Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №11»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Гимназия №11»
________________
Приказ № 88/2 от
«30 »
августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ШКОЛЕ»
на 2016/2017 учебный год
6 классы
Разработчик:
Меновщикова Елена Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
|
Рассмотрена
на заседании кафедры русского языка и литературы
Протокол № 1
от «26 »августа 2016г.
|
Согласована с
заместителем
директора по УВР
_______/
/
«26 » августа
2016г.
|
Принята
педагогическим советом
Протокол № 1
от «29 » августа 2016 г.
|
Бийск
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов и материалов:
- Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства
образования России от 17.12. 2010 г;
- закона
РФ «Об образовании»,
-Методических
пособий для учителей (Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном
учреждении. – М.: Аркти, 2005; Щербакова С.Г. Организация проектной
деятельности в школе. – Волгоград: Учитель, 2008.)
Цель
данного курса: состоит в
формировании проектных умений обучающихся 6 классов как одного из условий
развития их индивидуальности.
Задачи:
- познакомить учащихся с технологией проектной
деятельности;
- формировать готовность к работе над
проектами;
- дать представление о типах проектов, целях
и задачах, плане действия, гипотезе, структуре проектов;
- развивать навыки проектной деятельности;
- формировать умения работать с источниками
информации;
- развивать творческий потенциал учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Происходящие
изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования,
педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности,
творческую инициативу, выработку навыка самостоятельной навигации в
информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Важным становится
воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно
мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения
и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по
составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных
связей.
В курсе «Основы
проектной деятельности» происходит знакомство учащихся с основными
понятиями, этапами проектирования, содержанием работы над проектом на каждом
этапе; с требованиями к проектной работе, правилами
оформления таких работ, с формами защиты проектов и критериями оценок
проекта.
Проектная
деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата
деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие
заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности,
этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач
проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана,
программ и организация деятельности по реализации проекта)
и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов
деятельности.
Программа
предназначена для обучающихся 6 классов. Она направлена на формирование
оргдеятельностных (методологических) качеств учащихся – способность осознания
целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель
и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств –
вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность,
критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных
необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира
и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и
коллективе. Знания и умения, которые приобретут 6-классники, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской деятельности.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Методическую
основу курса составляют следующие методы обучения:
·
индивидуальная самостоятельная работа;
·
групповая дискуссия;
- беседа;
- анализ конкретных
ситуаций;
- создание
проблемных ситуаций;
- мини-опрос;
- элементы
наблюдения, самонаблюдения;
- ролевые игры;
- выполнение
мини-проекта;
- тренинг;
- рефлексивный
анализ и самооценка.
Формы проведения занятий: практикумы, презентации, экскурсии, библиотечные занятия; работа с различными
текстовыми источниками, информационными ресурсами.
Форма отчетности по курсу: разработка проекта и защита.
Место предмета в учебном плане школы
Из части формируемой участниками образовательного процесса
учебного плана ООП ООО на реализацию курса в 6 классах выделено 35 часов (1
час в неделю)
Результаты изучения курса «Основы проектной
деятельности»:
Личностные:
·
умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
·
приобретение обучающимися новых знаний о самом себе
и реализация этих знаний в проектной деятельности;
·
сотрудничество в ходе реализации коллективных
творческих проектов, решения различных творческих задач;
·
стимулирование познавательной активности и индивидуальных
творческих задатков обучающихся.
Метапредметные:
·
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
·
подготовка школьников к дальнейшему обучению и
развитию путем формирования умений самостоятельного поиска знаний;
·
умение работать с разными источниками информации,
находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные:
·
овладение приёмами и способами проектной
деятельности, позволяющее успешно выполнять проекты;
·
вооружение обучающихся знаниями, умениями
исследовательской деятельности, способами действий, которые будут являться не
только общеучебными, но и помогут ему в жизни.
·
развитие коммуникативных, рефлексивно-оценочных
умений и навыков;
·
умение пользоваться приобретёнными знаниями для
решения познавательных и практических задач.
Основное содержание
(35 часов)
Введение -1 ч.
Что
такое деятельность. Какие виды деятельности бывают. Проектная деятельность.
В чём суть учебного проекта? Какие учебные проекты бывают?
Повторение - 4 ч.
