Рабочая программа "Предшкольная пора"

                                                               Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено на заседании кафедры Учителей начальных классов Протокол № ___ от_______	Согласовано                                                        «Утверждено» С зам.директора по УВР Сергеева Н.Е                                                                       Директор СОШ №4 _________________ «___» ______2017г.                                                             «___»______2017г.
учителей начальных классов Руководитель кафедры Окунева И.Ю____________

Рабочая программа

по обучению детей 6-7 лет в группе предшкольной подготовки

на 2017 учебный год

                                                                                                                                              Составил учитель высшей

                                                                                                                                                     квалификационной категории

                                                                                                                                                           Цупкина Наталья Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Составлена на основе программы обучения и развития детей 5 - 6 лет «Предшкольная пора» под редакцией Н.Виноградовой.

 Программа рекомендована Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО.

              Цель  занятий:

           Обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

            Задачами данного курса являются:

1. организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
2. отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;
3. укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

          Общая характеристика занятия

Программа разработана с учетом всех этих требований и опирается на следующие принципы:

Ø  реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

Ø  учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;

Ø  сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

Ø  обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

Ø  обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

Ø  развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.)

         Описание  места  занятия

         Данная рабочая программа составлена на основе базисного плана: общее количество занятий–24 часа,

  из расчёта 2 часа в неделю.

       Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обогащение активного словаря, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение; развитие фантазии, воображения, словесного творчества, развитие звуковой культуры речи, звуко - слогового анализа слов; подготовка руки к письму; подготовка к обучению чтению; знакомство с произведениями детских писателей и творчеством народов мира.  Обучение подробному пересказу с помощью зрительной опоры и без неё. Развитие звуковой культуры речи

-знакомство с классификацией звуков: гласные и  согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

Развитие фонематического слуха:

-развитие умения различать звуки: гласные и  согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

-выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, глухих согласных;

-выделять звуки в начале, середине, конце слова.

       Содержание занятий

Программа построена не по областям знаний и не по предметам, а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему миру и себе. Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации детей должен, прежде всего, определяться тем, что они - дошкольники, т.е. только готовятся к систематическому обучению.

В структуре и содержании данной программы выделяется 2 раздела, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:

1.           Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Происходит осознание детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а так же развитию моделирующей деятельности, как основы для формирования наглядно-образного, а затем логического мышления.

2.           Раздел «Учимся родному языку» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Большое внимание уделяется фантазии, воображению, словесному творчеству.

Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из серии «Предшкольная пора»:

Ø  Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»

Ø  Журова Л.Е., Кузнецова М.И. "Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе"

Ø  Виноградова Н.Ф. "Придумай и расскажи" (дидактические материалы).

Ø  Виноградова Н.Ф. "Рассказы-загадки о природе".

                                                                                   Занятие № 1.

Тема: Давайте познакомимся.

          Знакомство с звуком [ ш ] и буквой Ш. Выделение звука  в словах.

          (Т.№ 1, с 3 – 7).  

Содержание занятия:

1.     Знакомство детей в группе. Образование ласковых форм имен детей группы.

2.     Понятие о звуках речи (невидимки, которых нельзя увидеть, а можно только услышать).

3.     Упражнение на воспроизведение звука [ ш ]. Упражнения «Осенние листья», «Змея».

Разыгрался ветер на лесной поляне,

Закружил осинку в красном сарафане.

И листок с березы золотистой пчёлкой

Вьётся и кружится над колючей ёлкой.

Облетели листья клена, клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона золотой ковер лежит.

4.     Работа со словами.

     Упражнение «Услышим, как шуршат листья в словах».

     Игра «Эхо».  (Взрослый произносит слова, выделяя звук [ш]. Задача детей – повторить слово так же). Слова: шапка, шуба, кошка, вишня, матрешка, мышонок, пушка. 

      Определение положения звука [ ш ] в словах ( в начале, в середине, на конце слова).

       Слова без звука [ ш ].

5.     Характеристика звука. Этот звук произносится с шумом, его нельзя петь. Значит, этот звук – согласный.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

6.     Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять.

7.     Знакомство с буквой Ш, как способом записи звука [ ш ] .

- На что похожа буква?

- Складывание буквы Ш из палочек.

- Письмо печатной буквы Ш в тетради.

8.     Родителям:  предложить ребенку нарисовать картинки, в названиях которых слышен звук [ ш ] («шуршат листья»).

Занятие № 2.  

Тема: Растения леса

           Знакомство со звуком  [ ж ] и буквой Ж. Выделение звука  [ ж ] в   

      словах.  Дифференциация звуков [ ж ] и [ ш ].

     (Т. №1, с 8 – 9).

1.     Беседа «Растения  нашего леса».

- Закройте глаза и представьте, что мы находимся в осеннем лесу.

- Расскажите, что растет в нашем лесу?

- Какие деревья встречаются у нас?

- Отгадайте загадку:

         Зимой и летом одним цветом.

- Какой может быть отгадка? (ель, сосна).  

- Почему они всегда зеленые?

- Это хвойные деревья, потому что на ветках растут не листья, а иголки – хвоинки.

