Рабочая программа пришкольного летнего лагеря

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Авторы – составители:

Подхалюзина Юлия Анатольевна

учитель начальных классов

Орехова Наталья Сергеевна

учитель начальных классов

Хегай Валерия Викторовна

зам. директора по воспитательной работе

г. Хабаровск

2011 г.

        «Утверждено»                                                                                               «Согласовано»

на педагогическом совете                                                                           директор МОУ СОШ №19

МОУ СОШ №19                                                                                           ___________Зинятов А. А.

Пр. №___ от

«__» ____________2011 г.                                                                          «__» ____________2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Содержание.

2. Пояснительная записка.

3. Цель программы и задачи программы.

4. Педагогические принципы программы.

5. Этапы реализации программы.

6. Формы, методы работы с детьми.

7. Логика построения содержания программы.

8. Механизм реализации программы.

9. Взаимодействие пришкольного лагеря.

10. Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря  «Калейдоскоп» с социумом.

11. Ожидаемые результаты.

12. План мероприятий.

13. Условия реализации программы.

14. Педагогическая диагностика и способы корректировки программы.

15. Эффективность реализации программы ГОЛ.

16. Список использованной литературы.

17. Приложение к программе «Калейдоскоп».

 

 

 

 

2. Пояснительная записка.

Наступления летних каникул каждый ребёнок ждёт с большим нетерпением, так как именно в это время он может отдохнуть от напряжённости учебного труда, восстановить физическое и психическое здоровье, самостоятельно, с максимальной пользой для себя, организовать своё свободное время, окунуться в мир приключений, открытий и творчества. И в этом ему может помочь образовательно-оздоровительная программа летнего пришкольного лагеря. В лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга.

Лагерь с дневным пребыванием детей организуется на базе МОУ СОШ № 19. Участниками лагерной смены являются педагогический коллектив и учащиеся МОУ СОШ № 19. Программа лагеря создана и ориентирована на детей младшего и среднего возраста. Возраст детей от 7 до 12 лет. Продолжительность 1 и 2 смены 21 календарный день каждая.

В лагере формируется 3 отряда приблизительно по 20 человек. Питаются дети 3 раза в день в школьной столовой, столовая обслуживается районным отделом образования.

Главной задачей лагеря является оздоровление детей в период летних каникул.

Проведение смен обусловлено необходимостью:

    повышением спроса родителей и детей на организованный и содержательный отдых школьников в условиях города;

    организации летнего отдыха детей из «группы риска» (состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, детей из многодетных семей, малообеспеченных семей и т.д.);

    организации летнего отдыха детей, которые не смогли выехать в загородные лагеря по разным причинам, т.к. предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям;

    продолжения учебного процесса в условиях летних каникул;

    создания единого коллектива;

    укрепления здоровья детей, отдыхающих в лагере;

    необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач в воспитательной системе школы.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа состоит из двух блоков: образовательного и досугового.

В образовательном блоке ребята на игровых занятиях смогут познакомиться с такими видами деятельности, как лепка, рисование, ритмика, компьютерная грамотность, актёрское мастерство, вокал. Также в образовательный блок включены занятия по этикету и спорту, а также экскурсии в музеи разной направленности.

В досуговом блоке ежедневно проводятся спортивные мероприятия, а также различные игровые и конкурсные программы. Целью мероприятий является стимулирование творческой активности каждого ребенка и выработка умения коллективного взаимодействия.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря, городских мероприятиях.

К реализации программы активно привлекаются родительская общественность и различные культурно-досуговые, спортивные, общественные и производственные организации. 

По продолжительности программа является долгосрочной, рассчитанной на 5 лет.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

·   Конвенцией ООН о правах ребенка;

·   Конституцией РФ;

·   Законом РФ «Об образовании»;

·   Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ;

·   Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ;

·   Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

·   Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.072001 г. № 2688.

 

3. Цель и задачи программы.

 

Цель программы: создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи:

1.     Создание условий для организованного отдыха детей.

2.     Формирование интереса к различным видам деятельности.

3.     Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4.     Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию. Активная пропаганда здорового образа жизни. Закрепление правил личной гигиены отдыхающих, воспитание аккуратности, дисциплинированности во время еды в столовой.

5.     Воспитание культуры поведения.

6.     Воспитание у детей стремления к культурной жизни, правде, доброте, красоте.