«Проектные
термины». Структура проекта Выделение и постановка проблемы (выбор темы
исследования). Поиск и предложение возможных вариантов решения. Сбор
материала. Обобщение полученных данных. Подготовка проекта (сообщение, доклад,
макет и др.). Защита проекта.
Практическое
занятие: Проблемные ситуации и их решение.
Этапы работы в рамках
исследовательской деятельности - 10 ч.
Исследовательская
и проектная деятельность: понятие, возможности, перспективы.
Научно-исследовательская работа: структура, содержание,
этапы, методы. Определение
темы исследования. Выявление целей и задач
исследовательской работы. План работы над
исследованием.
Работа
с разными источниками информации. Виды
источников. Виды информационных ресурсов и способы работы с ними. Правила
работы с книгой. Методы эффективного чтения.
Подготовка
к выступлению по теме исследования. Структура доклада. Вступление и
заключение. Главная часть: методы изложения материала, приемы привлечения
внимания аудитории.
Требования к публичной защите работы.
Рекомендации выступающему. Особенности речи. Дыхание и его тренировка, голос,
дикция, интонация, паузы. Искусство отвечать на вопросы.
Самостоятельное
исследование - 5 ч.
Самостоятельная работа в группах
по теме исследования.
Проектирование
-15 ч.
Подготовка: погружение в проект. Выбор
темы проекта, постановка цели и поисково-исследовательских задач.
Планирование. Определение
источников информации; способов сбора и анализа информации; определение способа
представления результатов. Распределение обязанностей между членами команды.
Сбор информации, решение
промежуточных задач. Основные инструменты исследования.
Результаты и выводы. Анализ
информации. Формулирование выводов.
Представление результатов.
Подведение итогов, анализ и оценка проектной
деятельности всех участников (руководителей проектов, учащихся).
Прогнозирование дальнейшей работы.
Календарно-тематический план
(35 ч)
|
Дата
|
Количество
часов
|
Тема
занятия
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
Введение. -1ч
|
|
01.09.
|
1
|
Виды деятельности. Проектная деятельность.
Учебный проект.
|
Диагностика интересов обучающихся:
заполнение анкеты. Работа в группах. Ролевая игра.
|
|
Повторение - 4 ч.
|
|
08.09.
15.09.
|
2
|
Структура проекта
|
Составление памятки.
|
|
22.09.
29.09.
|
2
|
Практическое занятие: Проблемные ситуации и их решение.
|
Нахождение нескольких вариантов решения
проблемы. Тренинговые упражнения.
|
|
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности - 10 ч.
|
|
06.10.
13.10.
|
2
|
Исследовательская и проектная деятельность:
понятие, возможности, перспективы.
|
Беседа. Конструирование монологического высказывания. Групповая
работа.
|
|
20.10.
27.10.
|
2
|
Научно-исследовательская
работа: структура, содержание, этапы, методы.
|
Написание памятки.
Индивидуальная и групповая работа. Коллективное обсуждение.
|
|
10.11.
17.11.
|
2
|
Тема исследования. Цели и задачи. План работы над
исследованием.
|
Групповая работа над постановкой проблемы,
цели, темы. Объяснение выбора темы.
|
|
24.11.
|
1
|
Как работать с
источниками информации. Виды
источников.
|
Беседа.
Выявление ресурсов. Поиск информации. Эксперименты с
реальными объектами
|
|
01.12.
08.12.
|
2
|
Как готовиться к выступлению по теме
исследования. Структура доклада. Методы изложения материала.
|
Конструирование монологического
высказывания. Написание эссе.
|
|
15.12.
|
1
|
Требования к публичной защите работы.
|
Конструирование монологического
высказывания. Тренинг.
|
|
Самостоятельное исследование – 5 ч.
|
|
22.12.
29.12.
12.01.
19.01.
26.01.
|
5
|
Самостоятельная
работа в группах по теме исследования.
|
Групповая и индивидуальная работа.
Поиск информации из
разных источников. Составление текста и подбор иллюстративного материала.
|
|
Проектирование -15 ч.
|
|
02.02.
09.02.
16.02.
23.02.
02.03.
09.03.
|
6
|
Погружение в проект. Выбор темы, постановка
цели и поисково-исследовательских задач.
|
Работа в группах: решение общих задач.
Дискуссия. Разработка варианта реализации своей программы.
|
|
16.03
23.03
|
2
|
Планирование.
Распределение обязанностей между членами команды.
|
Коллективное планирование деятельности,
взаимодействие в группе с партнерами, диалог. Работа с источниками информации
(школьная и городская библиотеки, Интернет).
|
|
06.04
14.04.
|
2
|
Сбор информации,
решение промежуточных задач.
|
Анализ разнообразной информации. Подготовка
текста сообщения по плану. Подготовка рисунков, схем, чертежей или макетов.
|
|
21.04.
|
1
|
Анализ информации.
Формулирование выводов.
|
Монологическое высказывание. Ответы на
вопросы.
|
|
28.04.
04.05.
|
2
|
Представление
результатов.
|
Презентация
групповых проектов.
|
|
11.05.
18.05.
|
2
|
Подведение итогов,
анализ и оценка проектной деятельности. Оценка результатов.
|
Самоанализ и самооценка.
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение
·
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в
образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2005;
·
Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в
школе. – Волгоград: Учитель, 2008;
·
Электронный учебник по курсу «Проектная
деятельность как способ организации семиотического образовательного
пространства»;
·
http:www.researche/methodics/
·
http:www.subscribe.dnttm.ru/
·
http:www.konkurs.dnttm.ru/
·
http://www.nachalka.com/poisk_deti
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер, мультимедиапроектор, принтер, сканер, наличие Интернета.
Планируемые результаты
К концу прохождения курса обучающиеся должны
знать:
·
основные понятия курса: «учебный проект», «цель»,
«задачи», «актуальность проекта», «проблема», «гипотеза», «исследование»;
·
типологию проектов;
·
виды продуктов проектной деятельности;
·
виды исследований;
·
этапы проектирования, содержание работы над
проектом на каждом этапе;
·
формы защиты презентаций;
·
требования к проектной работе и критерии оценок
проекта и его презентации;
уметь:
·
формулировать тему, проблему, ставить цель и
задачи, обосновывать актуальность проблемы, определять гипотезу: доказывать или
опровергать ее;
·
изготовлять продукт проектной деятельности;
·
составлять содержание работы и план своих действий
на каждом этапе;
·
составлять структуру своего проекта;
·
проводить исследование и делать выводы по его
результатам;
·
работать с различными источниками информации,
используя разные формы работы с научной литературой, составлять библиографию и
список литературы;
·
структурировать материал, выделять главное для
презентации;
·
грамотно презентовать свою работу, выбрав форму
защиты и подготовив речь своего выступления;
·
проводить самооценку своей деятельности и оценку
деятельности других участников курса;
·
взаимодействовать с любым партнером;
·
вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.;
·
вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения;
находить компромисс.
способны решать следующие
жизненно-практические задачи:
·
уметь
работать с энциклопедиями и другими печатными источниками;
·
создавать
проекты, которые могут быть использованы в реальной жизни;
·
развивать
интеллектуальные и организационные способности;
·
чувствовать успешность независимо от успеваемости;
·
научиться применять полученные знания;
·
сотрудничать с родителями на регулярной основе.
Критерии оценивания работы над проектом
|
|
Критерии
|
Самооценка
|
Оценка товарищей
|
Оценка учителя
|
|
1
|
Работа над проектом была интересна
|
|
|
|
|
2
|
Самым ценным в работе над проектом были
новые знания
|
|
|
|
|
3
|
Самым ценным в работе над проектом были
приобретённые умения
|
|
|
|
|
4
|
Что было самым трудным (записать)
|
|
|
|
|
5
|
Что бы хотелось ещё обсудить (записать
оставшиеся вопросы, проблемы)
|
|
|
|
|
6
|
Я доволен (довольна) своей работой
|
|
|
|
|
7
|
Я не доволен (не довольна) своей работой
|
|
|
|
|
8
|
Кто из одноклассников, на твой взгляд, работал
(-ла, - ли) более продуктивно, чем ты:
|
|
|
|
|
9
|
Кому из одноклассников ты бы предложил (-ла)
помощь:
|
|
|
|
“+” - выполнение без проблем;
“+ -“- выполнение частичное;
“-“ – не справился
Проблемы: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
Пути их решения:
________________________________________________
________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.