Пояснительная записка
Данная программа составлена в
рамках преемственности между детским садом и школой и поэтому имеет
социально-педагогическую направленность. В основу программы положена идея
развития личностного потенциала ребенка и его
психологического становления, личностно-ориентированные и развивающие технологии.
Особенностью программы является ее
компетентностная и многоаспектная направленность, позволяющая объединять
знания из различных областей в единое целое.
Цель программы - подготовить детей к обучению в школе.
Задачи
программы:
1. Обеспечить возможность единого старта школьного
обучения для детей, не посещающих ДОУ.
2. Развивать психические процессы и качества личности;
3.Формировать готовности детей к школьному обучению.
4.Создать условий для интеллектуального развития
ребенка.
5.Формировать внутреннюю учебную мотивацию,
другие мотивы учения.
6.Научить ребенка активно использовать свой опыт в
приобретении основным навыков
речевого
развития, грамоты, чтения и математического восприятия в сжатые сроки.
7.Научить ребенка слышать и видеть учителя, сознательно
воспринимать
информацию
на уроке и выполнять его требования.
8.Помочь родителям овладеть эффективными навыками помощи
ребенку в процессе
обучения.
Программа базируется на следующих принципах:
- развитие индивидуальности и способности каждого
ребенка;
- принцип психологической комфортности (снятие всех
стрессообразующих факторов, создание доброжелательной атмосферы);
- развитие личностных компетентностей ребенка как
активного субъекта познания;
- создание условий для сохранения укрепления здоровья
личности.
Условиями
реализации программы являются:
-использование игровых методов в преподавании;
-смена видов деятельности;
-положительная оценка личностных достижений каждого
ученика;
-отсутствие каких-либо отметок и домашних заданий;
-учет состояния здоровья, личностных особенностей,
интересов и возможностей каждого ребенка.
Рабочая программа «Малышкина школа» разработана на один год и рассчитана на
детей дошкольного возраста 6-7
лет. Периодичность занятий - 2 раза в неделю.
1 полугодие:
1
раз - занятие по грамоте,
2 раз - занятие по
математике.
2 полугодие:
1
раз - занятие по грамоте,
2
раз - занятие по письму.
Количество
детей в группе - 29 человек.
Программа
реализуется на базе школы/сад «Родничок», занятия проходят в школьном кабинете.
Формами подведения итогов реализации программы дополнительного
образования «Малышкина школа» являются:
- Выполнение
практических заданий
- Выполнение заданий
в рабочих тетрадях
- Выполнение
контрольных заданий
Такая систематическая работа способствует не только
подготовке дошкольников к школе, но и формированию у них положительного отношения к
школе, учителю, к учению. Снижается уровень тревожности дошкольников.
Адаптация к школе проходит безболезненно, что благоприятно сказывается
на здоровье детей. Учитель начальных классов выступает на родительских
собраниях в детском саду. Проводится индивидуальное консультирование
родителей, которое направлено на просвещение родителей в области
психологической готовности детей к обучению в школе, координацию усилий педагогов и
родителей.
Содержание, предложенное для подготовки к обучению
программой «Малышкина школа», соответствует возрастным особенностям
детей 5,5 - 6,5-летнего возраста и составляет основу для
использования личностно ориентированных и развивающих
технологий.
Расписание занятий в объединении «Малышкина школа» на 2014-2015 уч. год
1 полугодие
вторник
|
Математика
|
1
группа – 16.00 – 16.30
2
группа – 16.30 – 17.00
|
четверг
|
Обучение
грамоте
|
1
группа – 16.00 – 16.30
2
группа – 16.30 – 17.00
|
2 полугодие
вторник
|
Математика
|
1
группа – 10.00 – 10.30
2
группа – 10.30 – 11.00
|
четверг
|
Обучение
грамоте
|
1
группа – 10.00 – 10.30
2
группа – 10.30 – 11.00
|
Содержание
образовательной программы
Обучение грамоте 1.Гласные и
согласные звуки (7 ч).
Выявление уровня подготовленности детей. Ознакомление с
гласными и согласными звуками.
Разучивание чистоговорок ,поговорок. Рассказ по картине,
о домашних животных, о любимой игрушке.
