Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы" (34 часа)

Рабочая программа "Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы" (34 часа)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:













Проектная деятельность обучающихся 7 классов

на уроках русского языка и литературы

(34 часа)

2015 - 2016 учебный год






Руководитель:

учитель русского языка

и литературы

Гулиянц Л. Н.













Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе ФГОС. Обоснование актуальности:

- использование в образовательном процессе деятельностных и личностно-ориентированных технологий;

- значимость получаемых знаний, навыков, умений и опыты, необходимых для организации своей проектной и исследовательской деятельности.

Курс «Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы» – это дополнительное образование, связанное с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Он направлен на формирование, развитие и совершенствование интеллектуального и творческого потенциала ребёнка, формирование и развитие самостоятельной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к познанию, образованию и развитию, расширение кругозора обучающегося.

Курс состоит из двух частей и направлен на формирование соответствующих знаний, навыков, умений и приобретение определенного опыта проектной деятельности.

На изучение курса отводится 34 часа по 1 занятию в неделю.

Цель курса: формирование и развитие личности обучающегося, создание основ творческого потенциала школьника.

Задачи курса:

1. сформировать адекватную самооценку, само и взаимоуважение, доброжелательность и сопереживание,

2. развить навыки и умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров;

3. объяснить социально адекватные способы поведения;

4. подготовить к организации проектной деятельности и управлению ею;

5. воспитать целеустремленность, ответственность;

6. развить навыки и умения организации рабочего пространства, готовности и способности рационально использовать время;

7. сформировать навыки и умения планировать деятельность и сотрудничество (самостоятельно и в команде);

8. развить умения осознанно и аргументированно принимать решения, в том числе и творчески.

9. сформировать навыки и умения работать с информацией (сбор, анализ, систематизация, хранение, использование).

Программа реализовывается компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Планируемые результаты

Обучающийся будет способен:

- видеть и анализировать проблемы,

- ставить правильные вопросы,

- выдвигать гипотезы,

- ставить цель и достигать ее,

- определять задачи,

- анализировать и давать определение понятиям,

- классифицировать,

- синтезировать,

- наблюдать,

- экспериментировать,

- делать логичные умозаключения и выводы,

- работать с материалом,

- создавать собственные наработки;

- выступать с докладами,

- создавать презентации,

- аргументированно представлять и защищать идеи и т.д..

В ходе работы над проектом у школьников будут формироваться определенные способности:

  • рефлексировать (видеть проблему; анализировать ее, видеть возможные трудности, анализировать свои и чужие ошибки);

  • целеполагать (ставить конкретные и реальные цели, грамотно определять задачи);

  • планировать (разрабатывать план деятельности, предвидеть возможные сложности, определять пути их решения);

  • моделировать (представлять способ действия в виде модели или схемы, определяя ее компоненты, их взаимосвязь, взаимодействие и взаимозависимость, выделяя существенное и главное);

  • проявлять инициативу и самостоятельность при поиске способа/ов решения поставленных задач;

  • взаимодействовать при решении задач с любыми участниками коммуникации, аргументированно и культурно отстаивать свою позицию, принимать или отклонять точки зрения других участников;

  • работать как самостоятельно, так и в команде (в качестве ее лидера или участника), четко осознавая свои обязанности и ответственность за работу всех и каждого.

Личностные универсальные учебные действия

У ребенка формируются:

  • внутренняя и внешняя мотивация к новому учебному материалу и способам решения новых задач;

  • осознание причин успеха и неудач в любой деятельности;

  • самоанализ/взаимоанализ и самоконтроль/взаимоконтроль результатов работы;

  • способность проанализировать соответствие результатов проектной деятельности поставленным ранее задачам, требованиям конкретной цели;

  • способность и готовность к адекватной самооценке и взаимооценке на основе определенных критериев;

  • широкий кругозор и чувство прекрасного.



Теоретическая часть


Тема

Кол-во часов

1

Из истории метода проектов

1 час

2

Современное состояние метода на данном этапе. Его теоретические положения

1 час

3

Метод учебных проектов - образовательная технология 21 века

1 час

4

Требования к использованию метода проектов в системе образования

1 час

5

Типология проектов. Современная классификация учебных проектов по Е.С. Полат

1 час

6

Этапы проектной деятельности

1 час

7

Роль учителя и учеников при проектной деятельности

1 час

8

Выбор темы проекта. Требования к ней

1 час

9

Определение цели и задач проекта

1 час

10

Критерии оценивания проектов разных типов

1 час

11

Информационная культура или как работать с информацией

1 час

12

Как защитить проект

1 час

13

Виды презентаций и требования к ним

1 час


Практическая часть

Создание творческого проекта

(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)


Тема

Кол-во часов

1

Выбор темы проекта. Определение цели, задач

1 час

2

Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них

1 час

3

Определение результатов и критериев оценки проекта

1 час

4

Работа над проектом

1 час

5

Работа над презентацией

1 час

6

Оформление результатов работы

1 час

7

Презентация результатов проектной деятельности

1 час

8

Рефлексия. Подведение итогов

1 час


Создание информационного проекта

(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)


Тема

Кол-во часов

1

Выбор темы проекта. Определение цели, задач

1 час

2

Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них

1 час

3

Определение результатов и критериев оценки проекта

1 час

4

Работа над проектом

4 час

5

Работа над презентацией

2 час

6

Оформление результатов работы

1 час

7

Презентация результатов проектной деятельности

2 час

8

Рефлексия. Подведение итогов

1 час



Литература:

  1. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. – М. : Ин-т Министерства образования России, 1995. – 336 с.

  2. Бим-Бад, Б. М. Педагогика Дж. Дьюи [Электронный ресурс] / Б.М. БимБад. – Режим доступ : www.bimbad.ru>biblioteka/article_ full.php

  3. Развитие субъекта образования : проблемы, подходы, методы исследования [Текст] / Е. Д. Божович и др. ; под ред. Е. Д. Божович. – М. : Per Se, 2005 (ОАО Тип. Новости). – 399 с.

  4. Воровщиков, С. Г. Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников : управленческий аспект [Текст] : моногр. / С. Г. Воровщиков. – М. : АПК и ППРО, 2006. – 232 с.

  5. Гершунский, Б. С. Философия образования для ХХI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций [Текст] / Б. С. Гершунский. – М. : ИнтерДиалект+, 1997. – 697 с.

  6. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности [Текст] : учеб. пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк ; Калинингр. гос. ун-т. – Калининград, 2000. – 572 с.

  7. Иванов, Д. А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании [Текст] /Д. А. Иванов // Управление качеством образования. – М., 2012. – № 3. – С. 3-40.

  8. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст] / И. П. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. – М. : Академия, 2005. – 288 с.

  9. Крюкова, Е. А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств [Текст] : дис. … д-ра пед. наук / Крюкова Елена Анатольевна. – Волгоград, 2000. – 251с.

  10. Малкова, И. Ю. Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Малкова Ирина Юрьевна. – Томск, 2008. – 307 с.

  11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / ред. Е. С. Полат. – 2-е изд. – М. : Академия, 2005. – 272 с.

  12. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М. : Академия, 2000. – 268 с.

  13. Проект «Столичное образование» на 2012-2016 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:// www.educom.ru/ru/documents/target_grant/razrab/.

  14. Сергеев, И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся [Текст] : практ. пособие для работников общеобразов. учреждений / И. С. Сергеев. – М. : АРКТИ, 2012. – 76 с.

  15. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования : проект (доработка 15 февраля 2011 года) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:// www.rg.ru/2011/02/17/shkola-standart-site-dok.html.



6

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-184824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх