Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа, предшкола по Виноградововй Н.Ф.

Рабочая программа, предшкола по Виноградововй Н.Ф.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Название документа 1. Предшкола - программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании

Творческой группы

«____»__________2015 г.

Протокол № ___

________Н. Н. Чичевская


Согласовано

Зам.по УВР

___________И. В. Колегоа

Утверждаю

Приказ № ___ от ______2015 г.

Директор гимназии

_____________Н. В. Седюкова







Рабочая программа

«Предшкольная пора»

(Модифицированная)

На основе программы «Предшкольная пора»

под редакцией Н. Ф. Виноградовой

Всего: 495 часов



hello_html_m40f5d9a6.png





Составитель: Земскова М.В.,

учитель Причулымкой ООШ –

филиал МАОУ гимназии № 2






2015-2016 учебный год



Содержание

Пояснительная записка

С.3

Цели, задачи, принципы обучения


С.4

Материально-технические условия реализации программы

С. 5

Контроль за реализацией программы


С.6

Планируемые результаты программы


С.6

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий


С.7

Организация обучения на этапе предшкольного образования


С.9

Учебный план (недельный) группы кратковременного пребывания :


С.10

Критерии и нормы оценки к знаниям обучающихся


С.11

Расписание занятий группы предшкольной подготовки для детей


С.11

Двигательный режим группы предшкольного образования

С.12

Структура режима группы предшкольного образования


С.13

Содержание программы


С.15

Список использованной литературы

С. 36

Приложение

С.37

Преемственность планируемых результатов формирования УУД (дошкольное и начальное образование)


С.37

Календарно -тематическое планирование программы по разделам

С.47


Раздел I «Познаем других людей и себя» .




Раздел II «Познаем мир»




Раздел III «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»




Раздел IV «Знакомство с математикой»




Раздел V «Учимся родному языку»




Раздел VI «Путешествие по сказкам»




Раздел VII «Учимся рисовать».







Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Законом РФ «Об образовании» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 27.12.2009 N 374-ФЗ);

-"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

учреждений. (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07. 2010 г. № 91).

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв.

Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998г. № 124-93 (с изменениями и

дополнениями).

Сан ПиН 2.4.1.1249-03, утверждённые постановлением Главного санитарного врача РФ 2010г,

- Инструктивно-методического письма «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в

организованных формах обучения» от 14.03.2000 № 65/23 – 16,

- Письма Министерства образования России «О порядке проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования от

07.01.1999 №70/23 – 16

- Инструктивно – методического письма «о программно – методическом обеспечении дошкольного образования в контексте педагогики

развития» от 24.03.1995 № 42/19 – 15,

- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана на основе Проекта «Примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования «Предшкольная пора» Авторский коллектив: Н.Ф.Виноградова, Л.Е.Журова, С.А.

Козлова, Т.А. Куликова, Н.Г. Салмина. При участии Е.А. Дубровской. Под редакцией Н.Ф. Виноградовой.











Модифицированная рабочая программа предшкольной подготовки будущих первоклассников подготовлена в соответствии с программой подготовки дошкольника к школьному обучению «Предшкольная пора» (модифицированная) под ред. Н.Ф.Виноградовой и предназначена для формирования у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школьному обучению по ФГОС.

Цель:

  • обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Задачи:

  • организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом по­требностей и возможностей детей 5,5-7 –летнего возраста;

  • отбор содержания образования детей на ступени пред­школьного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублиро­вания содержания обучения в первом классе школы;

  • укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

  • формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Основные принципы работы:

  • учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

  • уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

  • Комплексный подход при разработке занятий;

  • вариативность содержания и форм проведения занятий, опора на игровую деятельность;

  • систематичность и последовательность занятий;

  • наглядность.

  • развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ре­бенка.


Материально-технические условия реализации программы.

В образовательном учреждении имеются материально-технические условия для реализации программы «Предшкольная пора». В школе создан единый фирменный стиль, найдены удачные цветовые решения. Помещения школы – веселые, радостные, яркие, создающие детям возможность для двигательной активности, игр и самовыражения. Техническое состояние помещений удовлетворительное, есть все виды благоустройства, ежегодно осуществляется косметический ремонт. Занятия проводятся в учебном кабинете, который оснащен и обеспечен: классной доской, персональным компьютером педагога, мультимидийным проектором, принтером, интерактивной доской. В классе имеется дидактический печатный материал (карточки, тесты, таблицы и т.д.) и электронный (диски и компьютерные развивающие игры). Имеются и условия для укрепления здоровья будущих первоклассников: спортивный зал со спортивным оборудованием и инвентарем. Таким образом, материально-техническая база реализации дополнительной общеобразовательной программы «Предшкольная пора» соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждений.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации. Библиотека образовательного учреждения укомплектована печатными образовательными ресурсами по учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно- популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.


Контроль за реализацией программы

Контроль за реализацией дополнительной общеобразовательной программой «Предшкольная пора» осуществляется на основе внутришкольного контроля администрацией школы.


Планируемые результаты программы

Образовательное учреждение, которое проводит работу по подготовке детей к школе, должно обеспечить условия для достижения ими следующих результатов.

Выпускник:

- готовый к обучению в школе: умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах;

- обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Таким образом, результатом всего хода нормального развития и воспитания ребёнка в дошкольном возрасте является такая подготовка к школе, которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать самого себя («я есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. А так же формирования у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школьному обучению по ФГОС.


Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

1. Личностные УУД:

  • принимать и выполнять правила школьного распорядка:

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения в школе, на улице и в быту;

  • уважительное отношение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

  • освоить роли ученика, формирование интереса (мотивации) к учению.

  • оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.


2. Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуация под руководством учителя;

  • определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуация под руководством учителя;

  • использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и пр.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

  • отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

  • сравнивать предметы, объекты, находить общее и различие;

  • группировать объекты, предметы на основе существенных признаков;

  • подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, определять тему.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других;

  • участвовать в деятельности при работе в паре.


3. Предметные результаты:

  • отвечать на вопросы, участвовать в диалогической речи;

  • пересказывать не сложный текст по зрительной опоре; составлять рассказ – описание, рассказ по сюжетной картинке, по серии картинок; читать выразительно на родном языке стихи;

  • составлять слоги и слова; конструировать словосочетания и предложения;

  • правильно произносить звуки, находить его условные обозначения; классифицировать звуки на согласные и гласные; выделять звук в начале, конце и середине слова; дифференцировать понятия «звук» и «буква»; штриховать, обводить по контуру, писать буквы;

  • сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам и видам; различать животных холодных и жарких районов;

  • называть последовательно дни недели и времена года; различать овощи и фрукты; различать виды транспорта;

  • называть свой адрес, название страны, республики;

  • называть сезонные изменения в природе; знать условия, необходимые для роста растений; различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям и плода; ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ; различать домашние и перелетные птицы;

  • производить вычисления с числами в пределах 10 ; решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание распознавать и изображать геометрические фигуры; ориентироваться во времени, пространстве; составлять по заданной картинке на кабардинском языке рассказ.


Организация обучения

на этапе предшкольного образования


Продолжительность обучения: 33 недели: с 1 сентября по 25 мая, с учетом каникул в ноябре, январе и марте.

Режим занятий: 5 дней в неделю по 3 занятия в день. Дли­тельность занятий — не более 30 минут. Перерыв между занятия­ми — не менее 10 минут.

Общее число занятий —495, в том числе:


  • «Познаем других людей и себя» — 66 ч.;

  • «Познаем мир» — 33 ч.;

  • «Знакомимся с математикой» - 66 ч.;

  • «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» — 66ч.;

  • «Учимся родному языку» — 66 ч.;

  • «Учимся рисовать» — 66 ч.;

  • «Путешествуем по сказкам» - 33ч.;

  • «Учимся аппликации» - 33 ч.;

  • «Учимся лепке» - 33 ч.;

  • «Играем и фантазируем» - (проводится во время игрового часа).


Учебный план (недельный) группы кратковременного пребывания :

Группа дошкольного образования

Виды деятельности

Количество часов в неделю

Подготовительная к школе группа

(от 5,5 до 7 лет)

Познаем мир

1

Познаем других людей и себя

2

Учимся думать, рассуждать, фантазировать

3

Учимся родному языку

2

Знакомство с математикой

2

Путешествие по сказкам

1

Учимся рисовать

2

Учимся аппликации

1

Учимся лепке

1



Итого:

15 часов


Критерии и нормы оценки к знаниям обучающихся

Безотметочное обучение

Расписание занятий группы предшкольный подготовки для детей 5.5 - 7лет

В условиях неполного пребывания детей в школе целесообразен следующий режим дня:


08.45-09.00 – приём детей в группу

9.00 - 9.10 — утренняя зарядка

9.10-9.40- первое занятие

09.50 – 10.20 – второе занятие

10.20 - 11.20 –игровой час (игры на свежем воздухе, праздники, кружки и т. д.)

11.20-11.50 – третье занятие

12.00-12.30 – уход домой, беседа с родителям





Двигательный режим группы предшкольного образования.

Ежедневное чередование мероприятий:

- Зарядка (каждый день);

- Физкультурные минутки;

- Подвижные игры (сюжетные, народные, соревнования, эстафеты, хороводные);

- Спортивные игры (бадминтон, городки и т.д.)

- Спортивные упражнения (школа мяча, зоркий глаз, прыжки через скакалку и т.д.);

- Физкультурный праздник;

- День здоровья.


Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий: занятие-игра, занятие-путешествие, занятие-исследование, занятие-праздник, занятие-спектакль, занятие-конкурс, занятие-экскурсия, занятие-соревнование.


Формы и методы организации занятий: практические, словесные, игровые, учебно-игровые, игровые




Структура режима группы предшкольного образования

1. Прием детей. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

2. Утренняя гимнастика. Разучивание подвижных игр, игры-соревнования, зарядка под музыку; положительный эмоциональный настрой, положительная оценка деятельности детей.

3. Подготовка к занятиям. Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

4. Занятия. В соответствии с календарно-тематическим планом.

5. Подготовка к прогулке. Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

6. Игровой час/Прогулка. Наблюдение на прогулке. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей. Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств. Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков. Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.

7. Гигиенические процедуры. Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.

8. Подготовка к занятию. Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

9. Занятие. В соответствии с календарно – тематическим планом.

10. Уход детей домой. Индивидуальная работа по развитию качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи; театрализация. Самоконтроль; контроль и оценка деятельности детей; свободная деятельность детей. Работа с родителями, беседы, консультации.







Содержание программы

Программа определяет те знания и умения, которыми дол­жен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуально­го и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются пять разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения: «По­знаем других людей и себя», «Познаем мир», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Учимся родному языку», «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем». Вместе с тем вы­деление разделов программы достаточно условно, так как ее особенностью является взаимосвязь всех разделов: реализация основных задач идет на разном содержании и с использованием разных средств обучения. Мы, опираясь на всестороннее развитие личности, так же добавили разделы «Знакомство с математикой», «Учимся лепке», «Учимся аппликации», «Путешествие по сказкам» с целью, художественного, эстетического, эмоционального развития и формирования готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника в соответствии с ФГОС


Раздел I «Познаем других людей и себя» .

Цель: формирование у дошкольников знаний, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей; развитие умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение; воспитание доброжелательного, внимательного отношения к другим, развитие навыков общения; разрушение психологического барьера, возникающего при общении ребенка с собеседником в речевых ситуациях.

Содержание работы: помочь ребёнку в поиске своего места в обществе сверстников. Выделение своего Я. Противопоставление себя к другим.

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Знать свое полное имя и его разновидности (например, Миша, Коля, Света и др.), отчество, пол, день рождения, адрес, № телефона;

  • свое положение (роли) в семейном коллективе (сын, брат, внук и др.) и положение (роли) других членов семьи (мама, дочь, бабушка, внучка и др.).

  • Различать некоторые особенности пола и возраста (мальчик-девочка, взрослый-ребенок, молодой - старый). Проявлять внимание, желание порадовать, помочь младшим, пожилым; посочувствовать сверстникам. Стараться доставлять радость другим (поделиться, приласкать, угостить...).

  • Осознавать: "я - человек и умею говорить, чувствовать, думать, делать". То же умеют делать все люди, но я многому еще должен научиться". Накапливать жизненные ситуации, позволяющие объективно оценивать свои успехи, достижения, конкретные умения: что получается, а что - нет.

  • Кратко характеризовать свои индивидуальные особенности (черты внешности, любимые игры).

  • Ориентироваться в своем теле: называть, что находится слева, справа (правая рука, левый глаз и т.д.). Определять направление своего движения (ходьбы и бега) - вперед, назад, влево, вправо, вверх и др. Использовать в речи слова, характеризующие пространственные отношения предметов, основные направления (от себя и других предметов): близко-ближе, дальше, вверху, посредине, сзади, спереди, центр, середина, между, рядом, вертикально, горизонтально.

  • Знать и выполнять требования воспитателя (учителя), правила поведения в группе (классе). Правильно выполнять инструкцию (требование) педагога.

  • Проявлять желание узнавать новое, заниматься вместе со сверстниками; самостоятельно находить себе интересные занятия.

  • В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своего поступка, слов, высказываний. Находить и исправлять ошибки в собственной работе.

  • Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо-плохо), понимать слова, определяющие чувство вины ("стыдно"), обиды ("обидно"), жалости ("жалко"). Различать некоторые чувства и состояния других людей: радуется, опечален, доволен.

  • Справедливо оценивать успехи сверстников. Находить решения простых этических ситуаций (правильно-неправильно, хорошо-плохо); не мешать другим, не вмешиваться в их занятия без приглашения. Находить ошибки в работе сверстников.

Ожидаемый результат: Занятие активной позиции ребёнком в разнообразных социальных отношениях, где его «Я» выступает наравне с другими.

Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Козлова С. А. «Я хочу в школу»;

Козлова С.А. «Я и мои друзья»;

Куликова Т.А. «Я и моя семья».


Раздел II «Познаем мир»

Раздел «Предметный мир»

Цель: расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; подготовка изучению предметов начальной школы.

Содержание работы: Мир людей. Профессии. Правила поведения. Правила гигиены. Правила личной безопасности.

В процессе обучения дошкольники должны:

  • На основе наблюдений выделять основные свойства разных предметов (игрушек, вещей), их назначение и возможные действия, которые можно с ними производить.

  • Кратко описывать назначение предметов быта (мебель, посуда, бытовая техника).

  • Узнавать предмет по запаху, вкусу и на ощупь. Определять основные цвета спектра (радуга) и дополнительные. Соотносить цвет разных предметов.

  • Определять (на основе наблюдений) форму предметов (круглый, квадратный, треугольный, похожий на шар), использовать с этой целью геометрические фигуры как эталон (например, арбуз - шар; окно — прямоугольник).

  • Называть основные геометрические фигуры и их элементы (круг, квадрат, шар, прямоугольник, овал, цилиндр; угол, сторона, вершина).

  • Измерять величину с помощью других предметов — мерки.

  • Ориентироваться в понятиях: "время", "давно", "недавно", "долго - не долго", "еще будет" и др. Знать значение слов вчера, сегодня, завтра.

  • Узнавать изделия, сделанные из разных материалов, называть их (стеклянный, деревянный и др.).

  • Ориентироваться в количественных характеристиках предметов (больше -меньше, один - много), пересчитывать предметы в пределах 10, прибавлять и отнимать по 1 предмету.

  • Объединять предметы в группы по разным признакам (форме, величине, материалу и др.). Находить предмет по простому плану-описанию. Замечать изменения (в реальной ситуации и в игре) пространственных отношений предметов (отвечать на вопрос "что изменилось?").

  • Ориентироваться в пространстве в своей квартире, помещении детского сада (школы). Знать расположение некоторых кабинетов (музыкальный, спортивный зал, медицинский кабинет и др.). В процессе упражнений, игр выполнять несложные задания, связанные с ориентировкой и перемещением в пространстве (направо-налево, сзади-впереди, за, под, вперед, в центр, с краю и др.), определением пространственных отношений между предметами (расположение мебели, окон, дверей, предметов быта по отношению друг к другу).

Раздел «Природа»

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Наблюдать и называть явления природы и деятельность лю­дей, характерные для данного времени года (например, листо­пад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листвы и др.). Знать названия и последовательность времен го­да, называть основные признаки сезона. На основе наблюдений соотносить природные явления, погоду с сезонами (град, снег, иней, гололед и др.).

  • С помощью простейших опытов определять основные свой­ства песка, глины, воды (например: вода течет, прозрачна, не име­ет цвета, легко окрашивается, занимает любую форму). Использо­вать свойства различных веществ (воды, песка, глины и др.) для игры, конструктивной деятельности, труда.

  • Наблюдать различные живые объекты природы (растения, животных). Показывать части растения (стебель, корень, лист, цветок). Сравнивать и различать деревья хвойные и лиственные.

  • В процессе наблюдений узнавать, называть, давать краткую характеристику некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка), земноводных (лягушка), зверей, птиц (диких и домашних), пресмыкающихся (ящерица, черепаха), живущих в ближайшем природном окружении и уголке природы, описы­вать особенности их внешнего вида (количество ног, части тела, чем покрыто животное), движений (ползает, летает, плавает) и поведения (как ест, отдыхает и т. п.). Узнавать животных по из­даваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки (рычит, квакает, пищит, жужжит, стрекочет), наблюдать отдельные защитные свойства (покров тела, особенности окра­ски). Знать наиболее распространенных животных разных мест обитания (вода, лес), особенности приспособления к сезонной жизни (спячка, накапливание жира, заготовка корма).

  • Проявлять желание ухаживать за животными и растениями уголка природы. Овладеть некоторыми умениями по уходу за жи­вотными (кормить, помогать убирать клетку, менять воду, под­кармливать птиц на участке). Овладеть некоторыми умениями по уходу за растениями и их выращиванию (посев крупных се­мян, полив, протирание листьев).

  • Знать и соблюдать правила поведения в природе: не трогать незнакомые растения и животных, не ловить бабочек, жуков, бе­режно относиться к растениям. Отражать в изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации) результаты своих наблюдений в природе.

Раздел «Общество»

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Знать название родного города, страны, столицы. Наблю­дать отдельные достопримечательности своего города или села (парк, музей, памятник, площадь, места труда и отдыха людей).

  • На основе чувственного опыта или наглядного материала (картины, слайды, фильмы) познакомиться с картинами природы и жизни людей разных регионов родной страны, достоприме­чательностями столицы, узнавать их (Кремль, Красная пло­щадь).

  • В ближайшем окружении наблюдать различные виды транс­порта (машина, автобус, троллейбус, трамвай). Проявлять вни­мательность и осторожность на улицах и во дворах, знать неко­торые знаки дорожного движения (пешеходный переход, «зеб­ра», остановка транспорта), сигналы светофора. Уметь вести себя в транспорте (не кричать, держать за руку взрослого, спо­койно сидеть и т. д.).

  • Наблюдать трудовую деятельность взрослых, знать назва­ния некоторых профессий людей и соответствующих этим про­фессиям трудовых действий.

  • Участвовать в разных видах отдыха и свободного времяпре­провождения (экскурсии, спортивные мероприятия, праздники, субботники, театр, коллекционирование и др.). Принимать уча­стие в национальных играх, обрядах и праздниках. Различать музыку народную и авторскую.

  • В процессе слушания книг и рассматривания иллюстраций расширять свои представления об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, пред­меты быта, костюмы).

  • Должны знать: своё имя, фамилию, имена людей своего близкого окружения. Части тела и лица, их количество. Знать основные трудовые действия людей разных профессий.

  • Должны иметь представление: о правилах поведения в общественных местах, о строении своего тела.

Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе»;

Салмина Н.Г., Глебова А.О. «Учимся рисовать»;

СалминаН.Г., Филимонова О.Г. «Путешествуем по сказкам»;

Златополъский Д. С. «Удивительные превращения»;

Щербакова Е.И. «Знакомимся с математикой»;

Куликова Т.А. «Я и моя семья»;

Козлова С.А. «Отправляемся в путешествие».





Раздел III «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

Цель: развитие умения рассуждать строго, логически, развитие фантазии и творческого воображения, развитие мышления, творческих способностей, интереса к математике.

Так, подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:

  • формирование базовых умений, лежащих в основе мате­матических понятий, изучаемых в начальной школе;

  • логическая пропедевтика, которая включает формирова­ние логических умений, составляющих основу формиро­вания понятия числа;

  • символическая пропедевтика — подготовка к оперирова­нию знаками.


В процессе обучения дошкольники должны:

  • Устанавливать (в процессе практической деятельности с предметами) соответствие между элементами двух множеств (без пересчитывания); сравнивать множества, формулируя результаты сравнения: "столько же (поровну)", "больше-меньше", "больше-меньше на только-то", уравнивать множества (удалить или добавить элементы).

  • Элементарно планировать предстоящую деятельность: обдумывать действия в начале своей работы, отвечать на вопросы: "что я должен сделать", "что сначала, что потом". Спокойно реагировать на возникшие трудности и ошибки; быть готовым переделать свою работу, исправить ошибки.

  • Изображать признаки предметов символами, используя принятые знаковые системы (например, дорожные знаки и др.).

  • Определять значение знаков- рисунков, знаков-символов, пиктограмм, букв, цифр, геометрических фигур.

  • Узнавать образы в неопределенных изображениях: в чернильных пятнах, бегущих по небу облаках, зимних узорах на окнах; узнавать спрятанные предметы (объекты) в пересекающихся линиях, цветовых пятнах, дорисовывать их по отдельным чертам, завершать рисунок.


Ожидаемый результат:

1. Умеют выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

2. Умеют объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

3. Умеют находить части целого и целое по известным частям.

4. Умеют сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, устанавливать их двумя способами.

5.Умеют продолжать заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности.

6. Умеют самостоятельно составить ряд, содержащий некоторую закономерность.


Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Салмина Н.Г. «Учимся думать»;

Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. «Путешествуем по сказкам»;

Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе»;

Златопольский Д.С. «Удивительные превращения»;



Раздел IV «Знакомство с математикой»


Цель: формирование способности к интеллектуальной деятельности,; умение строить рассуждения, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; воспитание интереса к математике.



Содержание работы:

Числа и величины: Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 10.. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Арифметические действия: Сложение, вычитание. Знаки действий

Работа с текстовыми задачами: Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Решение задач разными способами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая); многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Использование чертёжных инструментов (линейка) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Работа с информацией. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Измерять величины, выбирать меры для измерения, сравнивать величины. Получать числа прибавлением или вычитанием. Устанавливать равенство (неравенство) предметов (+ 1, - 1).

  • Знать числовой ряд (1-10), прямой и обратный счет в пределах 10. Узнавать и называть цифры, (0, 1-9) и пользоваться ими для определения числа.

  • Определять отношения между числами в натуральном ряду (3 больше 2 на 1), состав числа (3 - это 2 и 1 или 1 и 1 и 1); определять при счете направление движения, ориентироваться в терминах "предыдущий", "последующий".

  • Сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов; находить признаки (один или несколько) при изменении их в ряду предметов (фигур).

  • Самостоятельно выстраивать ряд предметов по изменяющемуся признаку; строить (достраивать) фигуры в соответствии с выделенным принципом изменения фигур в рядах. Распознавать простейшие геометрические фигуры,

  • составлять фигуры из частей.

  • Находить основания для объединения предметов в группы, образовывать из одних и тех же предметов разные группы (по одному признаку. Например, мебель; кожаная мебель; мягкая мебель; мебель красного цвета). Находить обобщающее слово (понятие) для группы предметов (например, обувь, одежда, посуда, рыбы, деревья и др.).

  • Определять опытным путем, что число не зависит от величины, расстояния, пространственных размещений, направления счета (слева - направо, справа -налево).

  • В процессе действий с предметами сравнивать смежные числа, накладывать или прикладывать, измерять с помощью условной мерки.

  • Устанавливать ряд величин по одному из параметров (длина, высота, толщина). Считать предметы, звуки, движения в пределах 10. Используя карточки, составлять и читать числовые равенства и неравенства.


Ожидаемый результат:

1. Умеют считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными. Умеют называть предыдущее и последующее число в пределах 10.

2. Умеют соотносить цифру с количеством предметов.

3. Умеют сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого.

4.Умеют использовать для записи сравнения знаки >, <, =.

5. Умеют определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.

6. Умеют выполнять сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.

7. Умеют использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной ли нескольких единиц.

8. Умеют выражать словами местонахождение предметов, ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

9. Знают и называют части суток, последовательность дней недели, последовательность месяцев в году.

10. Умеют узнавать и называть: квадрат, круг, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник.

11.Умеют в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из частей.

12.Умеют по заданному образцу конструировать более сложные фигуры из простых.

13. Умеют измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины высоты.

14. Умеют непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, массе, объёму, площади.

15. Умеют практически измерять длину, объём различными мерками. Имеют представление об общепринятых единицах измерения величин.

Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Щербакова Г.И. «Знакомимся с математикой»;

Салмина Н.Г., ГлебоваА.О. «Учимся рисовать»



Раздел V «Учимся родному языку»

Изучение данного раздела обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено специальной подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготов­ке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребенка.

Цель: обогащение активного словаря, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение; развитие фантазии, воображения, словесного творчества, развитие звуковой культуры речи, звуко - слогового анализа слов; подготовка руки к письму.

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Иметь в активном словаре слова, характеризующие качества и свойства предметов ("какой, из чего сделан", "для чего нужен"), обобщающие слова (мебель, одежда, обувь, посуда и пр.). По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению (например, бежать-идти; смеяться-улыбаться; грустно-весело; легко-тяжело и др.).

  • Пользоваться словами, характеризующими их свойства и качества (например, широкий, мелкий, глубокий, узкий, мягкий и др.).

  • Использовать слова, характеризующие эмоциональные состояния людей (печальный, грустный, обиженный, усталый).

  • Сравнивать объекты окружающего мира, описывать схожие и разные черты (например, два разных яблока; яблоко и банан и др.).

  • В разговоре со сверстниками, на занятиях выражать свое отношение к наблюдаемым объектам, книгам, игрушкам, мультфильмам ("нравится — не нравится"), элементарно обосновывать свое мнение ("почему нравится -не нравится").

  • Различать (в процессе моделирования) слово и предложение, составлять по образцу и самостоятельно предложения.

  • Строить модели предложений (в игре).

  • Выделять часто встречающийся в словах звук, обозначать его соответствующим знаком-заместителем. Следуя образцу, интонационно выделять в слове звук, называть его изолированно; называть слова по определенному фонематическому признаку, называть пары звуков по твердости-мягкости.

  • Соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава, проводить звуковой анализ 3-5-звуковых слов (в процессе

  • моделирования).

  • Различать и обозначать соответствующим знаком-заместителем гласные, твердые и мягкие согласные звуки. В соответствии с игровыми правилами менять звуковой состав слова, называть слова с определенным звуком, заданной звуковой структурой слова и т. п.

  • Читать слоги, структурно несложные слова и предложения на материале всего алфавита.

  • Писать печатными буквами.

  • Сравнивать результаты своей работы с образцом

Ожидаемый результат:

1. Классифицируют звуки: гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие; согласные звонкие и глухие

2. Умеют различать звуки на слух. Умеют выделять в слове звуки. Умеют находить звук в начале, середине и конце слова.

3. Умеют проводить звуковой анализ слова. Соотносят букву и звук.

4.Знают буквы. Умеют читать слова. Могут написать слова печатными буквами.

5.Штрихуют предмет. Свободно обводят предмет по контуру. Печатают буквы по образцу и без образца. Знакомы с правилами работы в тетради в клеточку и линейку.


Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников.

Играем со звуками и словами»;

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников.

Играем и читаем вместе»;

ВиноградоваН.Ф. «Придумай и расскажи»;

Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе».







Раздел VI «Путешествие по сказкам»


Цель: воспитание интереса к слушанию и чтению, развитие восприятия и художественного вкуса; расширение представлений об окружающем мире средствами художественной литературы; развитие речи и воображения; приобще ние к

словесному творчеству; подготовка к обучению чтению;

Содержание работы: ознакомление с произведениями детских писателей и творчеством народов мира.

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Участвовать в разговоре, беседе, совместных играх и занятиях со сверстниками и взрослыми. При общении со сверстниками пользоваться принятыми правилами общения (во время игр, занятий, еды и др.): благодарить, просить, помогать. Слушать другого человека, внимательно выслушивать мнение не только взрослого, но и сверстников. Понимать, что наличие разных мнений обогащает общение людей.

  • Сравнивать свое отношение и отношение других к одним и тем же объектам ("мне нравится, а Наде нет..."). Понимать шутку, юмор, не обижаться на шутки взрослых и детей.

  • Участвовать в коллективном рассказывании, беседе, в составлении характеристики любого объекта - игрушки, предмета быта, декоративно- прикладного искусства - (название, назначение, цвет, форма, величина, материал). Использовать в описании имеющиеся сенсорные представления и результаты наблюдений.

  • Составлять небольшие рассказы на близкие детям темы (игры, любимые занятия, игрушки, праздники), небольшие портреты-рассказы о родителях, старших членах семьи, братьях-сестрах. Составлять описательные и повествовательные рассказы по графическим схемам - плану на доступные детям темы (например, "Игры во дворе", "Зимние забавы", "Весна идет" и др.). Придумывать небольшие истории по рисункам-пиктограммам ("Кто спрятался в чернильных пятнах", "О чем рассказывают эти знаки").

  • Кратко характеризовать особенности внешнего вида, повадок, условий обитания животных (например, кошка, утенок, муравей, лягушка, ворона).

  • Составлять небольшие описательные рассказы от имени животного ("Я - бабочка", "Я - муравей", "Я - лисичка" и т.п.).

  • Придумывать фантастические истории по плану: кто это, где находился, что делал, что натворил, что сказали люди, чем закончилась эта

  • история (с помощью взрослого).

  • Составлять рассказ по серии сюжетных картинок (последовательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту.


Ожидаемый результат:

  1. Умеют составлять диалог. Свободно ведут и поддерживают диалог. Пересказываю небольшие рассказы по зрительной опоре и без неё.

  2. Умеют составлять рассказ – описание, рассказ по сюжетной картинке и по серии картинок по опорным словам и без них. Умеют «читать» слова с помощью условных звуковых обозначений.

  3. Знают 2-3 авторов. Называют их произведения. Могут передать содержание рассказов.

  4. Могут предать сюжет сказки. Отгадывать загадки. Умеют использовать считалки в игре.

  5. Умеют пересказывать рассказ с помощью опорных сигналов и без опоры.


Для реализации программы могут использоваться пособия из серии


СалминаН.Г., Филимонова О.Г. «Путешествуем по сказкам»;

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников.

Играем и читаем вместе»;

ВиноградоваН.Ф. «Придумай и расскажи»;

Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе».


Раздел VII «Учимся рисовать».

Цель: развитие зрительного восприятия (различать цвет, форму, размер предмета), мелкой моторики руки; знакомство детей со средствами изобразительной деятельности; формирование технических навыков по изобразительной деятельности; развитие творческого и интеллектуального потенциала, графической деятельности, включающей рисование, копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.).

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Использовать сенсорные впечатления для передачи формы, величины, цвета, расположения в пространстве предметов и объектов.

  • Анализировать предметы и их графические изображения по форме, пропорциям, частям. Сравнивать объекты, предметы по цветовой

гамме. Использовать цвет для передачи настроения в рисунке, аппликации.

  • Ориентироваться в пространстве листа.

  • Копировать и создавать различные контуры и изображения (с помощью рисования и лепки), выполнять разнообразные виды штриховки.

  • Ориентироваться в графических и живописных средствах художественной выразительности (линия, штрих, пятно, мазок, цвет, цветовые

сочетания).

  • Отражать в изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации) результаты наблюдений в природе.

  • Изображать человека и животных в статике и динамике.

  • Иметь общие представления о видах и жанрах изобразительного искусства (рисунок, скульптура; пейзаж, портрет).

Ожидаемый результат:

Должны знать: названия семи цветов спектра, элементарные правила смешения основных цветов.

Должны уметь:

- правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш;

- свободно работать карандашом – без напряжения проводить линию в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

-правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе природной росписи (Хохлома, Дымково);

- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции – аппликации


Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Салмина Н.Г., Глебова А.О. — комплект рабочих тетрадей

«Учимся рисовать»:

«Клетки, точки и штрихи»,

«Рисование, аппликация и лепка»,

«Анализ форм и создание образа»,

«Графика, живопись и народные промыслы»;

Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе».



Раздел VIII «Учимся лепке»

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка посредством занятий художественной лепкой.

Содержание работы: познакомить детей с основными способами работы с пластилином, соленым тестом, пробудить стремление ребят к творческому познанию и самовыражению

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Знать: название и назначение материалов – пластилин, тесто; название и назначение ручных инструментов и приспособлений: стека, ножницы, палочки; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

  • Уметь: правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

  • Овладевать методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий.


Ожидаемый результат:


  1. знать способы изображения в лепке: конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме;

  2. уметь выполнять рельефные изображения;

  3. уметь работать с пластилином и в разных техниках;

  4. владеть навыками лепки композиции на заданную тему по собственному эскизу.

  5. знать правила замеса теста;

  6. уметь выполнять изделия из соленого теста;

  7. знать правила сушки.



Для реализации программы могут использоваться пособия из серии



1.Д.Н. Колдина. Лепим игрушки. Художественный альбом для занятий с детьми 3-5 лет


Раздел IX «Учимся аппликации»


Цель: развитие творческого и интеллектуального потенциала, мелкой моторики руки; формирование технических навыков по трудовой деятельности;

Содержание работы: Дать понятия об основных техниках аппликации. Рассказать и показать о приёмах работы над аппликацией. Учить работать с различными материалами (цвет, структура, фактура и т.п.). Закрепление и совершенствование приемов работы с клеем и ножницами, осознано выполнять правила безопасности труда. Закрепление правил и приёмов рациональной разметки (аккуратность, точность, экономное расходование материалов);


В процессе обучения дошкольники должны:

Знать:

  • название и назначение материала бумага,;

  • название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, компостер;

  • правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.



Уметь:

  • правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

  • соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

  • анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

  • экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея


Ожидаемый результат: Ученики научатся выполнять простейшие композиции – аппликации с различными материалами. Освоят основные приемы работы с клеем и ножницами.


Для реализации программы могут использоваться пособия из серии



Раздел X «Играем и фантазируем»

Раздел «Играем и фантазируем» представлен интегрированным игровым часом «Играем и фантазируем».

Игра – ведущая деятельность дошкольников. Игрой пронизано все обучение ребенка, так как она обеспечивает всестороннее развитие личности, является эмоциональной основой детского коллектива, раскрепощает детей, развивает их коммуникативные, творческие способности, инициативу, снимает физическую усталость мышц; через игру осуществляется психотерапевтическая коррекция личности ребенка.

Цель: развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности.

Игровой час включает в себя: тематические прогулки на свежем воздухе, проведение экскурсий, посещение библиотеки, организация и проведение детских досугов.

В процессе обучения дошкольники должны:

  • Участвовать в разных видах дидактических игр (с предметами, словесные, настольно-печатные), выполнять поставленную игровую задачу, не нарушать правила и действия игры.

  • Участвовать в имитационных играх ("превращение предмета", "подражание кому-то", "изображение профессии или действия" и др.).

  • Разыгрывать простые сценки: приглашение в гости, знакомство, поздравление, диалог по телефону, встреча друзей, разговор животных и др. Быть внимательным при повторении движений за другими ("Тень", "Повтори движение","Эхо").

  • Принимать участие в сюжетно-ролевых играх (например, "Гости", "Путешественники", "Космонавты" и др.)*. Вносить свой вклад в умение самостоятельно придумывать элементы сюжета, его продолжение, новые роли. Осваивать способы взаимодействия в игре, на основе правил, очередности действий и др. Придумывать новые варианты дидактических игр.

  • Принимать участие в театрализованных играх: выбирать роль, передавать особенности образа речевыми средствами, движениями, мимикой, пластикой. Участвовать в оформлении театрализованной игры: подготовка декораций, элементов костюма, музыкальном сопровождении.

  • Проявлять интерес к подвижным играм, соревнованиям с элементами спортивных игр. В процессе праздников участвовать в музыкальных играх, танцах, хороводах.

Ожидаемый результат:

- развитие творческих способностей;

- развитие духовно-богатой личности ребенка:

- создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

- развитие игровой, трудовой, познавательной деятельности;

- развитие умений вести наблюдения за природными объектами и явлениями;

- развитие умений анализировать сезонные изменения в жизни окружающей природы;

- развитие словотворчества детей, ребёнок проявляет интерес к игре с рифмой и словом.



















Литература

  1. Волина В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994 – 448 с.

  2. Волина В. Математика. - М.: Новая школа, 1994 – 448 с.

  3. Гаврина С. Большая книга тестов для детей 5-6 лет. – М., 2004 – 215 с.

  4. Гин С. Прокопенко И. Первые дни в школе: Пособие для учителей. – М.: Вита- Пресс, 2000 – 80 с.

  5. Гин С. Мир человека: Методическое пособие для учителей начальной школы. – М..: Вита- Пресс, 2003 – 144 с.

  6. Декина Н. Гибкие формы обучения в образовательной системе школы // Завуч начальной школы. 2004. № 1, с. 72-79.

  7. Занимательная грамматика. – М.: Омега, 1995 – 256 с.

  8. Логические игры и задачи на уроках математики./ А. Тонких, Т Кравцова.- Ярославль: «Академия развития», 1997 – 240 с.

  9. Новотворцева Н. Развитие речи детей: Пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997 – 240 с.

  10. Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» /Под. ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Вентана- Граф, 2008.- 32 с

  11. Узорова О., Нефедова Е. 350 упражнений для подготовки детей к школе: Игры, задачи, основы письма и рисования. – М.: Новая школа, 2001. – 126 с.

  12. Управителева Л. Скоро в школу. Программа. // Начальная школа. Приложение « Первое сентября». 2001. № 5-1




37


Название документа 1.1. Познаем мир.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование курса «Познаем мир»

Количество часов в неделю — 1 ч.

Количество часов в год — 33 ч.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»С. 3

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи

Рассматривание школьных принадлежностей. Загадки о них

Времена года. Осень. «Разноцветные кораблики»

1


Беседа, наблюдение

Уточнить представление дошкольников об осенних изменениях в природе. Учить воспроизводить линии в системе точек

- усвоение правил поведения в природе и обществе.


Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов), - выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), -умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности

,

Понимание смысла текста и простых понятий, - накопление развёрнутых и конкретных представлений о мире

Слушать и последовательно выполнять указания взрослого, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Куликова Т. А. «Я и моя семья» С. 4-7

рассказы, загадки о природе

Рассматривание осенних пейзажей. Наблюдение явлений в природе

Почему на кусте выросли грибы?

1


Беседа

Формировать представление о том, как животные готовятся к зиме, об осенних изменениях в природе.

Усвоение правил поведения в природе и обществе.



Понимание смысла текста и простых понятий, накопление развёрнутых и конкретных представлений о мире

Слушать и последовательно выполнять указания взрослого, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я хочу в школу» С. 8-11

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе» - С. 3

Рассматривание иллюстраций, как животные и растения приспосабливаются к зиме

Книжка про осень

1


Наблюдение в окружающей среде, сравнение


Учить устанавливать последовательность происходящих в природе изменений. Учить видеть динамику явлений в природе.

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. рассказы-загадки о природе

С. 20-23

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – с. 28

Учимся устанавливать последовательность происходящих в природе изменений

Что общего и в чем разница между людьми и животными. Умение человека управлять собой

1


Урок - игра

Формировать представление об сходстве и различии между людьми и животными. Умении человека управлять собой

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов), - выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), -умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности

владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Работа в паре

Виноградова Н. Ф. рассказы-загадки о природе

С. 23-25

С. А. Козлова . «Я хочу в школу»

Составление предложений и рассказов по иллюстрациям. Игра «Замри», «Молчанка»

Что ты знаешь о своих глазах? Глаза выражают настроение человека. Глаза птиц

1


Урок-практикум

Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека. Привести к пониманию того, что зрение нужно беречь. Дать сравнительный анализ зрения человека, животного.

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Самостоятельная работа

С. А. Козлова . «Я хочу в школу»

С. 26-27

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 41

Рисование иллюстрации к стихотворению В. Берестова

Охрана зрения. Правила чтения, письма. Посадка за партой

1


Беседа

Игра

Формировать правила по охране зрения, правилах посадки за партой при письме

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Обобщение и систематизация знаний о школе,

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Коллективная работа

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 28-31

Составление рассказов по иллюстрациям. Игра «Закрой глаза»

Ты умеешь думать? Загадки. Отгадывание и придумывание загадок

1


Игра

урок-путешествие

Формировать представление о том что человек умеет думать, планировать свою деятельность. Развивать любознательность. Умение отгадывать загадки

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов), - выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), -умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности


Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Практическая работа

С. А. Козлова «Я хочу в школу»


С.32-33

Отгадки в рисунках

Времена года. Зима. Кто где зимует?

1


Наблюдение

игра

Систематизировать знания детей о зависимости жизни животных от времени года, об их повадках и особенностях зимовки.

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы-загадки о природе. - С. 12-13

Салмина Н.Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – С. 19

Зимовка насекомых

Рассказ-загадка «Рукавичка»

1


беседа

игра

Расширить и уточнить знания детей о сезонных изменениях в жизни животных; обратить внимание на поведение животных в зимний период

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы-загадки о природе С. 14-19

Учимся рисовать – С. 22

Учимся уточнять сезонные изменения в жизни животных. Игра по карточкам

Рассказ-загадка «Братья месяцы»

1


Занятие-соревнование

Учить называть характерные признаки каждого месяца. Способствовать развитию логического мышления и воображения дошкольников

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов), - выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), -умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности


Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Коллективная работа

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе - С. 24-27, 40-43

Салмина Н. Г.. Учимся рисовать: клетки, точки и штрих – С. 52

Учимся находить ошибки в рассказе. Основные признаки сезона. Знакомство с месяцами года

«Что бабушка рассказала Саше?»

1


Беседа



Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе -

С. 28-31

Салмина Н. Г. «Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи» - С. 37

Отвечаем на вопросы

Рассказ-загадка «Как звери съели друг друга»

1


Занятие-практикум

Учить устанавливать причинные связи сезонных изменений. Развивать умения сравнивать осенние и зимние пейзаж по цветовой гамме

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе -



С. 32-35

САлмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки. Точки и штрихи – С. 40

Слепленные из снега звери растаяли

Книга зимы

1


Занятие-практикум

беседа

Учить устанавливать последовательность происходящих в природе изменений. Учить видеть динамику явлений в природе.

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов), - выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), -умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности


Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Коллективная работа

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе - С. 36-39

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – С. 46

Учимся применять знания, полученные при чтении литературы

«Зимние братья»

1


Наблюдение

Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего периода года и последовательности происходящих в природе событий

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе

С. 40-43

Учимся обобщать знания о сезонных изменениях в природе

«Волшебные льдинки»

1


Занятие-практикум

Учить устанавливать причинные связи сезонных изменений. Развивать умения сравнивать осенние и зимние пейзаж по цветовой гамме

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Обобщение и систематизация знаний о природе,

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе

С. 44-45

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – С. 55

Уточняем знания о свойствах твердого и жидкого состояний воды

«Когда это бывает?»

1


Наблюдение

Беседа

Обобщить знания детей о характерных признаках весеннего периода года и последовательности происходящих в природе событий

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе

С. 46-49

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – С. 61


Наблюдаем за изменениями в природе

«Кто прав?»

