1591141
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа предмета "Речевая практика" для 3 класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа предмета "Речевая практика" для 3 класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

библиотека
материалов










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТА «РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА»

для 3 класса обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

на 2016/2017 учебный год
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цель: коррекция недостатков общего и речевого развития учащихся коррекционной школы.

Задачи:

  • способствовать совершенствованию речевого опыта;

  • корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

  • формировать выразительную сторону речи;

  • учит строить устные связные высказывания;

  • воспитывать культуру речевого общения.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по устной речи.

Введение в программу курса «Речевая практика» - 1-4 классы связана с тем, что речевая практика умственно отсталых школьников чрезвычайно бедна и не качественна, а процесс овладения речью настолько затруднен, что уровень речевого развития этих детей не может обеспечить успешного освоения программного материала любого из учебных предметов.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 21 декабря 2012 г.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – от 19 декабря 2014 г.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

4. Учебный план ОУ на 2016-2017 уч.год.

Сведения о программе:

Программа составлена на основе ПрАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Обоснование выбора программы:

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 3 класса специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Выбранные программа и учебник полностью соответствуют целям и задачам коррекционного обучения развитию устной речи, дают возможность учесть особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения

Информация о внесённых изменениях:

В рабочую программу изменения не вносились.

Место и роль предмета:

Предмет «Речевая практика» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью. Программа Речевая практика реализуется через урочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

Количество учебных часов:

Структурно и содержательно программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Формы организации учебного процесса:

Урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные технологии; разноуровневое и дифференцированное обучение.

Виды и формы контроля:

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ.

При оценке устных ответов принимаются во внимание:

  • правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала,

  • полнота ответа,

  • умение практически применять свои знания,

  • последовательность изложения и речевое оформление ответа

Критерии оценивания.

При оценке итоговых результатов освоения программы по устной речи должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Знания и умения учащихся оцениваются по активности выполнения заданий и степени участия в играх - театрализациях.

«Оценка 5» - выставляется за активное участие в течении всего урока.

«Оценка 4» - выставляется за участие в заданиях - играх.

«Оценка 3» - выставляется, если ученик не участвовал в заданиях - играх, но сумел повторить опорные фразы.

Информация об используемом учебнике:

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник С.В. Комаровой «Устная речь» 3 класс. М.: Просвещение, 2013.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

С.В. Комарова «Устная речь» 2 класс. М.: Просвещение, 2013- 96.

Е. Д. Худенко, С. Н. Кремнёва «Развитие речи» 2 класс. М.: «Аркти», 2007г.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формирование базовых учебных действий:

Личностные учебные действия:

  • осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

  • способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

  • положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

  • самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

  • понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

  • готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

  • вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);

  • использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

  • обращаться за помощью и принимать помощь;

  • слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

  • сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

  • договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

  • адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

  • принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

  • активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

  • соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

  • выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

  • устанавливать видо-родовые отношения предметов;

  • делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

  • пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

  • читать; писать;

  • наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

  • работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).


Предметные результаты:

Минимальный уровень:

  • формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

  • участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

  • восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

  • выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

  • участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

  • ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

  • понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

  • понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

  • выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

  • активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

  • высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;

  • участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

  • составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь: уроки, домашнее задание, письменные принадлежности, учебные принадлежности

Способствовать возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

17

Лексическая тема: "На улице города"

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь:улица, транспорт, магазин, пешеходы

Способствовать возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

18

Лексическая тема: "Современная техника в доме"

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь: телевизор, мультиварка, электроприборы

Способствовать возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

19-20

Общение: "Мы собрались поиграть"

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить строить диалог «предложение – возражение»

Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

21-22

Общение: "В библиотеке"

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить правилам поведения в библиотеке


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

23-24

Общение: "Сказки про Машу"

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить использовать синонимы при составлении устных рассказов


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

25

Лексическая тема: "Магазин"

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

26

Культура общения в магазине

1


Урок первичного предъявления знаний

Учить правильно и вежливо обращаться к продавцам и другим покупателям


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

27-28

Общение: "Телефонный разговор"

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить формулам общения по телефону


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

29

Занятие - игра "Телефонный разговор"

1


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Тренировать в использовании формул общения по телефону

Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

30

Культура поведения в театре, кинотеатре

1


Урок первичного предъявления знаний

Учить правильно вести себя в общественных и культурных местах


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

31-32

Общение: "Я - зритель"

2


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Учить использовать «вежливые» слова


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

33

Чистоговорки

1


Урок первичного предъявления знаний

Учить четко произносить слова в чистоговорках


Коррекция звукопроизношения

34-35

Упражнения в произнесении стихотворных диалогов

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить строить диалог по принципу: вопрос - ответ

Развивать выразительность


36-37

Подбор картинок к услышанным предложениям

2


Урок первичного предъявления знаний




38

Лексическая тема:"Бытовые советы"

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь



39-40

Общение:" Какая сегодня погода"

2


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Учить получать информации из телевизионных сообщений и печатных изданий


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

41-42

Общение: "Снегурочка"

2


Урок первичного предъявления знаний

Учить связывать части текста с помощью специальных слов


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

43

Культура общения: "Я иду в гости"

1


Урок формирования первоначальных предметных навыков


Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

44-46

Общение:"Веселый праздник"

3


Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Учить использовать полученные умения вести беседу, рассказывать истории в ситуации общения в гостях


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

47-49

Общение: "Учимся понимать животных"

3


Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Расширить представления учащихся о способах коммуникации; закреплять умения составлять предложения, рассказы по теме


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

50

Составление различных предложений по теме: "Весна"

1


Урок первичного предъявления знаний




51-52

Лексическая тема: "В зоопарке у зверей"

2


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь



53-54

Культура общения: "Я и взрослые"

2


Урок формирования первоначальных предметных навыков


Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

55

Лексическая тема: "Я- пешеход"

1


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь



56-57

Лексическая тема:"Привычки хорошие и не очень"

2


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса. Введение в активный словарь



58-60

Общение: "Узнай меня"

3


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Учить внимательно относиться к окружающим людям; уточнять и обогащать словарный запас словами и выражениями, характеризующими человека, его внешность и внутренние качества

Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

61

Составление диалогов по предложенной речевой ситуации

1


Урок первичного предъявления знаний

Учить строить диалог согласно заданной речевой ситуации

Способствовать формированию умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

62-63

Культура общения с малознакомыми людьми

2


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Учить вежливо отноститься


Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации

64-66

Лексическая тема: "Мы - друзья или враги природы?"

3


Урок формирования первоначальных предметных навыков

Расширение словарного запаса.



67

Составление предложений по теме "Лето"

1


Урок первичного предъявления знаний




68

Лексическая тема: "Летние каникулы"

1


Урок первичного предъявления знаний

Расширение словарного запаса.

Знать правила безопасного поведения














Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.