Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 1 класса

Рабочая программа  предмета «Окружающий мир» для 1  класса филиала МБОУ «Сещинская СОШ им.К.Я.Поварова»Алешинской ООШ на  2019-2020 учебный год разработана в соответствии с Положением  орабочей программе учебного предмета, курса в условиях реализации ФГОС (утв. приказом от 01.09.2017г. № 28) на основании Примерной программы учебного предмета «Окружающий мир» //Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол  от8 апреля 2015 г. № 1/15).- http://fgosreestr.ru/

Рабочая программа обеспечена УМК:

1.. Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 классдля общеобразовательных организаций  в 2 ч. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2018г.

2. Рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 классдля общеобразовательных организаций  в 2 ч.  - М.: Просвещение, 2019г.

3. Авторская программа Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [А.А.Плешаков]. — М.: Просвещение, 2014.

             Программа рассчитана на 66 часов (2часа в неделю, 33 учебных недели)

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностныерезультаты

У учащегося будутсформированы:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни.

У учащегося могутбыть сформированы:

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Первоклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов.

 -принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

 получит возможность научиться:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные 

Ученик  научится:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Коммуникативные

Ученик научится:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

-оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметныерезультаты

Ученикнаучится:

• называть название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• описывать государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• характеризовать государственные праздники;

•  определяемые свойства воздуха, воды;

• определит общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• классифицировать группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатным и растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правилам уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы;знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

2. Содержание учебного предмета.

Введение. Экскурсии. 5часов

 Что и кто? (19 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.  Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др.

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда?(10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем?(20 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение

3.Тематическое планирование

№ урока по порядку.		№ урокав теме.	Дата по плану.	Дата по факту.	Тема раздела, урока.	Кол-во часов.	Примеча ния.
					Введение.Экскурсии	5 часов
1		1	4.09		Техника безопасности на уроках окружающего мира.  Знакомство с предметом.	1
2		2	6.09		Экскурсия «Наша школа».	1
3		3	11.09		Продолжение экскурсии «Наша школа».	1
4		4	13.09		Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»	1
5		5	18.09		Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»	1
					Раздел «Что и кто?»	19 часов
6		1	20.09		Что такое Родина?	1
7		2	25.09		Что мы знаем о народах России?Что мы знаем о Москве?	1
8		3	27.09		Проект «Моя малая Родина»	1
9		4	2.10		Что у нас над головой?	1
10		5	4.10		Что у нас под ногами?	1
11		6	9.10		Что общего у разных растений?	1
12		7	11.10		Что растёт на подоконнике?	1
13		8	16.10		Что растёт на клумбе?	1
14		9	18.10		Что это за листья?	1
15		10	23.10		Что такое хвоинки?	1
16		11	25.10		Кто такие насекомые?	1
17		12	8.11		Кто такие рыбы?	1
18		13	13.11		Кто такие птицы?	1
19		14	15.11		Кто такие звери?	1
20		15	20.11		Что окружает нас дома?	1
21		16	22.11		Что умеет компьютер?	1
22		17	27.11		Что вокруг нас может быть опасным?	1
23		18	29.11		На что похожа наша планета?	1
24		19	4.12		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1
					Раздел «Как, откуда и куда?»	12 часов
25		1	6.12		Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1
26		2	11.12		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
27		3	13.12		Откуда в наш дом приходит электричество?	1
28		4	18.12		Как путешествует письмо?	1
29		5	20.12		Куда текут реки?	1
30		6	25.12		Откуда берутся снег и лёд?	1
31		7	10.01		Как живут растения?	1
32		8	15.01		Как живут животные?	1
33		9	17.01		Как зимой помочь птицам?	1
34		10	22.01		Откуда берётся и куда девается мусор?	1
35		11	24.01		Откуда в снежках грязь?	1
36		12	29.01		Проверим себя по разделу «Как, откуда и куда?»	1
					Раздел «Где и когда?»	10 часов
37		1	31.01		Когда учиться интересно?Проект «Мой класс и моя школа»	1
38		2	5.02		Когда придёт суббота?	1
39		3	7.02		Когда наступит лето?	1
40		4	19.02		Где живут белые медведи?	1
41		5	21.02		Где живут слоны?	1
42		6	26.02		Где зимуют птицы?	1
43		7	28.02		Когда появилась одежда?	1
44		8	4.03		Когда изобрели велосипед?	1
45		9	6.03		Когда мы станем взрослыми?	1
46		10	11.03		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда	1
					Раздел «Почему и зачем?	20 часов
47		1	13.03		Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
48		2	18.03		Почему Луна бывает разной?	1
49		3	20.03		Почему идёт дождь и дует ветер?	1
50		4	1.04		Почему звенит звонок?	1
51		5	3.04		Почему радуга разноцветная?	1
52		6	8.04		Почему мы любим кошек и собак?	1
53		7	10.04		Проект «Мои домашние питомцы»	1
54		8	15.04		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
55		9	16.04		Зачем мы спим ночью?	1
56		10	17.09		Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
57		11	22.04		Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
58		12	24.04		Зачем нам телефон и телевизор?	1
59		13	29.04		Зачем нужны автомобили?	1
60		14	29.04		Зачем нужны поезда?	1
61		15	6.05		Зачем строят корабли?	1
62		16	8.05		Зачем строят самолёты?	1
63		17	13.05		Почему в автомобиле, поезде,  самолёте и  на корабле нужно соблю­дать правила безопасности?	1
64		18	15.05		Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.	1
65		19	20.05		Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66		20	22.05		Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»	1

Итоговая комплексная  работа  для 1 класса .

Ф.И. ________________________________________________________________________________

           Четверо лисят родились весной в  глубокой норе на мягкой подстилке из мха и сухих листьев. Им было тепло и удобно. Мама-лиса кормила их  молоком и согревала своим теплом. У неё была тёплая пушистая шерсть. Лисица уходила  из норы  на охоту очень редко. Хорошо жилось  лисятам в норе рядом с матерью.

           Один раз  лиса взяла малышей за шиворот и вынесла из норы. Лисята ещё не открыли глаза и поэтому никуда не убегали. Они  лежали на бугорке и грелись на солнышке. А мамаша сидела рядом и глядела вокруг. Вдруг  неподалёку что-то зашуршало.  Лисица насторожилась, огляделась кругом и начала быстро носить детей обратно в нору. Так продолжалось две недели, пока лисята не открыли глаза и не начали сами ходить. А через три месяца они станут совсем самостоятельными. Мама-лиса научит их быстро бегать,  охотиться, выслеживать добычу.

Читательские компетенции

 1. Сколько абзацев в тексте? Отметь знаком «х».

    1                          2

2. Сколько лисят родилось? Отметь знаком «х».

                   3                            4                            5

 3. Как можно озаглавить текст. Отметь знаком «х».

                   Лисята.                                        Весна.                  Нора в лесу.

4.  Какая была мама-лисица?

                   Ленивая                  Заботливая                        Хитрая

Окружающий мир

 1. В какое время года родились лисята?  Отметь знаком «х».

            Весной                Летом                           Зимой                  Осенью

 2. К какой группе животных относятся лисы? Отметь знаком «х».

            Звери

            Птицы

            Насекомые

 3. Почему маленьким лисятам не холодно в темной норке весной?  Найди ответ в тексте и напиши.______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 4. Лиса, лось, ёжик – дикие животные. Напиши, каких ты ещё знаешь диких животных.

  а)_________________________ б)_________________________

  в)_________________________г)_________________________

Русский язык

1. Найди в тексте первое и второе предложения и спиши их. Проверь. Если надо, исправь.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 2. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.

  Запищали,   ходить, тёплая.

 3. Подчеркни в предложении буквы мягких согласных.

  Лисята были слепыми и не убегали.

4. Найди в тексте слова с сочетанием жи – ши, ча–ща. Выпиши их.

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Математика

1. У одной лисы родилось 5 лисят, у другой 4 лисёнка. Сколько детенышей всего? Запиши решение.

Ответ:________________________________

2. Сколько лапок  у двух лисят вместе?  Запиши решение.

 3. У кого ног меньше – у ребёнка или у лисёнка?  ______________________________

     На сколько?_____________________________________________________________

 4.  Сколько всего животных в норе?_______________________________________

                                  Ключи для проверки работы

Читательские компетенции

1.             Проверяет умение определять количество абзацев в тексте

                       0    – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

2.              Проверяет умение вычитывать информацию из текста, данную в явном виде.

0                 – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

3.             Проверяет умение озаглавливать текст.

0                 – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

4.             Проверяет умение находить информацию в  неявном виде.

0                 – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

Окружающий мир

1.             Проверяет умение отмечать каждое время года

0                 – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

2.             Проверяет умение выделять группы животных

0                 – выполнил неверно

1                 – выполнил верно

3.             Проверяет умение находить нужную информацию в тексте

0                 –  не приступил к выполнению задания

1                 - выполнил частично

2                 – выполнил верно

4.             Проверяет умение называть диких животных

0                 – не приступил к выполнению задания, назвал домашних животных

1                 – назвал одно животное

2    –  назвал два и более диких животных

Русский язык

1. Проверяет умение списывать с печатного текста

0  – не приступил, списал другие предложения

1  – списал с 3 и более ошибками

2  -  списал с 1-2 ошибками

3  -  выполнил верно

2. Проверяет  умение делить слова на слоги и ставить ударение

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил с 1 ошибкой

2  – выполнил без ошибок

3. Проверяет умение находить буквы мягких согласных

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – правильно подчёркнуты 3-5 букв

2  -  правильно подчёркнуты 6-7 букв

4. Проверяет умение находить слова с орфограммами ча-ща, жи-ши.

0  - не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выписал верно 2-3 слов

2  –выписал верно 3-4 слова

Математика

1. Проверяет умение использовать полученную информацию для решения задач

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – решил верно, но допустил недочёт  в оформлении задачи

2 - выполнил без ошибок

2. Проверяет умение составлять выражение к простой задаче

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно

3. Проверят умение сравнивать числа

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно

4. Проверяет умение находить математическую информацию в тексте

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно