Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа Проектной деятельности в 5 классе "Страницы жизни родного края"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа Проектной деятельности в 5 классе "Страницы жизни родного края"

библиотека
материалов

I . Пояснительная записка:

1. Нормативные документы

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с учетом изменений и дополнений) (статьи 12 п.5, 28, п.3).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования");

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

  • Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

  • Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189, в редакции изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26 июня 2011 года № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 декабря 2013 года № 72, далее – СанПин 2.4.2.2821-10;

  • Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03).

  • Устав образовательного учреждения.

  • ООП общеобразовательного учреждения.

  • Базисный учебный план на текущий учебный год.

  • Программа модифицированная, составлена на основе ФГОС ООО и курса краеведения 5 класса .

2. Краткая аннотация


Курс ««Страницы жизни родного края»» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 5 классах в рамках ФГОС НОО. Специфика курса состоит в том, что он имеет интегративный характер, соединяет в себе обществоведческие, исторические, природоведческие знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса состоит в том, что это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою малую Родину. В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, обществе и природе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Особенностью организации внеурочной деятельности является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, краеведческая деятельность.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

  • чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

  • восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

  • доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

  • принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

  • ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

  • формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
    готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

  • развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;



3. Цели курса


Реализовать творческий потенциал школьников средних классов можно с помощью проектной технологии. Нужно использовать естественные возрастные особенности детей - стремление к познанию окружающего их мира, любознательность. Причем участие школьников в проектной деятельности стимулирует развитие их взаимодействие сразу в нескольких направлениях (или на нескольких уровнях развития): информационном (обмен информацией), практическом (совместная исследовательская деятельность), эмоциональном (совместные переживания и впечатления) и этическом (нормы взаимодействия).


Цель данного направления: активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности ребенка, развитие деятельностного подхода к содержанию образования. Научно- исследовательская работа наполняет образовательную деятельность учащихся особым, личностным смыслом, становится для них личностно- значимой.


Изучение истории и природы родного края с древнейших времён до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.

- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

-Сформировать личность с активной гражданской позицией.

-Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях


Задачи :


-осуществление более глубокого и прочного освоения учебного материала, значительное расширение кругозора учащихся;

-развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал, научную литературу по проблеме исследования;

-получение навыков технологии работы с информацией;

-знакомство с методами исследования и умение выбирать конкретные методы и методики , необходимые в собственном исследовании;

-обучение самостоятельному достижению намеченной цели;

-обучение предвидеть минипроблемы, которые предстоит при этом решить;

-овладение методами анализа его результатов;

-включение в контекст научного исследования.

Учащиеся с помощью учителя сами выбирают тему проектной работы, учитывая склонности и интересы группы, возможности для исследования, конечный результат.

- совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения;

- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию края;

- приобщение учащихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

- сохранение исторической памяти;

- совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся;

- создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

- ознакомить с историей и культурой родного края, с бытом местных жителей, их традициями и обычаями;

  • научить школьников понимать государственные символы, определять значение изображения, символику цвета;

  • воспитать чувство патриотизма, любви и уважения к России, своей малой Родине;

  • развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.

—формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

—формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


  1. Планируемые результаты изучения курса:


В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:


- основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);


- понятия цели, объекта и гипотезы исследования;


- основные источники информации;


- правила оформления списка использованной литературы;


- способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);


- источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).


Учащиеся должны уметь:


- осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;


- разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;


- выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;


- работать в группе;


- пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;


- вести наблюдения окружающего мира;

Личностные и метапредметные результаты освоения программы по курсу «Страницы жизни родного края» к концу 5 класса.

Личностными результатами изучения курса являются:


•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

  • осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов России;

  • расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

  • способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Самоопределение. Ученик научится:

  • готовности и способности к саморазвитию;

  • внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

  • принятию образа «хорошего ученика»;

  • самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установке на здоровый образ жизни;

-экологической культуре: ценностному отношению к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Ученик получит возможность научиться:

  • осознанию ответственности человека за общее благополучие;

  • осознанию своей этнической принадлежности;

  • гуманистическому сознанию;

- социальной компетентности как готовности к решению моральных дилем, устойчивому следованию в поведении социальным нормам;

- начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование. Ученик научится:

  • мотивации любой деятельности (социальной, учебно-познавательной и внешней);

  • самооценке на основе критериев успешности этой деятельности.
    Ученик получит возможность научиться:

- целостному, социально-ориентированному взгляду на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;

- эмпатии, как пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация. Ученик научится:

  • уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • навыкам сотрудничества в разных ситуациях, умению не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • эстетическим потребностям, ценностям и чувствам.
    Ученик получит возможность научиться:

  • этическим чувствам, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

  • гуманистическим и демократическим ценностям многонационального российского общества.

. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени cреднего общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Формами подведения итогов реализации данного курса являются:

  • Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального)

  • Участие в социальных акциях, тематических конференциях, слетах;

  • Создание и реализация социальных проектов.

Курс предполагает безотметочное обучение.


Форма контроля: защита проекта, составление отчета о проделанной работе, оформление фото- и видеоматериалов, стенда.




III. Содержание учебного предмета, курса:


Содержание программы

5 класс

Тема I. Введение в проектную деятельность. (4 часа)

1.Знакомство с понятием проект.

Что такое метод проектов? История развития проектного метода. Возможности и смыслы проекта.

2 Классификация проектов.( Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности)

Отбор предметных предпочтений для выбора проекта ( тестовые таблицы и рисунки)

Тема II. Работа над проектом. (32 часа)

Что такое проектный продукт; требования к целям и содержанию проекта; структура проекта; требования к оформлению проекта; работа над содержанием проекта; календарный план работы над проектом. Выбор темы, определение результата, составление плана работы, подготовка черновика и защита проекта.

Особенности информационных проектов. Структура проекта: цель проекта, его актуальность – методы получения (литературные источники, средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование) и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) – результат (статья, реферат, доклад, видео и пр.) – презентация (публикация, обсуждение на конференции и пр.) Структура деятельности с целью информационного поиска и анализа: предмет информационного поиска - поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов – аналитическая работа над собранными фактами – выводы – корректировка первоначального направления – дальнейший поиск информации по уточненным направлениям – анализ новых фактов – обобщение – выводы – получение данных, удовлетворяющих участников проекта – заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка). Работа над проектом.

Тема 1.Этапы проекта - 19 час

Проблематизация-2 ч

Понятие проблемы проекта Составление «Ромашки» Определение значимых школьных проблем: мусор, дисциплина, гардероб, курение, сменка.

Планирование-3 ч

Значение планирования в проектной деятельности. Составление плана мини-проекта. Детализация планов конкретных проектов


Поиск информации и ее обработка - 4 ч

Детализация планов конкретных проектов. Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов - участников образовательного процесса в школе. Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными.

Реализация проекта-5 ч

Значение графика работ для выполнения плана проекта . Консультации руководителя проекта - учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта. Составление отчета о ходе реализации проекта

Презентация проекта-3 ч

Требования к презентации проекта. Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п.

Коррекция проекта , самооценка и рефлексия-2 ч

Для чего нужна коррекция проекта. Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом

Тема 2.Портфолио проекта-10 часов

Требования к оформлению проекта-3 ч

Требования к оформлению портфолио проекта. Отбор содержания для портфолио. Оформление портфолио проекта

Оформление портфолио проекта-5 ч

Материалы и способы оформления портфолио. Знакомство с существующими портфолио проектов и исследовательских работ. Консультации руководителя проекта. Оформление портфолио проекта. Сборка» портфолио проекта.

Презентация портфолио проекта-2 ч

Требования к презентации. Составление презентации

Тема 3. Паспорт проекта -3 ч

Структура паспорта проекта. Отбор материала для заполнения паспорта проекта. Заполнение паспорта проекта

Примеры проектов

I .Улицы нашего года.

2. Улица на которой я живу.

3 Известные выпускники нашей школы

4.Мой любимый учитель.

5.История моей семьи

6.Наш школьный музей

7.История школы- страница истории моего города

8.Достопримечательности нашего города

9.Знаменитые спортсмены нашей школы или города

10..Водные объекты окрестностей года.


Тема 4. Наш город (19 час)

Проект «Улица , на которой я живу» ( Улица Уральская Улица Металлургов Улица Винокурова)

Улицы города Новотроицка .(Улицы названные в честь поэтов и писателей Улицы названные в честь полководцев Улицы названные в честь воинов интернационалистов)

Памятники города Новотроицка . (Памятники в черте города Памятники между Новотроицком и Орском. Памятники в с.Хабарном.

Памятники в Аккермановке.)

Главная улица города .(Улица Советская Достопримечательности на главной улице города)

Мемориальные доски в городе (Мемориальные доски на школах № 6, 7, 10, 16,17.)

Тема 5. Школьный музей 6 час

Наш школьный музей (Экскурсия в школьный музей .Знакомство с проектом « Воину солдату- сотни раз поклон земной»

Знакомство с экспозицией –выпускники –воины –интернационалисты.)

Тема 6. Семья 5 час

История моей семьи (. Моя родословная Генелогическое древо Защита мини-проектов по теме)

Тема 7. Обобщение по курсу 2 час.

Конкурс проектов и подведение результатов (Работа в группах. Работа над проектом. Представление, индивидуальная или коллективная защита проекта.)




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности .



п/п

Раздел курса

Кол-во часов

Тема

Кол-во часов теории

Кол-во часов практики

1

Введение

2

1 .Введение в проектную деятельность

1


2

Виды проектов

2

2. Виды проектов

1

1

3

Этапы проекта

19

3 .Проблематизация

1

1




4:Планирование

1

1




5. Поиск информации и ее обработка

1

2




б.Реализация проекта

1

5




7.Презентация проекта

1

2




8. Коррекция проекта , самооценка и рефлексия

1

1

4

Портфолио проекта

10

9. Требования к оформлению проекта

1

2




10. Оформление портфолио проекта

1

4




1 1 .Презентация портфолио проекта

1

1

5

Паспорт проекта

3

12. Паспорт проекта

1

2

6

Проект «Улица на

которой я живу»









которой

6

13. Улица Уральская

14.Улица Металлургов

15 Улица Винокурова

3

3

7

Улицы города Новотроицка

2

16.Улицы названные в честь поэтов и писателей

17. .Улицы названные в честь полководцев

18. .Улицы названные в честь воинов интернационалистов

2


8

Памятники города Новотроицка

4

19.Памятники в черте города

20.Памятники между Новотроицком и Орском.

21.Памятники в с.Хабарном.

22.Памятники в Аккермановке.

3

1

9

Главная улица города

4

23.Улица Советская

24.Достопримечательности на главной улице города

2

2

10

Мемориальные доски в городе

3

25.Мемориальные доски в городе

25.Мемориальные доски на школах № 6, 7, 10, 16,17.

2

1

11

Наш школьный музей

6

26.Экскурсия в школьный музей

27.Знакомство с проектом

« Воину солдату- сотни раз

поклон земной»

28.Знакомство с экспозицией –выпускники –

воины –интернационалисты.

3

3

12

История моей семьи

5

29. Моя родословная

30. Генелогическое древо

31. Защита мини-проектов по теме

3

2

13

Конкурс проектов и подведение результатов

2

32. Индивидуальные консультации по проектам

33. Защита проектов

.Подведение итогов

1

1



68 час


32

36










- Формы организации учебных занятий

    • проведение наблюдений и исследований в природе и обществе;

    • составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных явлений, по истории города;

    • подготовка краеведческих словарей, карт;

    • формирование музейных коллекций, организация деятельности школьного музея;

    • проведение конференций, смотров и конкурсов;

    • экскурсии


IV. КТП:


Фактические

сроки (и/или

коррекция)

Планируемые

сроки про-

хождения

темы

Сквозная

нумерация

занятия по данной теме

Тема раздела (общее количество часов)

/Тема занятия

Основные виды деятельности

(УУД)


примечание

(предполагаемый продукт если есть)





I четверть /18ч./














1.Введение-2 час




2015г сентябрь

1

1

Введение в проектную деятельность

Знакомство с понятием проект.

Смыслообразование (Л)

Формулирование познавательной цели (П)




сентябрь

2

2

Выполнение мини-проектов «Обложка моей тетради» и «Образ моего имени»

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П)

1 слайд-электонный вариант





2.Виды проектов - 2 часа




сентябрь

3

1

Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности

Классификация объектов ( П)




сентябрь

4

2

Отбор предметных предпочтений для выбора проекта ( тестовые таблицы и рисунки)

Выбор оснований и критериев для сравнения; доказательство (П)






Тема II .Этапы проекта - 19 час







Проблематизация-2 ч





сентябрь

5

1

Понятие проблемы проекта Составление «Ромашки»

Подведение под понятие, выведение следствий (П) выдвижение гипотез и их обоснование ( П)

Бумажный вариант ромашки


сентябрь

6

2

Определение значимых школьных проблем: мусор, дисциплина, гардероб, курение, сменка.

Постановка вопросов

(К)






Планирование-3 ч




сентябрь

7

1

Значение планирования в проектной деятельности

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия (К), (Р)



сентябрь

8

2

Составление плана мини-проекта.


Планирование (Р)



сентябрь

9

3

Детализация планов конкретных проектов







Поиск информации и ее обработка - 4 ч




октябрь

10

1

Детализация планов конкретных проектов

Поиск и выделение информации ( П)



октябрь

октябрь

11

12

2

3

Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов - участников образовательного процесса в школе.

Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса (К)



октябрь

13

4

Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными.

Анализ, синтез ( П)






Реализация проекта-5 ч ?




октябрь

14

1

Значение графика работ для выполнения плана проекта

Планирование, контроль (Р)



октябрь

15

2

Консультации руководителя проекта - учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта

Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



октябрь

16

3

Консультации руководителя проекта .Формирование структуры проекта

Построение логической цепи доказательств ( П



октябрь

17

4

Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта.

Построение логической цепи доказательств ( П) Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса (К)



октябрь

18

5

Составление отчета о ходе реализации проекта

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)






II четверть 14час Презентация проекта-3 ч




ноябрь

19

1

Требования к презентации проекта.

Нравственно-этическое оценивание (Л) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К



ноябрь

20

2

Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п.

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



ноябрь

21

3

Выбор формы и отработка презентации проекта: стендовый доклад, театрализированное выступление, медиапрезентация и т.п.

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)






8. Коррекция проекта , самооценка и рефлексия-2 ч




ноябрь

22

1

Для чего нужна коррекция проекта

Коррекция и оценка (Р)



ноябрь

23

2

Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом

Коррекция и оценка, волевая саморегуляция (Р)






4.Портфолио проекта-10 часов







9.Требования к оформлению проекта-3 ч




ноябрь

24

1

Требования к оформлению портфолио проекта

Контроль, оценка, волевая саморегуляция

(Р)



декабрь

25

2

Отбор содержания для портфолио

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



декабрь

26

3

Оформление портфолио проекта

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)






10. Оформление портфолио проекта-5 ч




декабрь

27

1

Материалы и способы оформления портфолио

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



декабрь

28

2

Знакомство с существующими портфолио проектов и исследовательских работ

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



декабрь

29

3

Консультации руководителя проекта. Оформление портфолио проекта

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



декабрь

30

4

Консультации руководителя проекта. Оформление портфолио проекта

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



декабрь

31

5

Сборка» портфолио проекта

Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)






Презентация портфолио проекта-2 ч




декабрь

32

1

Требования к презентации

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



2016г

январь


33


2

III четверть 20 часов

Составление презентации

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)






Паспорт проекта -3 ч




январь

34

1

Структура паспорта проекта




январь

35

2

Отбор материала для заполнения паспорта проекта




январь

36

3

Заполнение паспорта проекта

Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)






Наш город 19 ч




январь

37

1

Проект «Улица на которой я живу»


моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



январь

38

2

Улица Уральская




январь-

февраль

39-40

3-4

Улица Металлургов


Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



февраль

41-42

5-6

Улица Винокурова

Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



февраль




февраль


43




44

7




8

Улицы города Новотроицка

.Улицы названные в честь поэтов и писателей

. .Улицы названные в честь полководцев

Улицы названные в честь воинов интернационалистов

Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



февраль

45

9

Памятники города Новотроицка

.Памятники в черте города


Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)

Презентация

памятников


февраль

46

10

Памятники между Новотроицком и Орском.


Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



февраль

47

11

Памятники в с.Хабарном.

выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



февраль

48

12

Памятники в Аккермановке

Восприятие информации



март

49

13

Главная улица города

.Улица Советская


Анализ, синтез ( П)

Индивидуальные проекты


март

50

14

.Улица Советская


Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)



март

март

51-52

15-16

Достопримечательности на главной улице города

Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)




март


53


17

IV четверть 16 час

Мемориальные доски в городе

Анализ, синтез ( П)



апрель

54-55

18-19

25.Мемориальные доски на школах № 6, 7, 10, 16,17.


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



апрель

56

20

Наш школьный музей 6час

.Экскурсия в школьный музей


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



апрель

57

21

.Знакомство с проектом

« Воину солдату- сотни раз

поклон земной»


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



апрель

58

22

.Знакомство с экспозицией –выпускники –воины –интернационалисты.

Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



апрель

59

23

Знакомство с экспозицией –душа школы её учителя

Анализ информации

Индивидуальные мини- проекты


апрель

60

24

Страницы истории города


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



апрель

61

1

Краеведческая Викторина

Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)




май


62


2

Моя семья 5 ч

Моя родословная

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П)



май

63

3

История моей семьи

. Моя родословная


Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П)



май

64

4

Генелогическое древо

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П)



май

65

5

Генелогическое древо

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера



май

66

6

Защита мини-проектов по теме

Построение логической цепи доказательств ( П)




май


67


1

Обобщение по курсу 2 час

Конкурс проектов и подведение результатов

Индивидуальные консультации по проектам


Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса

(К)



май

68

2

Защита проектов

.Подведение итогов

Построение логической цепи доказательств ( П)




IV. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


Учебный кабинет, меддиапроектор, наборы карандашей, ПК., принтер, цветная бумага, ножницы, фотоаппарат

Список литературы для учителя

  1. Ахметов Р.Ш., Герасименко Т.И., Кургаева Г.И., Петрищев В.П., Семёнов Е.В. Программно- методические материалы для учителей по географии Оренбургской области .- М.: Из-во МГУ, 2004.

  2. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. М.: Генезис, 2004.

  3. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: копт" //' уууууулркрз.Ьзп.есШ.ги

  4. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. 2009. -№17. - 9 - 13с,

  5. Концепция патриотическою воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. 2005.-Ш.-147с.

  6. Концепция духовно нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.

  1. Классный руководитель и воспитание школьников [Текст]: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу»:часть 1.1-4 класс /под общей редакцией Кукченко Т.М. - Кемерово. МОУ ДПО «Научный методический цнтр», 2008. - 204 с.

  2. Кукченко Т.М., ГерасимоваС.А., Горбунов В.С., Красношлыкова О.Г.. Прудникова О.Р.. Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале. Сборник материалов [Текст]./ Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова. В.С. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова,
    О.А. Аверчук Кемерово: Кузбассвузиздат,2002. - 42 с,

  3. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание

школьников. 2009. - №8 - 10 - 16с.

  1. Черемисина,В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей школьного возраста [Текст] / сост. В.Г Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

  2. Чибилёв А.А., Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Герасименко Т.И., Петрищев В.П., Семёнов Е.В География Оренбургской области.- 2-е изд. г.Оренбург, М : Изд-во МГУ, 2003.

  3. Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации [Текст]./ А.И.Шемшурина II Этическое воспитание. 2005-№1

  4. Яковлев, Ю.Я. Ваши права, дети [Текст]./ / Ю.Я Яковлев.-М.: 2002.


21



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-507112

Похожие материалы