Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 35
Рассмотрено: Зам.
директора по УВР Директор МОУ «СОШ №35»
На
заседании МО Сафьянова Л.Н. Бабичева Л.П.
Протокол
№ ____ _________________ __________________
от«___»______2014г. «___»________
20 __ г. «___» ___________ 20 __ г.
Согласовано: Утверждено:
Рабочая
программа
внеурочной
проектной деятельности по изучению природы родного края
УМК
«Перспективная начальная школа»
Класс
2
Составила:
Маркина
Жанна Петровна
Братск,
2014
Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии составлена на основе федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от
09.03.2004 г. №1312); Федерального компонента государственных образовательных
стандартов по предметам БУПа 2004 года (приказ Минобразования России от
05.03.2004 г. №1089), примерных программ начального общего образования (письмо
Минобрнауки России от 07.07.2005 г.) и авторской программы Р. Г. Чураковой.
Цель курса:
овладение
учеником основами практико-ориентированных знаний о природе родного края,
освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и
родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей
среды.
Задачи курса:
– формирование
экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей;
- формирование умений проводить наблюдения в природе, ставить
опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в
энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в
Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.
Общая характеристика курса
Проектная
деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:
1. Она имеет краеведческую
направленность.
2. Краеведческая
направленность (изучение природы и культуры родного края имеет долгосрочный
характер и может быть рассчитана на все четыре года обучения.
3. Проектная деятельность
может носить как групповой характер (экскурсии, кружки, факультативы, заседания
научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный
характер (выполнение домашних заданий: оформление результатов наблюдений и
проведённых экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете;
наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни и заполнение дневников
наблюдений, экскурсии с родителями и т.д.)
Описание места учебного предмета в
учебном плане
Рабочая
программа рассчитана на 1 час в 2 недели, за год 17 часов Количество часов в 1-й четверти - 4.
Количество часов во 2-й четверти - 4.
Количество часов в 3-й четверти - 5.
Количество часов в 4-й четверти - 4.
Для реализации
программного содержания использованы следующие пособия:
·
Федотова О. Н., Трафимова Г.
В., Трафимов С. А. Окружающий мир: Учебник: 1-й, 2-й классы - М.: Академкнига/
Учебник.
·
Федотова О. Н., Трафимова Г.
В., Трафимов С. А. Окружающий мир: Тетрадь для самостоятельной работы: 1-й,
2-й классы - М.: Академкнига/ Учебник.
·
Федотова О. Н., Трафимова Г.
В., Трафимов С. А. Окружающий мир: Хрестоматия: 1-й, 2-й классы - М.:
Академкнига/ Учебник.
·
Федотова О. Н., Трафимова Г.
В., Трафимов С. А. Окружающий мир: Методическое пособие для учителя: 2 класс. –
М.: Академкнига/ Учебник.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета.
Занятия детей проектной деятельностью создают уникальную основу
для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического
развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря
самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащихся
могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например,
за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели). В
результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчество.
Содержание
деятельности обучающихся
Тема 1: Лиственные и хвойные деревья
региона (дикорастущие растения в осенний период)
Аудиторное вводное занятие перед экскурсией (1
ч). Чтение (пересказ) обучающимисястатей из хрестоматии 1 класса «Как растения
к зиме готовятся», «Есть ли на ветках ранки от опавших листьев?», «Идёт ли
листопад в безветренную погоду?», «Почему ель не сбрасывает листья на зиму?»,
«У каких деревьев осенью не только листопад?» (с. 12-15) и из хрестоматии 2
класса «Как узнать хвойные деревья», «Сибирская сосна» (с.43-45).
Определение названий деревьев
по опавшим листьям, плодам, шишкам. Игра «Угадай название дерева» (ученики
объединяются в две группы, и каждая группа получает карточки с иллюстрациями
деревьев (берёзы, осины, сосны и т.п.). за каждый правильный ответ группа
получает 1 балл.
Опытное исследование опавших
листьев, с помощью лупы (конец черешка опавших листьев (пробковый слой) –
гладкий, округлый; хвоинки покрыты тонким «восковым» налётом).
пересказ статьи «Есть ли на
ветках ранки от опавших листьев?» с использованием иллюстрации образования в
листе пробковой перегородки (хрестоматия, 1 класс, с. 13).
Опытное исследование опавших
веточек осины (тополя) с помощью лупы (конец опавших веточек ровный и гладкий,
как и у опавших листьев, пересказ статьи из хрестоматии 1 класса «У каких
деревьев осенью не только листопад».
Зарисовка иллюстрации из
хрестоматии – образование в листе пробковой перегородки; зарисовка листа,
веточек и плодов деревьев с натуры (по выбору ученика).
Организация выставки рисунков
с целью отбора лучших в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Внеаудиторное занятие с привлечением родителей (1
ч) – экскурсия в осенний лес (парк, ботанический сад, пришкольный участок).
Вводная беседа перед экскурсией «Правила поведения во время передвижения и на
природе».
Деятельность детей в процессе
экскурсии: определение названий лиственных и хвойных деревьев по листьям,
веточкам, плодам, шишкам. Зарисовки (фотографирование) лиственных деревьев с
частично опавшими листьями и веточками хвойных деревьев, покрытых
листьями-иголками.
Деятельность родителей:
подготовка фотодокументов для пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» -
фотографирование природных объектов и детей во время их работы на экскурсии
(дети зарисовывают или фотографируют деревья, собирают листья, рассматривают
листья с помощью лупы и т. д.)