ЗУН: Различать гласные и согласные звуки. Отвечать
полным предложением, развитие
фонематического слуха, формирование навыков
звукобуквенного анализа слов, развитие памяти,
внимания, мышления.
Теоретическая часть: Распознавание букв, гласные и
согласные звуки.
Практическая часть: Работа с наборным полотном, кассой
букв, составление рассказа, ответы на
вопросы.
2.Гласные звуки и буквы (4 ч).
Ознакомление с гласными звуками и буквами, какую работу
совершают, для чего служат.
ЗУН: Различать гласные звуки и буквы, находить их в
словах. Обогащение словаря детей, учить детей
выражать свои мысли.
Теоретическая часть: Гласные буквы А, О, У, Э,
Ы.Ударение. Слог. Ударный слог. Гласные буквы Е, Ё,
Я,Ю.
Практическая часть: Работа с наборным полотном, кассой
букв, составление рассказа, ответы на
вопросы, чтение.
З.Согласные звуки и буквы (6 ч).
Ознакомление с согласными звуками и буквами, какую работу
совершают, для чего служат.
ЗУН: Различать согласные звуки и буквы, находить их в
словах.
Теоретическая часть: Согласные буквы Л, М, Н, Р.
Образование и чтение слогов, слов. Согласные
буквы Г, К, Б, П, В, Ф, и т.д.
Практическая часть: Работа с наборным полотном, кассой
букв, составление рассказа, ответы на
вопросы, чтение слогов и слов.
4.Шипящие звуки и буквы (4 ч).
Ознакомление с шипящими.
ЗУН
: Знать шипящие буквы.
Теоретическая часть: Согласные Ж, ТТТ всегда
твёрдые. Рифма. Ч,Щ всегда мягкие. Загадка. Практическая
часть: Разгадывание загадок, сочинение своих загадок. Составление слов с Ч А,
ЩА,ЖИ, ШИ. Работа с кассой букв, печатание букв, сочинение сказки.
5.Особые буквы русского языка (2 ч).
Ознакомление и чтение с буквами.
ЗУН: Знать особые буквы , сочинять сказки, читать слова.
Теоретическая часть: Буквы Ц, Ъ, Ь, И. Сочинение сказки.
Практическая часть: Работа с кассой букв, печатание
букв, сочинение сказки. Чтение, разгадывание
ребусов.
6.Слог. Чтение по слогам(10ч).
Составление из букв слогов из слогов слова. Работа
отрабатывается на каждом занятии.
ЗУН: Уметь читать слоги и простые слова, различать слова
и слоги.
Теоретическая часть: Слог. Ударный слог. Образование и
чтение слогов. Чтение слогов и слов.
Практическая часть: Составление, чтение, отгадывание
слов.
7. Алфавит (1ч)
Знакомство с алфавитом.
ЗУН: Распознавать все буквы русского алфавита.
Теоретическая часть: Алфавит.
Практическая часть: Составление, чтение, отгадывание
слов.
Методы: наглядности, фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в парах, групповая работа.
Математика
1.Изучение чисел, счёт (20ч).
Ознакомление с цифрой и числом. Порядковый счёт. Обратный
счёт.
ЗУН: Усвоить прямой и обратный счёт в пределах 20. Состав
чисел в пределах 10.
Теоретическая часть: Числа от 2 до 9. Число и цифра.
Состав чисел первого десятка. Образование
десятка. Образование второго десятка. Числа от 1 до 20.
Практическая часть: Работа со счётным материалом. Работа
с наглядными пособиями. Графический
диктант.
2.Ориентирование
в пространстве(8ч)
Сравнение предметов, множеств.
ЗУН: Уметь ориентироваться в пространстве, на листе
тетради, во времени.
Теоретическая часть: Сравнение предметов по форме,
цвету, размеру, по расположению. Сравнение
множеств .
Практическая часть: Работа со счётным материалом. Работа
с наглядными пособиями. Графический
диктант, игра «Много, один».
З.Геометрические фигуры и их свойства(Зч).
Знакомство с геометрическими фигурами.
ЗУН: усвоить геометрические фигуры и их свойства.
Теоретическая часть: Линия, отрезок, точка, треугольник,
четырёхугольник, многоугольник.
Практическая часть: чертёж линий, отрезка, точки,
треугольника, четырёхугольника.
4.Логические
задания(5ч)
ЗУН: решать простейшие логические задания.
Теоретическая
часть: Логические задания.
Практическая часть: Решение логических задач.
Методы: наглядности, фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в парах, групповая работа.
Учебно-тематическое
планирование
Математика
№
|
Тема
|
Всего
часов
|
1
|
Изучение чисел, счет
|
20
|
2
|
Ориентирование в пространстве
|
8
|
3
|
Геометрические фигуры и их свойства
|
3
|
4
|
Логические задания
|
5
|
|
Итого
|
36
|
Календарно-тематическое
планирование
Математика
№
|
Дата
|
Тема
|
Компетенции
|
Практическая работа
|
Оборудование
|
Форма контроля
|
1
|
|
Выявление уровня подготовленности
детей
|
|
|
|
Индивид, собеседов ание
|
2-7
|
|
Сравнение предметов по форме, цвету, размеру, расположению
в пространстве
|
Уметь ориентироваться в пространстве.
Сравнивать предметы
|
Перестроение в ряду, сравнение
предметов
|
Предметные картинки. Ленты, игрушки
|
Фронталь ный опрос
|
8-9
|
|
Сравнение множеств. «Много», «мало»
|
Уметь сравнивать множества, числа
|
Игра «Много -один»
|
Игрушки , счетный материал
|
Фронт, опрос
|
10
|
|
Линия. Отрезок, луч. Точка, треугольник.
Построение линий.
|
Знать геометрические свойства
фигур Уметь строить линии
|
Черчение линий, геометрических фигур. Черчение линий штрихование
|
Линейка, карандаш, счетный материал
|
Графичес кий диктант
|
11
|
|
Четырехугольник
|
Знать геометрические свойства
фигур
|
Черчение линий, геометрических фигур
|
Линейка, карандаш, счетный материал
|
Тест
|
12
|
|
Многоугольник
|
Находить вершины и стороны многоугольника
|
Черчение многоугольника
|
Карандаш. Линейка
|
Индивиду альный опрос
|
13
|
|
Число и цифра. Числа от 2 до 9.
|
Соотносить число и цифру
|
Счет от 2 до 9 и обратно. Счет
предметов, обозначение цифрой
|
Тетрадь. Ручка
|
Графичес кий диктант
|
14-22
|
|
Состав чисел первого десятка
|
Знать состав чисел
|
Счет предметов, обозначение цифрой. Штрихование
|
Карандаш. Счетный материал
|
Графичес кий диктант
|
23
|
|
Сложение.
|
Уметь объединять множества.
|
Сложение чисел
|
Тетрадь. Ручка
|
Индивиду альный опрос
|
24
|
|
Вычитание. Сравнение множеств.
|
Уметь выполнять простейшие действия с числами
|
Счет Штрихование фигур
|
Счетный материал. Карандаш, линейка
|
Фронталь ный опрос
|
25
|
|
Десяток
|
Вести счет
|
Выкладывание десятка
|
Счетные палочки
|
Индивид, опрос
|
26
|
|
Образование второго десятка
|
Вести
счет
|
Выкладывание
второго десятка
|
Счетные палочки
|
Индивид, опрос
|
27
|
|
Числа от 11-19. Математический рассказ
|
Составлять
математический рассказ
|
Счет, составление рассказов
|
Сюжетные картинки
|
Фронт.
опрос
|
28
|
|
Образование числа 20. Задания на смекалку
|
Вести счет до 20
|
Решение задач на смекалку
|
Тетрадь, ручка
|
Работа в парах
|
29
|
|
Обратный счет
|
Вести прямой и обратный счет
|
счет
|
Счетный материал, сюжетные картинки
|
Работа в парах
|
30
|
|
Число 0.
|
Счет.
|
Счет предметов, обозначение цифрой. Штрихование
|
Карандаш, линейка
|
Индивид, опрос
|
31
|
|
Натуральный ряд чисел
|
Вести счет от 1до 20
|
Счет
|
Счетный материал
|
Тест
|
32-33
|
|
Математические игры
|
Уметь разгадывать математические ребусы
|
Разгадывание ребусов
|
Картинки с ребусами
|
Фронталь ный опрос
|
34-36
|
|
Выявление уровня стартовой
готовности к школе
|
Показывать свои знания и умения
|
Практические занятия
|
Опросный лист
|
Индивиду альный опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник должен:
усвоить
прямой и обратный счёт в пределах 20;
уметь
ориентироваться в пространстве, на листе тетради, во времени;
состав
чисел в пределах 10;
геометрические
фигуры и их свойства;
решать
простейшие логические задания;
уметь
сравнивать числа и множества.
