Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа предмета "Русский язык " основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

Рабочая программа предмета "Русский язык " основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

Скачать материал
Скачать тест к материалу


Пояснительная записка



Рабочая программа предмета «Русский язык» основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)разработана на основе

- нормативных документов:

  1. Закон «Об образовании» в Российской Федерации:» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 08 апреля 2015 г. № 1/15.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ-Теренгульской СОШ.

  5. Адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) 5-9 классыМБОУ-Теренгульской СОШ.

- информационно-методических материалов:

  1. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова Русский язык. 5–9 классы : авторская программа. — М. : Просвещение , 2011.

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М. : Просвещение, 2011. — 454 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5–9 классы. — 3-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 112 с. — (Стандарты второго поколения).


Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном

творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить -+

-эффективность каждого урока.

Изучение русского языка должно обеспечить обучающимся с задержкой психического развития:

-формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

-осознание необходимости развития интеллектуальных способностей для социального роста, духовного, нравственного, эмоционального, творческого, этического развития;

-обогащение словарного запаса для достижения положительных результатов при изучении других учебных предметов.


Целями и задачами изучения русского языка

в основной школе являются:


воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие

умений стилистически корректного использования лексики и

фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической

ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В связи с особенностями речи, мышления, деятельности детей с ЗПР теоретические сведения о морфемном составе слова, о строении предложения сообщаются и усваиваются обучающимися в процессе изучения орфографических и пунктуационных правил. При этом предусматривается формирование таких умственных умений, как сравнение, нахождение сходного и различного в сопоставляемых явлениях языка, вычленение из ряда языковых объектов искомого по определенному признаку, классификация, систематизация, обобщение материала.

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения предполагается коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:  развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Место предмета в учебном плане 735 часов.

210

7

4

140

8

3

108

9

3

102

Итого

21

735



Планируемые результаты изучения предмета

5 класс


Личностные результаты

Пятиклассник научится:

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. - Понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. - Различать основные нравственно-эстетические понятия. - Выражать положительное отношение к процессу познания.

Пятиклассник получит возможность научиться:

Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. - Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. - Оценивать свои и чужие поступки.

Метапредметные результаты


Регулятивные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

Удерживать цель деятельности до получения еѐ результата. - Анализу достижения цели.

Пятиклассник получит возможность научиться:

Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.


Познавательные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Пятиклассник получит возможность научиться:

Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; первоначальному умению смыслового восприятия текста; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Пятиклассник научится:

-учитывать позиции собеседника, понимать, уважать иную точку зрения, уметь обосновать и доказывать собственное мнение

- осуществлять действия, обеспечивающие возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками: уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.

- договариваться

- задавать вопросы, строить понятные для партнѐра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу


Пятиклассник получит возможность научиться:

-разъяснять свои идеи, предлагая их, или аргументируя свое мнение.

Предметные результаты

Пятиклассник научится:


аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; - разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;


говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; - составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; - определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; - делить текст на абзацы; - писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей); - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; - различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; - правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; -членить слова на слоги и правильно их переносить; - определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита; - свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; - подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); - пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; - различать прямое и переносное значение слов; - отличать омонимы от многозначных слов; - подбирать синонимы и антонимы;

морфология:

- различать части речи; - правильно указывать морфологические признаки; - уметь изменять части речи; орфография: - находить орфограммы в морфемах; - владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; - устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; использовать орфографические словари.


синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении; - определять главное и зависимое слово; - составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; - выделять основы предложений с двумя главными членами; - составлять простые и сложные предложения изученных видов; - устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения.



Пятиклассник получит возможность научиться:

аудирование:

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; - правильно расставлять логические ударения, паузы; - выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; - выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо: - создавать письменные высказывания разных типов речи; - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; - выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; - исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; - находить в художественном тексте явления звукописи; - работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; - проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика: - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

морфология: -проводить морфологический анализ слова; -применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

лексикология и фразеология:

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; - распределять слова на тематические группы; - выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; - находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; - владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; - использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

орфография:

- группировать слова по видам орфограмм; - владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; - устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; - характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; - правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, - опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; - самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.




6 класс

Личностные результаты

Шестиклассник научится:

Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Оценивать свои и чужие поступки. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Шестиклассник получит возможность научиться:

Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные результаты


Регулятивные универсальные учебные действия


Шестиклассник научится:

Планированию пути достижения цели. Установлению целевых приоритетов. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Шестиклассник получит возможность научиться:

Учитывать условия выполнения учебной задачи. Выделять альтернативные способы достижения цели. Осуществлять итоговый контроль деятельности ( «что сделано») и пооперационный контроль ( «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Познавательные универсальные учебные действия


Шестиклассник научится:

Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Шестиклассник получит возможность научиться:

Выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).


Коммуникативные универсальные учебные действия

Шестиклассник научится:

- согласовывать свои действия с учетом позиции другого, - устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения - самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения; - выполнять действия в соответствии с заданием для групповой работы;

Шестиклассник получит возможность научиться:

-разъяснять свои идеи, предлагая их, или аргументируя свое отношение к идеям других членов группы; -указывать на сильные и слабые стороны своей деятельности; определять мотивы своих действий

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

речевая деятельность:

аудирование: - воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; - понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; - выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение: - осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста - разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; - самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; - прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; - правильно расставлять логические ударения, паузы; - выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; говорение: - доказательно отвечать на вопросы учителя; - пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения; - подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; - создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; - соблюдать последовательность и связность изложения; - выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; - сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; - создавать письменные высказывания разных типов речи; - соблюдать последовательность и связность изложения; - собирать материал к сочинению и систематизировать его; - составлять сложный план и на его основе создавать текст; - использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей; - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; - употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; - исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст: - определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части; - составлять простой и сложный план анализируемого текста; - определять вид связи предложений в тексте; - устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

По орфоэпии:

правильно произносить употребительные сложносокращѐнные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии:

употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учѐтом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами;

по морфемике и словообразованию:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

по морфологии:

квалифицировать слово как часть речи; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии:

правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, использовать орфографические словари.

По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения;



Шестиклассник получит возможность научиться

по орфоэпии: свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм;


по лексике и фразеологии: толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);



по морфемике и словообразованию : составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев;

по морфологии: образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка;



по орфографии : характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов;



7 класс

Личностные результаты

Семиклассник научится :

понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Семиклассник получит возможность научиться:

осознавать эстетическую ценность русского языка, проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Семиклассник научится :

умению контроля. Принятию решений в проблемных ситуациях. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Семиклассник получит возможность научиться:

Основам саморегуляции. Осуществлению познавательной рефлексии.



Познавательные универсальные учебные действия

Семиклассник научится :

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;

Семиклассник получит возможность научиться:

Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя; находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Семиклассник научится :

согласовывать свои действия с учетом позиции другого, устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения; выполнять действия в соответствии с заданием для групповой работы;


Семиклассник получит возможность научиться:

разъяснять свои идеи, предлагая их, или аргументируя свое отношение к идеям других членов группы;указывать на сильные и слабые стороны своей деятельности; определять мотивы своих действий


Предметные результаты

Семиклассник научится:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по морфемике и словообразованию:

опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

по морфологии: знать морфологические признаки частей речи опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

по орфографии: правильно писать слова с изученными орфограммами; использовать орфографические словари.

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; соблюдать правильную интонацию предложений в речи; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения;


по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.


Семиклассник получит возможность научиться:

По орфоэпии: свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм;

по морфемике и словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: знать систему формоизменения частей речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание;

по синтаксису: различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте.



8 класс

Личностные результаты

Восьмиклассник научится:

осознавать эстетическую ценность русского языка. Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики .

Восьмиклассник получит возможность научиться:

проявлять стремление к речевому самосовершенствованию. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

адекватной оценке трудностей, адекватной оценке своих возможностей.

Познавательные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, устанавливать аналогии.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения , самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; соблюдать процедуры обсуждения, обобщения, фиксации решения в конце работы; распределять и принимать на себя обязанности в рамках выполнения групповой работы;

Восьмиклассник получит возможность научиться:

ставить вопросы на уточнение и понимание идей друг друга, сопоставлять свои идеи с идеями других членов группы, развитие и уточнение идей друг друга, указание причин успехов и неудач в деятельности; называть трудности, с которыми столкнулся при решении задач и предложение путей их преодоления / избегания в дальнейшей деятельности; анализировать собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений .


Предметные результаты

Восьмиклассник научится:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учѐтом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарѐм;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарѐм;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учѐтом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

по пунктуации: находитьпунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.



Восьмиклассник получит возможность научиться:

по орфоэпии : опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); выразительно читать прозаические и поэтические тексты; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

по морфемике и словообразованию: характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

по лексике и фразеологии :объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

по морфологии: анализировать синонимические средства морфологии; различать грамматические омонимы; опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

по синтаксису : анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

по орфографии и пунктуации :

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.


9 класс


Личностные результаты

Выпускник научится:

проявлять стремление к речевому самосовершенствованию, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Проявлять готовность к самообразованию.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать в полной мере объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Оценивать себя на основе наблюдения за собственной речью. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:


Основам прогонозирования.

Выпускник получит возможность научиться:

Основам саморегуляции эмоциональных состояний. Волевым усилиям и преодолению трудностей в достижении цели.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое); проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться: следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.


Предметные результаты

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

  • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

  • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

  • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

  • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

  • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

  • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование

Выпускник научится:

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;


  • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;


  • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

  • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

  • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

  • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;


  • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

  • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

  • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.


Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;


  • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

Письмо

Выпускник научится:

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

  • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

  • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

  • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

  • различать и анализировать тексты разных жанров,

  • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

  • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

  • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

  • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

  • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

  • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

  • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

  • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

  • проводить фонетический анализ слова;

  • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

  • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования;

  • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

  • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

  • группировать слова по тематическим группам;

  • подбирать к словам синонимы, антонимы;

  • опознавать фразеологические обороты;

  • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

  • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

  • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

  • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

  • опознавать омонимы разных видов;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;


Морфология

Выпускник научится:

  • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

  • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

  • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

  • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

  • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства морфологии;

  • различать грамматические омонимы;

  • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

  • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

  • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

  • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

  • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства синтаксиса;

  • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

  • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

  • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

  • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

  • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

  • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

  • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

  • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.




























Содержание учебного предмета


5 КЛАСС (175 ч)

           О языке (1 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

 Речь (30 ч)

Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.

Композиционные   формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч)

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -тьсяв глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

 

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Язык. Правописание (систематический курс)

Синтаксис и пунктуация (39 ч)

    Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзамиа, но, одиночными). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- -раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Морфология. Орфография (39ч)

Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

 ГЛАГОЛ (22 ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание -тьсяи–тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- -мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

    Основные способы образования имей существительных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик(-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.

 Повторение   (3ч).

Резервные часы (4ч).

 

 

6 КЛАСС (210ч)

 О языке (1 ч)

Слово как основная единица языка.

Закрепление и углубление изученногов 5 классе

ГРАММАТИКА (5 ч)

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.   Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.     Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами,   обращением и  прямой речью.

 

     ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64 ч)

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов:   приставочный,   суффиксальный,   приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.   Словообразовательные   цепочки   однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, ннвименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ыи в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие (52ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Имя числительное (26ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные,   дробные;   их   значение,   особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Местоимение(20ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.

Повторение (23ч)

Резервные часы (4ч)

 

 

 

7 КЛАСС (140ч)

О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление.

Речь (32ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

   Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)

 Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

 

Язык. Правописание. Культура речи.

Морфология. Орфография

НАРЕЧИЕ (25 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о(-е); оиа в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)

ПРЕДЛОГ (10 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

СОЮЗ (12 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типазато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

ЧАСТИЦА (22 ч)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.    Частицы как средство выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)

     Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.    

 

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнемупо-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Повторение (5ч)

Резервные часы (14ч)

 8 КЛАСС (108ч)

 Функции русского языка в современном мире.

(1 ч).

Повторение пройденного в V-VII.

(8 ч + 2 ч).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

                                                                         (6 часов).

  1. Повторение   пройденного  о  словосочетании   в  V  классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим   свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические
    по значению словосочетания.

Простое предложение.

                                                                                     (2 ч )

I.        Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.        Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III.        Описание   архитектурных   памятников   как  вид  текста; структура текста, его языковые особенности.

                                        Простые двусоставные предложения.

                                            Главные члены предложения.

                                                                                                (10 ч +4 ч).

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III.        Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

                                                                       Второстепенные члены предложения.

                                                                                   (10 ч + 2 ч).

I.        Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).    Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;   знаки   препинания   при   приложении.   Виды   обстоятельств по значению (времени,  места, причины,  цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II.        Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

  1. Ораторская речь, ее особенности.

  2. Публичное выступление об истории своего края.

                                     Простые односоставные предложения.

                                                                             (7 ч + 3 ч).

I.        Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II.        Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III.        Рассказ на свободную тему.

                                                           Неполные предложения.

                                                                             (2 ч.).

I.   Понятие о неполных предложениях.

 II. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

                                          Однородные члены предложения.   

                                                                 (13 ч).

     I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди  нительными, противительными, разделительными) и интона-цией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

II.        Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с  обобщающими словами при однородных членах.

III.        Рассуждение   на   основе   литературного   произведения (в том числе дискуссионного характера).

                                                                    Обращения, вводные слова.

(9 ч + 1 ч).

I.        Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.  Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов.

II.        Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;   употреблять   вводные   слова   как   средство   связи   предложений и частей текста.

III.        Публичное выступление на общественно значимую тему.

                                              Обособленные члены предложения.

(12 ч + 2ч).

I.        Понятие   об   обособлении.   Обособленные   определения   и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.        Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III.        Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

     

                                                              Прямая и косвенная речь.

                                                                                     (6 ч + 1 ч).

I.        Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II.        Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III.        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

                                         Повторение и систематизация  пройденного в VIII классе.

(5 ч + 2 ч).

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).


9 КЛАСС (102 ч)


ВВОДНЫЙ УРОК (1ч.)

Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (19ч.+6ч.Рр)

Орфограмма в корне, приставках и суффиксах, знаки препинания при прямой речи, цитирование. Состав слова, фонетика, знаки препинания при однородных членах предложения, вводные слова. Тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении, орфограмма в корне. Правописание омонимичных частей речи. Знаки препинания в ПП.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13ч.+2ч.РР)

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Разделительные знаки препинания в ССП. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20ч. + 5ч.Рр)

Понятие о сложноподчинённом предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в СПП. Основные группы сложноподчинённых предложений. Знаки препинания. Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10ч.+1ч.Рр)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с

запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10ч.)

Виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 кл. (14ч.+1ч.Рр)

Общие сведения о языке. Разделы языка. Орфография. Пунктуация. Виды разборов.

































Тематическое планирование

5 класс

п/п

Тема

Количество часов

1

Язык и человек.

1

2

Общение устное и письменное.

1

3

РР. Стили речи.

1

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

5

Орфография. Орфограмма.

1

6

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

9

Буквы И, У, А после шипящих.

1

10

Разделительные Ъ и Ь.

1

11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

12

Входная контрольная работа

1

13

Анализ результатов контрольной работы. Что мы знаем о тексте.

1

14-15

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

2

16

Части речи.

1

17

Глагол.

1

18

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

1

19

РР. Тема текста.

1

20

Личные окончания глаголов.

1

21

Имя существительное.

1

22

Имя прилагательное.

1

23

РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".

1

24

Местоимение.

1

25

РР. Основная мысль текста.

1

26

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».

1

27

Анализ диктанта. Синтаксис. Пунктуация

1

28

Словосочетание

1

29

Разбор словосочетания.

1

30

Предложение.

1

31

РР. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.

1

32

Виды предложений по цели высказывания.

1

33

Восклицательные предложения.

1

34

Административная контрольная работа


35

Анализ административной контрольной работы.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

36

Сказуемое.

1

37

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

38

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

1

39

Дополнение.

1

40

Определение.

1

41

Обстоятельство.

1

42

Предложения с однородными членами.

1

43

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

44

Предложения с обращениями.

1

45

РР. Письмо.

1

46

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

1

47

РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

1

48-49

Простые и сложные предложения.

2

50

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

51

Прямая речь.

1

52

Диалог.

1

53

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

54

Контрольный диктант с грамматическим заданием или тестирование по изученной теме.

1

55

Анализ контрольного диктанта

1

56

Фонетика. Гласные звуки.

1

57

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

1

58

Согласные твердые и мягкие.

1

59

РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

1

60

Согласные звонкие и глухие.

1

61

Графика. Алфавит.

1

62

РР Описание предмета.

1

63

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

64

Двойная роль букв е, е, ю, я.

1

65

Орфоэпия.

1

66

Фонетический разбор слова.

1

67

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

1

68

Контрольный диктант по теме.

1

69

Анализ контрольного диктанта Слово и его лексическое значение.

1

70

Однозначные и многозначные слова.

1

71

Прямое и переносное значение слов.

1

72

Омонимы

1

73

Административная контрольная работа

1

74-75

Анализ административной контрольной работы.Синонимы.

2

76

РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

1

77

Антонимы.

1

78

Повторение изученного по теме «Лексика»

1

79

Проверочная работа

1

80

РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

1

81

Анализ проверочной работы

1

82

Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова.

1

83

Корень слова.

1

84

Суффикс

1

85

Приставка.

1

86

РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

1

87

Рассуждение

1

88

Чередование звуков.

1

89

Беглые гласные. Варианты морфем.

1

90

Морфемный разбор слов.

1

91

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

92

Буквы з и с на конце приставок.

1

93

Буквы а-о в корне лаг-лож.

1

94-95

Буквы а-о в корне раст-рос.

2

96

Буквы е-о после шипящих в корне слова.

1

97

Буквы ы-и после ц.

1

98-99

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

2

100

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

101

Анализ контрольной работы.

1

102

РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

1

103

Имя существительное как часть речи.

1

104

РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.

1

105

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

106

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

107

Род имен существительных.

1

108

Имена существительные, имеющие форму множественного числа.

1

109

РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

1

110

Имена существительные ,имеющие форму только единственного числа.

1

111

Три склонения имен существительных..

1

112

Падеж имен существительных.

1

113-114

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

2

115

РР Изложение текста с изменением лица.

1

116

Множественное число имен существительных.

1

117

Правописание о-е после шипящих иц в в окончаниях имен существительных.

1

118

Морфологический разбор имени существительного.

1

119-120

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

2

121

Контрольная диктант с грамматическим заданием..

1

122

Анализ контрольной работы.

1

123

Имя прилагательное как часть речи.

1

124-125

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

2

126

РР Описание животного. Изложение.

1

127

.Прилагательные полные и краткие.

1

128

РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

1

129

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

130

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

131

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

132

Анализ контрольной работы.

1

133-134

РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

2

135

Глагол как часть речи.

1

136

Не с глаголами.

1

137

РР Рассказ

1

138

Неопределенная форма глагола.

1

139

Правописание тся и ться.

1

140

Виды глаголы.

1

141-142

Буквы е-и в корнях с чередованием.

2

143

РР Невыдуманный рассказ о себе.

1

144

Всероссийская проверочная работа.

1

145

Анализ всероссийской проверочной работы.

1

146

Время глагола.

1

147

Прошедшее время глагола.

1

148

Настоящее время глагола.

1

149

Будущее время глагола.

1

150

Спряжение глагола.

1

151-152

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

2

153

Морфологический разбор глагола.

1

154-155

РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

2

156

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

1

157

Употребление времен.

1

158-159

Повторение изученного по теме «Глагол».

2

160

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

161

Анализ контрольной работы.

1

162-163

РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

2

164

Разделы науки о языке.

1

165

РР Сочинение на одну из тем по выбору.

1

166-167

Орфограммы в приставках и корнях слов.

2

168

Орфограммы в окончаниях.

1

169

Употребление букв ъ и ь.

1

170-171

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

2

172-173

Итоговая контрольная работа.

2

174

Анализ результатов итоговой контрольной работы.

1

175

Итоговое занятие.

1



6 класс


7 класс


8 класс

Функции русского языка в современном

мире

1

2

Повторение изученного в 5-7

классах. Комплексное повторение

1

3

Повторение

изученного. Фонетика.

1

4

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

1

5

Повторение

изученного. Лексика и фразеология.

1

6

Повторение изученного .Морфология

1

7

Повторение

изученного. Строение текста. Стили речи.

1

8

РР Сочинение по картине И.Левитана

«Осенний день.

Сокольники» упр.74

1

9

Входной контрольный диктант

1

10

Анализ диктанта. Словосочетания, их

строение и грамматическое

значение.

1

11

Виды связи в

словосочетании.

1

12

Связь слов в

словосочетании

Синтаксический разбор

словосочетания

1

13

Строение и

грамматическое значение

предложений

1

14

Порядок слов в

предложении.

Логическое ударение.

Интонация предложения.

1

15

РР Характеристика

человека

1

16

Двусоставные

предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

17

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

1

18

Составное глагольное

сказуемое

1

19

Составное именное сказуемое

1

20

Выражение именной части составного именного сказуемого

1

21

РР Сочинение-

рассуждение

1

22

Тире между

подлежащим и сказуемым

1

23

Тире между

подлежащим и сказуемым. Практикум.

1

24

Р/Р Сжатое изложение

1

25

Проверочная работа по теме «Главные члены предложения»

1

26

Дополнение

1

27

Трудные случаи

выражения дополнений

1

28

Определение

1

29

Приложение

1

30

РР Изложение

(упр.213)

1

31

Обстоятельство.

Основные виды обстоятельства

1

32

Обстоятельства,

выраженные

деепричастными оборотами

1

33

Проверочная работа

с грамматическим заданием по теме

«Второстепенные члены предложения»

1

34

РР Ораторская

(публичная) речь

1

35

Основные группы

односоставных предложений.

Определѐнно-личные предложения

1

36

Неопределѐнно-

личные предложения

1

37

Неопределѐнно-

личные предложения

1

38

Безличные

предложения

1

39

Назывные предложения

1

40

Обобщающий урок

по теме

«Односоставные предложения»

1

41

Обобщающий урок

по теме "Односоставные предложения"

1

42

Диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения»

1

43

Анализ диктанта. Неполные предложения

1

44

РР Сочинение-

рассказ (упр.259)

1

45

РР Сочинение- рассказ (упр.259)

1



1

46

Понятие об

однородных членах

1

47

Однородные и

неоднородные определения

1

48

Однородные и неоднородные определения

1

49

Однородные члены,

связанные

сочинительными союзами и

пунктуация при них

1

50

Однородные члены,

связанные

сочинительными союзами и и пунктуация при них

1

51

Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и

пунктуация при них

1

52

Обобщающие слова

при однородных членах предложения

1

53

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Знаки препинания при них

1

54

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Знаки препинания при них

1

55

РР Сочинение-

рассуждение

1

56

РР Сочинение-

рассуждение

1

57

Обобщающий урок

по теме «Однородные члены предложения»

1

58

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

59

Анализ диктанта. Понятие об

обособленных членах предложения

1

60

Обособленные

определения и приложения

1

61

Обособление

согласованных распространѐнных и

нераспространѐнных определений

1

62

Обособление

определений с

обстоятельственным оттенком.

Обособление несогласованных

определений

1

63

Обособление

определений и приложений, относящихся к личному

местоимению

1

64

Обособление

согласованных приложений

1

65

Отсутствие или наличие запятой

перед союзом КАК

1

66

Практическое занятие по теме « Обособленные определения и приложения»

1

67

РР Сжатое изложение

1

68

РР Сжатое изложение

1

69

Проверочная работа

1

70

Обособленные

обстоятельства

1

71

Обособление обстоятельств, выраженных

деепричастными оборотами и одиночными

деепричастиями

1

72

Практическая работа

по теме

«Обособленные обстоятельства»

1

73

Обособление

обстоятельств,выраженных существительными с предлогами

1

74

РР Сочинение- рассуждение

1

75

РР Сочинение-рассуждение

1

76

Обособление

уточняющих членов предложения

1

77

Обособление

уточняющих членов предложения

1

78

Урок-зачѐт по теме

"Обособленные и уточняющие члены предложения"

1

79

Контрольный диктант по теме

«Обособленные и уточняющие члены предложения"

1

80

Анализ контрольного диктанта

1

81

Обращение и знаки препинания при нѐм

1

82

Обращение и знаки препинания при нѐм

1

83

Вводные слова и

знаки препинания при них.

1

84

Вводные слова и

предложения и знаки препинания при них

1

85

Вводные слова и

предложения и знаки препинания при них.

Вставные конструкции

1

86

Всероссийская проверочная работа

1

87

Анализ всероссийской проверочной работы. Р/р

Сочинение

публицистического характера (упр.416)

1

88

Развитие речи.

Сочинение

публицистического характера (упр.416)

1

89

Контрольный диктант

по теме "Предложения с обращениями,

вводными словами и междометиями"

1

90

Анализ диктанта

1

91

Предложения с

прямой речью, знаки препинания при них

1

92

Предложения с

прямой речью, знаки препинания при них

1

93

Практикум. Диалог.

Прямая речь

1

94

Предложения с

косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

1

95

Цитаты и знаки

препинания при них

1

96

Повторение изученного в 8 классе

1

97

Итоговый контрольный тест

1

98

Итоговый контрольный тест

1

99

Анализ итогового теста

1

100

РР Сочинение - рассуждение

1

101

РР Сочинение - рассуждение

1

102

Повторение тем

«Словосочетание»,

«Двусоставные предложения»,

«Односоставные предложения»

1

103

Повторение тем «Словосочетание»,«Двусоставные предложения»,

«Односоставные предложения»

1

104

Повторение тем

«Однородные члены предложения»,

«Предложения с обособленными членами

предложения

1

105

Повторение тем

«Однородные члены предложения»,

«Предложения с обособленными членами

предложения

1

106-107

Повторение тем

«Обращение»,

«вводные слова»,

«Способы передачи чужой речи»

1

108

Подведение итогов

года

1

9 класс





4

Р.Р. Текст. Стили речи.

1 час

5

Входная контрольная работа

1 час

6

Анализ контрольной работы


7

Простое предложение и его грамматическая основа.

1 час

8

Предложения с обособленными членами

1 час

9

Понятие о сложном предложении.


1 час

10

Союзные и бессоюзные сложные предложения.


1 час

11

Р.Р. Способы сжатия текста


1 час

12

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения


1 час

13

Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

1 час

14-15

Сложносочинённые предложения с союзами (сочинительными, противительными, разделительными)

2 часа

16-17

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

2часа

18

Контрольный диктант

1 час

19

Анализ диктанта

1 час

20-21

Р.Р Изложение

2 часа

22-23

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

2 часа

24

Повторение изученного по теме: «Сложносочинённое предложение». Проверочное тестирование по теме.

1 час

25

Анализ тестирования


26

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1 час

27-28

Место придаточного предложения по отношению к главному

2 часа

29

Место придаточного предложения по отношению к главному


30

Р.Р. Сочинение


31-32

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

2 часа

33

Изложение


34-35

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении


36-37

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

2 часа

38-39

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

2 часа

40

Контрольный диктант

1 час

41

Анализ диктанта. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

1 час

42-43

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места

2 час

44

Административная контрольная работа

1час

45-46

Анализ административной контрольной работы. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

2 часа

47

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия


48-49

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

2 часа

50

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

1 час

51

Р.Р.Контрольное сочинение -рассуждение о природе родного края, о Родине

2 часа

52-53

Сложноподчинённые предложения с нескольким придаточными; знаки препинания при них. Сообщение о происхождении псевдонима.

2 часа

54

Синтаксический и пункционный разбор сложноподчинённого предложения.

1 час

55

Р.Р.Обучающее изложение

1 час

56-57

Тестирование по теме: «Сложносочиненные предложения» и «Сложноподчиненные предложения»

2 часа

58

Анализ тестирования


59-60

РР Устное сообщение на лингвистическую тему (упр 198)


2 часа

61-62

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

2 часа

63-64

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

2 часа

65

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

1 час

66-67

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.


2 часа

68

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.


1 час

69-70

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.


2 часа

71

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.


1 час

72

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП

1 час

73-74

Повторение изученного по теме: «Бессоюзное сложное предложение».

2 часа

75-76

Контрольная работа

1 час

77

Анализ контрольной работы

1 час

78-79

Р.Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.

2 часа

80

Анализ изложения


81-82

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

2 часа

83-84

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

2 часа

85-86

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2 часа

87-88

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2 часа

89-90

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

2 часа

91

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

1 час

92

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1 час

93-94

Контрольное изложение с элементами сочинения

2 час

95

Анализ изложения

1 час

96

Повторение изученного материала по теме: «Сложные предложения с различными видами связи».

1 час

97

Контрольное тестирование по теме: «Сложное предложение. Виды сложных предложений»

1 час

98

Анализ тестирования

1 час

99

Систематизация изученного по теме «Синтаксис сложного предложения»

1час

100 -101

Итоговая контрольная работа

1 час

102

Анализ контрольной работы. Итоговое занятие

1 час





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 180 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 21.10.2020 56
    • DOCX 158.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Твиритникова Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Твиритникова Елена Юрьевна
    Твиритникова Елена Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 987
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой