
	итого	34

4 класс

№	Разделы и темы	Кол-во часов
	Россия-Родина моя.
1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». «Что не выразишь словами, звуком на душу навей»	1
2	Как сложили песню. Звучащие картины.	1
3	«Ты откуда русская, зародилась, музыка?  РНК	1
4	«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»	1
	День, полный событий.	5
5	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1
6	Зимнее утро, зимний вечер.	1
7	«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.	1
8	Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь.	1
9	«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.	1
	В музыкальном театре.
10 -11	Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.	2
12	Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.	1
13	Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3
14	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1
15	Оркестр русских народных инструментов.  РНК. Творческие коллективы Сибири.	1
16	«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.	1
	В концертном зале.
17	Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.	1
18	Старый замок.	1
19	Счастье в сирени живет…	1
20	Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…	1
21	Патетическая соната. Годы странствий.	1
22	Царит гармония оркестра.	1
	В музыкальном театре.
23	Театр музыкальной комедии.	1
24	Балет «Петрушка»	1
«О России петь – что стремиться в храм».
25	Святые земли Русской. Илья Муромец	1
26	Кирилл и Мефодий. РНК. Праздники народов Сибири.	1
27	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1
28	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	1
29	Народные праздники. Троица.	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
30	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	1
31	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).	1
32	В каждой интонации спрятан человек.	1
33	Музыкальный сказочник.	1
34	Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.	1
	итого	34