Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа села Фащёвка
Грязинского
муниципального района Липецкой области
Рассмотрено
на заседании ШМО «Утверждаю»
Руководитель
ШМО Директор МБОУ
СОШ
_______________/Т.В.Соловьёва
/ села Фащёвка
___________/Н.В.Марчукова/
Протокол №_______от
«_____»______________2015г. Приказ № _______от
«______»
____________ 2015 г.
Рабочая
программа
по учебному
предмету «Окружающий мир»
для 3 класса
на 2015/ 2016
учебный год
Учитель, реализующий программу учебного предмета,
Зезюлина Наталия Алексеевна
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса на 2015 – 2016 учебный
год составлена на основе стандарта начального общего образования; примерной
программы начального общего образования по окружающему миру для организаций
осуществляющих образовательную деятельность с русским языком обучения;
авторской программы А. А. Плешакова « Окружающий мир. 1 – 4 классы» ,
руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков; федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательной деятельности. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов
по разделам курса и последовательность изучения разделов окружающего мира с
учетом метаредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного
материала, возрастных особенностей учащихся.
Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану
МБОУ СОШ села Фащевка.
Цели:
-
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
-
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
-
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
-
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Промежуточная аттестация обучающихся по решению педагогического совета
(протокол №1 от 29.08.2015 года) будет осуществляться путем выведения годовых
отметок успеваемости на основе четвертных, полугодовых отметок успеваемости,
выставленных в течение соответствующего учебного года.
Нормативные правовые документы
Программа составлена на основе:
1 .Федерального закона от 29 декабря 2012года
№273- ФЗ « Об образовании в Российской федерации»;
2. Приказа МО РФ от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего
образования»;
3. Приказа МО РФ 26 ноября 2010г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября
2009 года»;
4. Приказа МО РФ от 22 сентября 2011г. № 2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №
373»; 5.
Приказа МО РФ от 18 декабря 2012г. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009г. №
373»;
6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643
"О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования"
7. Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ СОШ села Фащёвка. (ФГОС НОО)
8. Приказа по МБОУ СОШ с. Фащёвка № 162 от 29.08.2015 г « Об утверждении
учебного плана на 2015/2016 г.» 9.
Приказа по МБОУ СОШ с. Фащёвка № 163 от 29.08.2015 г « Об утверждении
календарного учебного графика на 2015/2016
г.» 10.
Авторской программы А. А. Плешакова « Окружающий мир. 1
– 4 классы»являющейся составной частью системы учебников «Школа
России»,2009г.
Общая характеристика учебного
предмета, курса.
Отбор содержания курса «Окружающий
мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как
форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея
целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру
— это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе. В соответствии с названными
ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для
практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1)
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для
начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нём,
оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
Учебный курс
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральным базисным учебным планом Российской Федерации на учебный предмет «Окружающий мир» отводится 2
часа в неделю (68 часов в год).
Авторской программой А. А. Плешакова « Окружающий мир. 1 – 4 классы»
предусмотрено 68 часов в год.
В рабочую
программу изменения не внесены.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
• Природа как одна из
важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно
из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество
как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни
в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающи
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
-активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
-определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты
-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
-сформированность уважительного отношения к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни;
-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
-освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
Содержание
учебного предмета, курса.
Как устроен мир (6 ч)
Что такое природа?Человек.
Обществ. Мир глазами эколога. Природа в опасности.
Обобщение по разделу
«Как устроен мир?»
Экскурсия:Что нас
окружает?
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества,
частицы.Разнообразие веществ.Воздух и его охрана.Вода.Превращение и круговорот
воды.Берегите воду!Как разрушаются камни?Что такое почва?Разнообразие
растений.Солнце, растение и мы с вами.Размножение и развитие растений.Охрана
растений.Разнообразие животных.Кто что ест?Невидимая сеть и невидимая
пирамида.Размножение и развитие животных.Охрана животных.В царстве
грибов.Великий круговорот в жизни.
Экскурсии: Разнообразие
растений: зоочная экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных:
зоочная экскурсия в краеведческий музей.
Практические
работы:Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства
воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человекаОрганы чувств.Надежная защита организма.Опора
тела и движение.
Наше питание.Дыхание и
кровообращение.Умей
предупреждать болезни.Здоровый образ жизни.
Практические работы:Знакомство с внешним строением
кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Огонь, вода и газ.Чтобы путь был
счастливым.Дорожные знаки. Практическая работа.Опасные места.О молниях, змеях,
собаках.Экологическая безопасность.
Чему учит экономика (12 ч)
Для чего нужна экономика?Три
«кита» экономики.Полезные ископаемые.Растениеводство.Животноводство.Какая
бывает промышленность?Что такое деньги?Государственный бюджет.Семейный
бюджет.Экономика и экономика.Обобщение по разделу «Чему учит экономика?»
Практические работы:Полезные ископаемые. Знакомство
с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Золотое кольцо России.Наши
ближайшие соседи.На севере Европы?Что такое Бенилюкс?В центре
Европы.Путешествие по Франции и Великобритании.На юге Европы.По знаменитым местам
мира.
Тематическое
планирование с основными видами учебной деятельности обучающихся.
№
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
1
|
Как устроен мир
|
6ч.
|
Проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие
опыты и практические работы, фиксировать их результаты.
Проводить наблюдения природных тел и явлений,
простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты
|
2
|
Эта удивительная природа
|
18ч.
|
Рассказывать
о разнообразии животных, называть их группы; различать представителей
наиболее распространённых в данной местности растений, животных, съедобные и
несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие
опыты и практические работы; объяснять в пределах требований программы
взаимосвязи в природе и между природой и человеком.
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10ч.
|
знакомство с внешним строением кожи, упражнения в
оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания
питательных веществ различных продуктов (по информации на упаковках); подсчёт
ударов пульса.
|
4
|
Наша безопасность
|
7ч.
|
Выполнять
правила личной безопасности; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды.
Расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей.
|
5
|
Чему учит экономика
|
12ч.
|
Познакомить с новыми понятиями в экономике; со
свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные
ископаемые, растениями, анализировать , группировать, обобщать полученные
знания; особенности разведения и содержания домашних животных.
Различать продукции каждой отрасли промышленности.
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
16ч.
|
показывать города Золотого кольца на карте;
показывать на карте ближайших соседей России;
показывать на карте страны, находить название их
столицы
|
Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности.
Книгопечатная продукция
|
1.
Плешаков А.А. Окружающий
мир. Рабочие программы. 1-4 классы.
М.: Просвещение, 2011.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир.3 классУчебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. . – М.: Просвещение,2012.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В
двух частях. Ч.1. – М.:Просвещение, 2013.
4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки. 3 класс.
5.
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель:
Пособие для
учащихся общеобразовательных
учреждений. — М.: Просвещение, 2012.
6.
Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга
для учащихся начальных классов.
— М.: Просвещение, 2012.
|
Технические средства обучения
|
Классная маркерная доска с набором приспособлений для
крепления.
Мультимедийный проектор
Компьютер
|
Экранно-звуковые пособия
|
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3
класс. (диск CD-ROM
Мультимедийные ( цифровые ) образовательные ресурсы
соответствующие тематике программы по окружающему миру ( по возможности).
|
|
Приложение к рабочей программе,
утверждённой приказом № _______ от _________2015
Календарно –
тематическое планирование
(Окружающий
мир)
№
п\н
|
Тема уроков
|
Дата по плану
|
Дата фактич
|
Примечания
|
|
I четверть – 18 часов
Как устроен мир 6 ч.
|
|
|
1
|
Природа.
|
02.09.
|
|
|
2
|
Человек.
|
04.09.
|
|
|
3
|
Проект «Богатства отданные людям».
|
09.09.
|
|
|
4
|
Общество.
|
11.09.
|
|
|
5
|
Что такое экология.
|
16.09.
|
|
|
6
|
Природа в опасности! Обобщение знаний по теме «Как
устроен мир». Проверочная работа.
|
18.09.
|
|
|
|
Эта удивительная природа 18 ч.
|
|
|
7
|
Тела, вещества, частицы.
|
23.09.
|
|
|
8
|
Разнообразие веществ.
|
25.09.
|
|
|
9
|
Воздух и его охрана.
|
30.10.
|
|
|
10
|
Вода.
|
02.10.
|
|
|
11
|
Превращения и круговорот воды..
|
07.10.
|
|
|
12
|
Берегите воду!
|
09.10.
|
|
|
13
|
Что такое почва.
|
14.10.
|
|
|
14
|
Разнообразие растений.
|
16.10.
|
|
|
15
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
21.10.
|
|
|
16
|
Размножение и развитие растений.
|
23.10.
|
|
|
17
|
Охрана растений.
|
28.10.
|
|
|
18
|
Разнообразие животных.
|
30.10.
|
|
|
|
II четверть-14 часов
|
|
|
|
19
|
Кто что ест?
|
11.11
|
|
|
20
|
Проект. «Разнообразие природы нашего края».
|
13.11
|
|
|
21
|
Размножение и развитие животных.
|
18.11
|
|
|
22
|
Охрана животных.
|
20.11
|
|
|
23
|
В царстве грибов.
|
25.11
|
|
|
24
|
Великий круговорот жизни.
Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»
Проверочная работа.
|
27.11
|
|
|
|
Мы и наше здоровье 10 ч.
|
|
|
25
|
Организм человека.
|
02.12
|
|
|
26
|
Органы чувств.
|
04.12
|
|
|
27
|
Надежная защита организма.
|
09.12
|
|
|
28
|
Опора тела и движение.
|
11.12
|
|
|
29
|
Наше питание.
Проект «Школа кулинаров».
|
16.12
|
|
|
30
|
Дыхание и кровообращение.
|
18.12
|
|
|
31
|
Умей предупреждать болезни.
|
23.12
|
|
|
32
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
25.12
|
|
|
|
III четверть – 20 часов
|
|
|
|
33
|
Здоровый образ жизни.Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для
школьников.
|
13.01
|
|
|
34
|
Презентация проектов «Богатства, отданные людям»,
«Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».
|
15.01
|
|
|
|
Наша безопасность 7 ч.
|
|
|
35
|
Огонь, вода и газ.
|
20.01
|
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым.
|
22.01
|
|
|
37
|
Дорожные знаки
|
27.01
|
|
|
38
|
Проект «Кто нас защищает».
|
29.01
|
|
|
39
|
Опасные места
|
03.02
|
|
|
40
|
Природа и наша безопасность
|
05.02
|
|
|
|
Чему учит экономика 12 ч.
|
|
|
|
41
|
Для чего нужна экономика
|
10.02
|
|
|
42
|
Экологическая безопасность. Обобщение знаний по теме «
Наша безопасность». Проверочная работа.
|
12.02
|
|
|
43
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
17.02
|
|
|
44
|
Полезные ископаемые.
|
19.02
|
|
|
45
|
Растениеводство.
|
24.02
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
26.02
|
|
|
47
|
Какая бывает промышленность.
|
02.03
|
|
|
48
|
Проекты :«Экономика родного края».
Проверочная работа
|
04.03
|
|
|
49
|
Что такое деньги.
|
09.03
|
|
|
50
|
Государственный бюджет.
|
11.03
|
|
|
51
|
Семейный бюджет.
|
16.03
|
|
|
52
|
Экономика и экология.
|
18.03
|
|
|
|
IV четверть –18 часов
|
|
|
|
53
|
Экономика и экология.
|
30.03
|
|
|
|
Путешествие по городам и странам 15 ч.
|
|
|
54
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны.
|
01.04
|
|
|
55
|
Золотое кольцо России..
|
06.04
|
|
|
56
|
Проект «Музей путешествий»
|
08.04
|
|
|
57
|
Наши ближайшие соседи.
|
13.04
|
|
|
58
|
На севере Европы
|
15.04
|
|
|
59
|
Что такое Бенилюкс?
|
20.04
|
|
|
60
|
В центре Европы.
|
22.04
|
|
|
61
|
Путешествие по Франции и Великобритани
|
27.04
|
|
|
62
|
Путешествие по Франции и Великобритании
|
29.04
|
|
|
63
|
На юге Европы.
|
04.05
|
|
|
64
|
По знаменитым местам Мира.
|
06.05
|
|
|
65
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика
родного края», «Музей путешествий»
|
11.05
|
|
|
66
|
Презентация проектов «Музей путешествий»
|
13.05
|
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие
|
18.05
|
|
|
68
|
Итоговая проверочная работа.
|
20.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.