Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа природоведение - биология 5 - 9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа природоведение - биология 5 - 9 классы

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Святославская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

Директор МКОУ

«Святославская СОШ»

__________/ Ширяева Г. А. /

от «30» августа 2014 г.

Принято на заседании педагогического совета

МКОУ «Святославская СОШ»

Протокол № 1 от «30» августа

2014 г.

Утверждено

Директор МКОУ «Святославская СОШ»________К. А. Беленкова

Приказ № 93 от 30 августа 2014 г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

5 - 9 классы







Автор – составитель:

Беленкова Л. Э.,

учитель географии, высшей

квалификационной категории






















Святославка



2014


Содержание


Пояснительная записка ………………………………………………………………………... ……….3

Содержание тем учебного курса …...…………………………………………………………. ……… 4

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе …………………………………………………… ………………………………………………………24

Учебно-тематическое планирование ………………………………………………………………….26

Список литературы …………………………………………………………………………… ……….29

Приложение……………………………………………………………………………………………..30






































Пояснительная записка

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Основные идеи обновления общего образования — усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций — обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка, определяет минимальный набор экспериментов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ основного общего образования по биологии, достижение требований к уровню подготовки выпускников основной школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования

Задачи программы:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В учебном плане школы на изучение учебного предмета «Природоведение» отведено 68 часов – 5 класс 2 часа в неделю, на предмет «Биология» отведено 272 часа: 6 класс - 68 часов (2 часа в неделю, 1 час за счет регионального компонента), 7 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 8 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 9 класс - 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа для обучающихся 5 - 9 классов составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Примерная рограмма Н. И. Сонина и др., под редакцией И. Б. Морзунова – Биология 5- 11 классы, М.: Дрофа, 2010.

Программе соответствуют учебники:

Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

  • Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2011.

  • Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. Учебник для 7 класса. – М.: Дрофа, 2012.

  • Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. Учебник для 8 класса - М.: Дрофа, 2012.

  • Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова. Общая биология. Учебник для 9 класса для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012.

В авторскую программу внесены изменения:

  1. класс – из резервного времени (3 часа) 1 час добавлен на изучение темы «Изучение природы», 1 час на изучение темы «Земля», 1 час на изучение темы «Жизнь на Земле».

  2. класс – включены часы на изучение регионального компонента на основе авторской программы Н. И. Сонина - составитель: Матвеева А. В., методист кафедры естественнонаучных и математических дисциплин. Добавлены практические работы, предусматриваемые краеведческое направление (см. «Содержание тем учебного курса»). Для изучения регионального компонента добавлены часы: 1 час на изучение темы «Строение и свойства живых организмов», «Органы и системы органов» (10 часов), «Строение растительной и животной клеток» (1 час), «Растения и животные как целостные организмы» (1 час), «Растения и животные как целостные организмы» (1 час), «Питание и пищеварение» (2 часа), «Дыхание» (1 час), «Передвижение веществ в организме» (2 часа), «Выделение» (2 часа), «Движение» (2 часа), «Регуляция процессов жизнедеятельности» (2 часа), «Среда обитания. Факторы среды» (2 часа), «Природные сообщества» (3 часа). Для наглядности в приложении приведено календарно-тематического планирование. 2 часа из резервного времени включены в тему «Передвижение веществ в организме».

  3. класс – из резервного времени (2 часа) включен 1 час на изучение раздела «Царство Грибы», 1 час на изучение раздела «Царство Растения».

  4. класс – из резервного времени (5 часов) включен 1 на изучение темы «Происхождение человека»; 1 час - «Общий обзор и функции организма человека»; 1 час - «Координация и регуляция»; 1 час - «Внутренняя среда организма»; 1 час - «Транспорт веществ».

  5. класс – из резервного времени (5 часов) включены 4 часа на изучение темы «Эволюция живого мира на земле», 1 час на изучение темы «Структурная организация живых организмов».


Содержание тем учебного курса


Природоведение 5 класс


Т е м а 1. Изучение природы (4 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов, измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Великие естествоиспытатели.

Т е м а 2. Вселенная (14 часов)

Представление о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье. Географические открытия XIV – XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н.Копернику.

Роль Дж. Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника.

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты – гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звёзды. Многообразие звёзд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Демонстрации

Карта звёздного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.

Практические работы

Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд. Работа с подвижной картой звёздного неба.

Т е м а 3. Земля (18 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О.Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружаемом мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержение вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества и смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире ( горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающее возможность жизни на планете.

Демонстрации

Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белового цвета при прохождении его через призму).

Практические работы

Описание и сравнение признаков 2 – 3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций. Исследование 1 – 2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности и т.п.)

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Т е м а 4. Жизнь на Земле (14 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно– воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практические работы

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов – определителей, чучел, гербариев и др.).

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Примеры приспособленности растений и животных к среде обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Т е м а 5. Человек на Земле (16 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих учёных. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далёких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины. Борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы

Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Резерв – 3 часа


ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ 6 класс


(34 ч: 1 ч в неделю из федерального компонента, 34 ч: 1 час в неделю из регионального компонента)


Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (25 часов).


Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Экскурсия. Определение признаков живого и неживого в природе.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2 часа).

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные работы

Определение органических веществ в клетках клубней картофеля Кемеровской области.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (3 часа).

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.

Практическая работа. Изготовление препарата кожицы лука сорта Бессоновский и мякоти томата Алтайский ранний.

Тема 1.4. Ткани растений и животных (2 часа).

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа. Ткани живых организмов*.

Тема 1.5. Органы и системы органов (14 часов)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные работы.

Виды корней. Типы корневых систем на примере растений Кемеровской области.

Видоизменения корней растений Кемеровской области.

Строение побегов деревьев и кустарников Кемеровской области.

Видоизмененные побеги на примере растений Кемеровской области.

Морфологическое строение и многообразие листьев растений Кемеровской области.

Типы соцветий растений Кемеровской области.

Типы соцветий растений Кемеровской области.

Разнообразие сухих и сочных плодов растений Кемеровской области.

Строение семян однодольных и двудольных растений на примере растений Кемеровской области.

Практическая работа. Ознакомление с системами органов животного на примере животного Кемеровской области.

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (2 часа).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Экскурсия. Осенние явления в жизни растений и животных.


Раздел 2. Жизнедеятельность организма (38 часов).


Тема 2.1.Питание и пищеварение (6 часов).

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Экскурсия в теплицу «Изучение условий воздушного и почвенного питания растений».

либо Практическая работа «Изучение влияния условий воздушного и почвенного питания на комнатные растения».

Практическая работа «Определение способов питания животных Кемеровской области».

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (3 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Практическая работа. Изучение способов дыхания животных Кемеровской области (влажные препараты внутреннего строения моллюсков и птиц, коллекции насекомых).

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме (4 часов).

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.

Эксперимент. Значение испарения воды в передвижении её по стеблю комнатного растения.

Лабораторная работа. Особенности кровеносных систем позвоночных и беспозвоночных животных, обитающих в Кемеровской области (на примере дождевого червя, речного окуня, лягушки).

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения. клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4. Выделение (4часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Листопад. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Практическая работа. Определение растений своей местности по внешнему строению осенних листьев (выставка рисунков и гербариев).

Практическая работа. Ознакомление с процессами выделения у животных Кемеровской области (с использованием различных источников информации).

Тема 2.5.Опорные системы (3 часа).

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Лабораторная работа. Разнообразие опорных систем животных Кемеровской области (коллекции насекомых и раковин моллюсков, скелеты позвоночных животных).

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей.

Тема 2.6. Движение (3 часа).

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторная работа Движение инфузории туфельки.

Практическая работа Изучение особенностей передвижения животных в различных средах (на примере животных Кемеровской области).

Эксперимент. Наблюдение за разнообразием движений цветковых растений.

Тема 2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности (5часов)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Практическая работа. Наблюдение условных и безусловных рефлексов у домашних животных (животных своей местности)

Выполнение проекта « Мои условные и безусловные рефлексы» (регуляция процессов жизнедеятельности в организме человека)

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Тема 2.8. Размножение (5 часов).

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практические работы:

Ознакомление с разными видами размножения растений Кемеровской области.

Изучение способов вегетативное размножение комнатных растений*.

Ознакомление с поведением животных в период размножения (на примере обитателей Кемеровской области) с использованием различных источников информации.

Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9. Рост и развитие (5 часов)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Практические работы

Изучение способов распространения плодов и семян растений Кемеровской области

Изучение условий и стадий прорастания семян фасоли и пшеницы» (на примере районированных сортов Кемеровской области)

Прямое и непрямое развитие насекомых, обитающих в Кемеровской области (на коллекционном материале)*.

Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.


Раздел 3. Организм и среда (5 часов).


Тема 3.1.Среда обитания. Факторы среды (3 часа).

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Практическая работа. Изучение влияний условий среды на растения (на примере растений Кемеровской области).

Экскурсия. Изучение влияния антропогенного фактора на растения данной местности.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа.)

Природное сообщество и. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Охрана природных сообществ в Кемеровской области. Красная книга кемеровской области.

Практическая работа. Составление цепей питания на примере местного природного сообщества.

Экскурсия. Искусственные сообщества живых организмов в данной местности.

Демонстрация моделей экологических систем.



МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ 7 класс


Введение (3 часа).

Мир живых организмов. Уровни организации живого. Чарльз Дарвин и происхождение видов. Многообразие живых организмов и их классификация.

Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природных сообществах. Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Царство прокариоты (3 часа).

Общая характеристика. Происхождение. Подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерий. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека.

Демонстрация таблицы.

Царство грибы (5 ч)

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы). Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение. Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы-паразиты, черты, приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение.

Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.

Грибы-паразиты растений и животных. Роль в природе. Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел шляпочных грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильма о грибах; коллекции лишайников, таблицы, диафильма о лишайниках.

Лабораторные работы

Строение плесневого гриба мукора.

Строение плодового тела шляпочного гриба.

Царство растения (16 ч)

1. Общая характеристика царства растений (1 ч)

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Полцарства: Низшие и Высшие растения.

2. Подцарство Низшие растения (4 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.

Демонстрация живых или гербарных экземпляров водорослей, таблицы о многоклеточных и одноклеточных водорослях, диафильмы о водорослях.

Лабораторная работа

Строение спирогиры.

3. Подцарство Высшие растения (11 ч)

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе.

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение.

Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров мхов, плаунов, хвощей, папоротников, хвойных и цветковых растений разных классов и семейств.

Лабораторные работы

Строение мха кукушкин лен.

Строение мха сфагнум.

Строение хвоща.

Строение папоротника.

Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны.

Строение шиповника.

Строение пшеницы.


Царство животные (37ч)

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.

1. Подцарство Одноклеточные (1ч)

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.

Демонстрация микропрепаратов, простейших, таблиц, рисунков об одноклеточных.

Лабораторная работа

Строение инфузории-туфельки.

2. Подцарство Многоклеточные (35 ч)

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.

Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах.

Демонстрация таблиц, рисунков с изображением строения кишечнополостных.

Лабораторная работа

Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры.

Тип Плоские черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей-паразитов, черты приспособленности к паразитизму.

Демонстрация таблиц, рисунков о строении различных видов плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.

Тип Круглые черви (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Демонстрация таблицы, рисунков о разнообразии круглых червей, о развитии аскариды.

Тип Кольчатые черви (3 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Демонстрация живых или фиксированных дождевых червей, таблиц, рисунков о строении кольчецов, их разнообразии.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Демонстрация раковин брюхоногих, двустворчатых моллюсков, таблиц, рисунков о строении моллюсков, их разнообразии.

Лабораторная работа

Внешнее строение моллюска.

Тип Членистоногие (7 ч)

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Демонстрация коллекций членистоногих, таблиц, рисунков о ракообразных, паукообразных, насекомых.

Лабораторные работы

Внешнее строение речного рака.

Внешнее строение насекомого.

Тип Иглокожие (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.

Демонстрация коллекции, таблиц, рисунков о разнообразии иглокожих, особенностях строения представителей разных классов.

Тип Хордовые (15 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.

Надкласс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Класс Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.

Класс Земноводные (2 ч)

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Демонстрация таблиц, рисунков с изображением схемы строения лягушки, многообразия земноводных.

Лабораторные работы

Внешнее строение лягушки.

Внутреннее строение земноводного.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация таблиц, рисунков о строении пресмыкающихся, их многообразия.

Класс Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Демонстрация живых птиц, чучел, таблиц, рисунков о строении птиц, их разнообразии.

Лабораторная работа

Внешнее строение птицы.

Класс Млекопитающие (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хронобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

Демонстрация чучел зверей, таблиц, рисунков о строении млекопитающих и их разнообразии, скелета.

Лабораторная работа

Внутреннее строение млекопитающего.

Экскурсия на природу, в зоопарк или краеведческий музей на тему: «Многообразие млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».

Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч.

Царство вирусы (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

Резервное время – 2 часа


ЧЕЛОВЕК 8 класс


Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация

Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация

Модель «Происхождение человека». Модели остатков материальной первобытной культуры человека. Изображение представителей различных рас человека.

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация. Портреты великих учёных — анатомов и физиологов.

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.Демонстрация. Схемы строения систем органов человека.

Лабораторные работы:

Изучение микроскопического строения тканей.

Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Раздел 5. Координация и регуляция (11 ч)

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация

Схемы строения эндокринных желёз. Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую активность и точки приложения гормонов.

Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желёз. Нервная регуляция. Значение нервной системы.

Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение,

функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,

обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация

Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные работы:

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

Раздел 6. Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью

и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы

соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц.

Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы

мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима

труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Демонстрация. Скелет человека, отдельных костей. Распилы костей. Приёмы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной

системы.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.

Раздел 7. Внутренняя среда организма (4 ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.

Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация

Схемы и таблицы, посвящённые составу крови, группам крови.

Лабораторные работы:

Изучение микроскопического строения крови.

Раздел 8. Транспорт веществ (5 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам.

Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация

Модель сердца человека. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные работы:

Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений.

Раздел 9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях.

Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация

Модели гортани, лёгких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приёмы искусственного дыхания.

Лабораторные работы:

Определение частоты дыхания.

Предметные результаты обучения

Раздел 10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация

Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Лабораторные работы:

Воздействие желудочного сока на белки, слюны — на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене

веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Раздел 12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация

Модель почек.

Раздел 13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их

предупреждение.

Демонстрация

Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.

Раздел 14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка.

Планирование семьи.

Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов.

Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы

нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память.

Эмоции. Особенности психики человека.

Раздел 16. Человек и его здоровье (4 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные работы:

Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды.

Резервное время — 5 ч.

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 9 класс


Введение (1 ч)

Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости! всех частей биосферы Земли.


Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле. (25 ч)

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 ч.)

 Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы квалификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч.)

 Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 ч.)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4 ч.)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция (2 ч.)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных  растений и пород домашних животных, а также результаты видообразования.

Лабораторные работы

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (5 ч).

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая  целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика представителей животных и растений, занесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.

Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV и первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Тема 1.7. Возникновение и развитие жизни на Земле (2ч)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 ч.)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление  и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные  папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация. Репродукция картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие  живого мира.Эволюция. Вид популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни». Макроэволюция. Биологический прогресс и  биологический регресс. Пути  достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптация, общая дегенерация. Теория академика А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д.И. Менделеева, их основные свойства. Органическая химия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в солнечной системе. История. Культура Западной Европы конца 15 и первой половины 17 вв. культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Физическая география. История континентов.Экономическая география. Население мира. География населения мира.


Раздел 2. Структурная организация живых (10 ч)

Тема 2.1. Химическая организация живого (2 ч)

Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и превращение энергии (3 ч)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (5 ч.)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитосклет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов. 

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клетки. Микропрепараты клеток растений, животных и  одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и сине-зеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка. Многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной  и животной клеток. Ядро и цитоплазма – главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.


Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)

Тема 3. 1. Размножения организмов (2 ч)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз)  и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение. 

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 ч)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция4 закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А.Н. Северцева  об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация  таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполового и полового размножения.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Механическое движение. Законы Ньютона. Сила упругости, сила трения. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.


Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (20 ч)

Тема   4.1. Закономерности наследования признаков (10 ч)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. 

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости. (6 ч)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

 Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч.)

Центры происхождения и многообразия культурных растений.  Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производств, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.


Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 ч)

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (3 ч)

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды; пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

Демонстрация. а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»; г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные работы

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.

Тема 5.2. Биосфера и человек (7 ч.)

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания. Применять их на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т.д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их  химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность. Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Резервное время – 5 часов.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Природоведение 5 класс

Учащиеся должны знать:

- как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- как человек появился на Земле (на уровне представлений);

- естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

- как люди открыли новые земли (приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать).

Учащиеся должны уметь:

- выполнять не сложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;

- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами;

- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

- показывать на карте основные природные зоны Земли;

- составлять сообщение, рассказы, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.


Живой организм 6 класс

Учащиеся должны знать:

- особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
- строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
- особенности процессов питания и дыхания растений;
- процессы роста и развития растений;
- основные систематические единицы (царство, отдел, класс семейство, род, вид);
- связь растений со средой обитания;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей);
- значение растений, бактерий, грибов и лишайников в при роде и жизни человека;

- влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы
поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:
-пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой)
-приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
-наблюдать сезонные явления в жизни растений;
-проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
-ухаживать за комнатными растениями;
-распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
-самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.


Многообразие живых организмов 7 класс
Учащиеся должны знать:
- значение видового многообразия живого мира;
- роль живых организмов в природе и жизни человека;
- связи живых организмов со средой обитания;
- особенности строения и жизнедеятельности живых организмов из разных систематических групп (на примере типичных объектов);
- отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
- основные систематические категории изучаемых живых организмов;
- экологические факторы, влияющие на животных; роль животных в пищевых цепях в биоценозах; влияние деятельности человека на животный мир;
- редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
- правила и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения за животными;
- ухаживать за животными уголка живой природы;
- пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;
-определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях,
микропрепаратах);
-составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
-владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;

-проводить просветительскую работу но охране животных.


Человек и его здоровье. 8 класс.

Учащиеся должны знать:
- специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
- особенности строения клетки основной структурной единицы живого организма;
- строение и функции основных тканей и систем органов;
- функциональные системы организма;
- значение гомеостаза внутренней среды организма;
- об обмене веществ, его значении и видах;
- роль ферментов и витаминов в организме;
- особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
- строение и функции анализаторов;
- механизмы высшей нервной деятельности;
- функциональное значение высших отделов головного мозга;
- особенности индивидуального развития организма человека;
- правила личной гигиены;
- причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека;
- причины заболеваний;
- о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органы и их топографию;
- оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах, переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
- измерять кровяное давление и частоту пульса;
- давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
- работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавление условными
символами и т. д.).


Общая биология 9 класс

Учащиеся должны знать:
- признаки биологических объектов: особенности строен и функций клеток, тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий, структуры и свойств популяций, экосистемы, биосферы;
-
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ

- рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круг ворот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения, сохранения здоровья.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современно естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человек и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; значение биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родства человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; -изучать биологические объекты и процессы. Ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах — основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах—органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных данного региона, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;
-определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: умение находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и источниках — значения биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

растениями, укусах животных; при ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.


