Проектная деятельность учащихся в рамках изучения биологии.
Пояснительная записка
В стратегии модернизации содержания общего образования, в качестве
основного ориентира изменений содержания общего образования выдвинута
необходимость развития у школьников основных компетентностей, характеризующих
самостоятельную познавательную и практическую деятельность школьника. Эта
компетентность характеризует готовность и способность ученика применять
усвоенные знания в рамках изучения курса биологии в школе, полученные учеником
способы деятельности и личностное отношение для решения практических задач в
своей реальной жизни. Школьник получает образцы и формирует свой опыт в решении
личностных задач на основе осмысления собственных результатов и собственного
опыта, а также овладение новыми технологиями критического отношения к различной
информации. Компетентности в способности учиться познавать, делать, учиться
жить и учиться быть соответствуют ориентации на фундаментальность знаний,
понимание научной картины мира, воспитание биологической и экологической
культуры, развитие деятельностной и творческой способности. Это достигается
использованием разнообразных методов обучения, в том числе и практических
методов, предполагающих работу с изучаемым объектом на экскурсии, на
практических занятиях, в уголке живой природы, внеклассная работа опытном
участке. Эти работы предполагают распознавание и определение объектов,
проведение наблюдений за природными явлениями и биологическими процессами в
жизни организмов. Проектная деятельность – один из практических методов,
связанных с проведением наблюдений, опытов, способствует развитию
исследовательских умений. Самостоятельная, преимущественно практическая
натуралистическая работа под руководством учителя должна быть основой всех
практических занятий в школе. Эти задачи решаются, в том числе, через проектную
и кружковую деятельность.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА (примерный).
Выбор темы: «Видовое разнообразие
растений, прорастающих на территории «Гимназии № 31»».
Учебный предмет: Биология.
Контингент участников проекта: учащиеся 6-х классов.
Определение типа проекта: информационно-поисковый
(1 этап деятельности школьников), исследовательский (2 этап).
Постановка цели проводимого исследования в рамках проекта: определение
видового разнообразия растений, которые прорастают на территории микрорайона.
Выбор объекта исследования: дикорастущие
формы растений, прорастающих на территории микрорайона.
Предмет исследовательской деятельности: организация поисковой
деятельности школьников, обеспечивающего получение качественно новой информации
при изучении курса «Биология: растения…».
Задача проекта:
1. выработать у школьника поисково-исследовательские умения;
2.
использовать различные источники информации при выполнении исследовательской
работы;
3. определять видовое разнообразие растений, прорастающих на
территории микрорайона;
4. проводить оценку состояния окружающей среды;
5. оценивать и определять состояние видового разнообразия на
исследуемой территории;
6. проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны
природы;
7. проектировать с использованием ИКТ свои результаты исследования.
Проект рассчитан на 17 часов по 0,5 часа в неделю.
Последовательность этапов проектно-исследовательской деятельности
школьника:
1. Актуальность принятой для исследовательской деятельности
темы.
2.
Четкое определение проблемы исследовательской деятельности, его предмет и
объект исследования.
3.
Пошаговое построение плана деятельности (использование карты
исследовательской работы) участника проекта.
4. Тщательный сбор информации об исследуемом объекте.
5. Анализ и обобщение собранной информации.
6.
Анализ и обобщение полученных в результате практической исследовательской
деятельности фактов.
7. Теоретическое составление и оформление результатов
исследовательской деятельности.
8. Перевод полученных и обобщенных фактов в электронный носитель в
различной форме (графики, диаграммы, таблицы и т.д.).
9. Защита проекта.
Перечисленные этапы можно объединить в наиболее крупные категории:
подготовительный, основной и заключительный этапы.
Название этапа
|
Содержание этапа
|
Количество часов
|
Подготовительный
|
Определение тем для проектно-исследовательской деятельности
учеников.
Формирование групп для проведения исследования по выбранной
теме.
Определение сроков и составление плана исследовательской работы
(индивидуальных или групповых).
Обучение школьников работе с материалом, способам сбора и поиска
информации, способами ее регистрации или перевода в цифровой носитель.
|
|
Основной
|
Консультации участников исследовательской работы (индивидуально
участнику проекта или группе).
Поиск и сбор информации.
Выполнение заданий практического, теоретического или
исследовательского характера.
Анализ и обобщение, сопоставление полученной информации.
Подготовка выходных материалов (рукописных или в электронном
виде).
Исправление и корректирование результатов деятельности.
Создание и оформление каталогов, сборников, гербариев и т.п.
(индивидуальные или групповые, рукописные или в электронном виде).
|
|
Заключительный
|
Подготовка результатов исследовательской работы.
Представление результатов работы (доклады, презентации, выпуск
сборников печатных работ, выпуск тематических газет и т. д).
Подведение итогов исследовательской деятельности.
|
|
В ходе проектно-исследовательской деятельности школьника, на
каждом его этапе реализуются определенные ценности, определяется деятельность
руководителя (учителя) и деятельность участников проекта (школьники).
Способы руководства исследовательской деятельностью участника
проекта.
Этапы проекта
|
Деятельность руководителя проекта
|
Деятельность участника проекта
|
Ценностно-ориентированный
|
Мотивация участников проектной деятельности;
Организация участников по созданию проекта;
Раскрытие значимости проекта;
Стимулирование активности участников, создание элементов успеха
в деятельности участников.
|
Осознание участниками мотива деятельности, значимости
предстоящей исследовательской работы.
|
Конструктивный
|
Объединение участников проекта в группы;
Консультации участников (индивидуально отдельных участников и
группы в целом);
Стимулирование поисковой деятельности участников проекта;
Подготовка карты, памятки, пособия, алгоритмов по организации
практической и теоретической деятельности участника проекта;
Оказание практической помощи в реализации проекта.
|
Включенность в проектно-исследовательскую деятельность
индивидуально или в группе;
Составление плана работы;
Первичный поиск источника информации;
Сбор теоретических материалов;
Проведение практических работ, наблюдений, описаний и т.д.;
Выбор формы реализации темы проекта.
|
Оценочный, рефлексивный
|
Мотивирование и стимулирование участников проекта;
Консультации по результатам работы.
|
Самооценка деятельности;
Оформление и представление результатов проекта.
|
Паспорт проектно-исследовательской деятельности школьника состоит
из следующих пунктов.
1. Название проекта.
2. Руководитель проекта.
3.
Консультанты проекта (если есть необходимость включения учителей географии,
химии и т. д).
4.
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
5.
Учебные предметы, близкие к теме проекта или включенные в исследовательскую
деятельность.
6.
Возраст школьников, на которых рассчитан проект.
7.
Состав группы (Ф.И. школьника, класс).
8. Тип
проекта (реферативный, информационный, исследовательский и т.д.).
9.
Цель проекта.
10.
Задачи проекта.
11.
Теоретические или практические вопросы проекта, на которые должны ответить в
ходе выполнения работы.
12.
Предполагаемые результаты проекта.
13.
Этапы работы над проектом (форма, продолжительность, содержание работы и т.д.).
14.
Предполагаемое распределение задач и ролей в группе.
15.
Полученный теоретический и научный результат.
16.
Оформление результатов проектной работы (индивидуальные или групповые).
Методические
рекомендации.
Четкость формулирования темы.
Посильность для выполнения проекта темы.
Тщательная и пошаговая организация работы каждого участника
проектной группы.
Объективность оценивания хода работы каждого участника в ходе
выполнения и завершения работы над проектом.
Стимулирование личных достижений каждого участника проекта на
протяжении всего времени и хода выполнения работы.
Оказание практической помощи в ходе работы.
Фиксирование собранных результатов.
Отбор первостепенной информации из источников и полученных в ходе
наблюдения или исследования.
Оформление,
хранение и представление исследовательской работы.
В
состав проектной папки входят:
1.
паспорт проекта.
2.
план выполнения проекта и отдельных этапов работы.
3.
промежуточные отчеты группы (теоретическая и практическая часть проекта).
4.
собранная информация по теме с указанием источника информации.
5.
результаты и анализ собранного теоретического материала или наблюдаемых
явлений.
6.
описания, эскизы, таблицы, диаграммы и т.д.
7.
материалы к презентации.
8.
рабочие материалы, черновики участников группы.
9. перевод
работы в рукописный или цифровой вариант.