Внеаудиторное занятие (1 ч):
подготовка
отчётов по материалам экскурсии – рисунков, фотографий осенних листьев
Лиственных и хвойных), фотографии деятельности детей.
Аудиторное занятие (1 ч): отчёты по материалам
наблюдений и экскурсии – отбор лучших рисунков в методическое пособие.
Оформление страниц методического пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты»
(Глава 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в
осенний период).
Тема 2: Лиственные и хвойные деревья
региона (дикорастущие растения) в зимний период.
Аудиторное занятие (1ч) Чтение (пересказ)
обучающимися статей из хрестоматии 1 класса «Как зимой узнать деревья», «Почему
удуба ветви корявые» (с. 42-43), «Учимся различать деревья и кустарники зимой»
(с.44-45). Особое внимание учащиеся обращают на иллюстрации деревьев, которые
сопровождают текст.
Опытное исследование веточки
тополя с зимней почкой и почки с помощью лупы.
Зарисовка: 1) иллюстрации
«Разрез почки» (тетрадь, 1 кл., с 31);
2) семян лиственных деревьев
или шишек хвойных деревьев (по выбору обучающихся).
Организация выставки рисунков
с целью отбора лучших в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Внеаудиторное занятие с привлечением родителей (2ч)
– экскурсия в зимний лес (парк, ботанический сад, пришкольный участок).
Определение названий по коре, контурам, опавшим плодам, шишкам. сбор опавших
плодов, шишек). Фотографирование лиственных деревьев с опавшими листьями и
хвойных деревьев, покрытых листьями-иголками и снегом. Фотографирование
(родителями) детей во время их работы на экскурсии.
Внеаудиторное занятие : подготовка отчётов по
материалам осенней и зимней экскурсий в лес (презентации, рисунки по памяти,
фотографии).
Заключительное аудиторное
занятие (1
ч): отчёты по материалам наблюдений осенней и зимней экскурсии на тему «Что
изменилось в жизни растений леса с наступление зимы». Отбор лучших рисунков и
фотографий в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 2.
Что изменилось в жизни растений леса с наступлением зимы).
Тема 3. Свойства воздуха
Аудиторное занятие - проведение опытов (1ч).
Распределение между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов),
фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата),
художники (зарисовки этапов проведения каждого опыта и его результата), учёные
(описание этапов проведения каждого опыта и его результатов).
Постановка опытов, выявляющих
свойства воздуха, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта
(посредством описания, зарисовки, фотографирования).
Внеаудиторное занятие (1 ч). Подготовка презентаций
– фотографий , зарисовок, описание этапов проведения опыта.
Оформление страниц пособия
«Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 3. «Свойства воздуха»)
Тема 4. Свойства
воды
Аудиторное занятие - проведение опытов (1ч).
Распределение между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов),
фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата),
художники (зарисовки этапов проведения каждого опыта и его результата), учёные
(описание этапов проведения каждого опыта и его результатов).
Постановка опытов, выявляющих
свойства воды, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта
(посредством описания, зарисовки, фотографирования). Целесообразно поставить
опыты по выявлению того, что а) вода принимает форму сосуда, б) вода испаряется
и т.д.
Внеаудиторное занятие (1 ч). Подготовка презентаций
– фотографий , зарисовок, описание этапов проведения опыта.
Оформление страниц пособия
«Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 4. «Свойства воды»)
Тема 5. Условия,
необходимые для развития растений
Аудиторные занятия (3 ч). Групповая работа:
чтение текста из учебника 2 класса (с.61-63) «Условия, необходимые для развития
растений»; пересказ этапов постановки экспериментов с семенами фасоли или
гороха с целью выявления условий, необходимых для прорастания семян.
Распределение обязанностей
между членами клуба (проведение эксперимента, описание, зарисовка,
фотографирование).
Посадка семян растений.
Создание разных условий для их произрастания. Фиксирование этапов проведения
экспериментов (описание, рисунки, фотографии).
Аудиторное занятие (1ч) отчёты по материалам
проведённых исследований; отбор лучших материалов в методическое пособие
«Опыты, наблюдения, эксперименты».
Оформление страниц пособия
«Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 5. «Условия, необходимые для развития
растений»).
Результаты
изучения учебного предмета
В соответствии с
требованиями, предъявляемыми ФГОС, учебный материал занятий проектной
деятельностью по курсу «Окружающий мир» нацелен на создание условий для
формирования личностных, метапредметных и предметных учебных действий.
Личностные
результаты
-
объяснять
своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения).
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД
-
определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;
-
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную
проблему (в ходе
анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
-
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с
помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения
задания
материалы и инструменты, измерительные приборы
-
работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства
(рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты);
-
определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные
УУД
-
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно
использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового
знания и умения;
-
добывать новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД
-
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать
речь других;
-
вступать в
беседу и обсуждение на занятии и в жизни ;
-
договариваться сообща;
- учиться выполнять
предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
(средством
формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
·использовать информацию из словаря
учебника, энциклопедий, Интернета при выполнении заданий;
·работать в малых группах;
·проводить наблюдения в природе,
ставить опыты;
·заботиться об окружающей среде.
СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Примерные программы на основе
Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва,
2005.
2.
Программы четырехлетней начальной школы:
Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А.
Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б.
Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г.
Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.