Учебно – тематическое
планирование
Обучение грамоте
№
|
Раздел. Тема
|
Всего часов
|
1
|
Гласные и согласные звуки
|
7
|
2
|
Гласные звуки и буквы
|
4
|
3
|
Согласные звуки и буквы
|
6
|
4
|
Шипящие звуки и буквы
|
4
|
5
|
Особые буквы русского языка
|
2
|
6
|
Слог. Чтение слогов
|
10
|
7
|
Алфавит
|
3
|
|
Итого
|
36
|
Календарно тематическое
планирование
Обучение грамоте
№
|
Дата
|
Тема
|
Компетенции
|
Практическая работа
|
Оборудование
|
Форма контроля
|
1
|
|
Выявление уровня подготовленности детей
|
Уметь рассказывать о себе полным предложением
|
Рассказ о себе
|
|
Опрос
|
2
|
|
Распознавание букв
|
Уметь слышать звуки
|
Работа с наборным полотном
|
Касса букв
|
Индивид, опрос
|
3
|
|
Звук. Подбор слов по звуку.
|
Развитие фонематического слуха
|
Работа с предметными картинками
|
Предметные картинки
|
Фронт, опрос
|
4
|
|
Звук. Ответы на вопросы по прочитанному вслух
|
Формирование навыков звукобуквенного анализа
слов.
|
Составление схем слов
|
Предметные картинки. Касса букв
|
Фронт, опрос
|
5
|
|
Гласные и согласные звуки. Описание.
|
Формирование навыков звукобуквенного анализа
слов.
|
Составление схем слов. Игра «Певцы»
|
Предметные картинки. Касса букв
|
Работа в парах
|
6
|
|
Гласные и согласные звуки. Чистоговорки
|
Формирование навыков звукобуквенного анализа
слов.
|
Анализ звука. Заучивание
|
Предметные картинки. Касса букв
|
Индивид, опрос
|
7
|
|
Гласные и согласные звуки. Скороговорки.
|
Развитие фонематического слуха
|
Анализ звука заучивание
|
Предметные картинки. Касса букв. Сюжетные картинки
|
Работа в парах
|
8
|
|
Твердые и мягкие согласные звуки. Игра «Звук потерялся»
|
Развитие памяти. Внимания, мышления.
|
Распознавание твердых и мягких звуков
|
Пластилин
|
Индивид, опрос
|
9
|
|
Твердые и мягкие согласные звуки. Рассказ по картинке
|
Обогащение словарного запаса
|
Уметь составлять рассказ по картине
|
Сюжетные картины
|
Фронтальн ый опрос
|
10
|
|
Твердые и мягкие согласные звуки. Диалог
|
Обогащение словарного запаса
|
Уметь вести беседу по теме
|
Предметные картинки. Касса букв. Сюжетные картинки
|
Работа в парах
|
11
|
|
Гласные буквы А,О,У,Э,Ы. Рассказ о любимой игрушке
|
Уметь выражать свои мысли. Описывать предметы
|
Печатанье букв, составление рассказа
|
Цветные карандаши, игрушки
|
Фронтальн ый опрос
|
12
|
|
Гласные буквы Е,Е,Я,Ю. Рассказ об осени
|
Знать и называть приметы осени. Различать гласные
звуки
|
Работа с кассой букв, печатанье букв, составление
рассказа
|
Касса букв. Сюжетные картинки. Карандаши
|
Работа в
парах
|
13
|
|
Гласные буквы. Печатные и письменные
|
Виды знаков, уметь различать гласные звуки
|
Письмо печатных и письменных букв
|
Тетрадь, ручка
|
Индивид, опрос
|
14
|
|
Слог. Сочинение сказки
|
Уметь читать простые слоги
|
Деление слов на слоги. Составление слогов. Сочинение
сказки
|
Касса букв
|
Фронтальн ый опрос
|
15
|
|
Слог. Рисование сказки
|
Уметь читать простые слоги
|
Деление слов на слоги. Составление слогов. Рисование
|
Касса букв. Карандаши, альбом
|
Индивидуа льный
|
16
|
|
Ударение. Игра «Подскажи словечко»
|
Уметь выделять ударный слог
|
Деление слов на слоги. Постановка ударений
|
Сюжетные и предметные картинки
|
Фронтальн ый опрос
|
17
|
|
Ударный слог. Игра «Молоточки»
|
Уметь выделять ударный слог
|
Деление слов на слоги. Постановка ударений
|
Сюжетные и предметные картинки
|
Работа в парах
|
18
|
|
Сонорные Согласные звуки. Игра « Послушай и запомни»
|
Уметь различать слова и слоги Научиться читать простые
слоги.
|
Чтение слогов. Запоминание. Составление схем
|
Касса букв. Карандаши
|
Тест на внимание
|
19
|
|
Образование и чтение слогов. Пословицы
|
Научиться читать простые слоги. Уметь объяснять
простые пословицы
|
Чтение слогов Беседа по теме
|
Сюжетные картинки по пословицам
|
Фронтальн ый опрос
|
20
|
|
Образование и чтение слогов, поговорки
|
Научиться читать простые слоги. Употреблять в речи
поговорки
|
Чтение слогов Беседа по теме
|
Сюжетные картинки по пословицам
|
Фронтальн ый опрос
|
21
|
|
Чтение слогов и слов. Загадки
|
Научиться читать простые слова. Уметь отгадывать
загадки.
|
Чтение слов Отгадывание загадок
|
Книжки-малышки, загадки
|
Фронтальн ый опрос
|
22
|
|
Согласные буквы Г,К,Б,П Загадки
|
Научиться читать простые слова. Уметь отгадывать
загадки.
|
Чтение слов Отгадывание загадок
|
Книжки-малышки загадки
|
Фронтальн ый опрос
|
23
|
|
Согласные буквы В,Ф. небылицы
|
Научиться читать простые слова. Отвечать полным
ответом
|
Высказывать свое мнение по теме
|
Сюжетные и предметные картинки
|
Индивидуа льный
|
24
|
|
Чтение слов с изученными буквами. Потешки
|
Научиться читать, высказывать свое мнение по теме
|
Чтение потешек
|
Книжки-малышки
|
Работа в
парах
|
25
|
|
Буквы 3,С. Антонимы
|
Развитие фонематического слуха, уметь различать
звонкие и глухие звуки
|
Игра «Горячо -холодно»
|
Предметные картинки
|
Работа в парах
|
26
|
|
Буквы Д,Т. синонимы
|
Развитие фонематического слуха, уметь различать
звонкие и глухие звуки
|
Игра « Пару себе ищи»
|
Предметные картинки
|
Работа в парах
|
27
|
|
Предложения
|
Уметь составлять предложения
|
Беседа Игра «Буриме». Печатанье слов
|
Карандаши, сюжетные картинки
|
Фронтальн ый опрос
|
28
|
|
Согласные Ж,Ш. всегда твердые
|
Развитие фонематического слуха
|
Звукобуквенный анализ слов
|
Предметные картинки Касса букв
|
Фронтальн ый опрос
|
29
|
|
ЖИ,ШИ. Рифма
|
Уметь подбирать рифму. Обогащение словарного запаса
|
Игра « Рифма»
|
Предметные картинки Касса букв
|
Работа в парах
|
30
|
|
Ч,Щ. всегда мягкие. Ирга «Измени по числам»
|
Обогащение словарного запаса
|
Игра «Измени по числам»
|
Предметные картинки Касса букв
|
Работа в парах
|
31
|
|
Ча,Ща. Игра « Твердый - мягкий»
|
Обогащение словарного запаса Развитие фонематического
слуха
|
Игра « Твердый -мягкий» Чтение слов
|
Предметные картинки Касса букв
|
Работа в парах
|
32
|
|
Буквы Ц,Ъ,Ь,И. сказки
|
Уметь читать
|
Чтение сказок, пересказ
|
Книга сказок
|
Фронтальн ый опрос
|
33
|
|
Чтение слов с изученными буквами. Сказки
|
Уметь читать
|
Чтение сказок, пересказ
|
Книга сказок
|
Фронтальн ый опрос
|
34-36
|
|
Алфавит
|
Различать буквы и звуки
|
Звукобуквенный анализ слов
|
Касса букв, карандаши
|
индивидуа льный
|
Выпускник
должен:
Различать
звуки и буквы
Определять
на слух звуки речи
Распознавать
все буквы русского алфавита
Различать слоги и
слова
Читать слоги и слова
Уметь
обращаться с книгой
Методическое обеспечение
Рабочие тетради
Канцтовары: цветные
карандаши, ручки, альбом, тетради, линейка, раскраска, пластилин
Раздаточный
материал: шаблоны геометрических фигур
Счетные
палочки
Касса
букв и цифр
Предметные
и сюжетные картинки
Игрушки
Литература
Айзман
Н.А. Подготовка ребенка к школе. Москва: «Просвещение», 1991.
Волина
В. Праздник числа. Занимательная математика для детей. Москва:
«Знание»,
1994.
Волина
В. Учимся играя. Москва. 1995.
Гаврина
С.Е., Кутявина Н.Л. Тридцать занятий для успешной подготовки к школе.
Киров,2008.
Горецкий
Г.В. Ваш ребенок готовится к школе. Москва, 1996.
Морозова
А Нарисуй-ка. Клеточка за клеточкой. ООО»Издатель Быстрое», 2006.
Чивиков А.В. Как
подготовить ребенка к школе. Москва, 1999.
Ожидаемые результаты:
Обучение грамоте
различать
звуки и буквы;
определять
на слух звуки речи;
распознавать
все буквы русского алфавита;
уметь
читать слоги и простые слова; различать слова и слоги;
уметь
обращаться с
книгой.
Математика
усвоить
прямой и обратный счёт в пределах 20;
уметь
ориентироваться в пространстве, на листе тетради, во времени;
состав
чисел в пределах 10;
геометрические
фигуры и их свойства;
решать
простейшие логические задания;
уметь
сравнивать числа и множества.
Список детей,
занимающихся в объединении Малышкина школа «Филиппок»
2014 – 2015 гг.
|
Ф.И.О. ребёнка
|
Дата рождения
|
Социальный статус
|
1
|
Аксёнов
Денис
|
|
|
2
|
Бабкина
Ульяна
|
|
|
3
|
Белоус
Ангелина
|
|
|
4
|
Глухов
Максим
|
|
|
5
|
Глухова
Карина
|
|
|
6
|
Зарипов
Прохор
|
|
|
7
|
Зеленин
Степан
|
|
|
8
|
Калинин
Олег
|
|
|
9
|
Каримов
Даниил
|
|
|
10
|
Короткова
Александра
|
|
|
11
|
Короткова
Ксения
|
|
|
12
|
Короткова
Анна
|
|
|
13
|
Кузнецова
Милена
|
|
|
14
|
Ляпунов
Илья
|
|
|
15
|
Лесникова
Екатерина
|
|
|
16
|
Лесникова
София
|
|
|
17
|
Набиев
Тимур
|
|
|
18
|
Розина
Лина
|
|
|
19
|
Русинов
Владимир
|
|
|
20
|
Ожгихина
Карина
|
|
|
21
|
Пермитина
Софья
|
|
|
22
|
Сапожников
Денис
|
|
|
23
|
Семёнова
Виктория
|
|
|
24
|
Смолин
Вячеслав
|
|
|
25
|
Старкова
Полина
|
|
|
26
|
Усынин
Константин
|
|
|
27
|
Шакирова
Аделина
|
|
|
28
|
Шмаглит
Полина
|
|
|
Всего -
29 человек.
Мальчиков – 12 человек.
Девочек
– 17 человек.
Многодетные
семьи - .
Малообеспеченные
- .
Полные семьи - .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.