В
наполнении проектной папки принимают участие все участники проекта. Записи
должны быть четкими, читаемые.
Наработанный материал проекта способствует формированию
мировоззрения, расширению и углублению знаний о многообразии жизненных форм,
определению общебиологических закономерностей, их причинно-следственные связи,
формируются исследовательские, коммуникативные и научно-познавательные навыки у
учащихся. В ходе работы реализуются задачи экологического, биологического,
трудового, эстетического воспитания.
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема занятия
|
Коли-
чество часов
|
Дата проведения занятия
|
Формы работы
|
Формы оценки результатов
|
1
|
Знакомство
с проектной деятельностью по биологии
|
1
|
12.01.2014.
|
Лекция
с элементами беседы
|
Конспект,
опрос.
|
2
|
Распределение по группам
|
1
|
19.01.2015.
|
Выявление
групп по интересам
|
Беседа.
|
3.
|
Выбор темы и определение проблемы исследовательской деятельности,
его предмет и объект исследования
|
1
|
26.01.2015.
|
Демонстрация
видеороликов о некоторых объектах исследования.
|
Письменный
отчет о выбранной теме.
|
4.
|
Составление плана
|
1
|
2.02.2015.
|
Теоретическое
занятие с практической работой
|
Индивидуальные
задания, задания по группам.
|
5.
|
Обучение работе с информацией
|
1
|
16.02.2015.
|
Лекция,
работа с интернетом.
|
Индивидуальные
задания.
|
6.
|
Предварительный
анализ собранной информации.
|
1
|
23.02.2015.
|
Отчет
о собранной информации
|
Оценка
информации, собранной самостоятельно.
|
7.
|
Консультации
индивидуальные с участниками групп.
|
1
|
2.03.2015.
|
Семинар-тренинг,
теоретическая и практическая помощь.
|
Рефлексия,
мозговой штурм.
|
8.
|
Консультации
групповые.
|
1
|
16.03.2015.
|
Теоретическая
и практическая помощь.
|
Работа
в группах, работа с дополнительной литературой.
|
9.
|
Анализ
и обобщение информации
|
1
|
23.03.2015.
|
Сообщения,
обсуждение материала.
|
Сообщения,
работа в группах.
|
10.
|
Подготовка
выходных материалов (макетов, плакатов и т. д.)
|
1
|
6.04.2015.
|
Практическое
занятие
|
Результат
практического занятия.
|
11.
|
Исправление
и корректирование результатов.
|
1
|
13.04.2015.
|
Обсуждение
в классе результатов каждой группы.
|
Работа
в группах, теоретический отчет.
|
12.
|
Оформление
полученных результатов.
|
1
|
20.04.2015.
|
Практическое
занятие
|
Результат
практического занятия.
|
13.
|
Подготовка
презентаций с итогами проекта
|
1
|
27.04.2015.
|
Практическое
занятие
|
Результат
практического занятия.
|
14.
|
Оценка
полученных результатов, презентаций и выходных материалов.
|
1
|
4.05.2015.
|
Предварительное
прослушивание и корректировка работы.
|
Результат
проектной деятельности группы.
|
15.
|
Подготовка
к защите проектов.
|
1
|
11.05.2015.
|
Предварительное
прослушивание с учетом исправлений и корректировки
|
Результат
проектной деятельности группы и каждого участника проекта
|
16.
|
Защита
проектов
|
1
|
18.05.2015.
|
Защита
проектов
|
Оценивание
умения рассказать о проекте, правильно предоставить материалы.
|
17.
|
Подведение
итогов, анализ ошибок, положительные моменты.
|
1
|
25.05.2015.
|
Подведение
итогов и индивидуальные пожелания, анализ своей работы и работы других
участников проекта.
|
Анализ
и самоанализ проектов.
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО:
____________/___________/
Протокол
№ ___ от «__»
____________20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР МОУ «Гимназия № 31»:
___________
/_____________/
«__»____________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Гимназия № 31»:
_____________/______________/
Приказ
№ ___ от «__»____20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
проектной деятельности
в 6 классе
учителя
первой
квалификационной категории
Антиповой
Юлии Владимировны
САРАТОВ
2014-2015
учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.