1


Наблюдение

Учить соотносить природные явления между собой и устанавливать зависимости между ними

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Текущий контроль

Виноградова Н. Ф. Рассказы – загадки о природе


С. 50-53

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи – С. 64

Учимся соотносить разные природные явления между собой

Зрительное восприятие

1


Занятие - практикум

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе» - С. 3-5

Учимся находить отличие

Зрительное восприятие

1


занятие-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 6 — 8

Учимся находить отличие

Зрительное восприятие

1


Занятие-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 9 -11

Находим одинакового змея, варежки, шары

Слуховое восприятие

1


Наблюдение, урок-практикум

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 12 – 13

Учимся проводить линии

Слуховое восприятие

1


Урок-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 14-16

Определяем в задании заданный звук

Слуховое восприятие

1


Урок-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 17-19

Учимся выделять первый звук, соединяем их нужной схемой

Слуховое восприятие

1


Урок-практикум

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами Познавательные - строить речевое высказывание в устной речи

Самостоятельная работа

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 20-23

Учимся выделять первый звук, соединяем их нужной схемой

Слуховое восприятие

1


Урок-игра

Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 24-26

Учимся выделять первый звук в названиях маленьких картинок

Слуховое восприятие

1


Урок-практикум

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 27-28

Учимся определять, где в названиях картинок находится звук

Пространственные представления

1


Беседа

Игра

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 29-30

Определяем, где в названиях картинок находится звук

Пространственные представления

1


Занятие соревнование


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 31-33

Учимся находить предметы в пространственном представлении

Пространственные представления

1


Урок-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 34-36

Учимся различать «справа-слева»

Моторика

1


Наблюдение

Умение управлять своими эмоциями - принятие и поведение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), - классификация (объединение по группам) - анализ (выделение признака из целого объекта), - сравнение (выделение признака из ряда предметов)

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе -готовность к коллективным формам деятельности -проявлять уважение к учителю

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор -контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 37-39

Показывать стрелками путь гномов. Рисуем узор

Моторика

1


Урок-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 41-43

Учимся проводить линии

Моторика

1


Урок-практикум


Текущий контроль

Кочурова Е. Э. «Готовимся к школе»

С. 44-46

Проводим линии. Рисуем фигуры по точкам








Название документа 10. Играем и фантазируем.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Играем и фантазируем »


Количество часов в неделю — 1 ч.

Количество часов в год — 33ч.


Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Умение устанавливать смысловые связи между предметами и на этой основе строить сюжетную линию рассказа.

Настольно-печатная игра «Побери узоры»

1


Настольно-печатная игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Умение соотносить узоры с эталонами

Игра-забава «Узнай по звуку. Русская народная игра «Ключи»

1


Игра-забава

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

1.Умение имитировать звуки диких животных. 2.Освоение способов взаимодействий в игре «Ключи»

Сюжетно -ролевая игра «Что здесь случилось?»

1


Сюжетно -ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять небольшие сюжетные рассказы, передавая настроение героев

Сюжетная игра «Смешной котёнок»

1


Сюжетно -ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умения составлять смешной, трогательный рассказ о котёнке

Ролевая игра «Дятел и червяк»

1


Ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умения участвовать в имитационной игре («превращение в дятла и червяка»)

Сюжетно- ролевая игра «Куриная семья»

1


Сюжетно - ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Дидактическая игра «Осенний натюрморт»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять описательный рассказ-этюд

Сюжетная игра «Прогулка в лес»

1


Сюжетная игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение воспринимать изображение с несколькими сюжетными линиями, придумывать продолжение и конец истории.

Дидактическая игра «Кто что делает?»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умений целесообразно использовать слова, характеризующие различные действия.

Ролевая игра «Белка и ёж»

1


Ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Составление рассказа- диалога. Выполнение задания в парах: роль ежа, роль белки.

Дидактическая игра «Кто такой?»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Формирование представлений об устойчивых сравнениях, их значении и использовании в речи

Сюжетная игра «Путешествие на воздушном шаре»

1


Сюжетная игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Составление описательного рассказа, развитие воображения, внимания, восприятия

Дидактическая игра «Курица и страусёнок».

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Составление коллективного рассказа, в котором есть диалог курицы и страусёнка

Русские народные игры «Снежная баба», «Волк»

1


Русские народные игры

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Соревнования с элементами спортивных игр.

Театрализованная игра «Мы встречаем Новый год»

1


Театрализованная игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умений передавать особенности образа речевыми средствами, мимикой, жестами.

Сюжетно- ролевая игра «В мастерской художника. Про игрушки».

1


Сюжетно- ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Формирование умений устанавливать последовательность событий, составлять описание игрушки

Сюжетно-ролевая игра «Крестьянский дом»

1


Сюжетно-ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Формирование представлений о старинном сельском быте крестьян, их обычаях и традициях. Развитие умения описывать людей и животных

Дидактическая игра «Радуга – дуга»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие воображаемой ситуации: «зелёная» картинка на лугу, «синяя» картинка на море и др.

Сюжетная игра «Зимний натюрморт»

1


Сюжетная игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять описательный рассказ-этюд

Народная игра «Барыня»

1


Народная игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Игра «Барыня», имеющая много «запретных» правил, учит детей выдержке, умению подчинять чувства рассудку и др

Дидактическая игра «Кто спрятался в чернильных кляксах?»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умения представить образ какого- нибудь объекта (предмета) в обыкновенном чернильном пятне.

Сюжетно-ролевая игра «Кто выиграет соревнование?»

1


Сюжетно-ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развитие умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок (о лисе, зайце, черепахе).

Народная игра «Масленица»

1


Народная игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Формировать умение составлять описательный и сюжетный рассказ о русском народном празднике

Дидактическая игра «Посади дерево».

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Составление плана рассказа; конструирование логики рассказа; решение нравственной проблемы.

Сюжетно-ролевая игра «Воскресный день»

1


Сюжетно-ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение последовательно развёртывать сюжет рассказа, передавать действия, настроение героев.

Ролевая игра «В гостях у подземных жителей»

1


Ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять небольшие описательные рассказы от имени животного

Дидактическая игра «Весенний натюрморт»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять описательный рассказ-этюд

Русская народная игра «Что это за птичка?»

1


Русская народная игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Умение имитировать звуки зимующих и перелётных птиц.

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у водяного»

1


Сюжетно-ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение сочинять различные фантастические истории о морских обитателях.

Дидактическая игра «Рыбак и рыжий кот воришка» Составление юмористического рассказа о рыбаке и коте

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников, нормативных требований социального взаимодействия

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата, -точное выполнять инструкции (правила) игры и др

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Составление юмористического рассказа о рыбаке и коте

Сюжетно-ролевая игра «На лугу» Развивать умение представить воображаемую ситуацию и передать в рассказе возникшие чувственные образы.

1


Сюжетно-ролевая игра

Научатся выполнять правила игры

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение представить воображаемую ситуацию и передать в рассказе возникшие чувственные образы.

Дидактическая игра «Летний натюрморт»

1


Дидактическая игра

Научатся выполнять правила игры

Понимать необходимость соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов, правил игры и необходимости взаимодействия участников

Развивать умение развертывать диалог в игре, учиться договариваться; способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе

-готовность к коллективным формам деятельности



Самостоятельно, а также с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских и других видах игр. принятие и удержание учебной задачи, - самостоятельно выбирать средства для достижения результата

Наблюдение за соблюдением правил и условий игры

Раздаточный материал, описание игры

Развивать умение составлять описательный рассказ-этюд, передавать цветовую и композиционную связь предметов



Название документа 2. Познаем людей и себя.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Познаем других людей и себя»


Количество часов в неделю — 2 ч.

Количество часов в год — 66 ч.


Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я и мои друзья»

С. 4 -5

Творческая работа «Нарисуй свое имя». Рисунок своих друзей

Игры и занятия друзей

1


Урок-игра

Закрепить понятие «друзья», «дружба». Развивать у детей желание дружить друг с другом.

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я и мои друзья


С. 6-7

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 15.

Рисунки на тему «Чем любят заниматься твои друзья»

Чему ты хочешь научится у своих друзей?

1


Урок - практикум

Закрепить понятие «друзья», «дружба» .Учить ценить дружбу.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

С. А. Козлова «Я и мои друзья» -

С. 8

Рисунки по теме

Стихотворение С. Маршака «Друзья-товарищи»

1


Беседа

Закрепить понятие «друзья», «дружба» .Учить ценить дружбу

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Ответы на вопросы

С. А. Козлова «Я и мои друзья

С. 8-9

Слушание стиха, ответы на вопросы

С. Михалков «Песенка друзей»

1


Изучение материала

Закрепить понятие «друзья», «дружба» .Учить ценить дружбу

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я и мои друзья» -

С. 10-11

Заучивание «Песенки...».

Рисование иллюстрации к ней

Дружба. Правила дружной игры

1


Беседа


Расширить представление детей о дружбе. Учить детей передавать чувства через ласковые, добрые слова. Учить соблюдать правила в игре

Практическая работа

С. А. Козлова «Я и мои друзья

С. 12-13

Е. Э. Кочурова. «Готовимся к школе» - С. 17

Беседа по иллюстрациям. Рисунок по теме

Помощь другу

1


Игра

Учить анализировать свои поступки своих друзей, бескорыстно помогать другу.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Работа в группе

С. А. Козлова «Я и мои друзья


С. 14-15

Рисунок по теме «Я помогаю другу!.

Готовим подарок на день рождение другу

1


Беседа

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к другу.

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я и мои друзья С. 16-17

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 20

Изготовление из бумаги и картона рамки для фотографии

Готовим подарок на день рождение другу

1


Беседа

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к другу.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Практическая работа

С. А. Козлова «Я и мои друзья

С. 18-19

Изготовление из бумаги и картона рамки для фотографии

К. И. Чуковский «Скрюченная песенка»

1


Беседа

Учить анализировать свои поступки и поступки друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я и мои друзья


С. 20-21

Заучивание стихотворения К. И. Чуковского»

Правила поведения в гостях

1


Урок-соревнование

Расширить представления детей о проведении праздника, досуга

Работа в группе

С. А. Козлова «Я и мои друзья

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 22

«Кто больше знает стихотворений?»

Загадки о временах года

1


Урок-игра

Формировать умение по описанным признакам отгадывать и составлять загадки

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я и мои друзья»


С.23

Рисунки отгадок к загадкам

Совместная работа детей и взрослых

1


Урок-практикум

Расширить представления детей о том, как проводить праздники. Вызывать желание принимать участие в приготовлении праздничных блюд

Практическая работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 24-26

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» -С. 24

Рисунки приготовленных блюд

Правила поведения за праздничным столом

1


Урок-практикум

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С.27

Рисунок на тему «Мои друзья за столом»

Правила сервировки праздничного стола. Учимся правильно кушать, пользоваться индивидуальной салфеткой

1


Интегрированное занятие

Расширить представления детей о том, как проводить праздники. Вызывать желание принимать участие в приготовлении праздничных блюд

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Коллективная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 28

Рисование индивидуальных карточек и салфеток для девочек и мальчиков

Изготовление вазы с цветами из пластиковых бутылок

1


Коллективная работа

Вызывать желание принимать участие в приготовлении праздников; делать приятные подарки друзьям.

Практическая работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 29-30

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 26

Изготовление вазы

Инструктаж по ТБ

Изготовление вазы с цветами из пластиковых бутылок

1


Коллективная работа

Вызывать желание принимать участие в приготовлении праздников; делать приятные подарки друзьям. Развивать творчество при изготовлении поделок

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Практическая работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 29-30

Изготовление вазы

Инструктаж по ТБ

Анализ сюжетных картинок

1


Игра

Учить анализировать свои поступки и поступки друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я и мои друзья» С. 31

Сюжетно - ролевая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Анализ сюжетных картинок и рассказа

1


Самостоятельная работа

Учить анализировать свои поступки и поступки друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату, уметь рассказывать о своих впечатлениях

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 32-33

Нарисовать иллюстрацию к рассказу

К. Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»

1


Самостоятельная работа

Учить анализировать свои поступки и поступки друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результат


Самостоятельная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 34-35

Нарисовать иллюстрацию к рассказу

Чтение и обсуждение рассказа К. Ушинского «Сила не права»

1


Самостоятельная работа

Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему. Учить анализировать поступки детей взрослых. Развивать умения рассказывать о своих впечатлениях

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 36 – С. 29

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе»

Нарисовать иллюстрацию к рассказу

Твои игры и занятия со взрослыми и детьми

1


Беседа

Учить вовлекать в игровую деятельность взрослых

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 37-38

Рассказы и рисунки детей о взаимных делах с родителями

Мои родители и я. Взаимоотношения в семье

1


Самостоятельная работа

Формировать умение вести диалог с родителями. Управлять своими эмоциями.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 39

Рисунок свое семьи

Мои друзья-животные. Собака и кошка дома

1


Самостоятельная работа

Воспитывать заботливое отношение к животным. Закрепить знание правил ухода за животными

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С .40

Рисунок собак и кошки

Правила содержания дома птиц и рыбок

1


Урок-практикум

Воспитывать заботливое отношение к животным. Закрепить знание правил ухода за животными

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Работа в группе

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 41-42

Рисунок на тему «Мое любимое животное»

Пословицы о дружбе

1


Коллективная работа

Развивать у детей доброе отношение к друзьям, рассказывать о них. Учить детей анализировать поступки свои и друзей

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Практическая работа

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 43

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе». С. 31

Иллюстрация к одой из пословиц

Мои взаимоотношения с друзьями моих родителей. Чему я могу у них научиться?

1


Беседа

Игра

Развивать у детей доброе отношение родным, рассказывать о них. Учить рассказывать о том, чему я могу научится у них

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 44

Обсуждение жизненных ситуаций. Ролевая игра «К нам пришли гости»

Тестирование на тему «Как поступают настоящие друзья?»

1


Тестирование

анализ результатов

Проверить знания по вопросам, как поступают настоящие друзья и какой я друг

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Тест

Козлова С. А. «Я и мои друзья»

С. 45

Чтение вопросов и обсуждение ответов на них

Давайте знакомиться

1


Беседа

Учить характеризовать свои индивидуальные особенности (черты характера, внешность)

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Ответы на вопросы

Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? (часть 1)

- С. 3-5

Учимся выражать свои представления о членах семьи

Мои родственники

1


Игра

Уточнить с ребенком имена родственников, родственные связи. Упражняться в счете членов своей семьи в целом и по родственным связям (сколько братьев, сестер и т.д.)

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.


Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья - С. 6-9

Вспоминаем родственников, их имена, родственные связи

Кем я прихожусь свои родственникам

1


Наблюдение

Расширить знания детей о многообразии родственных связей, о разных формах поведения и общения в семье

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 10-11

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 7

Наглядно убеждаемся в многообразии родственных связей

Наша большая семья - дружная

1


Наблюдение

Беседа

Расширить знания детей об окружающих людях. Сформировать представление о том, что члены семьи поддерживают друг друга, оказывают помощь

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 12-16

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 8


Размышляем, как члены семьи поддерживают друг друга

О фамилии и отчестве

1


Беседа

Дать знания о том, что у каждого ест фамилия, имя, отчество, которое отличается от других людей. Познакомить с историей возникновения фамилии.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 17-19

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 9

Беседа «Как появились фамилии»

О моей мама

1


Беседа

Рассказать о маме как о самом дорогом человеке. Расширить знания детей о том, как зовут маму, кем она работает, что делает дома. Развивать любовь к маме, желание помогать ей

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 20-24

Учимся составлять рассказ о маме

Чем похожи наши мамы

1


Беседа

Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за ее дела и поступки; подвести детей к пониманию того, что мама открывает человеку мир, учит видеть прекрасное.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Ответы на вопросы, работа в группе

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 25-28

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 11

Беседа о маме

О моем папе

1


Беседа

Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 29-33

Беседа о папе

Самый старший член нашей семьи

1


Беседа

Обратить внимание детей на следующие моменты: связь поколений в семье, старшие члены семьи как носители и хранители традиций. Воспитывать уважение к старшим членам семьи

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 34-37

Беседуем о связи поколений в семье

Бабушкины руки

1


Беседа

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 38-40

Беседа о бабушке

Мой прадедушка — защитник Родины

1


Беседа

Дать понятие «война», «защитники Родины», пополнить знания учеников конкретным фактами, событиями из жизни близких для них людей. Стимулировать у детей гордость за членов семьи, защищавших Родину

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С.41-43

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 12


Разбираем понятия «Война», «защитник Родины»

Сестренка

1


Беседа

Расширить представления детей о том, кем они являются по отношению к сестре, брату. Вызывать желание поддерживать позицию более опытного игрока

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 44-46

Беседа о младших членах семьи

Брат и младшая сестра

1


Беседа

Расширить представления детей о том, кем они являются по отношению к сестре, брату.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 47-49

Беседа о младших членах семьи

Родной дом

1


Беседа

Уточнить синонимы понятия «родительский дом», которые дети слышат в повседневной речи и знают из художественной литературы

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 50-51

Е. Э. Кочурова. Готовимся к школе – С. 13

Уточняем понятия «родительский дом»

Родной дом

1


Беседа

Уточнить синонимы понятия «родительский дом», которые дети слышат в повседневной речи и знают из художественной литературы

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 52-54

Уточняем понятия «родительский дом»

Семейные традиции

1


Беседа

Расширить представление детей о семейных традициях, своем участии в традиционной жизни

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова Т. А. я и моя семья

С. 55-59

Беседуем о традициях семьи

Семейные традиции

1


Практическая работа

Расширить представление детей о семейных традициях, своим участии в традиционной жизни

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

Т. А. Куликова «Я и моя семья»

С. 60-61

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» С. 22

Беседуем о традициях семьи. Рисунок.

Семейное хозяйство

1


Беседа

Уточнить представление детей о хозяйственных делах. Учить ценить свой труд и труд близких

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Т. А. Куликова «Я и моя семья»

С. 62-63

Беседуем о доме

Семейное хозяйство

1


Игра

Уточнить представление детей о хозяйственных делах. Учить ценить свой труд и труд близких

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Индивидуальные задания

Т. А. Куликова «Я и моя семья»

С. 64-66

Беседуем о доме

Как Маша стала большой

1


Беседа

Формировать умение анализирован свои поступки и поступки близких людей

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Т. А. Куликова «Я и мо семья

С. 67-68

Обсуждение рассказа

Как мы отдыхаем

1


Беседа

Познакомить с понятием «отдых» и показать его необходимость. Формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают, учить ценить свое свободное время, заполнить его интересными делами.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Т. А. Куликова «Я и мо семья»С. 69-70

Учимся составлять рассказ

Как мы отдыхаем

1


Урок-практикум

Познакомить с понятием «отдых» и показать его необходимость. Учить ценить свое свободное время, заполнить его интересными делами

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Ответы на вопросы

Т. А. Куликова «Я и мо семья

С. 71-72

Составляем рассказ

Разгром

1


Беседа

Формировать знания о «хороших « и «плохих делах. Последствий за свою деятельность

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий

Т. А. Куликова «Я и мо семья

С. 73-74

Обсуждение стихотворения

О хороших и плохих детях

1


Беседа

Подвести к пониманию того, что в семье взаимная забота друг о друге есть проявление любви. Подчеркнуть нравственные качества и проявления, отличающие «хороших» детей от «плохих»

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова «Я и мо семья

С. 75-77

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 36

Обсуждаем тему

О хороших и плохих детях

1


Беседа

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Практическая работа

Куликова «Я и мо семья

С. 78

Обсуждаем тему

Мама пришла

1


Беседа

Формировать умение доброго отношения близким людям, уважительного отношения к их деятельности

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова «Я и мо семья

С. 79-80

Обсуждаем детско-родительские отношения

О моих обидах

1


Беседа

Разъяснить смысл своих требований, облекать их в более мягкую форму, чтобы избегать обид

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова «Я и мо семья

С. 81-83

Обсуждаем детско-родительские отношения

Я не плачу

1


Беседа

Разъяснить смысл своих требований, облекать их в более мягкую форму, чтобы избегать обид

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова «Я и мо семья

С. 84-86

Обсуждаем детско-родительские отношения

Простите

1


Беседа

Разъяснить смысл своих требований, облекать их в более мягкую форму, чтобы избегать обид

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

Куликова «Я и мо семья

С. 87

Обсуждаем детско-родительские отношения

Когда я стану взрослым

1


Урок практикум

Расширить представление о том, чем отличается маленький ребенок от взрослого. Повышать самооценку детей

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Практическая работа

Куликова «Я и мо семья

С. 88-89

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С.38

Размышление на тему. Коллаж

Что нужно делать вечером перед сном

1


Урок практикум

Продолжать знакомить с правилами личной гигиены. Формировать представление о том, что должен делать ученик прежде чем: сесть за стол, лечь спать и т.д.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Работа в паре

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 36-39

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» С.43


Учимся определять последовательность действий

Все ли люди думают одинаково?

1


Беседа

Подвести к пониманию того, что каждый человек думает по-своему

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 40-43

Разговор об одном отличии человека

Что такое школа?

1


Беседа

Вызывать положительные эмоции в беседе о школе. Расширить представления детей о школе в разные времена; о том, как появилась профессия учителя. Вызывать желание учиться в школе

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 44-46

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 45

Беседуем о школе. Отвечаем на вопросы

Твоя дорога в школу

1


Самостоятельная работа

Способствовать развитию пространственного мышления, ориентировки на плоскости. Поддерживать положительное отношение к учебе в школе. Закрепление знаний о правилах дорожного движения

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Самостоятельная работа

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 47-51

Учимся рисовать дорогу в школу

Какие предметы нужны ученику в школе?

1


урок-путешествие

Формировать представление о школьных предметах. Развивать умение классификации школьных принадлежностей.

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Индивидуальные задания

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 52-54

Е. Э.Кочурова «Готовимся к школе» - С. 47

Игра «собери портфель»

Что такое режим дня?

1


беседа

Продолжить знакомить с временем, познакомить с понятиями «время суток», «Дни недели», «Время года»

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»


С. 57-61

Е. Э. Кочурова «Готовимся к школе» - С. 49

Поговорим о понятии «сутки»

Как подружится с новыми знакомыми?

1


Беседа

Уточнить знания детей о средствах, способах знакомства, общения с людьми. Воспитывать добрые чувства к сверстникам, желание общаться, налаживать новые контакты в мире детей

Умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности,

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 64-70

Отвечаем на вопросы. Изучаем правила поведения

Как подружится с новыми знакомыми?

1


урок-практикум

Закреплять понятия «друзья», «знакомые», учить ценить дружбу, беречь ее, воспитывать чувство взаимовыручки.

Выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, -строить речевое высказывание в устной речи.

Выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор

Текущий контроль

С. А. Козлова «Я хочу в школу»

С. 71-74

Е. Э.Кочурова «Готовимся к школе» - С. 53-55

Отвечаем на вопросы. Изучаем правила поведения


Название документа 2. режим дня.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Режим дня:




08.45-09.00 – приём детей в группу

9.00 - 9.10 — утренняя зарядка

9.10-9.40- первое занятие

09.50 – 10.20 – второе занятие

10.20 - 10.40 –обед

10.40-11.20 - игровой час (игры на свежем воздухе, праздники, кружки и т. д.)

11.20-11.50 – третье занятие

12.00-12.30 – уход домой, беседа с родителям





Расписание занятий


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 занятие

Познаём мир

Знакомимся с математикой

Познаем других людей и себя

Знакомимся с математикой

Познаем других людей и себя

2 занятие

Учимся родному языку


Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Учимся родному языку


Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Учимся думать, рассуждать, фантазировать


Динамический час

Динамический час

Динамический час

Динамический час

Динамический час

3 занятие

Учимся рисовать

Путешествуем по сказкам

Учимся рисовать

Учимся аппликации

Учимся лепке












Название документа 3. Знакомство с математикой.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса « Знакомимся с математикой»


Количество часов в неделю — 2ч.

Количество часов в год — 66 ч.


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой.

С. 4-5

Раскрашивание кубиков

Число и цифра «1»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 6-7

Конструирование из палочек цифры 1

Понятие «один»- «много»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


8-9

Выкладывание из счетного материала одного предмета, много предметов

Число и цифра «2»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


10-11

Работа со счетным материалом

Понятие «выше- ниже»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


12-13

Обозначение множества цифрами

Число и цифра «3»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


14-15

Раскрашивание кругов. Штриховка цифры 3

Знакомство с новой фигурой - пирамидой.


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

-

С. 16-17

Раскрашивание колец пирамиды

Пирамида


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

18-19

Игра «Назови соседа»

Понятие «Влево -вправо», «взад-вперед»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 20-21

Рисование бордюра из кругов и квадратов

Знакомство с кубом, шаром


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 22-23

Выкладывание из полосок куба.

Число и цифра «4». Понятие «пара предметов»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 24-25

Выкладывание из полосок бумаги цифры 4. Рисование пары рукавичек.

Геометрические фигуры: «Квадрат, ромб, треугольник.


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 26-27

Рисование в пустых клетках геометрических фигур. Порядок счета 1-4

Понятие «ближе -дальше»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.28-29

Соединение пар предметов по общему признаку

Обозначение направления, расстояния


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 30-31

Рисование заданного количества предметов

Сравнение предметов по величине


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 32-33

Рисование машинки

Числа 1, 2, 3, 4.


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


С. 34-35

Выкладывание из счетных палочек чисел 1, 2, 3, 4.

Число и цифра «5»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой


С. 36-37

Рисование узора коврика из пяти геометрических фигур. Выкладывание цифры пять из проволоки

Сравнение «больше – меньше», «одинаковые по величине»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 38-39

Заполнение пустых клеток известными числами 1, 2, 3, 4, 5

Понятие «на сколько больше», «на сколько меньше»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.40-41

Управление групп предметов

Число и цифра»6»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.42-43

Выкладывание цифры 6 из пластикового жгутика. Рассказывание сказки «Репка»

Число и цифра 7. Сравнение чисел 6 и 7


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 44-45

Выкладывание разрезных цифр равенства 7=6+1

Четырехугольник


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С. 46-47

Выкладывание из полосок бумаги фигуры четырехугольника

Выкладывание чисел от 1 до 7


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.48-49

Игра 2Назови соседа». Выкладывание чисел 1-7 в порядке возрастания

Понятие «длинный» - «короткий», «толстый» - тонкий»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.50-51

Составление рассказа по картинке с использованием данных понятий

Число и цифра 8


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.52-53

Сравнение чисел 1 и 8. Выкладывание8=7+1

Знаки. Составление части задачи: условие, вопрос, решение, ответ


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.54-55

Придумывание задачи по картинкам учебника, выкладывание ее решения 4+1=5

Сравнение предметов по величине и количеству


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.56-57

Составление задачи про цыплят и утят. Запись решения: 3+2=5

Геометрические фигуры внутри круга и вне его


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.58-59

Поместить в круге предметы красного цвета, вне круга остальные

Длина, ширина, высота предметов


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.60-61

Укладывание предметов в коробку соответственно размера

Сравнение предметов по величине, весу и количеству


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.62-63

Выкладывание цифр 1-8 в порядке возрастания

Выкладывание фигур


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.64-65

Составление рассказа по картинкам учебника. Выкладывание фигур

Выкладывание фигуры снеговика из кругов


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.66-67

Классификация предметов по их форме

Особенности времен года


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.68-69

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Число и цифра «9»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.70-71

Рисование узора на пустых ковриках из геометрических фигур

Обозначение цифрой количество предметов


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.72-73

Упорядочивание числового ряда

Сутки: утро, день, вечер, ночь


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.74-75

Нарисовать свое любимое занятие в вечернее время суток

Знакомство с игрой «Танграм»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.76-77

Выкладывание фигур из частей танграма

Сравнение по количеству (больше -меньше). Знак «минус»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.78-79

Составление задачи. Выкладывание ее решения разрезными цифрами: 6-5=1

Число и цифра 10


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.80-81

Составление задачи на сложение по картинке 3-2=5

Дни недели


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.82-83

Работа с фишками из приложения 7

Составление фигуры из деталей «Танграм»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.84-85

Выкладывание фигур по образцу. Построение фигур по самостоятельному плану

Анализ фигуры по образцу


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.86-87

Построение фигуры лисицы по образцу

Определение фигур по количеству углов, сторон


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.88-89

Определение фигур по количеству углов, сторон

Ориентирование в пространстве


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.90-91

Составление рассказа по картинке с использование слов «рядом», «слева», «под скамейкой», «около» и т.д.

Уравнение множеств


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.92

Практическая работа. Уравнение множеств

Составление задач по схеме


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.93

Составление задачи по схеме -=2

Измерение длины


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.94

Измерение длины полосок меркой

Измерение длины отрезка


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.95

Измерение длины отрезка ниткой

Составление и решение задач по схеме


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.96

Составление и выкладывание решения задач по схеме 7-=

Составление задач по картинке


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.97

Составление рассказа по картинке. Ориентирование в пространстве

Рассказ по картинке


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.98-99

Составление рассказа по картинке.

Практическая работа «Рисование образцов по памяти»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.100-101

Рисование на листочке образцов по памяти

Составление задач по модели


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.102

Составление и решение задач по модели

Решение задачи по модели


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.103

Составление и решение задач по модели

Практическая работа «Построение цветка и черепахи по образцу»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.104-105

Построение цветка и черепахи по образцу

Практическая работа «Воспроизведение предметов из таблицы по памяти»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.106-107

Рисование по памяти предметов из таблицы

Практическая работа «Рисование по памяти предметов из таблицы»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.108-109

Выкладывание по образцу совы и пеликана из деталей «Колумбово яйцо»

Практическая занятие « Дорисуй картинку»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.110-111

Дорисовывание картинок из имеющихся деталей

Игра «Лабиринт»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.112-113

Игра «Лабиринт»

Практикум «Лепка цифр из пластилина


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.114-115

Игра «Кто из мышек найдет сыр?», «Клубочек». Лепка цифр из пластилина

Составление задач по схеме


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.116-117

Счет животных. Составление задач по схеме -2=

Практическая работа «Шары и машины»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.118-119

Практическая работа с шарами и машинами

Составление рассказа «О себе»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.120-121

Дни недели. Составление рассказа по картинкам и о себе

Времена года


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.122-123

Времена года. Составление рассказа о временах года. Игра «Что напутал художник»

Практическая работа «Мое любимое время года»


Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой

С.124-125

Составление рассказа по картинке. Рисование любимого времени года

Рассказ «мое любимое время года»


Иллюстрации по теме «Времена года»

Составление рассказа по картинке. Рисование любимого времени года.


Название документа 4. Учимся думать, фантазировать.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Учимся думать, размышлять, фантазировать»


Количество часов в неделю — 3 ч.

Количество часов в год — 99 ч.


Дата

Материально-техническая база

Элементы содержания урока

Ряд в таблице


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С.3-5

Учимся дорисовывать ряд в таблице путем выделения признаков серии

Расположение изображенных предметов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С.6-8

Стоим ряд из групп. Красим по образцу

Построение ряда из групп


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С.9-11

Учимся красить по образцу. Строим ряд из групп

Выделение фигур


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С. 12-14

Учимся красить по образцу. Строим ряд из групп

Правильный порядок картинок


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С.15-17

Учимся красить по образцу. Строим ряд из групп

Последовательность объектов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С. 18-20

Учимся формировать навыки определения последовательности объектов

Выделение объектов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С. 21-22

Учимся показывать, что было сначала, а что потом

Место в ряду


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С. 23-24

Находим место в ряду и отмечаем красным кружочком

Практическая работа «Раскрашивание по образцу»


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?

( Часть 1) С.25-27

Раскрашиваем весь ряд по образцу

Выделение группы, построение рядов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?( Часть 1) С. 28-30

Раскрашиваем весь ряд по образцу. Выделяем группу, строим предметы

Дорожки из чисел


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?( Часть 1) С. 31-33

Учимся рисовать дорожки из чисел

Сравнения по признакам объектов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?( Часть 1) С. 34-36

Дорисуй ремень по образцу

Работа по схеме


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует?( Часть 1) С. 37-39

Учимся показывать стрелками на схеме, искать ошибки

Воспроизведение серии чисел по заданному порядку


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 1)С. 40-41

Показываем стрелками по схеме

Выполнение цепочки действий


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 3-4

Учимся рисовать. Красим узор по образцу

Практическая работа «Рисование пропущенных часов в каждой группе


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 5-7

Учимся рисовать пропущенные часы в каждой группе

Последовательность объектов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 8-10

Строим ряд из групп

Практикум «Раскрашивание свитера по схеме»


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 11-12

Учимся раскрашивать свитеры по схеме

Объекты. Сравнение по признакам


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 13-14

Находим образец для парохода

Выделение группы предметов из ряда


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 15-17

Учимся показывать стрелками

Нахождение шаров


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 18-20

Находим шары, не хватающие в каждой группе

Понятие «длиннее -короче»


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 21-22

Показываем стрелками, что длиннее, что короче

Игра «кто плывет быстрее?»


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 23-25

Показываем стрелками, кто плывет быстрее

Практическая работа «Раскрашивание по образцу»


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 26-28

Находим образец для парохода

Нахождение группы предметов по образцу


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С.29-31

Находим для каждого замка образец

Раскрашивание узора по образцу


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С.32-34

Учимся рисовать по схеме. Красим узор по образцу

Выделение фигуры из фона


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 35-37

Раскрашиваем узор по образцу

Сравнение по признакам


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С.38-40

Находим образец для каждой рыбки и раскрашиваем по образцу

Выстраивание ряда


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 41-43

Работаем со схемой

Выстраивание ряда из группы предметов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С.44-46

Находим образец для парохода. Раскрашиваем по образцу

Раскрашивание сюжета по образцу


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 47-49

Раскрашиваем, дорисовываем по образцу

Выделение группы предметов из ряда


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 50-52

Работаем со схемой

Воспроизведение серии по заданному порядку


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 53-55

Показываем стрелками, что двигается быстрее






Работа со схемой


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 56-57

Раскрашиваем по образцу. Работаем со схемой

Выстраивание ряда из группы предметов


Салмина Н. Г. Учимся думать. Что за чем следует? ( Часть 2) С. 58-59

Работаем со схемой

Знаки


С.10-12 Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся подбирать знаки

Определение объекта по его признакам


С. 13-16

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся придумывать и рисовать знаки

Выделение признака у всех нарисованных объектах


С.17-19

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Соединяем стрелками

Зарисовка знаков


С. 20-21

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся придумывать и рисовать знаки

Нахождение объекта по его наглядным признакам


С. 22-23

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Соединяем стрелками

Подбор и раскрашивание знаков


С. 24-26

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Раскрашиваем, подбираем знаки

Признаки объекта


С. 27-28

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся находить объект по его существенным признакам

Работа со стрелками


С.29-30

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Раскрашиваем. Работаем со стрелками

Придумывание и зарисовка знаков


С. 31-32

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся придумывать и рисовать знаки

Нахождение объекта по его существенным признакам


С.33-34

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Раскрашиваем. Работаем со стрелками

Классификация предмета по двум признакам


С. 35-36

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Раскрашиваем. Работаем со стрелками

Работа со стрелками


С. 37-39

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Раскрашиваем. Работаем со стрелками

Классификация предметов по разным признакам


С. 40-41

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Выбираем знаки

Сравнение


С.42-44

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Находим свое место. Сравнение

Нахождение недостающей части


С. 45-47

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Находим и раскрашиваем части, которой не хватает

Закрашивание квадратиков


С. 48-50

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Закрашивание квадратиков

Классификация предметов


С. 51-53

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Закрашивание квадратиков

Сравнение и соединение точек


С. 54-56

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)


Сравниваем. Соединяем точки

Описание предмета


С .57-59

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся описывать предмет

Закрашивание части из цветных фигур


С.60-62

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся закрашивать части, составляющие цветные фигуры

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам


С. 63-65

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Находим и закрашиваем часть, которой не хватает.

Игра «Что изменилось?»


С. 66-67

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Находим, что изменилось

Работа со схемой


С. 68-69

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Работаем со схемой

Классификация предметов


С. 70-71

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)

Учимся раскрашивать

Обобщение предметов


С. 72-73

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?» (часть 2)


Раскрашиваем

Сравнение предметов


с.3-7

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся сравнивать

Выделение признака у всех нарисованных объектов


С. 8-11

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся сравнивать. Докрашиваем по образцу

Докрашивание по образцу


С. 12-17

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся сравнивать. Докрашиваем по образцу

Нахождение объекта по наглядным признакам


С. 18-22

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Рисуем шарики. Учимся сравнивать

Сравнение точек в квадрате


С. 23-28

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Дорисуем сколько точек в квадрате. Учимся сравнивать

Нахождение объекта по признакам


С. 29-33

Салмина Н. Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Работа со схемой






Определение веса


С. 34-39

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся определять вес. Работаем со схемой

Понятие «больше-меньше»


С.40-45

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Закрепляем понятия «больше-меньше»

Знаки


С.46-51

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся ставить знаки

Знакомство с часами


С. 52-57

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Знакомимся с часами. Сравниваем числа

Выделение признаков объекта


С.58-63

Работаем по образцу

Сравнение веса


С.64-70

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Учимся сравнивать вес. Работаем со схемой

Обозначение чисел точками


С. 71-77

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Обозначение числа точками

Классификация предметов по двум и более признакам


С.78-83

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Работаем по карте со схемой

Работаем по карте со схемой


С. 84-88

Салмина Н. Г. «Учимся думать.Что, как и с чем связано?» (часть 1)

Работаем по карте со схемой

Обозначение буквами в окнах дома


С.3-4 Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся обозначать буквами в окнах дома

Сравнение по размерам


С.5-7

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся сравнивать по размерам

Практикум «Раскрашивание по цвету»


С.8-9

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Раскрашиваем по цвету

Сравнение «больше-меньше»


С.10-11

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся сравнивать «больше-меньше»

Сравнение картинок


С.12-13

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Сравниваем картинки. Учимся дорисовывать схему

Название тематических групп


С.14-15

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся сравнивать по высоте

Зарисовка по клеткам


С.16-17

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Рисуем по клеткам и обозначаем стрелками

Построение фигуры


С.18-19 Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)


Находим из каждого набора форм построена каждая фигура

Отгадывание имени по стрелке


С.20-21

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Отгадываем имя по стрелке

Дорожки по клеткам «От избушки к замку»


С.22-23

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Рисуем по клеткам дорожки от избушке к замку

Игра «какие окна выше, какие ниже?»


С.24-25

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся определять какие окна выше, какие ниже.

Классификация предметов по двум и более признакам


С. 26-27

Красим по схеме

Составление фигур


С.28-29

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся находить для каждой фигуры каких форм она составлена

Сравнение высоты орла и белки


С.30-31

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Сравниваем высоту орла и белки

Сравнение животных по высоте


С. 32-33

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Сравниваем по высоте жирафа с животными

Загадки по образцам


С.34-35

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся отгадывать и записывать по образцу

Творческие игры


С.36-37

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся рисовать по схеме

Самостоятельная работа по теме «классификация предметов»


С.38-39

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся рисовать по схеме

Зарисовывание по схеме


С.40-41

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся рисовать по схеме

Свободные места на схеме зала


С.42-43

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся отмечать свободные места на схеме зала

Нахождение мест по билетам


С.44-45

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся работать по схеме. Находим места по билетам

Нахождение мест, которые заняты мальчиками, девочками


С.46-47

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся работать по схеме. Находим места, которые заняты мальчикам, девочками

Работа по схеме


С.48-49

Салмина Н. Г. «Учимся думать. что как и с чем связано?»
(
Часть 2)

Учимся работать по схеме

Итоговый урок



Учимся работать по схеме


Название документа 5. Русский язык.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Родному языку»


Количество часов в неделю — 2 ч.

Количество часов в год — 66 ч.


Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества.

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.4-7

Обозначение слова полоской. Игра «Эхо». Печатание букв Ш,ш

Твердый звук [ж]. Буквы Ж, ж. Работа со словами: вишни, мышка, жук, жираф

1



Научатся интонационно выделять звук[ж]. Учить детей называть по картинкам слова, в которых есть звук [ж].

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Наблюдение

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.8-9

Игра «Кто больше?». Печатание букв Ж, ж

Твердый и мягкий звуки [з], [з'], буквы З,з «ласковый» и «строгий» звуки. Звуковой анализ слов

1



Учить дифференцировать звуки[з], [з'] при произношении. Дать понятие «мягкий» и «твердый» звуки. Развивать имения называть по картинкам слова, в которых есть звуки[з], [з']

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества.

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Наблюдение

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 10-11

Игра «Найди шарик». Печатание букв З,з

Закрепление звуков [ж] и [з], [з'], интонационное выделение их в словах

1



Развивать умение дифференцировать звуки при произношении. Развивать имения называть по картинкам слова, в которых есть звуки[з], [з'] и [ж]

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальный опрос

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.12-15

Игра «Кто больше?». Печатание букв З,з

Интонационное выделение звуков [с], [с']. Буквы С,с.

1


Беседа

Учить дифференцировать звуки [с], [с'] при произношении; называть по картинкам слова, в которых есть звуки[с], [с']; дифференцировать по твердости и мягкости при произношении

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества.

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.16-17

Самостоятельная работа по подбору картинок ласковому и строгому мальчикам. Печатание С,с.

Твердый и мягкий звуки [л], [л']. Буквы Л,л. Дикие животные

1


Беседа

Побуждать детей узнавать новые звуки при произношении. Научатся выделять звуки [л], [л'], определять их цветовое обозначение. Развивать умения детей называть по картинкам слова, в которых есть звуки [л], [л'], Самостоятельно называть слова с данными звуками

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Ответы на вопросы

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 18-19

Игра «Эхо». Печатание букв Л,л

Закрепление звуков [л], [л'], выделение их в словах

1


урок-соревнование

Развивать представления о звуках [л], [л']. Побуждать называть слова с этими звуками, выделяя их по образцу; находить картинки, в словах которых есть звуки [л], [л'],

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальный опрос

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 20-21

Звуковой анализ слов. Печатание букв Л, л

Выделение звуков [м], [м']. Знакомство с буквами М, м. Игрушки

1


Беседа

Научатся интонационно выделять звуки [м], [м'], соотносить звуки с их цветовым обозначением. Развивать умения детей называть по картинкам слова, в которых есть звуки [м], [м']. Побуждать самостоятельно называть слова с данными звуками

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.22-23

Игра «Кто больше?». Печатание букв М,м

Выделение звуков [к], [к']. Знакомство с буквами К,к

1


Беседа

Научатся интонационно выделять звуки [к], [к'], определять их цветовое обозначение. Развивать умения детей называть по картинкам слова, в которых есть звуки [к], [к']. Побуждать самостоятельно называть слова с данными звуками

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.24-25

Игра «Эхо». Печатание букв К,к

Выделение звуков [п], [п']. Буквы П,п

1


Беседа

Развивать внимание, учить находить отличия в картинках. Познакомить детей со звками [п], [п'], их цветовым обозначением. Развивать умения детей называть по картинкам слова, в которых есть звуки [п], [п']. Побуждать самостоятельно называть слова с данными звуками

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.26-27

Игра «Эхо». Печатание букв П,п

Выделение звуков [в], [в']. Буквы В,в

1


Беседа

Научатся интонационно выделять звуки [в], [в'] в словах. Развивать умения называть по картинкам слова в которых есть звуки[в], [в']. Побуждать самостоятельно называть слова с данными звуками

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.28-29

Игра «Эхо». Печатание букв В,в

Выделение звуков [г], [г']. Буквы Г,г

1


Беседа

Формировать умение выделять цветом звуки познакомить детей со звуками [г], [г'], с их цветовым обозначением. Развивать умения называть по картинкам слова, в которых есть звуки [г], [г'],

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 30-31

Игра «Кто больше?». Печатание букв Г,г

Звуковой анализ слов. Выделение первого звука в словах, сравнение твердых и мягких звуков

1


Анализ слов. печатание

Развивать интерес к художественным произведениям, побуждать детей придумывать продолжение к сказке. Учить определять звук в названиях героев сказки и выделять их цветом на схемах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Практическая работа

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.32-35

Игра «Найди пару». Печатание букв В,Г

Знакомство с понятием «Предложение». Составление предложений по картинке. Знакомство со схемой звукового состава слова

1


Печатание.

Формировать умение составлять предложение по картинкам. Ввести понятие «предложение». Формировать умения составлять схемы звукового состава слова

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.36-37

Игра «Соедини картинки». Печатание слова АУ

Звуковой анализ слова рак. Отличие схемы от модели слова

1


Анализ слов. печатание

Формировать умение составлять звуковые схемы слова, произносить слова по схеме, интонационно выделяя изолированно каждый звук.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Практическая работа

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С,38-39

Игра «кто больше?». Игра «Живые модели». Рисование бордюров.

Моделирование слов: лук, зал, жук и их звуковой анализ

1


Беседа

Звуковой анализ слов: лук, зал, жук: учить детей произносить слово по схеме, интонационно выделяя изолированно каждый звук. Развивать умение «читать» переставленные местами фишки-звуки. Побуждать детей называть слова со звуками [д], [д']

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальный опрос

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 40-41

Игра «кто больше?». Игра «Живые модели». Рисование бордюров.

Звуковой анализ и моделирование слов дым, дом. Определение твердости — мягкости звуков и название его пары

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов: дым, дом: учить читать слова с выделением каждого звука изолированно. Развивать умение определять твердость и мягкость звуков, формировать представление о звуке [ы]

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.42-43

Игра «Назови слово». Печатание слов дым, дом

Звуковой анализ и моделирование слов сыр, дым

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов сыр, дом. «Чтение» переставленных местами фишек-звуков. Развивать умение определять одинаковые и разные звуки в словах сыр и дом. Учить произносить слова с выделением первого и последнего звуков, образовывая цепочку слов

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.44-45

Игра «Цепочка слов»

Игра «Живые модели». Печатание слов сыр, дым

Звуковой анализ и моделирование слов кит, мир. Продукты питания

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов кит, мир. Учить читать слова с выделением каждого звука изолированно. «Чтение» переставленных местами фишек-звуков. Развивать умения при сравнении слов определять твердые и мягкие звуки

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.46-47

Игра «Цепочка слов»

Игра «Живые модели». Печатание слов кит, мир

Звуковой анализ и моделирование слов мел, меч.

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов мел, мяч. Учить читать слова с выделением каждого звука изолированно. «Чтение» переставленных местами фишек-звуков. Побуждать детей самостоятельно называть слова со звуками [м], [м'].

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.48-49

Игра «Цепочка слов»

Игра «Живые модели». Печатание слов мел, меч

Звуковой анализ и моделирование слов лес, лось

1


Наблюдение

Звуковой анализ слова лес. лось: чтение слова по схеме с выделением каждого звука. Развивать умения при сравнении слов лес мел определять твердость и мягкость звуков. Закреплять умения «читать» переставленные местами звуки

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.50-51

Игра «Цепочка слов»

Игра «Живые модели». Печатание слов лес, лось

Звуковой анализ и нахождение гласных звуков в словах. Моделирование слов

1


Наблюдение

Формировать представление о «волшебных» классных звуках. Учиь самостоятельно находить гоасные звук в словах. Учить определять первые звуки в словах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.52-53

Игра «Угадай слово». Печатание и чтение слов ручка, арбуз, кукла

Звуковой анализ и моделирование слов луна, ухо, утка. Выделение гласных звуков

1


Анализ слов

Звуковой анализ слов луна, ухо, утка. Уточнить знания о гласном звуке. Учить определять в слове первый гласный, третий звук, второй гласный звук. Побуждать детей отмечать цветом гласные звуки в словах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.54-55

Игра «Живые модели». Самостоятельная работа. Печатание слов ухо, луна, утка.

Звуковой анализ и моделирование слова Нина. Обозначение зеленого и синего цветов мягких и твердых согласных звуков, красным цветом — гласных звуков

1


Наблюдение

Формировать умения проводить анализ модели Нина Побуждать называть первый и третий звук в слове, определять цветом твердость и мягкость звуков. Развивать умения детей отмечать цветом звуки на схеме.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С. 56-57

Игра «Живые модели». Печатание слов, изображенных на картинках

Звуковой анализ и моделирование слов рыба, лиса

1


Наблюдение

Звуковой анализ слова рыба, лиса: уточнять с детьми знания о гласных или согласных звуках. Упражнять в обозначении их соответствующими фишками. Проводить сравнительный анализ моделей слов рыба и лиса

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.58-59

Игра «Назови слово»

Игра «Кто внимательный» Игра «Живые модели»

Преобразование моделей слов утка-утки

1


Наблюдение

Звуковой анализ пары слов утка-утки. Учить определять в слове первый гласный звук, третий звук, второй гласный звук. Развивать умения изменять модели слов (утка-утки)

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.60-61.

Игра «Построим дом». Чтение с печатного текста

Моделирование слов аист, жук. Моделирование своего имени

1


Наблюдение

Учить соотносить первый звук имени с фишкой. Звуковой анализ слов аист, жук. Развивать умения выполнять разборы моделей. Учить проводить сравнительный анализ моделей данных слов, подбирать модели к словам

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.62-63

Игра «Как меня зовут?»

Игра «Живые модели»

Звуковой анализ слов лист, игла. Соотнесение предметных картинок с моделями

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов лист, игла. Развивать умения выполнять разбор моделей данных слов. Учить определять в слове первый гласный звук, третий звук, второй гласный звук

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.64-65

Игра «Живые модели». Печатание слов аист, ключ, лес, кот

Звуковой анализ слов слон, гриб, май. Разбор моделей.

1


Наблюдение

Звуковой анализ слов слон, гриб, май.

Развивать умения выполнять разбор моделей данных слов. Учить определять в слове первый гласный звук, третий звук, второй гласный звук. Развивать умения подбирать и называть слова со звуком [й]

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.66-67

Игра «Назови слово по модели»

Звуковой анализ и моделирование слова юла. Обозначение буквой Ю двух звуков [й'] [у]. Моделирование слов ёжик, юбка

1


Наблюдение

Звуковой анализ слова юла.. Учить определять в слове первый гласный звук, третий звук, второй гласный звук. Развивать умения подбирать и называть слова со звуком [й]

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.68-69

Игра «Назови слово». Печатание слов ёжик, юбка, ёлка.

Звуковой анализ и моделирование слов ёлка, яблоко, чайник, змея

1


Беседа

печатание слов

Звуковой анализ слов ёлка, яблоко, чайник, змея. Развивать умения выполнять разбор моделей данных слов. Учить определять в слове первый гласный звук, третий звук, второй гласный звук

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

.

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.70-71

Игра «Назови слово». Печатание слов, обозначенных картинками

Звуковой анализ и моделирование слов зонт, лампа

1


Беседа

печатание слов

Развивать умения выполнять разборы моделей слов зонт, лампа. Учить определять в словах первый гласный, третий твердый и мягкий согласные звуки. Развивать умение подбирать слова по модели

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.72-73

Игра «Назови слово по модели». Игра «Живые модели». Печатание слов лампа, сумка, кит

Звуковой анализ и моделирование слов замок, зебра. Цепочки слов зебра - зубры, комар - радуга

1


Беседа

печатание слов

Звуковой анализ слов замок, зебра. Развивать умения выполнять разборы моделей. Учить определять в словах первый гласный, третий твердый и мягкий согласные звуки. Учить подбирать слова, начинающиеся на последний звук предыдущего слова.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л. Е. «Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами: рабочая тетрадь № 1)

С.73-74

Игра «Цепочка слов»

Игра «Живые модели»














Гласный звук [а]. Буквы А,а. «Заглавная» и «строчная» буква А, а. Ее употребление

1


Урок-игра

Дать понятие заглавная и строчная буквы, для чего они нужны. Учить заменять в моделях фишки на букву А, ставить на место фишки и буквы по номерам звуков в слове и в разбивку

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию

Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,


Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества.

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.4-5

Игра «Живые модели».

Печатание большой буквы А

Письмо строчной и заглавной буквы А. анализ слов: шар, лампа

1


Наблюдение

Учить определять место звука в начале, середине и в конце слова. Учить писать заглавную и строчную буквы А,а.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 6-7

Печатание строчной и заглавной а, А

Буквы Я,я. Обозначение мягкости предшествующего согласного. Моделирование слова мяч

1


Урок-игра

Учить заменять в моделях фишки на букву Я; ставить на место фишки и буквы по номерам звуков в слове и в разбивку

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальный контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.8-9

Разгадывание кроссворда. Звуковой анализ слов

Письмо строчной и заглавной буквы Я, я. Подбор схем к словам. Моделирование слов

1


Беседа

Учить писать заглавную и строчную буквы Я,я. Развивать умения подбирать схемы к словам, определять какую букву (А или Я) нужно поставить в клетке

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.10-11

Звуковой анализ и моделирование слов

Закрепление букв А. Я .Работа со словами. Моделирование слов при помощи фишек

1


Беседа

Формировать умения разгадывать кроссворд, подробно разбирая каждое слово. Соединять каждую схему с соответствующим рисунком. Развивать умение подбирать картинки к моделям

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальный опрос

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.12-13

Разгадывание кроссворда

Звуковой анализ слова

1


Беседа

Звуковой анализ слов рой, клякса, яхта. Развивать умение выполнять разборы моделей данных слов. Учить подбирать слова ,начинающиеся на последнюю букву предыдущего слова

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.14-15

Игра «Живые модели».

Гласный звук [о]. Буквы О,о. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Учить заменять в моделях фишки на букву О, ставить на место фишки и буквы по номерам звуков в слове и в разбивку. Звуковой анализ слов мост, Оля. Учить называть слова по моделям,

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.16-17

Игра «Назови слово по модели»

Письмо букв О, о. Звуковой анализ слов.

1


Беседа

Учить писать заглавную и строчную буквы О,о. звуковой анализ слов кот, пес, свёкла. Развивать умения выполнять разборы моделей данных слов. Учить ставить на схемы фишки и буквы Ё, А по гласным, мягким, твердым согласным звукам.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.18-19

Игра «Живые модели».

Буквы Ё, ё. моделирование слов. Печатание строчной и заглавной букв Ё, ё

1


Беседа

печатание слов

Учить разгадывать кроссворд, подробно разбирая каждое слово. Соединять каждую схему с соответсвующим ей рисунком. Учить писать заглавную и строчную буквы Ё,ё

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.20-21

Разгадывание кроссворда

Сравнительный анализ букв О, Ё. работа со словами. Составление схем

1


Беседа

Учить определять гласные звуки в словах. Развивать умения подбирать слова, начинающиеся с твердого или мягкого согласного звука

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.22-23

Игра с мячом

Обозначение звуков [а] [о], буквами Я, Ё после мягких согласных

1


Беседа

Звуковой анализ слова вёсла. Развивать умения выполнять разборы моделей слова. Развивать умения разгадывать кроссворд, подбирать к нему картинки

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.24-25

Игра «Живые модели».

Игра «День-ночь»

Обозначение буквой Ё двух знаков в начале слова. Звуковой анализ слов. Стих «Ёлка»

1


Беседа

Звуковой анализ слов ёлка, ёжик. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Учить подбирать к словам-признакам слова-предметы

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.26-27

Игра «Живые модели».

Игра с мячом

Заучивание стихотворения

Гласный звук [у]. Буквы У, у. Стих «Устала утка». Звуковой анализ слов

1


Беседа

Звуковой анализ слов жук, гусь. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Учить определять гласные звуки в словах. Развивать умения подбирать слова, начинающиеся с твердого или мягкого согласного звука

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

C.28-29

Игра с мячом

Заучивание стихотворения

Печатание строчной и заглавной букв У, у. моделирование слов

1


Беседа

Печатание слов

Учить печатать заглавную и строчную буквы У,у. Звуковой анализ слова утка.

Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставит фишки и буквы по номерам звуков по порядку

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 30-32

Игра «Назови слово по модели»

Игра «Живые модели».


Знакомство с буквами Ю,ю. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Учить детей подбирать и писать гласные буквы (У или Ю) в схемах. Развивать умения разгадывать кроссворд. Способствовать развитию внимания, логического мышления

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.33-35

Разгадывание кроссворда. Игра «Кто внимательный?»

Печатание букв Ю,ю. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Звуковой анализ слов юла, юнга. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставит фишки и буквы по номерам звуков по порядку. Учить писать заглавную и строчную буквы Ю,ю

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.36-37.

Игра «Найди свой домик»

Игра «Живые модели».


Самостоятельная работа «Нахождение слов по модели»

1


Индивидуальная работа

Развивать умения находить слова по моделям. Способствовать развитию самостоятельности

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.38-39

Игра «Найди слово»

Знакомство с буквами Э, э. стих «Эхо»

1


Беседа

Звуковой анализ слова эхо. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставит фишки и буквы по номерам звуков по порядку

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 40-41

Игра «Найди свой домик»

Игра «Живые модели».


Печатание букв Э,э. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Звуковой анализ слов Эмма. Развивать умения выполнять разборы моделей. Учить писать заглавную и строчную буквы Э,э. упражнять в подборе слов по моделям

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.42-43

Игра «Назови слово по модели».

«Что за чем?»

Знакомство с буквами Е, е. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Звуковой анализ слов лента, зебра, белка. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставит фишки и буквы по номерам звуков по порядку

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 44-45

Игра «Живые модели».

Игра «Кто внимательный?»


Обозначение буквой Е двух звуков в начале слова. Звуковой анализ слов

1


Печатание

Звуковой анализ слова ели. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку. Упражнять в нахождении слов по моделям

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 46-47

Самостоятельная работа по подбору слов к моделям. Игра «Найди свой домик»

Печатание букв Е,е. Звуковой анализ слов

1


Беседа

Учить писать заглавную и строчную буквы Е,е. развивать умение менять в модели твердые и мягкие звуки. Соединять каждую схему с соответствующем ей рисунком

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 48-49

Игра «Назови слово по модели».


Звук [ы] и буква Ы. Стих «Вышел дым…». Звуковой анализ слов

1


Беседа

Звуковой анализ слов дым, крыша. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку. Учить определять одинаковые звуки в словах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.50-51

Игра «Живые модели».


Печатание буквы Ы. Анализ и моделирование слов.

1


Беседа

Учить писать строчную букву Ы. упражнять в подборе слов к схеме. Развивать умения определять отмеченные стрелками буквы. Учить подбирать слова, начинающиеся на последний звук предыдущего слова

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 52-53

Игра «Цепочка слов»

Звук [и]. Буквы И.и. Звуковой анализ слов. Стих С. Маршака

1


Беседа

Звуковой анализ слов игла, гуси. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Учить определять одинаковые звуки в словах. Знакомить с буквой И,и

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.54-55

Игра «Живые модели».


Самостоятельная работа по подбору слов к схемам с буквой И

1


Соотнесение слов с их схемами

Звуковой анализ слов грибы, мишка. Звуковой анализ слов игла, гуси. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку. Учить определять одинаковые звуки в словах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.56-57

Игра «Живые модели».

Игра «Найди свой домик»


Печатание строчной и заглавной букв И, и. самостоятельная работа «Впиши нужную букву в слово»

1


Печатание букв

Учить писать заглавную и строчную буквы И,и. упражнять в подборе слов к схемам. Развивать умения определять отмеченные стрелками буквы

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Самостоятельная работа

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.58-59

Игра «Найди свой домик»


Моделирование слов с гласными буквами А, О, И, Ы

1


Моделирование слов

Развивать умение находить к каждому слову модель. Упражнять в разгадывании кроссворда, в подборе слова, начинающегося на последний звук предыдущего слова

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Практическая работа

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С. 60-61

Игра «кто внимательный?» «Цепочка слов»

Звуковой анализ слов с буквами

а о у э ы

я ё ю е и

1


Звуковой анализ слов с буквами

Звуковой анализ слова лук, кот. Развивать умения выполнять разборы моделей (согласные обозначаются желтым цветом). Учить изменять твердые звуки в модели на мягкие

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Индивидуальные задания

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.62-63

Игра «Назови слово по модели

Буквы для обозначения гласных звуков

А О У Э Ы

Я Ё Ю Е И

1


Беседа

Звуковой анализ слов дом, Катюшка, василек Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку.


Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.64-65

Игра «Живые модели».


Звуковой анализ слов.

Ударные гласные звуки

1


Беседа

Звуковой анализ слов: мел, зАмок, замОк. Развивать умения выполнять разборы моделей. Учить заменять в слове гласные буквы и читать слова. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку.

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Текущий контроль

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.66-67

Игра с мячом

Разгадывание кроссворда

Звуковой анализ слов. Нахождение ударного звука

1


Звуковой анализ слов. Нахождение ударного звука

Звуковой анализ слов мышка, рыба, рыбак. Развивать умения выполнять разборы моделей: сколько гласных, согласных звуков. Развивать умения ставить фишки и буквы по номерам звуков по порядку. Учить определять одинаковые звуки в словах

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Практические задания

Журова Л.Е. Азбука для дошкольников: играем со звуками и словами рабочая тетрадь № 2

С.68-69

Игра «Живые модели».

Игра «Найди свой домик»

Заключительное занятие. Выставка лучших тетрадей и рисунков учащихся

1


Урок-путешествие

Упражняться в работе со схемами. Развивать умения читать слова и вписывать соответствующие буквы в пустые клетки

Устойчивый интерес к русскому языку, - мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию


Правильно произносить все звуки, - различать на слух выделенные из слов звуки речи, - отчётливо и ясно произносить слова, - описывать предмет,

Удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - выполнять инструкции взрослого; - уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами. - использовать фантазию, воображение для словесного творчества

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Обобщающий контроль


Игра «Найди слово к схеме»


Название документа 6. Путешествие по сказкам.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Путешествие по сказкам»


Количество часов в неделю — 21 ч.

Количество часов в год — 33 ч.


Распознавать особенности построения фольклорных форм (потешки, пословицы и пр.). Приводить примеры. Заучивать потешки наизусть


Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Заучивание потешек

Литература и иллюстрации по теме

Заучивание потешек

Потешки: «Кисонька-мурысонька, где была?» (в обработке М. Булатова)

1


Беседа

Распознавать особенности построения фольклорных форм (потешки, пословицы и пр.). Приводить примеры. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы


Индивидуальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Заучивание потешки

А. Барто «Мишка». «Бычок»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов, заучивать стихотворение, формировать умение интонационно передавать настроение, которое показывает автор

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Чтение наизусть

Литература и иллюстрации по теме

Заучивание стихотворения

А. Барто «Мячик». «Зайка»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов, заучивать стихотворение, формировать умение интонационно передавать настроение, которое показывает автор

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Чтение наизусть

Литература и иллюстрации по теме

Заучивание стихотворения

Е. Серова

стихи «Многоножка». «Добрый великан»

1


Беседа

Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Ответы на вопросы

Литература и иллюстрации по теме


С. Михалков Стихи «Мой щенок»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,



Ответы на вопросы

Литература и иллюстрации по теме

Рисунок по произведению

С. Михалков Стихи «Котята»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Ответы на вопросы

Литература и иллюстрации по теме

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам

С. Михалков Стихи «Трезор»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,



Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам

С. Михалков Стихи «А что у вас?»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам

С. Михалков Стихи «Песенка друзей»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам

С. Михалков Стихи «Про девочку, которая плохо кушала»

1


Беседа

Осознанно воспринимать (при прослушивании) содержание различных видов текстов,

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам

Русские народные сказки « У страха глаза велики»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

.

Л. Н, Толстой «Три медведя»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Русская народная сказка: «Волк и семеро козлят»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Волк и семеро козлят» (театр)

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы, инсценировать прочитанное

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Театрализованное представление

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Смоляной бочок»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

М. Михайлов «Лесные хоромы»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Как собака друга искала»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Два жадных медвежонка»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Самый маленький хвостик»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Фронтальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«У солнышка в гостях»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Ответы на вопросы

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Серебряное копытце»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Ответы на вопросы

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы, заучивать отрывки наизуссть

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

К. И. Чуковский

«Мойдодыр»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

К. И. Чуковский «Айболит»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

«Цыпленок»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Выразительное чтение и рассказывание . Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Н. Носов «Живая шляпа»

1


Беседа

Осознанно при прослушивании

содержание различных видов текстов;

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

К. Паустовский «Кот - ворюга»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы, учить определять основную мысль произведения

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Индивидуальный опрос

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

А. Раскин «Как папа укрощал собаку»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Л. Н. Толстой «Прыжок» (быль)

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Б. Житков «Как я ловил человечков»

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


Беседа по вопросам

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Маша и медведь в обработке М. Булатова

1


Беседа

Формировать умение внимательно слушать сказки, осознавать (понимать) смысл прочитанного, отвечать на вопросы

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.


пересказ

Литература и иллюстрации по теме

Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.


Название документа 7. Учимся рисовать.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Учимся рисовать»


Количество часов в неделю — 2 ч.

Количество часов в год — 66 ч.


Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 3-5

Дорисуй цветы на клумбе

Узор на кофре, узор сумки

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 6-8

Составление узора по сетке

Рисование по пунктирным линиям. Штриховка

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 9-10

Нарисуй по клеткам формы змея по образцу

Рисование элементов платья в пустых сетках

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 11-12

Закончи узор манежа

Рисование по пунктирным линиям

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.13-14

Обведи по контуру по пунктиру и дорисуй по образцу

Рисование геометрических фигур

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 15-16

Повтори по точкам рисунки созвездий

Рисование по пунктирным линиям. Разнообразие узоров

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.17-18

Нарисуй цветы и бабочку по образцу

Придумай и нарисуй


Развиваем воображение

Рисование фигур в пустых сетках по образцам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 19-20

Рисунок забота и травы

Узор из кругов на шторах

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 21-22

Дорисуй узоры на шторах и тазике

Рисование башни, флага острова

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 23-24

Дорисуй на башнях кирпичную и каменную кладки

Составление городской стены по точкам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.25-26

Повторить узор флагов кораблей по образцу

Рисование эмблемы голубя. Раскрашивание рисунка

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 27-28

Нарисуй эмблему по образцу

Рисование стакана, блюдца

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 29-30

Нарисуй стакан, блюдце. Дорисуй узоры по точкам до конца строк

Рисование «Теремок» на сетках

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.31-32

Дорисуй крышу теремка. Нарисуй схему созвездий

Холодные и теплые цвета. Оттенки одного цвета

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.33-34

Раскрась мамино платье

Придумывание цветка, повтор рисунка

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 35-36

Придумай цветок сам

Повтор контура медведя по клеткам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С 37-38

Повтор контур медведя по клеткам. Закончи рисунок на шкафе

Усвоение левой и правой стороны

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 39-40

Дорисуй на левой руке часы. Дорисуй флажки с правой стороны

Усвоение левой и правой стороны. Рисование по сеткам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С 41-42

Дорисуй сундук по контуру. Что у ребят слева?

Рисование попугая. Понятие «слева-справа»

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.43-44

Нарисуй попугая в пустой клетке по образцу. Повтори симметрично рисунок по клеткам справа от линии

Повтор рисования по точкам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 45-46

Рисование замков

Перенос рисунка по клеткам симметрично от вертикальной линии

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 47-48

Перенести рисунок по клеткам. Нарисуй контур по пунктиру.

Понятие «справа-слева». Рисование по контуру

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.49-50

Дорисуй золотую рыбку и волны. Раскрась рубаху деда

Понятие «справа-слева». Изображение движения в рисунке

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 51-52

Рассмотри рисунки с вертолетами. Нарисуй льва по клеткам

Усвоение левой и правой стороны, темных и светлых оттенков

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 53-54

Раскрась домики. Дорисуй симметрично контуры насекомых

Рисование по клеткам. Повтор понятия «справа-слева».

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 55-56

Повтори рисунки по клеткам и точкам

Штриховка квадратов. Понятие «темно-зеленый», «светло-зеленый». Диктант

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 57-58

Заштрихуй квадраты на сетке в соответствии с их обозначениями справа

Закрашивание квадратов. Диктант

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 59-60

Закрась квадраты в пустой сетке. Нарисуй в шкафу слева чашку

Симметричные линии. Диктант

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 61-62

Дорисуй симметрично. Скопируй фигуру в рамке. Обведи по пунктиру книги

Симметрия. Штриховка по клеткам. Повтор понятия «справа-слева»

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.63-64

Дорисуй симметрично половину дворца. Повтори контур собаки

Диктант. Перенос штриховки квадратов симметрично вертикальным точкам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.65-66

Повтори рисунок и штриховку по клеткам

Закрашивание клеток. Диктант

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 67-68

В пустой сетке закрась клетки по образцу. По пунктирам обводи семечки




Выделение и копирование объекта

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 69

Дорисуй предметы на картинке. Закрась отмеченные клетки

Симметрия, нессиметрия по точкам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 70

Нарисуй по пунктиру линии

Рисование, аппликация и лепка

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 71

Закончи штриховку

Клетки, точки, штрихи

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.72

Дорисуй штриховку на занавеске

Анализ форм и создание образа

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 73

Дорисуй дом. Придумай и нарисуй пейзаж около дома

Копирование несимметричных рисунков по точкам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 74

Дорисуй иголки на еловой ветке

Самостоятельная работа по теме « Симметрия, нессиметрия по точкам»


Учимся рисовать по схеме

Развитие пространственной ориентировки

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 75

Раскрась бурундука. Придумай и нарисуй, что может быть вокруг него

Воспроизведение рисунка на основе образца

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 76

Дорисуй простым карандашом зебру

Развитие зрительно- моторной координации, пространственной ориентировки

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 77

Нарисуй пейзаж рядом с верблюдом

Самостоятельная работа по теме «Развитие пространственной ориентировки»


Нарисуй пейзаж вокруг домика

Штриховка фигуры по зрительной инструкции

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 78

Дорисуй рисунок так, как начато. Раскрась рисунок

Целостное изображение объекта на основе его элемента

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 79

Дорисуй траву на всех кочках

Рисунок на основе словесной инструкции


Придумай и нарисуй

Орнаменты по форме и мотивам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 80

Придумай и нарисуй то, что охраняет богатырь

Рисунок на основе симметрии

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 81

Закончи штриховку шерсти оленя

Развитие пространственной ориентировки

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 82

Дорисуй предметы в комнате

Рисование фигуры на основе симметрии

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 83

Дорисуй шерсть бизона

Создание целостного изображения объекта на основе его элемента

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 84

Дорисуй свитер и нарисуй того, кто его одевает

Самостоятельная работа «Создание целостного изображения объекта на основе его элемента»


Дорисуй рисунок

Развитие воображения


Рисунок на свободную тему

Формирование представлений о контуре и силуэте

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 85

Дорисуй дикобраза. Нарисуй то, что его окружает

Развитие зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С.86

Придумай и нарисуй место, где растет цветок

Самостоятельность работа по теме «пространственная ориентировака


Нарисуй пейзаж на полянке

Пунктирные линии

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 87

Дорисуй детали терема

Целостное изображение на основе его элемента

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 88

Дорисуй домики

Формирование представлений о контуре и силуэте

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 89

Дорисуй кольчугу богатыря

Пейзаж на основе образца

.

Рисование пейзажа по образцу

Формирование представлений о контуре и силуэте

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 90

Дорисуй ромбы на шкуре леопарда

Развитие зрительно-моторной координации

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 91

Диктант

Пунктирные линии

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 92

Дорисуй стены и крылья мельницы

Форма объекта изображения по признакам

Салмина Н. Г. Учимся рисовать: клетки, точки, штрихи

С. 93

Придумай и нарисуй узор ковра

Практическая работа по теме «Пространственная ориентировка»


Рисунок на свободную тему



Название документа 8. Учимся аппликации.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарное планирование курса «Учимся аппликации»


Количество часов в неделю — 1 ч.

Количество часов в год — 33ч.


1


Беседа

Формировать умение соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Текущий контроль

ножницы

Инструктаж по ТБ


Аппликация из бумаги «Построй дом». Геометрические фигуры

1


Беседа

Научатся: пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги. Изготовим лото «Овощи для малышей»

1


Беседа

Научатся: вырезать круглые детали изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги.»Натюрморт из овощей»

1


Беседа

Научатся: вырезать круглые детали изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними. Составлять натюрмор из овощей

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Кисти и гроздья ягод»

1


Беседа

Научатся: вырезать круглые детали изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Рассматривание картин И. Остроухова «Золотая осень»

1


Беседа

Научаться анализировать иллюстрации, отвечать на вопросы. Составлять осенние композиции по аналогии. соединять детали изделия при помощи клея; работы с ними.

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Осенний пейзаж»

1


Беседа

Научатся составлять осенние композиции по аналогии. соединять детали изделия при помощи клея;

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Фрукты в вазе»

1


Беседа

Научатся: вырезать детали округлой формы для составления композиции, соединять детали изделия при помощи клея; оформлять композицию

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Цветок» (обрывание)

1


Беседа

Научатся: заготавливать детали изделия в технике «обрывание», соединять детали изделия при помощи клея;

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Дерево »

1


Беседа

Научатся: вырезать детали округлой формы для составления композиции, соединять детали изделия при помощи клея; оформлять свою работу

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Снеговик»

1


Беседа

Научатся: вырезать детали округлой формы для составления композиции, соединять детали изделия при помощи клея; оформлять свою работу

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги»Дерево с фруктами»

1


Беседа

Научатся: вырезать детали округлой формы для составления композиции, соединять детали изделия при помощи клея;

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Посуда»

1


Беседа

Научатся: пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


«Новогодняя гирлянда»

1


Беседа

Научатся:

пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


«Новогодняя поздравительная открытка»

1


Беседа

Научатся: пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрывание);

- закрепление приёмов работы с клеем;

- развитие вариативности, гибкости мышления;

развитие моторики рук, координации движений

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги «Синички»

1


Беседа

Научатся: пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;

Самостоятельная работа

Образец изделия, шаблоны и материал по теме

Аппликация


Аппликация из бумаги»Снегири на ветке рябины»

1


Беседа

Научатся: пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;

Формирование представлений о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными приёмами обработки бумаги, цветом, расположением элементов на плоскости;


Обогащение знаний об окружающем мире (разнообразие форм, размеров, окраски цветов; как выглядят цветы в вазе);

обучение приёмам составления уравновешенной композиции в заданном формате.


Формулирование собственных мнений и идей, аргументированное их изложение;

умение выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деят