Рабочая программа проектной деятельности "Нашей школе 80!"

Рабочая программа проектной деятельности

 «Нашей школе 80!»

Пояснительная записка

Данный курс построен на основе системы заданий для организации учебного процесса на деятельностной основе и нацелен на формирование у младших школьников проектных умений минимального уровня сложности.

Начальное обучение проектированию закладывает необходимый фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов на предметных занятиях для организации самостоятельного добывания знаний учащимися и эффективного их усвоения, для формирования компетентностей обучающихся и решения воспитательных задач в средней школе.

Третий класс – первый год обучения по курсу «Проектная деятельность». На уроках в 3 – м классе происходит формирование умения:

планировать –

• умения определять состав действий и операций, их количество, составлять план по действиям и операциям, составлять план по размещению деталей на изделии, распределять работу в группе и выполнять работу в соответствии с планом, используя табличную форму записи плана;
• умения планировать работу группы с учётом времени и составлять оптимальный план; умение использовать кодирование и декодирование для записи плана и выполнять работу в соответствии с планом;

анализировать –

• умения анализировать проблемную ситуацию, содержащую проблему и условия, умения уточнять условия, в которых рассматривается проблема; формулировать проблему и цель, определять задачи, которые необходимо решить для достижения цели, определять задачи по составлению проекта, ставить перед собой познавательные и исследовательские задачи;

представлять –

• умения формулировать ожидаемый результат, фиксировать проект в виде карты – схемы, схемы, макета, буклета, алгоритма, эскиза, умение представлять ход и результат проделанной работы.

Занятия по курсу «Проектная деятельность» проходят в виде уроков и являются частью традиционной классно – урочной системы. Однако от традиционных уроков они отличаются большей степенью самостоятельности учеников, деятельностной основой организационной формы и нацеленностью на освоение способов действия и деятельностей.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока		Раздаточный материал	Вид плана и умений		Дата
						По плану	Фактич.
1.	Грибы в лукошке		Трафареты грибов – 10, основа изделия – 10, план работы группы – 10.	Количество деталей и расположение на изделии (повторение)		03.09 17.09 01.10 15.10 29.10 12.11 26.11 10.12 24.12 14.01 28.01 11.02 25.02
2.	Мебель для игрушек: кровать и тумбочка – 1		Трафареты кровати и тумбочки – 10, план работы группы – 10, карточки учащихся – 10.	Групповое планирование (повторение) оптимального плана и его осуществление
3.	Мебель для игрушек: кровать и тумбочка – 2			Сетевое планирование
4.	Мебель для игрушек: круглый стол и стул – 1		Трафареты стула и круглого стола – 10, карточки учащихся – 10, план работы группы – 10	Сетевое планирование
5.	Мебель для игрушек: круглый стол и стул – 2			Сетевое планирование
6.	Вода.		Нет	Исследовательский проект: постановка цели и задач
7.	Домашнее животное – 1		Нет	Формулирование задачи на исследование, описание и инструкция по содержанию животного
8.	Домашнее животное – 2			Презентация и меморандум
9.	Здоровый образ жизни – 1		Нет	Выявление правил здорового образа жизни, рефлексия и планирование исправления
10.	Здоровый образ жизни – 2			Презентация
11.	Безопасность на дороге – 3		Нет	Составление инструкции, алгоритма
12.	Маршрут		Карта–схема – 10	Составление схемы маршрута от школы до детской поликлиники с пояснениями
13.	Рукавицы для Незнайки		Нет	Работа с условием – разветвлённый алгоритм, формулирование цели
14.	День именинника		Нет	Планирование мероприятия: программа праздника и план его подготовки		10.03 24.03 07.04 21.04 19.05
15.	Пригласительный билет		Макет пригласительного билета – 10	Презентация
16.	Урок рефлексии 1
17.	Викторина – 1	Набор карточек из 50 слов для викторины «Профессии» Набор карточек из 50 слов для викторины «Профессии»			Распределение работы между группами класса и соединение результатов в единое целое (презентация – мозаика)
18.	Викторина – 1				Распределение работы между группами класса и соединение результатов в единое целое (презентация – мозаика)

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 3 – го класса учащиеся должны уметь:

ü  выделять проблему и условия из проблемной ситуации;

ü  формулировать проблему в виде вопроса, а исходя из проблемы, определять цели и задачи для её реализации;

ü  осуществлять планирование и составлять план своей работы;

ü  предъявлять результаты  проделанной работы (проекты);  делать самоанализ, т.е. выступать с презентацией.

Литература

Ø    Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради  для 3 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

Ø    1.  Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

Ø    2.  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

Для учителя:

Ø    Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для  3 класса.  – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Ø    С. Н. Тур, Е. И. Васюкова. Духовно-нравственное воспитание. Тетрадь проектов. 3 класс.

Рекомендуемая  литература для учителя:

1.                  Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2.  Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

3.   Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.         

4.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

5.   Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7