Учебно-тематическое планирование

Природоведение, 5 класс


п/п

Название раздела

Общее количество часов

Практи-ческих

Теорети-ческих

1

Изучение природы

4

1

3

2

Вселенная

14

1

13

3

Земля

19

2

17

4

Жизнь на Земле

15

2

13

5

Человек на Земле

16

2

14


итого

68

8

60

Живой организм, 6 класс




п/п

Название раздела

Общее количество часов

Практи-ческих

Теорети-ческих

1

Строение и свойства живых организмов

Основные свойства живых организмов

Химический состав клеток

Строение растительной и животной клеток

Ткани растений и животных

Органы и системы органов

Растения и животные как целостные организмы

25


2

2

3


2

14

2

16


1

1

2


2

9

1

9


1

1

1



5

1

2

Жизнедеятельность организма

Питание и пищеварение

Дыхание

Передвижение веществ в организме

Выделение

Опорные системы

Движение

Регуляция процессов жизнедеятельности

Размножение

Рост и развитие

38

6

3

4

4

3

3


5

5

5

18

2

1

2

2

1

3


1

3

3

20

4

2

2

2

2



4

2

2

3

Организм и среда

Среда обитания. Факторы среды

Природные сообщества

5

3

2

4

2

2

1

1


итого

68

38

30


Многообразие живых организмов, 7 класс


п/п

Название раздела

Общее количество часов

Практи-ческих

Теорети-ческих

1

Введение

3


3

2

Царство прокариоты

3


3

3

Царство грибы

5

2

3

4

Царство растения

17

5

12

5

Царство животные

37

9

28

6

Царство вирусы

2


2

7

Заключение

1


1



итого

68

16

52


Человек, 8 класс


п/п

Название раздела

Общее количество часов

Практи-ческих

Теорети-ческих

1

Место человека в системе органического мира

2


2

2

Происхождение человека

3

1

2

3

История развития знаний

1


1

4

Общий обзор строения и ф-ций человека

5

2

3

5

Координация и регуляция

11

2

9


6

Опора и движение

8

3

5

7

Внутренняя среда организма

4

1

3

8

Транспорт веществ

5

2

3

9

Дыхание

5

1

4

10

Пищеварение

5

2

3

11

Обмен веществ

2


2

12

Выделение

2


2

13

Покровы тела

3


3

14

Размножение и развитие

3


3

15

ВНД

5


6

16

Человек и здоровье

4

2

2


итого

68

15

53


Общая биология, 9 класс


п/п

Название раздела

Общее количество часов

Практи-ческих

Теорети-ческих

1

Введение

1


1

2

Эволюция живого мира на Земле

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

Развитие биологии в додарвиновский период

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

Микроэволюция

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

Возникновение и развитие жизни на Земле

Развитие жизни на Земле

25

2


2


5


4


2

5


2

3

1









1

24

2


2


5


4


1

5


2

3

3

Структурная организация живых организмов

Химическая организация живого

Обмен веществ и превращение энергии

Строение и функции клеток

10


2

3

5

1




1

9

4

Размножение и индивидуальное развитие живых организмов

Размножения организмов

Индивидуальное развитие организмов

5


2

3


5

5

Наследственность и изменчивость

Закономерности наследования признаков

Закономерности изменчивости

Селекция растений, животных и микроорганизмов

20

10

6

4

2

1

1

18



6

Взаимоотношения организма и среды

Биосфера, ее структура и функции

Биосфера и человек

7


5

2

3


3

4


итого

68

7

61


Список литературы

Методические пособия для учителя


  1. Атлас Кемеровской области. - ФГУП. Издательство «Просвещение». 2000.

  2. Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара «Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений»/Недосеко О. И. Арзамас 2009 г.

  3. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  4. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Человек» / авт.-сост. Т. В. Казачек. – Волгоград: «Учитель», 2012.

  5. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н.И. Сонина,

  6. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина / Автор составитель М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2005.

  7. Биология:1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и Б53 поступающих в вузы / Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин и др.- М.: Дрофа, 1999. Большая библиотека «Дрофа»).

  8. Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;

  9. Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

  10. Красная книга Кемеровской области. Кемеровское книжное издательство. 2000.

  11. Мамонтов С. Г.,   Захаров В. Б.,  Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  12. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  13. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.

  14. Программы для общеобразовательных учреждений.  Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010;

  15. Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.:Дрофа,2006;

  16. СД. 1С: Репетитор. Биология.

  17. СД. Биология 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.

  18. СД. Открытая биология.

  19. Семенцова В.Н. Биология. 8 класс. Технологические карты уроков: Метод. пособ. – СПб.: «Паритет», 2010.

  20. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. Ренева Н.Б. Биология. Человек. 8 класс: метод. Пособие к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2012.

  21. Сонин Н.И. Биология. 6 класс. Живой организм: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012.

Пособия для обучающихся


  1. «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Биология для  учащихся 9-го класса. Ответы на экзаменационные билеты. Составитель:  Галушкова Н.И. Волгоград. Издательство «Братья Гринины»1998.

  3. Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

  4. Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс.   М.: Дрофа, 2012.

  5. Рабочая тетрадь  В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин. Общая биология.  9 кл.:  рабочая тетрадь  к учебнику «Общая биология» В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин /. -2-е изд., стереотип. М.: Дрофа , 2011.

  6. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 5-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

  7. Сонин, Н.И. Биология. Живой организм.6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина

  8. Сонин, Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Приложение

Календарно-тематическое планирование биология 6 класс


п/п


Наименование разделов и тем

Количество часов

I1

Строение и свойства живых организмов (25 часов).



Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (2 часа)


21

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

1

2

Экскурсия: «Определение признаков живого и неживого в природе».

1


Тема 1.2. Химический состав клеток (2 часа)


3

Химические элементы. Неорганические вещества.

1

4

Органические вещества. Практическая работа №1 «Определение органических веществ в клубнях картофеля выращиваемого в Кемеровской области».

1


Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (3 часа).


5

Строение клеток. Вирусы – неклеточные формы жизни.

1

6

Лабораторная работа № 1 «Строение клеток живых организмов».

1

7

Практическая работа № 2 «Изготовление препарата кожицы лука сорта Бессоновский и мякоти томата Алтайский ранний».

1


Тема 1.4. Ткани растений и животных (2 часа).


8

Ткань. Ткани растений. Лабораторная работа №2 «Ткани растений».

1

9

Типы тканей животных. Лабораторная работа №3 «Ткани животных».

1


Тема 1.6. Органы и системы органов (14часов).


10

Орган. Органы цветкового растения.

1

11

Корень. Виды корней. Корневые системы.

1

112

Лабораторная работа №4. «Виды корней. Типы корневых систем на примере растений Кемеровской области».

1

113

Видоизменения корней. Лабораторная работа №5. «Видоизменения корней растений Кемеровской области».

1

114

Строение и значение побега. Почка. Лабораторная работа №6. «Строение побегов деревьев и кустарников Кемеровской области».

1

115

Лабораторная работа №7. «Видоизмененные побеги на примере растений Кемеровской области».

1

16

Лист. Строение и функции. Виды листьев.

1

117

Лабораторная работа №8. «Морфологическое строение и многообразие листьев растений Кемеровской области».

1

18

Цветок, его строение и значение. Соцветия.

1

119

Лабораторная работа №9. «Типы соцветий растений Кемеровской области».

1

220

Плоды. Значение и разнообразие. Лабораторная работа №10. «Разнообразие сухих и сочных плодов растений Кемеровской области».

1

221

Строение и типы семян. Лабораторная работа №11. «Строение семян однодольных и двудольных растений на примере растений Кемеровской области»

1

22

Системы органов животных.

1

223

Практическая работа №3 «Ознакомление с системами органов животного на примере животного Кемеровской области» (белка, ёж, норка и т.д.).

1


Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа.)


224

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

1

25

Экскурсия: «Осенние явления в жизни растений и животных».

1

III

Жизнедеятельность организма (38 часов).


3

Тема 2.1. Питание и пищеварение (6 часов).


226

Особенности питания растений. Почвенное питание. Роль корня в жизни растений.

1

27

Воздушное питание. Фотосинтез.

1

228

Экскурсия в теплицу «Изучение условий воздушного и почвенного питания растений».

или Практическая работа №4 «Изучение влияния условий воздушного и почвенного питания на комнатные растения».

1

229

Особенности питания животных Практическая работа №5 «Определение способов питания животных, на примере животных обитающих в Кемеровской области».

1

330

Пищеварение и его значение.

1

331

Особенности строения пищеварительных систем животных.

1


Тема 2.2. Дыхание (3часа)


332

Дыхание растений.


333

Дыхание животных.

1

334

Практическая работа № 6 «Изучение способов дыхания животных».

1


Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа).


335

Перенос веществ в организме растений.

Практическая работа №7. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения».

1

336

Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ. Эксперимент: «Значение испарения воды в передвижении её по стеблю комнатного растения».

