«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам. директора по
УВР Директор гимназии
________/Макаренко С.Н./ __________/Головкова
И.В./ ________/Бондарева Т.Я./
Протокол
№1 Приказ
№ 477
от « 29 » августа
2017г.
от « 01 » сентября 2017г.
Программа
коррекционных занятий
«Предметно-практические действия»
в ресурсном классе
на 2017-2018 уч. год
(1 дополнительный класс)
Вариант 8.4
Программа разработана учителем ресурсного класса
Мушинской АС..
«Принято»
на заседании
педагогического совета
пр. № 1 от «30»августа 2017г
Воронеж - 2017 г
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по курсу «Эмоциональное и
коммуникативно-речевое развитие» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и на основе Адаптированной основной образовательной программы МБОУ
Гимназии им. А. Платонова и примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы для детей с РАС и умеренной и тяжелой (глубокой)
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР и в соответствии с
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ .
Цели:
Используя различные многообразные виды
деятельности (предметная деятельность, игровая, конструирование, действия с
разборными игрушками, ручной труд и т. д.) корригировать недостатки восприятия,
внимания, зрительно- двигательной координации, пространственных представлений,
наглядно-действенного, наглядно-образного мышления детей, а также их речи и
связи с практической деятельностью
Задачи:
·
формирование положительного отношения ребенка к
занятиям;
·
мотивирование собственной активности ребенка;
·
подбор стимулов для устойчивой мотивации к
выполнению заданий;
·
формирование и развитие целенаправленных действий;
·
формирование навыка выполнения заданий по плану и в
самостоятельном режиме деятельности;
·
формирование способности применять этот навык ко
всем видам деятельности.
Кроме основных, можно выделить и коррекционные
задачи:
·
развитие тактильных ощущений кистей рук и
расширение тактильного опыта;
·
развитие зрительного восприятия;
·
развитие зрительного и слухового внимания;
·
развитие вербальных и невербальных коммуникативных
навыков;
·
формирование и развитие реципрокной координации;
·
развитие пространственных представлений;
·
развитие мелкой моторики, зрительно-моторной
координации.
На изучение содержания курса отводится 1 час
в неделю, 33 часа в год в рамках коррекционной работы.
II.
Планируемые результаты освоения курса.
Личностные результаты:
Физические характеристики персональной
идентификации:
определяет свои внешние данные (цвет глаз,
волос, рост и т.д.);
определяет состояние своего здоровья;
Гендерная идентичность
определяет свою половую принадлежность (без
обоснования);
Возрастная идентификация
определяет свою возрастную группу (ребенок,
подросток, юноша), с помощью; - определяет принадлежность к определенной
возрастной группе близких родственников и знакомых.
«Чувства, желания, взгляды»
различает эмоции людей на картинках;
показывает эмоции людей по инструкции с опорой
на картинки.
«Социальные навыки»
учится устанавливать и поддерживать контакты;
пользуется речевыми и жестовыми формами
взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
использует элементарные формы речевого этикета;
охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых
играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно,
рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);
Мотивационно - личностный блок
принимает новые знания (на начальном уровне);
отзывается на просьбы о помощи.
Биологический уровень
формирование социально-приемлемого поведения по
информированию окружающих о дискомфорте, вызванном внешними факторами
(температурный режим, освещение и. т.д.)
формирование социально-приемлемого поведения по
информированию окружающих об изменениях в организме (заболевание,
ограниченность некоторых функций и т.д.)
Осознает себя в следующих социальных ролях:
формирует представление о себе, как об
участнике семейно - бытовых отношений;
Развитие мотивов учебной деятельности:
проявляет мотивацию благополучия (желает
заслужить одобрение, получить хорошие отметки);
стремление к формированию мотивации к обучению
через социальную похвалу.
Ответственность за собственное здоровье,
безопасность и жизнь
формирование причинно-следственных связей в
отношении собственного поведения; Ответственность за собственные вещи
осознает ответственность, связанную с
сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате;
Экологическая ответственность
не мусорит на улице;
не ломает деревья;
Формирование эстетических потребностей,
ценностей, чувств:
воспринимает и наблюдает за окружающими
предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками:
принимает участие в коллективных делах и играх;
- принимать и оказывать помощь.
Понимание обращенной речи и смысла доступных
невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других
графических изображений), неспецифических жестов;
Овладение вступать в контакт, поддерживать и
завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства
коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения;
Умение пользоваться доступными средствами
коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения
соответствующих возрасту житейских задач;
Умение использование предметов для выражения
путем на них жестом, взглядом;
Использование доступных жестов для передачи
сообщения;
Понимание слов, обозначающие объекты и явления
природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
Умение использовать усвоенный словарный или
жестовый материал в коммуникативных ситуациях;
Обучение глобальному чтению в доступных ребенку
пределах;
Формирование навыка копирования с образца
отдельных букв.
Базовые учебные действия:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в
среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой
обучающихся:
входить и выходить из учебного помещения со
звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного
помещения), пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного
поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
·
принимать цели и произвольно включаться в
деятельность;
·
передвигаться по школе, находить свой класс,
другие необходимые помещения. Планируемые результаты коррекционной работы:
·
умеет рассматривать различные по качеству
материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;
·
умеет фиксировать взгляд на объекте;
·
умеет воспринимать, удерживать изделие в
руках рассматривая его со всех сторон;
·
сжимает, разглаживает, разрывает, сгибает
бумагу различной фактуры;
·
скатывает из бумаги шарики;
·
раскладывает кусочки ткани на столе;
·
рисует на бумаге, заворачивает в бумагу
предметы
·
выполняет последовательно организованные
движения;
·
играет с кубиками, карандашами, палочками и
т.д;
·
складывает в банку природный материал,
доставать его из банки ложкой (пальцами);
·
складывает (достает) карандаши в (из)
коробки;
·
раскладывает по блюдцам разный природный
материал;
·
разминает пластилин двумя руками,
расплющивает его на дощечке, между ладошек, разрывает пластилин на мелкие и
большие части, соединяет пластилин, отщипывает пластилин пальцами, раскатывает
пластилин прямыми и круговыми движениями;
·
строит их двух трех кубиков (деревянных,
пластмассовых) простые конструкции (стол, стул, домик);
·
играет с учителем в элементарные сюжетные
игры (кукла пришла в домик, села на стул и т.д.);
·
может смочить и отжать ткань (губку),
вытирать тканью (губкой) различные поверхности, складывать, скатывать ткань,
завязывать ткань в узелок;
·
узнает материалы на ощупь, по звуку;
·
строит из кубиков башню;
·
наполняет железные и пластиковые сосуды
различными предметами;
·
играет с конструктивными материалами.
III. Содержание
курса.
1.
Действия с предметами, материалами,
временные представления (день, ночь)(5часов).
«Бабушка в гости пришла»;
«В гостях у Незнайки»;
«День-ночь»;
Мозаика «Солнышко»;
«Страна времени»;
2.
Действия с предметами, материалами, количественные
представления «Один - много», нахождение одинаковых предметов (5часов).
«Мячики в корзинке»;
«Игрушки в гости пришли»;
«Грибы в корзине»;
«Путешествие в деревню»;
«Цветные карандаши»;
3.
Действия с предметами, материалами,
представления о величине «Большой - маленький»(5 часов).
«Матрешки гуляют»;
«Куклы Маша и Даша»;
«В домике у трех медведей»;
«В гости к медвежатам»;
«Плывут кораблики»;
4.
Действия с предметами, материалами,
представление о форме «Круг»(5 часов).
«Круг»;
«В гостях у круга»;
«Чудесный мешочек»;
«Солнечный круг»;
«Урожай на грядках»;
5.
Действия с предметами, материалами,
пространственные представления «Вверху - внизу» (5 часов).
«Гуси-лебеди»;
«Весеннее приключение»;
«Путешествие в лес»;
«В гостях у куклы Маши»;
«Винни-Пух и все, все, все»;
6.
Действия с предметами, материалами,
пространственные представления «Далеко-близко»(8 часов).
«Чудесное дерево»;
«Веселые зайчата»;
«Муха-Цокотуха»;
«Прогулка в весенний лес»;
«Бусы»;
|
№ п/п
|
Раздел
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
1.
|
Действия с предметами, материалами,
количественные представления «Один - много», нахождение одинаковых
предметов(5 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал. Размазывать
материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать материал.
Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет. Встряхивать
предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет (всей рукой,
пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой, пальчиками). Тянуть
предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы. Перекладывать предметы.
Вставлять предметы. Нанизывать предметы.
Следовать предложенному плану и
последовательно выполнять отдельные операции, действия по образцу. Выполнять
действия с опорой на картинный план с помощью педагога.
|
|
2.
|
Действия с предметами, материалами,
количественные представления «Один - много», нахождение одинаковых
предметов(5 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал.
Размазывать материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать
материал. Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет.
Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет
(всей рукой, пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой,
пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы.
Перекладывать предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы. Следовать
предложенному плану и последовательно выполнять отдельные операции, действия
по образцу. Выполнять действия с опорой на картинный план с помощью педагога.
|
|
3.
|
Действия с предметами, материалами,
представления о величине «Большой - маленький» (5 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал.
Размазывать материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать
материал. Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет.
Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет
(всей рукой, пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой,
пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы.
Перекладывать предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы. Следовать
предложенному плану и последовательно выполнять отдельные операции, действия
по образцу. Выполнять действия с опорой на картинный план с помощью педагога.
|
|
4.
|
Действия с предметами, материалами,
представление о форме «Круг» (5 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал.
Размазывать материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать
материал. Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет.
Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет
(всей рукой, пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой,
пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы. Перекладывать
предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы. Следовать предложенному
плану и последовательно выполнять отдельные операции, действия по образцу.
Выполнять действия с опорой на картинный план с помощью педагога.
|
|
5.
|
Действия с предметами, материалами,
пространственные представления «Вверху - внизу» (5 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал.
Размазывать материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать
материал. Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет.
Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет
(всей рукой, пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой,
пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы.
Перекладывать предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы.
|
|
6.
|
Действия с предметами, материалами,
пространственные представления «Далеко-близко» (8 часов).
|
Сминать материал. Разрывать материал.
Размазывать материал. Разминать материал. Пересыпать материал. Переливать
материал. Наматывать материал. Захватывать, удерживать, отпускать предмет.
Встряхивать предмет. Толкать предмет. Вращать предмет. Нажимать на предмет
(всей рукой, пальцем). Сжимать предмет (двумя руками, одной рукой,
пальчиками). Тянуть предмет. Вынимать предметы. Складывать предметы.
Перекладывать предметы. Вставлять предметы. Нанизывать предметы.
|
Формы организации занятий: групповая,
индивидуальная, фронтальная, парная.
IV.
календарно-тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Материал урока
|
|
План
|
Факт
|
|
I четверть (9
часов).
|
|
Действия с предметами, материалами, количественные
представления «Один - много», нахождение одинаковых предметов(5 часов).
|
|
1
|
01.09.17
|
|
«Бабушка в гости пришла».
|
Геометрические фигуры:
«Круг», игра «Чудесный мешочек».
|
|
2
|
08.09.17
|
|
«В гостях у Незнайки».
|
Дидактическая игра «когда
это бывает?».
|
|
3
|
15.09.17
|
|
«День-ночь».
|
Игра «День-ночь»,
сюжетные картинки «О частях суток и их последовательности».
|
|
4
|
22.09.17
|
|
Мозаика «Солнышко».
|
Сюжетная картинка «День»,
мозаика.
|
|
5
|
29.09.17
|
|
«Страна времени».
|
Сюжетные картинки
«Временные понятия».
|
|
Действия с предметами, материалами, количественные
представления «Один - много», нахождение одинаковых предметов(5 часов).
|
|
6
|
06.10.17
|
|
«Мячики в корзинке».
|
Мячи, корзинки.
|
|
7
|
13.10.17
|
|
«Игрушки в гости пришли».
|
Предметы для сортировки.
|
|
8
|
20.10.17
|
|
«Грибы в корзине».
|
Корзины, предметы для
сортировки.
|
|
9
|
27.10.17
|
|
«Путешествие в деревню».
|
Карточки «один-много»,
кубики Дьеныша.
|
|
II четверть (7
часов).
|
|
10
|
19.11.17
|
|
«Цветные карандаши».
|
Карточки с изображением
предметов.
|
|
Действия с предметами, материалами, представления о
величине «Большой - маленький» (5 часов).
|
|
|
11
|
17.11.17
|
|
«Матрешки гуляют».
|
Предметы различной
величины.
|
|
12
|
24.11.17
|
|
«Куклы Маша и Даша».
|
Предметы различной
величины.
|
|
13
|
01.12.17
|
|
«В домике у трех
медведей».
|
Карточки
«большой-маленький», предметы «большие-маленькие».
|
|
14
|
08.12.17
|
|
«В гости к медвежатам».
|
Предметы с общими
признаками и предметы – дистракторы.
|
|
15
|
15.12.17
|
|
«Плывут кораблики».
|
Карточки
«маленький-большой», предметы «маленький-большой».
|
|
Действия с предметами, материалами, представление о форме
«Круг» (5 часов).
|
|
16
|
22.12.17
|
|
«Круг».
|
Карточки с изображением
предметов.
|
|
III четверть (9
часов).
|
|
17
|
12.01.17
|
|
«В гостях у круга».
|
Карточки с изображением
предметов.
|
|
18
|
19.01.17
|
|
«Чудесный мешочек».
|
Геометрические фигуры:
круг. Игра «Чудесный мешочек».
|
|
19
|
26.01.17
|
|
«Солнечный круг».
|
Геометрические фигуры:
круг. Игра «Чудесный мешочек».
|
|
20
|
02.02.17
|
|
«Урожай на грядках».
|
Карточки с изображением
предметов.
|
|
Действия с предметами, материалами, пространственные
представления «Вверху - внизу» (5 часов).
|
|
21
|
09.02.17
|
|
«Гуси-лебеди».
|
Карточки с изображением
предметов
|
|
22
|
02.03.17
|
|
«Весеннее приключение».
|
Предметы, игрушки.
|
|
23
|
09.03.17
|
|
«Путешествие в лес».
|
Предметы, игрушки.
|
|
24
|
16.03.17
|
|
«В гостях у куклы Маши».
|
Пластилин, глина.
|
|
25
|
23.03.17
|
|
«Винни-Пух и все, все,
все».
|
Сюжетно-ролевая игра
«Театр».
|
|
IV четверть (8
часов).
Действия с предметами, материалами, пространственные
представления «Далеко-близко» (8 часов).
|
|
26
|
06.04.17
|
|
«Чудесное дерево».
|
Карточки с изображением
предметов быта.
|
|
27
|
13.04.17
|
|
«Веселые зайчата».
|
Карточки с изображением
диких животных.
|
|
28
|
20.04.17
|
|
«Муха-Цокотуха».
|
Материалы различные по
текстуре.
|
|
29
|
27.04.17
|
|
«Прогулка в весенний
лес».
|
Картинка – раскраска
«Весенний лес», карандаши.
|
|
30
|
04.05.17
|
|
«Бусы».
|
Сюжетно-ролевая игра
«Театр».
|
|
31
|
11.05.18
|
|
«Путешествие в страну
«Помогайка»».
|
Картинки с изображением
людей оказывающих различную помощь.
|
|
32
|
18.05.18
|
|
«На помощь Мишутке».
|
Картинки с изображением
людей оказывающих различную помощь.
|
|
33
|
25.05.18
|
|
«Петрушка».
|
Карточки-опоры
«Вверх-вниз», предметы.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.