- Рассмотрите листочки с деревьев. На что они похожи? (Варианты: лист березы – на сердечко, лист клена – на ладошку с пальцами и.т.д.).

2.     Упражнение в воспроизведении звука [ ж ]. Упражнение «Жуки».

3.     Работа со словами.

Упражнение «Услышим, как жужжит жук в словах». Слова: жук, жёлудь, жираф, пирожок, лыжи. Определение позиции звука [ ж ] в слове.

Дифференциация звуков [ ш ] и [ ж ].

4.     Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимаем ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, не упал.

5.     Знакомство с буквой Ж.

     -  На что похожа буква?

    -  Складывание буквы Ж из палочек.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять (разгибают пальцы)

Вышли пальчики гулять (шагают пальцами по столу)

(Разгибая по одному с мизинца)

Этот пальчик в лес пошел.

Этот пальчик – гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик жарить стал.

Ну а этот – только ел,

Потому и потолстел.

    -  Печатание буквы Ж.

6.     Родителям: предложить ребенку вспомнить (по возможности нарисовать картинки) слова, в которых есть звук [ ж ].

Занятие № 3.

Тема: Домашние животные.

          Знакомство со звуками  [ з ] и [ з’ ] и буквой З. Выделение звуков[ з ] и

          [ з’ ] в словах.  Дифференциация звуков [ ж ], [ з’ ], [ з ].

         ( Т.№ 1, с.10 – 15)

Содержание занятия:

1.     Беседа «Почему домашние животные так называются?».  Объединение множеств «Дикие» и «Домашние». Игра  «Дикие или домашние».

Загадки о домашних животных.

У него четыре лапки,

Лапки – цап-царапки.

Пара чутких ушей.

Он – гроза мышей.

       Кот.

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца?

                     Поросенок.

Четыре четырки,

Две растопырки.

Седьмой – вертун.

             Корова.

Лежит – молчит,

Подойдешь – заворчит.

Кто к хозяину идет,

Она знать дает.

               Собака.

У нашей Анютки

Зверь в атласной шубке,

Возле печки греется,

Без водички моется.

                  Кошка.

По долам, по горам,

Ходит шуба да кафтан.

                     Овца.

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерет, а лаптей не плетет.

                     Коза.

Не земледелец,

Не кузнец,

Не плотник,

А в деревне первый работник.

                    Лошадь

Рассматривание картинки в тетради.

1.     Упражнение в воспроизведении  звуков [ з ] и [ з’ ].  «Строгий» (твёрдый) и «ласковый» (мягкий)  звуки.

2.     Работа со словами.

Выделение голосом звуков [ з ] и [ з’ ]  в словах.  Упражнение «Маленький или большой комар звенит в слове?».

Слова: [ з ] – зонт, коза, арбузы, заяц.

            [ з’] – зебра, обезьяна, зеркало, корзина.

3.     Физкультминутка.

Вот идет черный кот,

Притаился, мышку ждет.

Мышка норку обойдет,

И к коту не подойдет.

4.     Знакомство с буквой З, как способом записи звуков [ з ] и [ з’ ]. 

- На что похожа?

- Печатание в тетради.

5.     Родителям: предложить ребенку «подарить» шарики большому комару, маленькому комарику и жуку (упражнение на с. 13 и 15 в тетради).

Занятие № 4.

Тема:  Фрукты и овощи.

           Знакомство со звуками  [ с ] и [ с’ ] и буквой С. Выделение звуков   [ с ]

            и [ с’ ] в словах. Обозначение твердого и мягкого звука цветными 

           фишками.

          (Т. № 1, с. 16 – 17)

Содержание занятия.

1.     Игра «Кто больше?». (Дети называют слова с звуком [ ж ], получая за правильный ответ награду – фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек).

2.     Беседа «Овощи и фрукты».  Загадки о фруктах и овощах. Игра «Помоги белке» (объединение предметов в множество).

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

                 Морковь.

Был ребенок – не знал пеленок.

Стал стариком – сто пеленок на нем.

               Капуста.

И зелен, и густ –

На грядке вырос куст.

Начали  щипать –

Стали плакать и рыдать.

                     Лук.

Под землей птица гнездо свила,

Яиц нанесла.

          Картофель.

В земле сидит,

Хвост вверх глядит,

Сахар из нее можно добыть,

Вкусный борщ сварить.

               Свекла.

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю

Варят из меня томат,

в щи кладут и так едят.

             Помидор.

Он растет в теплице,

Холода боится,

Как трава зеленый,

А зимой - соленый.

       Огурец.

Что красно с наружи,

Бело внутри,

С зеленым хохолком на голове?

                    Редиска.

Это желтый плод растет

Там, где лето круглый год.

Он как краешек луны,

все вы знать его должны.

                    Банан.

Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики,

А с далекой Африки.

            Апельсин.

Круглое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

Любят меня детки.

             Яблоко.

3.        Рассматривание картинки в тетради (с. 16). Упражнение в воспроизведении звуков [ с ] и [ с’ ] (маленький и большой насос). 

«Строгий» и «ласковый» звук. Обозначение твердого звука синей фишкой,  мягкого звука – зеленой фишкой.

4.     Работа со словами.

     Упражнение в выделении твердого и мягкого звуков [ с ] и [ с’ ]. 

     Слова: [ с ] собака, лиса, часы, слон, стул.

                 [ с’ ] письмо, велосипед, василёк.

      Игра «Твердый или мягкий?» (с использованием сигнальных карточек 

      синего и зеленого цвета).

5.     Физкультминутка.

Иван, Иван,

Вырывай бурьян,

(дети наклоняются и обеими руками «вырывают сорняки», отбрасывая их в сторону от себя)

Чтоб росла редиска,

Чтоб росла морковка,

Зеленел лучок

(имитируют посев семян)

Не ленись, дружок!

(имитируют работу с граблями и др. огородными инструментами)

Чтобы была репка

Сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок

Рос большой, как чугунок.

(показывают руками большой круг).

6.     Знакомство с буквой С, как способом записи звуков [ с ] и [ с’ ]. 

- На что похожа буква?

Пальчиковая игра «Капуста»

Что за скрип?

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я капуста?

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

- Раскрашивание буквы С синим и зеленым цветом (показатель, что эта   буква может записывать твердый и мягкий звук).

- Письмо  буквы С в тетради.

7.     Родителям:  предложить ребенку выполнить упражнение на с. 17 в тетради.

Занятие № 5.

Тема:  Осень в природе.

          Знакомство со звуками  [ л ] и [ л’ ] и буквой Л. Выделение звуков  [ л ] 

          и [ л’ ] в словах.

         (Т. № 1, с. 18 – 21.)

Содержание занятия.

1.     Беседа «Осенние изменения в природе»

Что ни день – то резче ветер

Рвет в лесу листву с ветвей…

Что ни день, то раньше вечер,

А светает все поздней.

Медлит солнышко, как будто

Подниматься силы нет.

Потому и всходит утро над землей почти в обед.

- Изменения в неживой природе.

- Составление рассказа по модели «Осень».

 

2.     Выделение звуков [ л ] и [ л’ ] в словах.  Обозначение звуков [ л ] и [ л’ ] цветными  фишками.

3.     Работа со словами.

Слова: [ л ]  слон, волк, крокодил, лось, акула, белка, лошадь.

            [ л’ ] лиса, лев, верблюд, леопард, журавль, дельфин.

Игра «Эхо» (педагог просит детей произносить слова так же, как он, выделяя голосом звуки [ л ] и [ л’ ]).

4.     Физкультминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки качнулись, кисти встряхнулись –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Крылья сложили назад.

5.     Знакомство с буквой Л, как способом записи звуков [ л ] и [ л’ ].

- На что похожа буква?

- Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

- Печатание буквы Л в тетради.

6.     Родителям: предложить ребенку «подарить» (соединить линиями)  мальчикам в зеленой и синей одежде (твердому и мягкому звукам) – упражнение в тетради на с. 21.

      Занятие № 6.

Тема: Азбука здоровья.

          Знакомство со звуками [ м ] и [ м’ ] и буквой М.

          Выделение звуков [ м ] и [ м’ ] в словах.

         (Т. № 1, с. 22 – 23.)

Содержание занятия:

1.     Игра «На приеме у доктора Айболита».

      На иллюстрации  изображены больные животные. В беседе дети

      высказывают предположения о причине заболевания. Предлагаются 

      способы избежать болезни. После того, как все животные

      «поправились», они приглашают детей в  цирк.

2.     Рассматривание картинки на с. 22 в тетради.

     Выделение звуков [ м ] и [ м’ ] в словах.  Обозначение звуков [ м ] и [ м’ ]

     цветными фишками.

3.     Работа со словами.

     Дети находят на картинке слова с  звуками [ м ] и [ м’ ]. Произносят их с

     выделением звуков в словах.

     Игра «Кто больше?». Дети соревнуются в том, кто назовет больше 

     «съедобных» слов с звуками [ м ] и [ м’ ] ([ м ]  - мороженое, морковь

     и.т.д., [ м’ ] – мед, карамель).

4.     Физкультминутка.

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный,  голубой,

Не угнаться за тобой.

                            Или:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей,  быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

5.     Знакомство с буквой М, как способом записи звуков [ м ] и [ м’ ].

- На что похожа буква?

- Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

- Печатание буквы М в тетради.

6.     Родителям: предложить ребенку выполнить упражнений на с.23 в тетради, «подарить» картинки твердому и мягкому звуку.

                                                                        Занятие № 6.

Тема: Азбука здоровья.

          Знакомство со звуками [ м ] и [ м’ ] и буквой М.

          Выделение звуков [ м ] и [ м’ ] в словах.

         (Т. № 1, с. 22 – 23.)

Содержание занятия:

1.     Игра «На приеме у доктора Айболита».

      На иллюстрации  изображены больные животные. В беседе дети

      высказывают предположения о причине заболевания. Предлагаются 

      способы избежать болезни. После того, как все животные

      «поправились», они приглашают детей в  цирк.

2.     Рассматривание картинки на с. 22 в тетради.

     Выделение звуков [ м ] и [ м’ ] в словах.  Обозначение звуков [ м ] и [ м’ ]

     цветными фишками.

3.     Работа со словами.

     Дети находят на картинке слова с  звуками [ м ] и [ м’ ]. Произносят их с

     выделением звуков в словах.

     Игра «Кто больше?». Дети соревнуются в том, кто назовет больше 

     «съедобных» слов с звуками [ м ] и [ м’ ] ([ м ]  - мороженое, морковь

     и.т.д., [ м’ ] – мед, карамель).

4.     Физкультминутка.

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный,  голубой,

Не угнаться за тобой.

                            Или:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей,  быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

5.     Знакомство с буквой М, как способом записи звуков [ м ] и [ м’ ].

- На что похожа буква?

- Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

- Печатание буквы М в тетради.

6.     Родителям: предложить ребенку выполнить упражнений на с.23 в тетради, «подарить» картинки твердому и мягкому звуку.

                                                                     Занятие № 7.

Тема: Вода в природе. Приключения капельки.

           Знакомство со звуками  [ к ] и [ к’ ] и буквой К. Выделение звуков [ к ]

           и [ к’ ] в словах.

          (Т. № 1, с. 24 – 25.)

Содержание занятия:

1.     Беседа о круговороте  воды в природе.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

 Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить!

«Экологическая сказка» (инсценируется при помощи предметных картинок и фланелеграфа).

- Высоко в небе жила тучка. В тучке жили малыши – капельки.  Их было очень много. Однажды капельки решили пойти погулять.  Они покинули свою тучку и отправились вниз, на землю. Если бы было тепло, что мы увидели бы? (дождик).

Сейчас очень холодно и  капельки превращаются … в снежинки.  Прилетели капельки на землю и попрятались кто куда. Кто-то  в снежном ковре на земле, кто-то  во льду на реке, а кто-то в сосульке под крышей нашего дома. А где еще могли спрятаться капельки?

Придет весна, пригреет солнышко и снежинки превратятся в веселые капельки. Побегут ручейки к реке, закапают капели, разольются на дорогах большие лужи. Но солнышко будет греть все сильнее. Что произойдет с лужами? Куда они денутся? (высохнут).  Капельки превратятся в облачко и поднимутся опять к небу, в свою родную тучку. Где и будут спокойно ждать следующей прогулки.

Другой вариант:

Игра «Ходят капельки по кругу»

Взрослый говорит, что он мама Тучка, а детки – Капельки, и ми пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки разбегаются, танцуют, а Тучка подсказывает, что им делать.

- Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки берутся за руки и составляют ручейки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну большую цепочку). Текут Капельки в речке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой океан (капельки преобразуют цепочку в круг). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Капельки стали легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме тучке.

2.     Рассматривание картинки на с. 24 в тетради.

Выделение звуков [ к ] и [ к’ ] в словах. Обозначение звуков [ к ] и [ к’ ] цветными фишками.

3.     Работа со словами. 

Игра «Эхо».

Взрослый называет слова со звуками [ к ] и [ к’ ], бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч, повторяя слово и выделяя нужный звук.

Слова:  [ к ] – курица, клоун, лягушка, кукла, конь, лук.

             [ к’ ] – кенгуру, очки, брюки, кит, кисточка.

4.     Знакомство с буквой К.

- На что похожа буква?

- Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

- Печатание буквы К в тетради.

5.     Родителям: предложить ребенку  провести «веревочку» к братьям – звукам (твердому и мягкому) в тетради на с. 25.

Занятие № 8.

Тема:   Моя семья.

            Знакомство со звуками  [ п ] и [ п’ ] и буквой П. Выделение звуков [ п ]

            и [ п’ ] в словах.

           (Т. № 1, с. 26 – 27)

Содержание занятия:

1.     Беседа «Расскажи о своей семье».

     Для рассказа взрослый побуждает ребенка использовать слова,      

     обозначающие родственные связи (дочь, сын, брат, сестра, тетя, дядя, 

     двоюродная сестра, двоюродный брат, племянник).

2.     Рассматривание картинки  в тетради на с. 26.  Выделение в словах звуков [ п ] и [ п’ ]. Обозначение звуков цветными фишками.

3.     Работа со словами.

     Игра «Эхо». Взрослый называет слова со звуками [ п ] и [ п’ ], бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч, повторяя слово и выделяя нужный звук.

      Слова: [ п ]  капуста, платье, помидор, пароход, капля.

                  [ п’ ] печенье, пирог, перец, пень, капелька.

4.     Игра  «Кто больше?». Дети называют слова с звуками [ п ] и [ п’ ], получая за каждое слово фишки. Выигрывает тот, кто назовет больше слов.

5.     Физкультминутка.

Дружно помогаем маме,

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре,

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились!

6.     Знакомство с буквой П.

     - На что похожа буква?

     - Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

     - Печатание буквы П в тетради.

7.     Родителям: предложить ребенку  провести «веревочку» к братьям – звукам (твердому и мягкому) в тетради на с. 27.

Занятие № 9.

Тема: В гостях у сказки.

           Знакомство со звуками  [ в ] и [ в’ ] и буквой В. Выделение звуков  [ в ] и

           [ в’ ] в словах.

           (Т. № 1, с. 28 – 29)

Содержание занятия.

1.     Инсценировка сказки «Теремок». Фантазия на тему «Какие еще животные могли спрятаться в теремке?   В каком порядке?»  (дети анализируют, выясняют, что это могли быть только дикие животные с маленького до большого).

2.     Рассматривание картинки на с. 28 в тетради. Выделение звуков  [ в ] и      [ в’ ] в словах.  Обозначение звуков цветными фишками.

3.     Работа со словами.

Игра «Эхо». Взрослый называет слова со звуками [ в ] и [ в’ ], бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч, повторяя слово и выделяя нужный звук.

Слова: [ в ] слива, варежки, волк, ворона.

            [ в’ ] велосипед, верблюд, муравей, виноград, ведро.

4.     Физкультминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утором рано поднимались,

Полотенцем растирались,

Ручками хлопали,

Ножками топали,

Вправо – влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкульт…. Привет!

5.     Знакомство с буквой В.

- На что похожа буква? Сложите букву из веревочки.

- Раскрашивание буквы синим и зеленым цветом.

- Печатание буквы В в тетради.

6.     Родителям: предложить ребенку  провести «веревочку» к братьям – звукам (твердому и мягкому) в тетради на с. 29. Обратить внимание на то, что не во всех словах есть звуки [ в ] и [ в’ ].

Занятие № 10.

Тема:  Живая неделя.

           Звуковой анализ слов. Выделение голосом твердого и мягкого звука в

           слове.

          ( Т.№ 1, с. 30 – 36).

1.     Беседа о названиях дней недели.

Носорог все дни недели

Проводил на карусели,

И смеялся носорог,

И сиял от счастья рог.

Но в последний день недели

Вдруг сломались карусели,

Потому что вместе сели

Носорог, Жираф, Олень,

Слон, Слониха и Тюлень…-

Словом, дюжина зверей

Да  обжора муравей.

- В какой день недели звери сели на карусели?

- А какой день недели первый?

- Если прислушаться, то можно услышать, каким по счету идет вторник, четверг, пятница. Среда – средний день – третий.

     Значения слов «вчера», «сегодня», «завтра».

2.     Звуковой анализ слов. Выделение первого звука в слове. Определение твердости или мягкости согласных звуков, стоящих в начале слова.

Работа по тетради с. 30 – 33.

3.     Физкультминутка.

          Игра «Карусель»

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра.

4.     Игра «Найди пару».

К слову, начинающемуся с твердого согласного подобрать пару – слово, начинающееся с мягкого согласного звука и наоборот. Работа по тетради с. 34 – 35.

5.     Родителям: предложить ребенку нарисовать картинки парами, начинающиеся с твердого и мягкого звука.

Занятие № 11.

Тема:  Моя любимая игрушка.

          Знакомство с гласными звуками. Выделение гласного звука в слове.

          Звуковой анализ слов.

          (Т.№ 1, с. 36 – 40).

Содержание занятия:

1.     Беседа «Игрушки» (объединение предметов в множество). Составление кратких рассказов – описаний «Моя любимая игрушка».

2.     Знакомство с «волшебными» гласными звуками, которые можно петь, их произношению ничего не мешает, голос свободно проходит через рот.

Обозначение гласных звуков красной фишкой.

- Девочки, возьмите в руки куклу. Покачайте, побаюкайте. А-а-а-а. Какой звук мы пропели?

- А теперь мальчики побудут машинистами. Как гудит паровоз? У-у-у-у.

А мальчики протянули какой звук?

3.     Игра «Угадай и повтори вслух». Взрослый показывает артикуляционно  гласный звук, дети догадываются, какой звук нужно произнести.

4.     Физкультминутка.

Мы матрешки

Вот такие крошки.

Вот такие чистые ладошки.

Мы матрешки

Вот такие крошки.

Вот такие красные сапожки.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, Два нагнулся;

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать!

5.     «Чтение» по схеме слова «ау».

6.     Выделение в слове первого гласного звука, сопоставление со схемой.

(Упражнение на с. 37)

7.     Звуковой анализ слова рак. Игра «Живые модели».

8.     Родителям: предложить ребенку составить модель слов лук, жук, сравнить звуки в этих словах.

Занятие № 12.

Тема: Птицы.

          Звуковой анализ слов. Игры с звуками и словами.

           (Т. № 1, с. 41 – 45)

Содержание занятия:

1.     Беседа «Отличительные черты класса птиц».

- наличие клюва

- крылья

- 2 лапки

- тело покрыто перьями

- вылупляются из яиц

Проблемные вопросы: можно ли записать, что все птицы умеют летать? Почему? (пример: страус, пингвин).

«Записывание» при помощи модели. Составление рассказа – сравнения животного и птицы.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края.

2.     Физкультминутка.

Три пингвина шли домой

(дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой

(поднимают руки над головой)

Мама с ним пониже ростом

(руки на уровне груди)

А сынок Малышка просто

Очень маленький он был,

(приседают)

С погремушками ходил

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

(имитируют игру с погремушками)

3.     Игры со звуками и словами.

- «Живые модели»

- «Кто больше» (с. 41)

- «Цепочка слов» ( с. 45)

- «Угадай слово» (с. 53)

4.     Родителям: предложить ребенку написать слова картинками.

Занятие № 13.

Тема: Лес и мир животных зимой .

            Звуковой анализ слов. Игры со звуками и словами.

            (Т. № 1, с. 57 – 66).

Содержание занятия:

1.     Беседа «Дикие животные зимой». Питание и приспособленность диких животных к условиям зимы.

Загадки о животных нашего леса.

Трав копытами касаясь,

ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко.

               Лось..

Меньше тигра, больше кошки

Над ушами кисти-рожки

С виду кроток, но не верь,

Страшен в гневе этот зверь.

               Рысь.

Посмотрите-ка какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

                          Лиса.

Лежит веревка,

Шипит, плутовка,

Брать ее опасно _укусит,

Ясно?

          Змея.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от колода – кора.

                 Заяц

На овчарку он похож.

Что не зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть

На овцу готов напасть.

             Волк.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

               Медведь.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум простым приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

          Белка.

Водяные мастера

Строят дом без топора.

Дом из хвороста и тины

И плотину.

       Бобр

На спинке иголки

Длинные и колкие,

А свернется он в клубок,

нет ни головы, ни ног.

       Еж.

2.     Физкультминутка.

Хитрый ежик-чудачок

Сшил колючий пиджачок.

Сто иголок на груди,

Сто иголок позади.

Ходит еж в саду по травке,

Натыкает на булавки

Груши, сливы, всякий плод,

Что под деревом найдет.

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам.

3.     Игры со звуками и словами.

- «Живые модели»

- «Кто больше»

- «Цепочка слов»

- «Угадай слово»

- «Кто внимательный?»

- «Назови  слово по модели»

4.     Родителям: Предложить ребенку назвать слова по моделям на с. 64, 65.

Занятие № 14.

Тема: Транспорт.

     Согласный звук [ й’ ].

         (Т.№1, с. 67 – 71).

Содержание занятия:

1.     Беседа  «Транспорт. Какой бывает транспорт».

Взрослый предлагает отправиться  в путешествие, ребята должны догадаться, на чем будут путешествовать, отгадать загадки.

Дом чудесный – бегунок –

На своей восьмерке ног

День-деньской в дороге:

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

                              Трамвай.

У него два колеса

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами.

Четыре брата

И не сходятся и не расходятся,

И не отстают и не догоняют.

             Колеса телеги или автомобиля.

Я сильней десяти коней,

Где в полях пройду весной –

Летом станет хлеб стеной.

                                Трактор.

Велосипед.

2.     Игра «Летим, едем, плывем». При помощи жестов дети показывают, какой вид транспорта называет взрослый.

3.     Работа со словами.

Звуковой анализ слова май. Выделение звука [ й’ ]. Характеристика мягкого согласного звука, отсутствие пары.

Звуковой анализ слова майка.  Выделение звука [ й’ ].

Игра «Назови слово». Дети называют слова с звуком [ й’ ].

4.     Физкультминутка.

Самолеты загудели

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолеты полетели,

(руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

На поляну тихо сели,

(руки к коленям)

Да и снова полетели.

(руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

5.     Выделение звука [ й’ ] в начале слова. Слова: йод, юла, елка, ежик, ели.

Игра «Назови слово». Взрослый побуждает детей назвать слова, которые начинаются с звука [ й’ ].

6.     Родителям: предложить ребенку игру «Назови слово по модели» (с. 72), разгадать ребусы (с. 73), составить цепочку слов (с. 76).

Занятие № 15.

Тема: Наш город.

           Знакомство со звуком  [ а ] и буквой А. Выделение звука  [ а ] в словах. 

           (Т. № 2, с.4 – 7).

Содержание занятия:

1.     Беседа «Наш город».

     -  Как называется наш город?

     -  На какой улице вы живете?

     - Какие еще улицы нашего города знаете?

     - Рассматривание фотографий и иллюстраций с видами родного города.

2.     Выделение звука [ а ] в словах. Звуковой анализ слов «бант» и «Алена».

3.     Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре –

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре –

Хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

4.     Работа со словами.

Выделение звука [ а ] в словах, определение места звука в слове (в начале, в середине и в конце).

Слова: Абрикос, апельсин, аквариум, арбуз, ананас ( в начале)

            Аквариум, лампа, шар, кран, ананас ( в середине).

            Рыба, лампа ( на конце).

5.     Письмо буквы А в тетради (с. 7). Заглавная и строчная буквы.

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше  букв-подруг…

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметнее быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города.

Буква большая совсем не пустяк,

В букве большой – уважения знак.

6.     Родителям: предложить ребенку соединить («провести веревочку») картинки со схемой, в зависимость, где находится звук [ а ] (  в тетради № 2, с. 6)

Занятие 16.

Тема: Почта.

           Знакомство с буквой Я. Буква Я для обозначения мягкости

          согласного звука.

         (Т. № 2, с. 8 – 13).

Содержание занятия.

1.     Беседа «Мы написали письмо». В ходе беседы  дети вместе со взрослым рассказывают путь письма от написавшего до адресата. Взрослый побуждает детей использовать в своем рассказе слова:  почта, почтовый ящик (поезд, автомобиль, поезд, вагон), почтальон, адрес, адресат.

2.     Звуковой анализ слова «мяч». Определение положения звука [ а ] в слове. «Примерка»  буквы А на место звука [ а ]. Обозначение мягкости согласного звука буквой Я.

3.     Работа со словами.

Разгадывание кроссворда (с. 9, Т. № 2)

4.     Физкультминутка.

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая –

Рвут на грядках сорняки

И друг дружку моют.

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая –

Воду моря и реки

Загребают, плавая.

5.     Письмо буквы Я в тетради. Заглавная и строчная буквы.

6.     Составление схем слов  мяч, пять, гиря, котята, утята.

7.     Родителям: предложить ребенку  разгадать кроссворд на с. 12 (Т.№ 2) и соединить картинки со схемой слов, которые их называют ( с. 13, Т. № 2)

                                                                  Занятие № 17.

Тема: Инструменты.

           Обозначение буквой Я двух звуков в начале слова.

          (Т. № 2, с. 14 – 15)

Содержание занятия:

1.     Игра «Найди лишнее». В множествах предметов  (игрушек, предметов одежды и др.) выделить лишний предмет и объяснить, почему. Выяснение существенных особенностей множества «Инструменты».

2.     Игра «День – ночь» (развитие зрительной памяти).  Когда взрослый произносит слово «ночь», все  «засыпают» (закрывают глаза и кладут головы на сложенные на столе руки). Убирается 1 предмет. Дети угадывают, какой и рассказывают о нем (в данном случае – для чего нужен такой инструмент и кто им пользуется).

3.     Анализ слов «рой»,  «яхта».

4.     Выделение последнего  звука в слове «рой» и первого звука в слове «яхта».

5.     Физкультминутка.

Мы пилили доску,

С утра у нас дела.

Стальные зубы остры,

Легко идет пила.

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим-пилим, пилим-пилим.

Раз – два, раз-два,

Будут на зиму дрова.

6.     Игра «Цепочка слов» (каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего).

7.     Родителям: предложить ребенку провести звуковой разбор слов «клякса», «ящик» ( Т.№ 2, с. 15).

Занятие № 18.

Тема: Мир профессий.

          Знакомство со звуком  [ о ] и буквой О. Выделение звука  [ о ] в

           словах. 

           (Т.№ 2., с. 16 – 17).

Содержание занятия:

1.     Рассматривание иллюстраций с изображением людей на рабочих местах. Обсуждение названия профессий и функций, которые эти люди выполняют. (Профессии: водитель, врач, учитель, продавец, рабочий, пекарь, комбайнер, строитель, пожарный, милиционер).

2.     Звуковой анализ слов «мост», «Оля».  Выделение в них одинаковых гласных звуков. 

3.     Физкультминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись,

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

4.     Работа со словами.

Игра «Назови слово по модели». Определение положения звука [ о ] в словах.

Слова: Осы, окна (в начале),

            Волк, слон, вагон, нож (в середине)

            Яйцо, весло ( в конце).

5.     Письмо буквы О в тетради. Заглавная и строчная буквы.

6.     Родителям: предложить ребенку  соединить «веревочкой» картинки со схемами (с. 17 в тетради).

Занятие № 19.

Тема: Стройка.

          Знакомство с буквой Ё. Буква Ё для обозначения мягкости согласного

          звука. Обозначение буквой Ё двух звуков в начале слова.

     (Т. № 2, с.19 – 25).

Содержание занятия:

1.     Беседа «Как строят дома?». В ходе беседы взрослый побуждает детей использовать ряд слов стройка – строитель – строительный. Множества: «Строительные инструменты», «Строительные профессии». «Строительные машины».

2.     Звуковой анализ слов «кот», «пес»,  «свекла».  Невозможность обозначения звука [ о ] в словах «пес» и «свекла» буквой О. Разгадывание кроссворда с. 20 (Т. № 2).

3.     Знакомство с буквой Ё. Письмо буквы Ё в тетради (с. 21).

4.     Физкультминутка.

Я прошу подняться вас – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три.

С силой их к плачам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

5.     Звуковой анализ слов «ёлка», «ёжик». Запись буквой Ё двух звуков в начале слова.

6.     Игра с мячом.

·        Взрослый называет любое слово, кончающееся на звук [ й ], например,

·        синий, красивый  и.т.д. , ребенок должен ответить любым словом,

·        начинающимся с этого звука (юбка, ящик, ёжик).

7.     Родителям: предложить ребенку выбрать гласную букву для обозначения звука [ о ] в словах ( с.22 – 23, Т.№ 2).

Занятие № 20.

Тема: Мир растений.

          Знакомство со звуком  [ у ] и буквой У. Выделение звука  [ у ] в словах.

          (Т.№2, с. 28 – 32).

Содержание занятия.

1.     Беседа «Мир растений». Отличия растений от животных.

Составление рассказа по модели «Сравнение растений и животных»

(Издаваемые звуки, строение, движение, питание, размножение).

2.     Звуковой анализ слов «жук», «гусь». Выделение в словах одинакового гласного звука [ у ]. Обозначение этого звука красной фишкой.

-  Звук [у] произносится только голосом. Только губы складываем трубочкой. Этот звук можно произносить и громко, и тихо, его можно и тянуть, и произносить коротко.

- Как гудит паровоз?

- Как кричит филин?

3.     Работа со словами.

Выделение звука [ у ] в словах и определение положения звука в слове (в начале, в середине, в конце).

Слова: Улитка, ухо (в начале)

             Муха, сумка, муравей, лук, стул, кенгуру (в середине).

             Кенгуру (в конце).

4.     Физкультминутка.

А – рот пошире открываем,

Руки кверху поднимаем.

У – руки трубочкой вперед и руки вперед.

5.     Письмо буквы У в тетради. Заглавная и строчная буквы в словах.

У дубочка – два сучочка.

6.     Родителям: предложить ребенку провести звуковой анализ слов «утка», «утята», провести «веревочку» к последовательности гласных букв. (с. 30, Т.№ 2)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
1	Давайте познакомимся.  Знакомство с звуком [ ш ] и буквой Ш.	1	1.03.2017
2	Растения леса. Знакомство со звуком  [ ж ] и буквой Ж. Выделение звука  [ ж ] в  словах.  Дифференциация звуков [ ж ] и [ ш ].	2	2.03.2017
3	Домашние животные. Знакомство со звуками  [ з ] и [ з’ ] и буквой З. Выделение звуков[ з] и [ з’ ] в словах.  Дифференциация звуков [ ж ], [ з’ ], [ з ].	2	9.03.2017
4	Фрукты и овощи. Знакомство со звуками  [ с ] и [ с’ ] и буквой С. Выделение звуков   [ с ] и [ с’ ] в словах. Обозначение твердого и мягкого звука цветными             фишками.	2	16.03.2017
5	Осень в природе. Знакомство со звуками  [ л ] и [ л’ ] и буквой Л. Выделение звуков  [ л ]  и [ л’ ] в словах.	2	30.03.2017
6	Азбука здоровья.Знакомство со звуками [ м ] и [ м’ ] и буквой М.  Выделение звуков [ м ] и [ м’ ] в словах.	1	4.04.2017
7	Вода в природе. Приключения капельки. Знакомство со звуками  [ к ] и [ к’ ] и буквой К. Выделение звуков [ к ] и [ к’ ] в словах.	2	6.04.2017
8	Моя семья. Знакомство со звуками  [ п ] и [ п’ ] и буквой П.     Выделение звуков [ п ] и [ п’ ] в словах.	2	17.04.2017
9	В гостях у сказки. Знакомство со звуками  [ в ] и [ в’ ] и буквой В. Выделение звуков  [ в ] и  [ в’ ] в словах.	2	20.04.2017
10	Живая неделя. Звуковой анализ слов. Выделение голосом твердого и мягкого звука в слове.	2	27.04.2017
11	Моя любимая игрушка. Знакомство с гласными звуками. Выделение гласного звука в слове. Звуковой анализ слов.	2	4.05.2017
12	Птицы. Звуковой анализ слов. Игры с звуками и словами.	2	11.05.2017
13	Лес и мир животных зимой . Звуковой анализ слов. Игры со звуками и словами.	1	16.05.2017
14	Транспорт.  Согласный звук [ й’ ].	2	18.05.2017
15	Наш город. Знакомство со звуком  [ а ] и буквой А. Выделение звука  [ а ] в словах.	2	25.05.2017
16	Почта.  Знакомство с буквой Я. Буква Я для обозначения мягкости  согласного звука.	2	1.06.2017
17	Инструменты. Обозначение буквой Я двух звуков в начале слова.	2	8.06.2017
18	Мир профессий. Знакомство со звуком  [ о ] и буквой О. Выделение звука  [ о ] в словах.	2	15.06.2017
19	Стройка. Знакомство с буквой Ё. Буква Ё для обозначения мягкости согласного  звука. Обозначение буквой Ё двух звуков в начале слова.	2	22.06.2017
20	Мир растений. Знакомство со звуком  [ у ] и буквой У. Выделение звука  [ у ] в словах.	1	29.06.2017

Материально - техническое обеспечение

Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» / под редакцией

Н.Ф.Виноградовой — М.: Вентана — Граф, 2009. - (Предшкольная пора).

Полное методическое обеспечение к программе «Предшкольная пора»:

1.                  Безруких М. М. Готов ли ребенок к школе?

2.                  Виноградова Н. Ф. Придумай и расскажи.

3.                  Виноградова Н. Ф. Рассказы — загадки о природе.

4.                  Журова  Л. Е., Кузнецова Л. И. Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе.

5.                  Журова  Л. Е., Кузнецова М. И. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами.

6.                  Златопольский Д. С. Удивительные превращения.

7.                  Козлова С. А. О правах и правилах.

8.                  Козлова С. А. Отправляемся в путешествие.

9.                  Козлова С. А. Я и мои друзья.

10.              Козлова С. А. Я хочу в школу.

11.              Щербакова Е. И. Знакомимся с математикой.