|
№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Формы контроля
|
ЭОР
|
Дата
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
|
1 четверть
|
|
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
|
|
1
|
Наш
адрес в мире
|
Знать:
название
нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона. Уметь:
определять родственные связи в семье;
находить
информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.
|
Регулятивные
: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Различать
допустимые и недопустимые формы поведения.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевые
высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой
деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
- Понимать учебные
задачи раздела и урока; - различать государственные символы России, отличать
от символов других стран, исполнять гимн Российской федерации; -
анализировать информацию учебника о федеральном устройстве России, о
многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России,
различать национальные и государственные языки, обсуждать, почему народы
России братские; -работать со взрослыми: извлекать из различных источников
сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения
региона, герба других государств; -формулировать выводы, отвечать на итоговые
вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Вопросы по учебнику
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
01.09
|
|
2
|
Наш адрес в мире
|
Знать:
характерные особенности городских и сельских поселений
Уметь:
описывать предметы на основе предложенного плана.
|
Регулятивные
: Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и
того же предмета.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение
существенных признаков и их синтез.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
Сравнивать с
помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; -работать в паре:
находить изображение города и села, обозначать их цветными фишками,
осуществлять контроль и коррекцию, рассказывать о городе по плану; - работать
в паре: сравнивать городской и сельские дома, описывать интерьер городской
квартиры и сельского дома, оценивать их преимущества и недостатки;
-рассказывать о своем доме по плану; -формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения
проекта дети учатся:
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
03.09
|
|
3
|
Родная
страна
|
Знать: что
такое природа.
Уметь:
различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
|
Регулятивные
: Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать,
структурировать.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Различать
объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре: классифицировать
объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять
контроль и коррекцию; -приводить примеры объектов природы, заполнять таблицу
в тетради; - работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к
окружающему миру, отбирать из списка нужные слова для характеристики
отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему; - обсуждать
название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней; -
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
08.09
|
|
4
|
Стартовый
контроль
|
Проверить свои
знания и умения ; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и
уступать.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Выполнять
тестовые задания учебника; - оценивать свои достижения и других учащихся;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Самостоятельная
работа в формате теста
|
|
10.09
|
|
|
|
5
|
Природа
и рукотворный мир
|
Уметь: на
конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой;
различать объекты живой и неживой природы.
|
Регулятивные
: Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение
существенных признаков и их синтез.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — классифицировать
объекты природы по существенным признакам; — различать объекты неживой и
живой природы, обозначать цветными фишками, осуществлять контроль и
коррекцию; — приводить примеры объектов живой и неживой природы, заполнять
таблицу в тетради; — работать в паре: анализировать признаки живых существ,
обсуждать выводы, осуществлять самопроверку; - устанавливать связи между
живой и неживой природой; -формулировать выводы, отвечать на итоговые
вопросы, оценивать свои достижения на уроке
|
Вопросы по учебнику
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
15.09
|
|
6
|
Модуль.
Кто я и как выгляжу?
|
Уметь: узнавать изученные объекты
живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека;
анализировать и делать выводы из изученного материала
|
Регулятивные
: Прогнозирование результатов.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к
сотрудничеству.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре:
различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих
с природными объектами, как о природных явлениях; —приводить примеры явлений
живой и неживой природы, сезонных явлений; — анализировать иллюстрации
учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; — рассказывать
о сезонных изменениях в жизни дерева; — практическая работа: знакомиться с
устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды,
тела, фиксировать результаты измерений. -формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
17.09
|
|
7
|
Неживая и живая
природа
|
Уметь:
наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру
воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать
по плану.
|
Регулятивные
: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на
какой-либо предмет и вопрос.
Умение
договариваться, находить общее решение.
Познавательные : Поиск и выделение нужной информации. Формирование
универсального логического действия - синтеза
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать и
описывать состояние погоды за окном класса; — характеризовать погоду как
сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; — приводить
примеры погодных явлений; — работать в паре: составлять план рассказа о
погодных явлениях и рассказывать по нему; - сопоставлять научные и народные
предсказания погоды; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы,
оценивать свои достижения на уроке; - работать со взрослыми: вести наблюдения
за погодой, фиксировать результаты с использованием метеорологических знаков,
составить сборник народных примет о погоде.
|
Вопросы по учебнику
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
22.09
|
|
8
|
. Город и
село
|
Уметь:
наблюдать за изменениями в неживой и живой природе и
устанавливать взаимосвязь между ними.
|
Регулятивные
: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на
какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.
Познавательные : Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте,
в оглавлении, в словаре
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать
изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними; —
определять природные объекты с помощью атласа-определителя; — оценивать
результаты своих достижений на экскурсии.
|
Выставка рисунков
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
24.09
|
|
9
|
Как измеряют
температуру?
|
Уметь:
рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе,
выступать с сообщениями.
|
Регулятивные
: Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в группе:
знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе,
выступать с сообщениями по изученному материалу; — рассказывать об осенних
явлениях в неживой и живой природе родного края; — сопоставлять картины осени
на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны на
экскурсии, прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями
в неживой природе, дополнять сведения своими наблюдениями над осенним трудом
человека; — работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить
фото-рассказ «Красота осени»; — формулировать выводы, отвечать на итоговые
вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
26.09
|
|
10
|
Что
такое погода?
|
Уметь:
наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные
созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться
дополнительными источниками информации.
|
Регулятивные
: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к
сотрудничеству.
Познавательные : Определение и формулирование цели деятельности на уроке с
помощью учителя
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — находить на рисунке
знакомые созвездия; — сопоставлять иллюстрации учебника с описанием
созвездий; — моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; — знакомиться
по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; —
работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить созвездия,
пользоваться атласом-определителем, находить информацию о зодиакальных
созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке;
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
01.10
|
|
11
|
Урок-экскурсия
«В гости к осени».
|
Уметь:
различать составные части гранита, а также горные породы и
минералы.
|
Регулятивные
: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися и того, что е
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступат
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое выска
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — практическая
работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы
полевого шпата, кварца и слюды; —различать горные породы и минералы; —
работать в паре: с помощью атласа – определителя приводить примеры горных
пород и минералов, готовить сообщения о них; — читать и обсуждать отрывок из
книги А.Е. Ферсмана «Моя коллекция»; - формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
03.10
|
|
12
|
Модуль.
Что в нашем имени?
|
Знать: о значении воздуха для всего живого.
|
Регулятивные
: Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению
трудностей.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и
того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение
существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - рассказывать о
значении воздуха и воды для растений, животных и человека; - работать в паре:
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на
человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём; - работать со
взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае,
наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления, готовить
фото-рассказ о красоте неба и воды; - формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
08.10
|
|
13
|
Звездное
небо
|
Знать: о значении воды для всего живого.
|
Регулятивные
: Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению
трудностей.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и
того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение
существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - рассказывать о
значении воздуха и воды для растений, животных и человека; - работать в паре:
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на
человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём; - работать со
взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае,
наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления, готовить
фото-рассказ о красоте неба и воды; - формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
10.10
|
|
14
|
Заглянем
в кладовые земли
|
Уметь:
классифицировать растения, приводить примеры деревьев,
кустарников, трав.
|
Регулятивные
: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать
знания.
|
Формирование
адекватной и объективной самооценки.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — устанавливать по
схеме различия между группами растений; — работать в паре: называть и
классифицировать растения, осуществлять самопроверку; —приводить примеры
растений из своего края; — определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека; — работать со
взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений. - формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
15.10
|
|
15
|
Про воздух. И
про воду
|
Уметь: разделять
животных на группы – птицы, рыбы, звери, насекомые.
Знать:
зависимость строения животных от их образа жизни.
|
Регулятивные
: Умение работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные : Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация
объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
—
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — работать в паре:
соотносить группы животных и их существенные признаки; — работать в группе:
знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с
сообщениями; — сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала
книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его
образа жизни; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать
свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
17.10
|
|
16
|
Контрольная
работа за 1 четверть «Где мы живем»
Модуль.
Плохо одному.
|
Уметь: сравнивать
и отличать дикорастущие и культурные растения.
Знать: о важной роли растений в
жизни человека.
|
Регулятивные
: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать,
структурировать знания.
|
Ценностно-смысловая
ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -сравнивать и
различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие
рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; - работать в
группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений;
классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить
новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на
поляне»; - сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или
культурном растении; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы,
оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
22.10
|
|
17
|
Какие
бывают растения?
|
Уметь: адекватно
оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.
|
Регулятивные
: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
—
Выполнять текстовые задания учебника; — оценивать правильность,
неправильность предложенных ответов; — оценивать бережное или потребительское
отношение к природе; — формировать адекватную самооценку в
соответствии
с набранными баллами.
|
Самостоятельная
работа в формате теста
|
|
24.10
|
|
18
|
Какие
бывают животные?
|
Уметь: сравнивать
и отличать диких и домашних животных.
Знать: о значении животных для человека.
|
Регулятивные
: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в
поиске информации.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация
объектов.
Знаково-символическое
моделирование.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сравнивать и
различать диких и домашних животных обозначать соответствующие рисунки
цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; - работать в группе:
приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних
животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за
ними - находить новую информацию в текстах о животных, обсуждать материалы
книги «Зеленые страницы»; - сочинять и рассказывать сказочную историю о диком
или домашнем животном; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы,
оценивать свои достижения на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
29.10
|
|
19
|
Модуль.
Товарищи и друзья.
|
Уметь: узнавать
и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями;
рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями.
|
Регулятивные
: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные :научится осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения
Познавательные : формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - узнавать комнатные
растения на рисунках, осуществлять самопроверку; - работать в паре:
определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса,
находить в атласе – определителе информацию о них; -оценивать роль комнатных
растений для физического и психического здоровья человека; - практическая
работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии
с инструкцией;
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
31.10
|
|
20
|
Невидимые
нити в осеннем лесу
|
Уметь: ухаживать
за животными живого уголка.
Знать: о
значении содержания животных в живом уголке для физического и психического
здоровья человека.
|
Регулятивные
: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные высказывания.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о животных
живого уголка и уходе за ними; - работать в паре: определять животных живого
уголка с помощью атласа-определителя и учебника, использовать информацию из
атласа-определителя для подготовки сообщения; -рассказывать о своём отношении
к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
психологической атмосферы; - практическая работа в группе: осваивать приёмы
содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями,
характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения; —
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения
на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
12.11
|
|
21
|
Дикорастущие
и культурные растения
|
Уметь: приводить
примеры разных пород кошек и собак
|
Регулятивные
: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - определять породы
кошек и собак, пользуясь атласом – определителем и иллюстрациями учебника; -
приводить примеры пород собак с помощью атласа – определителя; -обсуждать
роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного
отношения к домашнему питомцу; - работа в группе: использовать тексты
учебника как образец для выполнения заданий ( составлять словесный портрет
своего питомца, составлять общий план рассказа о домашнем питомце); —
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения
на уроке.
|
Фронтальная беседа
|
|
14.11
|
|
22
|
Дикие
и домашние животные
|
Уметь: выявлять
причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать
ответственность за сохранение природы.
|
Регулятивные
: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности
«любовь» к природе.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - работать в паре:
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и
обсуждать меры по их охране; -работать в группе: читать тексты учебника и
использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о
Красной книге, составлять общий план рассказа о редком растении и животном,
рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; -работать
со взрослыми: узнать какие растения и животные родного края внесены в Красную
книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о
растении или животном из Красной книги России (по своем у выбору);
|
Вопросы по учебнику
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
19.11
|
|
23
|
Комнатные
растения
|
Уметь: обобщать
информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного
материал
|
Регулятивные
: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые
коррективы в действия.
Коммуникативные :
Познавательные : использовать знаково-символические средства;
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
—
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре:
по схеме в учебнике анализировать факторы угрожающие живой природе,
рассказывать о них; —знакомиться с правилами друзей природы и экологическими
знаками, договариваться о соблюдении этих правил, предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним; — читать и обсуждать «Сидел в траве
кузнечик»; — формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать
свои достижения на уроке; В ходе проекта дети учатся: - распределять
обязанности; -извлекать информацию из различных источников, -готовить
фотографии и рисунки; - составлять собственную Красную книгу и презентовать
её; -оценивать свои достижения в выполнении проекта.
|
Презентация собственного
проекта
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
21.11
|
|
24
|
Модуль.
Как завоевывать друзей.
|
Уметь: адекватно
оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.
|
Регулятивные
: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
—
Выполнять текстовые задания учебника; — оценивать правильность,
неправильность предложенных ответов; — оценивать бережное или потребительское
отношение к природе; — формировать адекватную самооценку в
соответствии
с набранными баллами.
|
Проверочная работа в
формате теста
|
|
26.11
|
|
|
|
25
|
Про
кошек и собак.
|
Уметь: объяснять,
что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь
этих частей.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
формулировать
собственное мнение; задавать вопросы.
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
- рассказывать
об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать
взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать
взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях
региона и своего села и готовить сообщение.
|
Тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
28.11
|
|
26
|
Красная
книга
|
Уметь: классифицировать
предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных
процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
проводить
сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
:
строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
-
классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать
производственные цепочки, моделировать их;
-приводить
примеры использования природных материалов для производства изделий.
|
Игра «Из чего
это сдела
но?»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
03.12
|
|
27
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
|
Уметь: выявлять
характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного
сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- рассказывать о
строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать
технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать
о строительных объектах в своём селе;
-предлагать
вопросы к тексту.
|
Игра «Мы построим
новый дом»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
05.12
|
|
28
|
Город
и село
|
Уметь: классифицировать
транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные
:
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
-
классифицировать средства транспорта;
-узнавать
транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить
номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
|
Фронтальная беседа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
10.12
|
|
29
|
Что
такое экономика. Из чего что сделано Как построить новый дом
|
Уметь: адекватно
оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.
|
Регулятивные
: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
—
Выполнять текстовые задания учебника; — оценивать правильность,
неправильность предложенных ответов; — оценивать бережное или потребительское
отношение к природе; — формировать адекватную самооценку в
соответствии
с набранными баллами.
|
Конгр=троль
|
|
12.12
|
|
|
|
30
|
Рубежный
контроль. Тестовая работа Административная контрольная
работа по теме: «Где мы живем»
|
Уметь: различать
учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.
Знать: о
первом музее России Кунсткамере.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- различать
учреждения культуры и образования;
-приводить
примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
|
Кроссворд
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
19.12
|
|
31
|
Модуль.
Бескорыстие в дружбе.
|
Уметь: определять
названия профессий по характеру деятельности.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой
информации.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему
решению.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- рассказывать о
труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших
членов семьи;
-определять
названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать
роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать
выводы;
-распределять
обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать
респондентов об особенностях их профессий.
|
Презентация
собственной работы
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
17.12
|
|
32
|
Какой
бывает транспорт
|
Уметь: обобщать
наблюдения за зимними природными явлениями
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
строить
рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
- обобщать
наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать
правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести
наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
|
Фронтальный опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
24.12
|
|
33
|
За покупками
|
Уметь: адекватно
оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.
|
Регулятивные :
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные
:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные:
умение
контролировать себя и своего партнёра
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку
|
Проверочная
работа
|
|
26.12
|
|
34
|
Культура
и образование
|
Уметь: выступать
с подготовленным сообщением.
|
Регулятивные :
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
:
обобщать
и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные
:
контролировать
действия партнёра.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- выступать с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-
обсуждать выступления учащихся;
-
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Презентация своей
работы
|
|
14.01
|
|
ЗДОРОВЬЕ
И БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
35
|
Все
профессии важны
|
Уметь: называть
и показывать внешние части тела человека.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
осуществлять
подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных
признаков.
Коммуникативные
:
Строить понятные
для партнёра высказывания.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- называть и
показывать внешние части тела человека;
-определять
на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать
внутреннее строение тела человека.
|
Фронтальный
опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
16.01
|
|
36
|
В
гости к зиме
|
Уметь: выделять
признаки здорового состояния человека.
Знать:
и
осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
строить
рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- рассказывать о
своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать
правила личной гигиены и соблюдать их.
|
Фронтальный
опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
21.01
|
|
37
|
Модуль.
Верность слову.
|
Уметь: узнавать
дорожные знаки и знать, что они обозначают.
Знать: и
соблюдать правила безопасного поведения на улице.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать
знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
- моделировать
сигналы светофоров;
-характеризовать
свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать
дорожные знаки и ;
-формулировать
правила движения по загородной дороге.
|
Практическая
работа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
23.01
|
|
38
|
Строение
тела человека
|
Уметь: применять
в жизни правила безопасного поведения на улице.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
-формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС.
|
Игра «Доскажи
словечко»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
28.01
|
|
39
|
Если
хочешь быть здоров. Поговорим о болезнях
|
Уметь: объяснять
потенциальную опасность бытовых предметов.
Знать: и
осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
- объяснять
потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать
правила безопасного поведения в быту;
-узнавать
правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать
свои знаки с представленными в учебнике.
|
Фронтальный
опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
30.01
|
|
40
|
Модуль
. Что такое этика и этикет?
|
Уметь: вызывать
пожарных по телефону и действовать в экстремальных ситуациях.
Знать: правила
предупреждения пожара.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы, контролировать себя и товарища.
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
-
характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить
правила предупреждения пожара;
-моделировать
вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать
о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить
в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
|
Вопросы учебника
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
04.02
|
|
41
|
Берегись
автомобиля!
|
Уметь: избегать
опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала.
Знать:
правила
безопасного поведения в лесу и на водоёме.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
-
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить
правила поведения во время купания;
-различать
съедобные и ядовитые грибы;
-находить
нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять
с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
|
тест
|
|
06.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Домашние
опасности
|
Уметь: адекватно
оценивать свои знания и достижения.
|
Регулятивные :
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные :
умение структурировать
знания.
Коммуникативные
:
умение
контролировать себя и своего партнёра.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Контрольная
работа
|
|
11.02
|
|
43
|
Пожар
|
Уметь: пользоваться
правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми, делать выводы из
изученного материала.
|
Регулятивные :
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
:
строить понятные
для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
-
характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать
и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать
звонок по телефону в полицию и МЧС;
-
моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
|
Проверочная
работа
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
13.02
|
|
4
четверть ОБЩЕНИЕ
|
|
44
|
Лесные
опасности
|
Уметь: объяснять,
что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений;
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
- рассказывать
по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной
атмосфере, общих занятиях;
-формулировать
понятие «культура общения»;
-обсуждать
роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать
ситуации семейного чтения, семейных обедов.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
18.02
|
|
45
|
Как
нужно купаться
|
Уметь: составлять
родословное древо семьи, собирать информацию, работать в группе.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; строить монологическое высказывание.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
-
интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах,
отчествах, фамилиях;
-отбирать
фотографии из семейного архива;
-составлять
родословное древо семьи;
-презентовать
свой проект.
|
проект
|
|
20.02
|
|
46
|
Опасные
незнакомцы
|
Уметь: оценивать
с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в
школе.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Строить
речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
:
Контролировать
себя и своего партнёра.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
-рассказывать о
своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать
вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать
правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать
с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах.
|
Игра «Доскажи
словечко»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
25.02
|
|
47
|
Модуль.
Роль мимики, жестов и позы в общении.
|
Уметь: использовать
в жизни правила поведения в гостях и за столом
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы, контролировать себя и товарища.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
обсуждать морально-этические
аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать
проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать
правила поведения за столом;
-формулировать
правила этикета в гостях.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
27.02
|
|
ПУТЕШЕСТВИЯ
|
|
48
|
Наша
дружная семья
|
Уметь: различать
стороны горизонта и обозначать их на схеме.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Осуществлять
анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
03.03
|
|
49
|
В
школе
|
Уметь: ориентироваться
на местности при помощи компаса.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться
со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
|
Фронтальный
опрос; работа по карточкам.
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
05.03
|
|
50
|
Правила
вежливости
|
Уметь: различать
формы земной поверхности.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
- сопоставлять
фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм
земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать
по схеме холм и гору;
-характеризовать
поверхность своего края.
|
Игра «Угадай-ка»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
10.03
|
|
51
|
Ты и твои друзья
|
Уметь: называть
части реки, различать водоемы.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Умение
объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.
|
- различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
описанию;
-анализировать
схему частей реки;
-
на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять
фото-рассказ на тему «Красота моря».
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
12.03
|
|
52
|
Мы - зрители и
пассажиры
|
Уметь: наблюдать
за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие
пробуждения природы на человека.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- наблюдать за
состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,
появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
земли до неба»;
-
формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения
природы на человека.
|
опрос
|
|
17.03
|
|
53
|
Модуль. О
вежливых словах и их применении.
|
Уметь: показывать
Российскую Федерацию на карте.
Знать:
первоначальные приемы чтения карты.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Проводить
сравнение; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
:
Осуществлять
взаимоконтроль
|
Формирование
моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
-сравнивать
изображение России на глобусе и карте;
-соотносить
пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте
России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
19.03
|
|
54
|
Посмотри вокруг…
|
Уметь: называть
основные достопримечательности Москвы.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- находить
Москву на карте России;
-знакомиться
с планом Москвы;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Москвы от гербов других городов;
-
совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
|
Фронтальный
опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
31.03
|
|
55
|
Ориентирование
по местности
|
Уметь: находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Уметь: находить
материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с
ними перед классом.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; делать выводы.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- сравнивать
глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить
фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на
карте мира.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
02.04
|
|
56
|
Формы земной
поверхности
|
Уметь: адекватно
оценивать свои знания и достижения.
|
Регулятивные :
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
:
умение
контролировать себя и своего партнёра
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
07.04
|
|
57
|
Водные богатства
|
Знать: о жизни
растений, животных и насекомых летом.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- определять
цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью
атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать
о красоте животных по своим наблюдениям;
-за
лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
|
Рассказ о
красоте животных
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
09.04
|
|
58
|
В гости к весне
|
Уметь: различать
стороны горизонта и обозначать их на схеме.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Осуществлять
анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
14.04
|
|
59
|
Модуль. Правила
знакомства, представления и обращения.
|
Уметь: ориентироваться
на местности при помощи компаса.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться
со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
|
Фронтальный
опрос; работа по карточкам.
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
16.04
|
|
60
|
Россия на карте
|
Уметь: различать
формы земной поверхности.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
- сопоставлять
фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм
земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать
по схеме холм и гору;
-характеризовать
поверхность своего края.
|
Игра «Угадай-ка»
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
21.04
|
|
61
|
Путешествие по
Москве. Московский кремль
|
Уметь: называть
части реки, различать водоемы.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Умение
объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.
|
- различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
описанию;
-анализировать
схему частей реки;
-
на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять
фото-рассказ на тему «Красота моря».
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
23.04
|
|
62
|
Модуль. Правила
приветствия и прощания.
|
Уметь: наблюдать
за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие
пробуждения природы на человека.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- наблюдать за
состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,
появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
земли до неба»;
-
формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения
природы на человека.
|
опрос
|
|
28.04
|
|
63
|
Город на Неве.
Путешествие по Оке
|
Уметь: показывать
Российскую Федерацию на карте.
Знать:
первоначальные приемы чтения карты.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Проводить
сравнение; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
:
Осуществлять
взаимоконтроль
|
Формирование
моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
-сравнивать
изображение России на глобусе и карте;
-соотносить
пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
30.04
|
|
64
|
Путешествие по
планете
|
Уметь: называть
основные достопримечательности Москвы.
|
Регулятивные:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- находить
Москву на карте России;
-знакомиться
с планом Москвы;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Москвы от гербов других городов;
-
совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
|
Фронтальный
опрос
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
05.05
|
|
65
|
Путешествие
по материкам
|
Уметь: находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Уметь: находить
материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с
ними перед классом.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; делать выводы.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- сравнивать
глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить
фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на
карте мира.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
07.05
|
|
66
|
Страны
мира
|
Уметь: адекватно
оценивать свои знания и достижения.
|
Регулятивные :
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
:
умение
контролировать себя и своего партнёра
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
12.05
|
|
67
|
Путешествие
в космос
|
Знать: о жизни
растений, животных и насекомых летом.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные
:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
- определять
цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью
атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать
о красоте животных по своим наблюдениям;
-за
лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
|
Рассказ о
красоте животных
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
14.05
|
|
68
|
Впереди
лето
|
Уметь: различать
стороны горизонта и обозначать их на схеме.
|
Регулятивные :
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
Осуществлять
анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные
:
Задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли.
|
тест
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
|
19.05
21.05
|
|
Итого — 64часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.