4 класс
Учебная нагрузка в четвертом классе также определена
из расчета 1 час в неделю в школе плюс самостоятельная работа вне школы.
В четвертом классе так же, как и в третьем, целесообразно программу тренинговых
занятий ограничить обязательными занятиями в третьей четверти. Детьми накоплен
опыт учебно-исследовательской деятельности в предыдущих классах. Применение
рабочей тетради «Я - исследователь» желательно, но уже не столь обязательно,
как прежде.
Планировать сроки проведения защит следует так же, как и в третьем классе, по
мере готовности детских работ (преимущественно в третьей и четвертой четвертях
учебного
года).
Итоги собственной исследовательской работы учащихся четвертых классов лучше всего
подводить уже не на «конкурсных защитах», а на «защитах по номинациям». Большинство
детей уже на хорошем уровне владеют навыками выполнения исследовательских работ
и создания творческих проектов, они тщательно выбирают темы и представляют на
суд жюри и товарищей не только то, что им интересно, но часто
то,
что им по-настоящему важно и дорого. В этих условиях выделение ранговых мест
(первое, второе, третье и др.) часто выглядит как неоправданная строгость или
даже несправедливость.
ВАРИАНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Название темы
|
Примечания
|
Теоретическая
подготовка
|
|
10
|
|
Общее количество часов
|
|
1
|
1
|
|
Культура
мышления
|
|
2
|
1
|
|
Методы
исследования
|
|
3
|
1
|
|
Научная
теория
|
|
4
|
1
|
|
Научное
прогнозирование
|
|
5
|
1
|
|
Совершенствование
техники наблюдения
и
экспериментирования
|
|
6
|
1
|
|
Искусство
задавать вопросы и отвечать на них
|
|
7
|
1
|
|
Ассоциации
и аналогии
|
|
8
|
1
|
|
Как
правильно делать выводы
из
наблюдений и экспериментов
|
|
9
|
1
|
|
Умение
выявлять проблемы
|
|
10
|
1
|
|
Как
подготовиться к защите
|
|
Исследовательская практика
|
|
16
|
|
Общее количество часов
|
|
11
|
13
|
|
В т.ч. индивидуальная работа
|
|
12
|
1
|
|
Определение
проблемы и выбор темы собственного исследования
|
|
13
|
5
|
|
Индивидуальная
работа по планированию и проведению самостоятельных исследований
|
|
14
|
8
|
|
Индивидуальная
консультационная работа по проведению самостоятельных исследований
|
|
15
|
2
|
|
Семинар
|
|
Мониторинг
|
|
8
|
|
Общее количество часов
|
|
16
|
4
|
|
Участие
в защитах исследовательских
работ в качестве зрителей
|
|
17
|
4
|
|
Участие
в защите результатов исследований
учеников основной школы в
качестве зрителя
|
|
18
|
2
|
|
Защита
собственных исследовательских работ
и творческих проектов
|
|
|
34
|
|
Общее количество часов
|
|
Содержание
занятий
Тренинг
исследовательских способностей
Общий
объем занятий 10 часов аудиторных занятий плюс 2 часа на самостоятельную
работу.
Тема
1 «Культура мышления»
Практические
задания «Как давать определения понятиям». Анализ и синтез. Практические
задания «Как правильно высказывать суждения», «Как делать обобщения», «Как
классифицировать». Практические задания по структурированию текстов.
Тема
2 «Методы исследования»
Практические
задания по совершенствованию владения основными методами исследования (подумать
самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент
и др.). Практические задания тренировка в использовании методов исследования в
ходе изучения доступных объектов. Исследования с помощью новейших
информационных технологий.
Тема
3 «Научная теория»
Коллективная
беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа о том, что
такое научная теория, какими бывают научные теории. Главные особенности описательных
теорий. Главные особенности объяснительных теорий. Коллективная беседа «Известные,
но недоказанные гипотезы».
Тема
4 «Научное прогнозирование»
Что
такое научный прогноз и чем он отличается от предсказания. Какими бывают научные
прогнозы. Методы прогнозирования (экстраполяция, построение прогнозных
сценариев и др.). Практические задания на продуцирование гипотез и
провокационных идей. Практическое занятие по проверке собственных гипотез.
Тема
5 «Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования»
Коллективная
беседа - как правильно проводить наблюдения и эксперименты. Практическое
занятие проведение наблюдений и экспериментов.
Тема
6 «Искусство задавать вопросы и отвечать на них»
Практические
занятия по тренировке умений задавать вопросы. Практические задания по развитию
умений слушать вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».
Тема
7 «Ассоциации и аналогии»
Коллективная
беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске». Практические задания на
выявление уровня развития логического мышления. Практические задания на ассоциативное
мышление. Практические задания на создание аналогий.
Тема
8 «Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов»
Коллективная
беседа «Предположения и результаты наблюдений и экспериментов». Практические
задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на
основе наблюдений.
Тема
9 «Умение выявлять проблемы»
Коллективная
беседа «Что означает выражение «уметь видеть проблемы». Практическое задание
«Как люди смотрят на мир». Что такое проблемы и как их выявляют. Коллективная беседа
«Проектирование и исследование». Цели и задачи исследования.
Тема
10 «Как подготовиться к защите»
Индивидуальная
работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных
материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов.
Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и
выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.
Самостоятельная
исследовательская практика
Общий
объем 16 часов аудиторных занятий, из них 13 часов отведено на индивидуальную
работу. На самостоятельную работу учащихся предусмотрено примерно 22 часа.
Занятия
проводятся в течение учебного года.
Тема
1 «Определение проблемы и выбор темы собственного исследования»
Коллективное
обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение
планов
выбора темы собственного исследования.
Тема
2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных
исследований»
Тема
3 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных
исследований»
Подготовка
детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с
учащимися, работающими в микро-группах или индивидуально. Индивидуальное консультирование
необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая
часть ребят склонна сохранять в секрете от других результаты собственных
изысканий до момента их завершения.
Тема
4 «Семинар»
Занятие,
на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и
провести предварительную защиту работ.
Мониторинг
исследовательской деятельности
Общий
объем 8 часов, из них 4 часа отводятся на коллективную работу (присутствие на
защитах других ребят), 2 часа на участие в защите исследования и 2 часа на
защиту, где ребенок (микро-группа) представляет собственную работу.
Тема
1 «Участие в процедурах защит исследовательских работ и творческих проектов
учащихся в качестве зрителей»
Участие
предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и
выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.
Тема
2 «Участие в качестве зрителя в защите результатов
исследований
учеников основной школы»
Планирование
собственного выступления. Подготовке текста доклада, схем, графиков, рисунков,
чертежей, макетов. Подготовка к ответам на вопросы.
Тема
3 «Защита собственных исследовательских работ
и
творческих проектов»
Участие
предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах
проведенных исследований и выполненных проектах, а также вопросы авторам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.