7.     Формирование у ребят навыков общения и толерантности; снижение эмоционального напряжения детей.

8.     Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.

9.     Воспитание гражданских качеств через краеведческую, поисково-исследовательскую работу.

10. Формирование отношений сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействиях со взрослыми, воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи.

11. Профилактика бродяжничества и правонарушений.

4. Педагогические принципы программы

1.     «Дойти до каждого» - это основной принцип работы лагеря. В отряде 15-20 человек, что является почти оптимальным для организации работы в творческих мастерских, и внутриотрядной жизни.

2.     «Работа на творческий процесс и конкретный результат» - это принцип, по которому дети от пассивных поглотителей информации становятся творцами, созидателями.

3.     «Уважай личность ребёнка». Создаётся атмосфера бережно го отношения к личности ребёнка. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

4.     «Принцип открытых дверей». Все службы лагеря, доступны ребёнку (спорт, площадка библиотека) не имеют ограниченного режима работы в течение дня.

5.     «У каждого своё дело, а вместе мы команда». Каждый в лагере занят своим делом, у каждого своя - ответственность, но общий результат.

Эти принципы позволят создать систему интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей и создадут условия для развития и приобретения социального опыта в условиях лагеря.

5. Этапы реализации программы.

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·        проведение совещаний при директоре и заместителе директора по учебно-воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

·        издание приказа по школе об организации летнего отдыха;

·        разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Калейдоскоп»;

·        подготовка методического материала для работников лагеря;

·        отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

·        составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

·        встреча детей, знакомство;

·        запуск программы «Калейдоскоп»;

·        формирование органов самоуправления;

·        знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

В организационный этап игры основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. Этот период заканчивается мероприятием, посвященным старту сюжетно-ролевой игры, на котором принимаются законы совместной деятельности в течение игры, происходит знакомство с главными героями игры и идеей.

Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

·        реализация основной идеи смены;

·        вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

·        работа творческих мастерских.

Этот этап занимает большую часть времени, 10-12 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня.

С целью достижения максимального результата, в течение всего времени основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью, проводятся отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела:

·        Проведение тематических игр и викторин в школьной и районной библиотеке.

·        Мероприятия по плану лагеря и кружков.

·        Вовлечение  каждого ребенка в разнообразные виды деятельности и создание условий для достижения им успеха, в каком- либо деле.

·        Формирование в детях базовых свойств личности: инициатива, любознательность, ответственность, общительность, трудолюбие и т.д.

·        Медицинское обследование с целью контроля за состоянием здоровья детей.

Заключительный этап смены.

Этот этап занимает 3 дня. Основной идеей этого этапа является:

•     Закрытие лагерной смены;

•     подведение итогов смены (награждение каждого ребёнка);

•     выработка перспектив деятельности организации;

•     анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

6. Формы, методы работы с детьми.

Для успешной работы в лагере педагоги используют различные виды, формы и методы работы с детьми.

·        Метод театрализации (знакомит детей с разнообразными сюжетами сказок, рассказов).

·        Метод состязательности (развивает творчество и стимулирует победу над собой и сверстниками).

·        Метод импровизации.

·        Метод музыкотерапии (стимулирует творческий полет мыслей, фантазию, снимает внутреннее напряжение).

·        Метод общения (помогает установить контакт с ребенком).

·        Метод игры и игрушки (содействует сплочению коллектива, учит уважать ценности, правила принятые в игре, отстаивать собственную позицию).

Групповые и индивидуальные формы деятельности.

·        Праздники.

·        Интеллектуальные и развлекательные конкурсы, турниры, игры.

·         Беседы.

·        Концертные программы.

·        Спортивно-игровые программы.

·        Творческие мастерские.

·        Викторины.

·        Экскурсии.

·        Театральный экспромт.

·        Коллективно-творческие дела.

·        Коллективная игра.

·        Кружковая работа.

 

 

7. Логика построения содержания программы

Жизнь пришкольного оздоровительного лагеря – это, как и жизнь школы в течение учебного года, - модель жизни современного общества, в котором параллельно развиваются разные аспекты жизнедеятельности человека. Поэтому название лагеря – «Калейдоскоп» - выбрано не случайно: детали изображения в калейдоскопе сменяют друг друга постепенно, нам всегда интересно, что же получится, если добавится очередное стеклышко-кристалл. Так и в нашей программе, одна картинка (мероприятие или занятие ребёнка) сменяет другую, детям всё время интересно, что же ждет их завтра, какое открытие, какой кристалл (знание) добавится и что из этого получится. Особенность игры «Калейдоскоп» в том, что нет ни одной повторяющейся картинки, каждая картинка получается новая, неповторимая, особенная. Только фантазия и интерес детей, желание познавать что-то новое способны продолжать крутить «Калейдоскоп», развивая свой кругозор.

Очень хорошо отражает идею и связь с названием лагерная песня: «Разноцветная игра» (сл. Л.Рубалькой, муз. Б.Савельева).

Цвета в калейдоскопе тоже самые разнообразные, целый спектр, поэтому в нашей программе нет ограничений и рамок, есть только желание самого ребёнка познавать новое, развиваться.

Работа кружков организуется по этому же принципу: «Спектр развлечений» - общее название кружковой работы. Каждый вид деятельности кружка имеет свой цвет.  

Красный спектр – «Счастливый английский»;

Оранжевый спектр – «Весёлые нотки» (музыкальная деятельность);

Желтый спектр – «Калейдоскоп идей» (изобразительная деятельность и художественный труд);

Зелёный спектр – «Юные экологи»;

Голубой спектр – «Мягкая игрушка» (изготовление мягкой игрушки);

Синий спектр – «Старт» (спортивная деятельность);

Фиолетовый спектр – «Непоседы» (танцевальная деятельность).

Особенность программы в том, что на протяжении всего времени работы лагеря дети могут выбрать предпочтительную для себя форму деятельности. Например: поехать в бассейн или посетить занятие в кружке «Счастливый английский».

План каждого дня расписан в виде кристаллов-событий. Даже названия отрядов несут в себе познавательную направленность, изучение природы Хабаровского края, так как детям будет предложено выбрать название тех камней или минералов, которые добывают в Хабаровском крае.

8. Механизм реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.                Организационный модуль.

Формы работы:

·                   планирование;

·                   подготовка к лагерной смене;

·                   оформление уголка;

·                   подготовка материальной базы;

·                   определение обязанностей;

·                   подготовка к сдаче приемной комиссии;

·                   организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.                Оздоровительный модуль.

Формы работы:

·                   утренняя зарядка;

·                   воздушные ванны;

·                   кислородные коктейли;

·                   применение дыхательной гимнастики;

·                   встречи с медицинским работником;

·                   влажная уборка, проветривание;

·                   беседы о вредных привычках;

·                   организация питания воспитанников;

·                   спортивные праздники;

·                   экскурсии;

·                   подвижные игры.

3.       Творческий модуль

Формы работы:

·                   коллективно-творческая деятельность;

·                   участие в  мероприятиях;

·                   работа творческих мастерских;

·                   экскурсии с библиотеку;

·                   конкурсы;

·                   викторины.

2.                 Патриотический модуль

Формы работы:

·                   посещение музея;

·                   мероприятия;

·                   просмотр видео-фильмов;

·                   беседы.

3.                Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

·                   экскурсии в природу;

·                   беседы о нравственности;

·                   викторины, конкурсы;

·                   мероприятия.

6.   Социально-психологический модуль

Формы работы:

·                   анкетирование;

·                   индивидуальные беседы;

·                   групповая работа.

9. Взаимодействие пришкольного лагеря.

10.Организация взаимодействия летнего оздоровительного

лагеря «Калейдоскоп» с социумом

МЧС, пожарная часть

Коневодческая ферма, кинологический центр

Краеведческий музей им.Гродеково, худ.  музей

    

 

 

11. Ожидаемые результаты

Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

По окончании реализации программы у ребенка:

1.      Будут сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;

2.      Будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;

3.      Будут проведены укрепляющие здоровье процедуры и упражнения, приобщение к здоровому образу жизни;

4.      Будет формироваться уважение к родной природе;

5.      Снизится темп роста негативных социальных явлений среди детей;

6.      У детей сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, студиях, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.

Ожидаемые результаты выполнения программы деятельности лагеря.

 

 

12. План мероприятий

 

День 1. День детства. Утро: 1 кристалл: регистрация детей. Распределение по отрядам. 2 кристалл: операция «УЮТ». 3 кристалл: круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ»; 4 кристалл:  выход в СК «Олимпия» на концерт, посвященный Дню Защиты детей. День: 5 кристалл:  выбор органа самоуправления в отрядах лагеря, оформление уголка, подготовка визитки своего отряда, девиза, разучивание песни; Вечер: 6 кристалл: открытие смены, Веселое представление «Добро пожаловать в детство»; 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».	День 2. День театра. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: посещение бассейна; 3 кристалл: инструктаж: «Первая помощь при несчастном случае». 4 кристалл: мед.осмотр «Мой рост, мой вес». День: 3 кристалл: посещение театра Вечер: 4 кристалл: театрализованное представление «Вот компания какая!» (презентация визиток отрядов) 5 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».	День 3. «О, спорт, ты – мир!» Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: инструктаж «Правила поведения детей при прогулках и походах». День: 3 кристалл: выезд в ТЮЗ Вечер: 4 кристалл: комический футбол 5 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».
День 4. День эколога. Утро:    1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подвижные игры на свежем воздухе. День: 3 кристалл: борьба с королем Мусором. Трудовой десант: уборка территории школы. 4 кристалл: конкурс рисунка на асфальте на тему «Природа и мы». 5 кристалл: катание на роликовых коньках, велосипедах, самокатах).  6 кристалл: Вечер: 7 кристалл: подготовка к конкурсу «Алло, мы ищем таланты!» 8 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 5. Калейдоскоп сказок. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: беседа «Что вокруг нас может быть опасным?» 3 кристалл: викторина по сказкам А.С.Пушкина. День: 3 кристалл: посещение боулинга «Абриколь». Вечер: 4 кристалл: литературная гостиная. Конкурс чтецов и миниатюр по сказкам А.С.Пушкина. 8 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 6. Калейдоскоп талантов. Утро:   1 кристалл: посещение бассейна; 2 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 3 кристалл: подготовка к конкурсу «Алло, мы ищем таланты!» День: 4 кристалл: беседа «Как помочь себе при тепловом ударе». 5 кристалл: выход в кинотеатр. Вечер: 6 кристалл: конкурс «Алло, мы ищем таланты!» 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»
День7. День океана. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подготовка к празднику «День Нептуна» и конкурсу рисунков «На дне морском». 3 кристалл: инструктаж: Правила поведения на воде. День: 4 кристалл: просмотр концертной программы Э/Ц «Отрада»; 5 кристалл: посещение краеведческого музея им. Гродекова Вечер: 6 кристалл: праздник «День Нептуна». 7 кристалл: конкурс рисунков «На дне морском».  8 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 8. День друзей. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений»; 2 кристалл: инструктаж «Безопасность детей при проведении игры на местности». 3 кристалл: посещение бассейна; День: 4 кристалл: посещение игровой программы Э/Ц «Отрада»; 5 кристалл: выход в кинотеатр; Вечер: 6 кристалл: игра на местности  «В поисках клада». 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».	День 9. День светофора. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений»; 2 кристалл: инструктаж «Правила дорожного движения» День: 3 кристалл: посещение мастер-класса  в Э/Ц «Отрада» 4 кристалл: выход в Краевую филармонию; Вечер: 5 кристалл: развлекательное мероприятие «Уважайте светофор». 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».
День 10. День семьи. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подвижные игры на свежем воздухе; День: 3 кристалл: лагерная спартакиада «От старта до финиша». Вечер: 4 кристалл: фотовыставка «Моя семья». 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 11. День вожатого. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: беседа «Если ты пешеход или велосипедист». Просмотр мультфильмов и детских презентаций о правилах дорожного движения. 3 кристалл: игра «Найди вожатого». День: 4 кристалл: выезд в театр Драмы. Вечер: 5 кристалл: гала- концерт «Фабрика вожатых» 6 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».	День 12. День России. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подготовка к конкурсу рисунков «Россия, милая Россия». 3 кристалл: посещение бассейна; День: 4 кристалл:  посещение мастер-класса в Э/Ц «Отрада» 5 кристалл: посещение музея пожарной части; 6 кристалл: беседа «Подари жизнь!» (ко Дню донора); Вечер: 7 кристалл: игра «Патриот». 8 кристалл: конкурс рисунков «Россия, милая Россия». 9 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»
День 13. День красоты. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подготовка к  конкурсу красоты. 3 кристалл: беседа «Правильное питание –залог здоровья человека». День: 4 кристалл: просмотр концертной программы Э/Ц «Отрада»; 5 кристалл: посещение  конефермы. Вечер: 6 кристалл: праздник «Конкурс красоты». 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 14. Калейдоскоп игр. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений»; 2 кристалл: беседа «Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек». 3 кристалл: посещение бассейна; 4 кристалл: турнир настольных игр; День: 5 кристалл: посещение игровой программы Э/Ц «Отрада»; 6 кристалл: выход в кинотеатр; Вечер: 7 кристалл: игровое ассорти «Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы играть» 8 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня».	День 15.  День книги. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений»; 2 кристалл: беседа «Коррекция зрения и осанки». 3 кристалл: конкурс «Калейдоскоп загадок». День: 4 кристалл:  посещение мастер-класса  в Э/Ц «Отрада» 5 кристалл: выход в  районную библиотеку. Вечер: 6 кристалл: развлекательное мероприятие «Уважайте светофор» 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»
День 16. День цветов. Утро:   1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: подвижные игры на свежем воздухе. 3 кристалл: беседа. «Цветы в легендах, поэзии, сказках». Ден: 4 кристалл: коллаж. «Разноцветная поляна из сказки «Белоснежка и семь гномов». (коллективная работа) 5 кристалл: катание на роликовых коньках, велосипедах, самокатах). Вечер: 7 кристалл: развлекательная игра «Зелёная пятка». 8 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 17.  День Почемучки. Утро: 1 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 2 кристалл: беседа «Вредные привычки». 3 кристалл: игра «Угадай мелодию»; 4 кристалл: подготовка к конкурсу «Мой любимый сказочный герой». День: 5 кристалл: посещение кинотеатра «Голливуд»; Вечер: 6 кристалл: игра «Что? Где? Когда?». 7 кристалл: «Нарисуй свою картинку дня»	День 18.  День сюрпризов. Утро: 1 кристалл: посещение бассейна; 2 кристалл: занятия в «Спектре развлечений» 3 кристалл: игра «Утро неожиданностей». День: 4 кристалл: посещение мастер-класса в Э/Ц «Отрада» Вечер: 5 кристалл: закрытие смены (награждение участников); 6 кристалл: анкетирование вожатых и детей.

ПРИМЕЧАНИЕ: План работы дорабатывается в лагере, совместно с детьми. Учитываются интересы, пожелания детей. Возможны передвижки мероприятий по датам.  

13. Условия реализации программы

1.     Материальное обеспечение.

Материально-техническая база:

·        В помещении МОУ СОШ №19, где располагается пришкольный лагерь имеются оборудованные комнаты для работы кружков( мягкая игрушка, ритмика, музыкальный кружок, спортивный).

·        Спальни.

·        Актовый зал.

·        Спортивный зал.

2. Кадровое обеспечение

В реализации программы участвуют воспитатели, отрядные вожатые, медицинский работник, обслуживающий персонал, педагоги дополнительного образования. Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией МОУ «СОШ № 19». Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для воспитателей и отрядных вожатых.

Педагогические кадры:

Специальные кадры (библиотекарь, физрук): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для организации досуговых мероприятий.

Педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.

Воспитатели: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.

Отрядные вожатые: Организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей.

3. Педагогические условия:

1. Добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря.

2. Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные).

3. Систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле.

4. Организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле).

5. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;

6. Создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого.

7. Создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.

4.     Методическое обеспечение смены.

1.     Наличие программы лагеря, планов работы отрядов,  плана - сетки;

2.     Должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МОУ «СОШ № 19»;

3.     Проведение установочного семинара для отрядных вожатых до начала лагерной смены;

4.     Подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;

5.     Подбор реквизита для проведения дел;

6.     Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

5. Критерии   эффективности   программы.

•  Постановка реальных целей и планирование результата программы.

•  Заинтересованность педагогов в реализации программы.

•  Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах.

• Удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы.

•  Творческое сотрудничество педагогов и детей.

•  Желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

 6.Финансовое обеспечение.

Финансирование программы летнего оздоровительного лагеря «Республика детства» осуществляется  за счет родительской доли, краевой субвенции.

14. Педагогическая диагностика и способы корректировки

Программы

В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:

·         на начальном этапе будет происходить сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры);

·         промежуточная диагностика позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации:

o    сочинение «Я вчера, сегодня, завтра»;

o    "Мой портрет"- ассоциация;

o    " Нарисуй свою картинку дня" (рисунок, сочинение и др.).

•     итоговая диагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15. Эффективность реализации программы ГОЛ

 

МОУ СОШ №19 г. Хабаровска «Калейдоскоп».

В нашу жизнь все прочнее входят новые технологические процессы конструирования, моделирования, социального проектирования. Сегодня проектные технологии востребованы так называемым «третьим сектором»- некоммерческими общественными организациями, в том числе муниципальными образовательными учреждениями, т. к. являются для них одним из механизмов реализации заявленных целей и задач. Многие государственные учреждения не владеют механизмами социального менеджмента, проектными технологиями. Стереотипы «социального иждивенчества» тормозят их развитие, позволяют сохранять неактуальные и отжившие формы работы, которые не приносят значительного социального эффекта. Поэтому сегодня государственным и муниципальным учреждениям необходимо овладевать проектными технологиями для наиболее эффективного достижения образовательных целей, используя базу и кадровые возможности учреждений.

Успешность того или иного проекта зависит от индивидуальной или общественной потребности в организации определенной деятельности и выражается в достижении эффекта в социальной сфере и расширении числа людей, получающих пользу от реализации проекта.

Заявленная программа «Калейдоскоп» является долгосрочной (по продолжительности), комплексной (по направленности), деятельностной (по стратегии). Инструментом, позволяющим измерить эффект программы, являются показатели.

Однако, в социальной сфере, особенно в психолого-педагогической практике, показатели приобретают специфические черты. Достаточно мало универсальных критериев, которые однозначно подтвердили бы успешность того или иного социально-полезного деяния. Поэтому для оценки результативности программы ГОЛ «Калейдоскоп» будем пользоваться следующими показателями:

–     количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий);

–     показатели улучшения здоровья детей;

–     показатели социального развития личности (не умел - научился, не знал -узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности (поделки, рисунки, походы, акции);

–     показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности);

–     технологические показатели (уровень организации и координации деятельности);

–     уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством реализации проекта.

 

 

 

 

16. Список использованной литературы:

1.     «Педагогика временного детского коллектива», учебное пособие – Владивосток 2002.

2.     «Пути развития системы детского отдыха». Материалы НПК в рамках встречи руководителей и организаторов детского отдыха регионов Сибири и Дальнего Востока, ВДЦ «Океан». – Владивосток 2003.

3.     «Обучение жизненно важным навыкам в школе» под редакцией Н.П. Майоровой. «Педагогика каникул» А.А. Маслов. – Омск 2006.

4.     «Здравствуй, лето!» С. В. Титов. – Волгоград 2001.

5.     «Ах, лето!» С. В. Савинова, В. А. Савинов. – Волгоград 2003

6.     «Кипарис» Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова. – Москва 1999.

7.     «Летний оздоровительный лагерь» Нормативно – правовая база» Е. А. Гурбина. – Волгоград 2006.

8.     Школа подготовки вожатых. А. А. Маслов. Омск – 2006.

 

17. Приложение к программе «Калейдоскоп».

Девиз:

Поворот, поворот-

Изучает мир народ!

Рассмотреть картину мира

Нам помог КАЛЕЙДОСКОП!

Речевка:

Раз, два!

Три, четыре!

Эй, ребята, шире шаг!

Нет, наверно в целом мире.

Веселей, дружней ребят!

Не грустят в семействе нашем.

Мы поём, танцуем, пляшем!

Эй, дружок не унывай,

Нашу песню запевай!

Песня лагеря.

Разноцветная игра (текст песни) сл. Л.Рубальская, муз. Б.Савельев

1.Я с утра гляжу в окошко,                 Только выручить нас может

Дождик льёт как из ведра,                  Разноцветная игра,

Дождик льёт как из ведра,                  Разноцветная игра,

Дождик льёт как из ведра.                  Разноцветная игра.

Припев:

Никому про наш секрет не говори,

А стекляшек разноцветных набери.

Ты зажмурься и три раза повернись,

А теперь глаза открой и удивись!

2. Две обычных серых кошки                Сделать их цветными может

Мокнут посреди двора,                         Разноцветная игра,

Мокнут посреди двора,                         Разноцветная игра,

Мокнут посреди двора.                         Разноцветная игра.

Припев:

3. Для чего нужны стекляшки              Смотришь в них и мир раскрашен —

Рассказать уже пора,                           Вот и вся наша игра,

Рассказать уже пора,                           Вот и вся наша игра,

Рассказать уже пора.                           Вот и вся наша игра!

 

9.00-9.15                          Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.15-10.00       Завтрак

                         Всем за стол! Узнать пора,

                         Чем богаты повара!

10.00-12.30          Отрядные, лагерные дела

Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать,
 Только бездельники в час этот маются,

А все ребята в кружке занимаются.

13.00-13.45         Обед

                     Но у всех, смешливых даже,

                      За столом серьезный вид.

                       За обедом виден сразу аппетит.

14.00-15.15            Послеобеденный отдых

                        К нам приходит тишина.                                                   

                        Отдыхает детвора.

                     15.30-16.00         Полдник

Вот и снова горн поет,                  

Сладкий фрукт в столовой ждет!

16.00-17.50             Отрядные и лагерные дела.

Планёрка.

 18.00                            А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

            Завтра снова мы придем!

 

 

Диагностика вожатых.

 

Анкета «Твои планы на смену»

- Хочу узнать _____________________________________________________

- Хочу увидеть____________________________________________________

- Хочу сделать ____________________________________________________

- Хочу научиться__________________________________________________

- Могу научиться__________________________________________________

- Хочу, хочу, хочу_________________________________________________

- Не хочу, не хочу, очень не хочу_____________________________________

Индивидуальное собеседование, как способ предупреждения профессиональных затруднений вожатых.

Цели собеседования:

1.     создание информационной базы для организации методической работы;

2.     анализ ситуации по итогам организационного периода.

Задачи собеседования:

1.     Анализ представлений вожатых о содержании деятельности в лагере в течение смены;

2.     Корректировка сложившейся ситуации;

3.     Уточнение задач деятельности вожатых с отрядами различного возраста;

4.     Выявление возможностей для индивидуальной методической работы (разработка собственных методических тем и рекомендаций);

5.     Оказание методической и консультативной помощи по вопросам педагогической деятельности.

Вопросы собеседования:

·         понимание целей и задач педагогической деятельности в лагере;

·         особенности смены;

·         Характеристики заехавших детей:

o    возраст;

o    стиль взаимоотношений;

o    психологические особенности;

o    индивидуальные занятия.

·         эмоциональное состояние отряда;

·         приемы включения детей в сюжетно-ролевую игру;

·         планирование работы отряда;

·         Проблемы. Вопросы. Заявки. Пожелания.

Анкетирование детей.

Методы исследования: беседа и анкетирование.

Цель опроса: оценка качества пребывания c детьми летом, в том числе:

o    изучение степени комфортного состояния детей в лагере;

o    эмоциональный фон детского коллектива;

o    степень удовлетворенности отдыхом;

o    принятие детьми программы «Калейдоскоп».

 

 

 

 

Анкета «Чему я научился в лагере»

 

1. Чему я научился в лагере?
• Играть в новые игры.
• Заправлять постель, хорошо себя вести.
• Вовремя ложиться спать.
• Делать зарядку.
• Рисовать, петь, танцевать.
• Дружно жить.
• По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы.
• Съедать всё за столом.
• Находить подход к людям, понимать и уважать людей.
• Защищать природу.
• Понимать окружающий мир.
• Вести здоровый образ жизни.
• Помогать друг другу.
• Слушаться взрослых.
• Жить в коллективе.
• Доброте.
• Быть самостоятельным.
2. Моими друзьями по отряду стали:
• Друзья, соседи по комнате.
• Девочки, мальчики, которые окружали меня.
• Вожатые, воспитатели.
• Все участники лагеря «Калейдоскоп».

Законы жизни лагеря:

1. Закон точности - не терпит опозданий.

2. Закон дружбы - главное сплоченность.

3. Закон справедливости - справедливость превыше всего.

4. Закон помощи - помоги другим и тебе помогут.

5. Закон веселья - без улыбки никуда.

6. Закон творчества - каждое дело творчески, с юмором, а иначе зачем?

7. В отряде ребята живут без я, как друзья, всем на удивление одно местоимение "МЫ".

8. Чем больше трудностей,  тем больше бодрости.

9. Получил задание не пищи, легкой работы себе не ищи.

10. Думай, разведывай, соображай, решения и планы свои уважай.