1

37

Перенос веществ в организме животных.

1

338

Кровеносная система, строение, функции. Лабораторная работа № 12. «Особенности кровеносных систем позвоночных и беспозвоночных животных на примере животных, обитающих в Кемеровской области».

1


Тема 2.4. Выделение (4 часа)


339

Роль выделения. Продукты выделения.

1

440

Выделение у животных. Практическая работа №8 «Ознакомление с процессами выделения у животных, обитающих в Кемеровской области».

1

441

Выделение у растений. Листопад. Практическая работа № 8 «Определение растений своей местности по внешнему строению осенних листьев».

1

442

Обмен веществ у животных. Обмен веществ у растений.

1


Тема 2.5. Опорные системы (3 часа)


443

Значение опорных систем. Опорные системы растений.

1

444

Опорные системы животных.

1

445

Лабораторная работа №13. «Разнообразие опорных систем животных на примере животных Кемеровской области».

1


Тема 2.6. Движение (3 часа)


446

Движение животных. Значение двигательной активности. Лабораторная работа №14. «Движение инфузории туфельки».

1

447

Движение многоклеточных животных. Практическая работа №9. «Изучение особенностей передвижения различных животных в разных средах на примерах животных Кемеровской области».

1

448

Двигательные реакции растений. Эксперимент: «Наблюдение за разнообразием движений растений».

1


Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)


449

Связь организма с окружающей средой. Раздражимость.

1

550

Нервная система. Типы нервных систем

1

551

Рефлекс, инстинкт. Практическая работа № 10. «Наблюдение условных и безусловных рефлексов у домашних животных своей местности».

1

552

Эндокринная система. Гормоны. Ростовые вещества растений.

1

553

Защита проектов «Мои условные и безусловные рефлексы» (регуляция процессов в организме человека).

1


Тема 2.8. Размножение (5 часов).


554

Виды размножения, его значение.

1

555

Бесполое размножение у животных и растений. Практическая работа № 11. « Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений».

1

556

Половое размножение растений. Образование плодов и семян.

1

557

Практическая работа № 12 «Ознакомление с различными видами размножения растений Кемеровской области»(шиповник, береза).

1

558

Половое размножение животных. Практическая работа № 12. « Ознакомление с поведением животных в период размножения (на примере обитателей Кемеровской области)».

1


Тема 2.9. Рост и развитие (5 часов).


559

Рост и развитие растений.

1

660

Распространение плодов и семян. Практическая работа № 13. «Изучение способов распространения плодов и семян на примере растений Кемеровской области».

1

661

Практическая работа № 14. « Изучение условий и стадий прорастания семян фасоли и пшеницы» (на примере районированных сортов Кемеровской области).

1

662

Особенности развития животных.

1

663

Лабораторная работа № 16. «Прямое и непрямое развитие насекомых, на примере обитателей Кемеровской области».

1

IIII

Организм и среда (5 часов).



Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (3 часа).


664

Среда обитания. Экологические факторы. Взаимосвязи живых организмов.

1

665

Практическая работа № 15. «Изучение влияний условий среды обитания на растения (на примере Кемеровской области)».

1

666

Экскурсия : «Изучение влияния антропогенного фактора на растения и животных, обитающих в данной местности».

1


Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа).


667

Природные сообщества и экосистемы. Структура и связи в сообществе. Охрана природных сообществ в Кемеровской области. Красная Книга Кемеровской области.

1

668

Практическая работа № 16. «Составление цепей питания на примере местного природного сообщества» (еловый лес, березовая роща, сосновый бор).

1


Итого

68





34


Краткое описание документа:

Рабочая программа для обучающихся 5 - 9 классов составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Примерная рограмма Н. И. Сонина и др., под редакцией И. Б. Морзунова – Биология 5- 11 классы, М.: Дрофа, 2010.

Программе соответствуют учебники:

Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

• Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2011.

• Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. Учебник для 7 класса. – М.: Дрофа, 2012.

• Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. Учебник для 8 класса - М.: Дрофа, 2012.

• Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова. Общая биология. Учебник для 9 класса для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012.

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров298
Номер материала ДВ-157546
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх