Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ специальность СПО 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ специальность СПО 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

библиотека
материалов


Приложение 34

hello_html_me2f9b44.jpg












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 03. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

специальность СПО 54.02.01 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы






















Тольятти, 2014г.



ОДОБРЕНА


Программа профессионального модуля разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

предметной (цикловой) комиссией


ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ


Протокол № ___ от «_____» 2014г.






Председатель:


Зам.директора по УМР




_______________ / Т.И. Радченко


___________________ / И.И. Уренева








преподаватель спецдисциплин







Эксперты:


Внутренняя экспертиза:


Техническая экспертиза:

Н.А. Гончарова, руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП



Содержательная экспертиза:

Т.И. Радченко, председатель ПЦК



Внешняя экспертиза:








СОДЕРЖАНИЕ


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


6

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


7

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


18

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)


21



1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»


1.1. Область применения программы

Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования 54.02.01 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (художественная роспись по дереву /художественная резьба по дереву) углубленной подготовки, входящей в состав укрупненной группы специальностей СПО 54.00.00 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): «Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств, детских художественных школах, других учреждениях дополнительного образования, в общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО)»

и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

  • ПК 3.1. Осуществлять преподавательскую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств, детских художественных школах, других учреждениях дополнительного образования, в общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

  • ПК 3.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

  • ПК 3.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока.

  • ПК 3.4. Использовать индивидуальные методы и приемы работы с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

  • ПК 3.5. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

  • ПК 3.6. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых художественных школ.


Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (программа повышения квалификации и переподготовки).


1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

Обязательная часть ППССЗ:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

  • составления конспектов уроков по исполнительскому мастерству, материаловедению и специальной технологии;

  • передачи обучаемым основных художественно-технических приемов исполнительского мастерства;

уметь:

  • включать теоретические знания из области психологии и педагогики в практическую преподавательскую деятельность;

  • применять различные формы организации учебной деятельности;

  • формировать межличностные отношения и внутригрупповые взаимодействия в профессиональной деятельности;

  • пользоваться специальной литературой;

  • применять учебно-методические материалы по обучению исполнительскому мастерству;

  • разрабатывать учебные образцы по конкретным видам декоративно-прикладного искусства;


знать:

  • основные категории педагогики;

  • основные функции психики и психологию личности;

  • содержание и методы обучения в декоративно-прикладном искусстве;

  • общие формы организации учебно-познавательной деятельности обучаемых;

  • методы и способы обучения художественно-техническим приемам изготовления изделий декоративно-прикладного искусства;

  • профессиональную терминологию;

  • специальную литературу по художественной педагогике в декоративно-прикладном искусстве.


Вариативная часть ППССЗ: - не предусмотрено


1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 339 час., в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 231 час., включая:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 154 час.;

  • самостоятельной работы обучающегося - 77 час.;

учебной и производственной практики – 108 час.




2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в детских школах искусств, детских художественных школах, других учреждениях дополнительного образования, в общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО)», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:


ПК 3.2

Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 3.3

Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока.

ПК 3.4

Использовать индивидуальные методы и приемы работы с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 3.5

Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

ПК 3.6

Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых художественных школ.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


3.1. Тематический план профессионального модуля


Производственная (по профилю специальности), (час.)


Всего, (час.)

в т.ч. ЛР и ПЗ, (час.)

в т.ч., курсовая работа (проект), (час.)

Всего, (час.)

в т.ч., курсовая работа (проект),

(час.)

ПК 3.2. ПК 3.4. ПК 3.5.

Раздел 1. Организация учебного процесса с учетом возрастных особенностей

192

80

18


40


72


ПК 3.1. ПК 3.3. ПК 3.6.

Раздел 2. Осуществление преподавательской деятельности в области декоративно-прикладного искусства.

111

74

22

37




Производственная практика (по профилю специальности), часов

36


36


Всего:

339

154

25


77


72

36


3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю


Содержание

12

1.

Что изучает психология. Предыстория и возникновение научной психологии. Отрасли психологии.

1

2.

Методы психологии.

1

3.

Психика и мозг.

1

4.

Познавательные процессы. Ощущения. Восприятие. Внимание. Воображение. Мышление.

1

5.

Чувства и воля.

1

Практические занятия:

2


1.

Семинар по теме: «Познавательный процесс: память, ассоциации».

Тема 1.2. Свойства личности.

Содержание

6

1.

Способности.

1

2.

Темперамент.

1

3.

Характер.

2

Практические занятия:


1.

Тест по теме: «Методика определения психологической характеристики темперамента».

2


Личность и деятельность

Содержание

6


1.

Личность, индивид, индивидуальность. Самосознание личности, «Я- концепция»

1

2.

Общее понятие о деятельности.

2

3.

Психология межличностных отношений. Понятие о группах и коллективах.

1

Тема 1.4. Теоретические проблемы возрастной психологии

Содержание

6

1

1.

Предмет возрастной психологии. Основные этапы возрастной психологии и их характеристика. Связь возрастной психологии с другими науками.

1

2.

Проблема периодизации психического развития в детском возрасте, в ранней юности. Возрастные новообразования, возрастные кризисы, сензитивные периоды.

1

3.

Движущие силы психического развития.

1

Тема 1.5. Особенности психического развития личности в детском возрасте

Содержание

6


1.

Развитие ребенка в младенческом возрасте. Общая характеристика новорожденности.

2

2.

Развитие ребенка в раннем возрасте ("ходячее детство").

2

3.

Развитие ребенка в дошкольном возрасте - общая характеристика.

2

4.

Развитие познавательных психических процессов с дошкольном возрасте.

2

5.

Общая характеристика развития ребенка в младшем школьном возрасте. (с 6-7- до 10-11 лет)

2

Практические занятия:

4


1.

Составление хронологической таблицы жизненного пути (особенности возрастной идентификации)

2.

Урок - презентация по предложенной теме. Примерная тематика: "Роль игры в воспитании личности", "Характеристика и проблемы детского возраста", "Трудные дети".

Тема 1.6. Особенности психического развития личности подростковом и юношеском возрасте

Содержание

4


1.

Проблема "кризиса" подросткового возраста: критический, переломный, возраст перемен, возраст полового созревания. (11-12 до 15-16 лет).

1

2.

Проблема перехода от подросткового к юношескому возрасту в работах отечественных и зарубежных психологов. Общая характеристика развития в юношеском возрасте.

1

Практические занятия:

2


1.

Творческая работа: составление поведенческого портрета своего однокурсника.

(по предложенному плану)



Содержание

4


1.

Понятие зрелого возраста в психологии. Классификация периодов жизни взрослого человека: ранняя взрослость (18-30), средняя взрослость (30 -45), поздняя взрослость(45-55), предпенсионный возраст (50-60).

1

2.

Понятие старости в психологии. Геронтология и ее задачи.

1

Тема 1.8. Общие основы педагогики

Содержание

6


1.

Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Методы исследования в педагогике.

1

2.

Образование как педагогический процесс.

1

3.

Структура педагогической науки.

1

Тема 1.9.

Теория обучения

Содержание

8


1.

Закономерности и принципы обучения.

1

2.

Современные дидактические концепции.

1

3.

Характеристика содержания образования.

1

4.

Организационные формы и системы обучения - исторический аспект.

1

5.

Метод обучения как единство внутреннего и внешнего, содержания и формы, связи теории и практики.

3

Практические занятия:

6


1.

Разработка содержания урока с учетом основных принципов содержания образования (по В.В.Краевскому);

2.

Разработка плана проведения конференции, семинара, практикума по предложенной схеме.


3.

Разработка рабочей программы творческой дисциплины по предложенному образцу.


Тема 1.10.

Теория и методика воспитания

Содержание

4


1.

Сущность, предмет и задачи воспитания.

1

2.

Методы и технологии воспитания.

1

3.

Воспитательный коллектив, его основные признаки.

1

4.

Семья как специфическая педагогическая система.

1

Практические занятия:

2



Защита рефератов по предложенным темам


Самостоятельная работа обучающихся при изучении раздела ПМ 1
  • Подготовка к практическим занятиям к психодиагностике, тренингам с использованием специальной и дополнительной литературы, Интернет - источников;

  • Работа по изучению и подбору материала к докладам, рефератам с использованием специальной и дополнительной литературы, интернет -источников;

  • Осуществление наблюдения и самонаблюдения за указанными психолого-педагогическими явлениями.

  • Подготовка к презентации творческой работы, сбор информации;

  • Работа по сбору и анализу информации в различных источниках, включая интернет, для проведения урока - презентации по теме "Детство"

  • Разработка содержания урока, изучение образца оформления программы, составление плана проведения конференции, семинара, диспута;

Темы для самостоятельного изучения:

  • «Методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы»

  • «Особенности проявления темперамента в детском возрасте»

  • «Основные виды деятельности человека»

  • «Стили руководства»

  • «Зарубежные и отечественные психологи, занимавшиеся проблемами возрастной психологии: Дж.Уотсон, К.Бюллер, К.Коффка, К.Левин, З.Фрейд, Ж.Пиаже; Л.С.Выготский, В.М.Бехтерев, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин»

  • «Значение игры и игрушки для психического развития ребенка»

  • «Дополнительные формы организации обучения»

  • «Вспомогательные формы организации обучения»

Темы для реферата:

  • Развитие воображения у дошкольников.

  • Обучение и творчество в дошкольном возрасте.

  • «Трудные дети» (кризисы 3-х, 7 лет).

  • Ребенок дошкольного возраста.

  • Роль игры в воспитании личности.

  • Одаренные дети в системе обучения и воспитания.

  • Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте.

40



Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми.

Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

Проблемы обучения и воспитания у школьников.

Теории отклоняющегося поведения в отечественной и западной психологии.

Воспитательные игры во внеурочной работе со школьниками.

Экспериментальная работа в структуре педагогического исследования.

Успехи и неудачи реформирования современного образования.

Конфликты в группах, их предупреждение и преодоление.

Психология группы и коллектива.

Психология воздействия в общении.

Теории лидерства в отечественной и зарубежной психологии.

Семья как социальная общность.

"Я.А.Коменский - основоположник педагогики"

"Ж.-Ж. Руссо и его система свободного воспитания"

"Педагогическое наследие К.Д.Ушинского в современной системе воспитания"

  • "Теория воспитания в коллективе (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Н.К.Крупская)"



Учебная практика

Виды работ:

  • знакомство с учебным заведением, с его деятельностью, с педагогическим коллективом.

  • посещение аудиторных занятий.

  • составление плана конспекта и анализ посещаемых уроков.

  • наблюдение за приёмами и методами преподавателя в конкретных ситуациях.

  • подведение итогов учебной практики.

72


Раздел ПМ 2.

Осуществление преподавательской деятельности в области декоративно-прикладного искусства.


111



МДК.03.02.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.


111


Тема 2.1. Основные этапы становления системы художественного образования

Содержание

16


1.

Особенности изобразительного искусства в первобытном обществе.

1

2.

Принципы обучения рисованию в древнем Египте.

1

3.

Методы преподавания рисования в Древней Греции.

1

4.

Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования.

1

5.

Становление академической системы художественного образования.

1

6.

Методы преподавания рисования в западной Европе в 18 и первой половине19веков.

1

7.

Методы преподавания рисования в западной Европе в конце 19 -начало 20 века.

1

8.

Обучение рисованию в России в 10-18 веках.

1

9.

Роль академии художеств в развитие системы Российского художественного образования.

1

10.

Методы преподавания рисования в 19 и начале 20 веков в России.

1

11.

Методы обучения рисованию в советской школе.

1

12.

Российская школа и художественная педагогика в новой социально-экономической ситуации.

2

Практические занятия:

2


1.

Семинар: «Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах XX в.».

Тема 2.2. Виды и формы обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

Содержание

10


1.

Концепция художественного образования в Российской Федерации и реализация ее принципов.

2

2.

Цели и задачи преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучению изобразительному искусству.

2

3.

Основные дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства.

1

4.

Урок как основная форма обучения. Типы уроков и их структура.

1

5.

Методы и формы организации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства.

2

6.

Постановка цели и задач урока изобразительного искусства.

2



1

Практические занятия:

2


1.

Разработка плана, по каждому типу урока учитывая специфику художественного образования.

Тема 2.3. Особенность методики преподавания изобразительного искусства детям дошкольного и младшего школьного возраста.

Содержание

4


1.

Методика преподавания в дошкольном образовательном учреждении.

1

2.

Особенности изобразительной деятельности младших школьников.

2

3.

Основные учебные задачи изобразительного искусства в начальной школе.

1

4.

Роль тематического рисования в развитии младших школьников.

1

Практические занятия:

2


1.

Разработка плана-конспекта урока для младших школьников по изобразительному искусству (вид занятия по выбору).

Тема 2.4 Методика преподавания декоративно-прикладного искусства.

Содержание

6


1.

Декоративно-прикладное искусство в системе образования.

1

2.

Орнамент. Виды орнамента и их структура. Цвет в орнаменте.

1

3.

Стилизация в декоративно-прикладном искусстве. Принципы и  методы стилизации в декоративной композиции

2

4.

Содержание уроков по ДПИ

1

Практические занятия:

6


1.

Разработка системы упражнений к уроку ДПИ.


2.

Разработка плана-конспекта урока по декоративной композиции.


3.

Разработка плана-конспекта урока по декоративно-прикладному искусству (дисциплина на выбор студента: роспись по дереву, резьба по дереву, ткачество, роспись по ткани и т.д.)

Тема 2.5. Методика изучения основ изобразительной грамоты

Содержание

6


1.

Особенности организации урока рисования с натуры.

1

2.

Требования к натурным постановкам.

1

3.

Методика работы с натуры в условиях пленэра.

1

4.

Организация занятий набросками и зарисовками.

2

5.

Методика преподавания композиции. Основные законы, правила, приёмы и средства композиции.

1


Практические занятия:

2


1.

Разработка плана-конспекта урока (вид занятия по выбору: рисунок, живопись, композиция).

Тема 2.6.Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности.

Содержание

4


1.

Кабинет изобразительного искусства его оборудование, оформление.

1

2.

Педагогический рисунок.

1

3.

Проектирование учебно-методического пособия по изобразительному искусству.

2

4.

Методическая литература. Подбор учебной литературы.

1

Практические занятия:

2


1.

Проектирование учебно-методического пособия для учащихся 1-4 классы в ДШИ, по дисциплине «декоративно-прикладное искусство » (вид занятия по выбору: роспись по дереву, резьба по дереву, ткачество, роспись по ткани).


Тема 2.7.Планирование развития профессиональных умений обучающихся

Содержание

6


1.

Анализ действующих программ по изобразительному искусству на современном этапе.

2

2.

Содержание и структура программы по изобразительному искусству

2

3.

Разработка календарно-тематического планирования.

2

4.

Учет успеваемости на уроках изобразительного искусства

1

5.

Критерии оценки работ учащихся по изобразительному искусству.

2

Практические занятия:

6


1.

Составление примерного календарно-тематического плана по конкретной  дисциплине ДПИ. Возраст учащихся по выбору (дисциплина на выбор студента: роспись по дереву, резьба по дереву, ткачество, роспись по ткани и т.д.).

2.

Защита рефератов по предложенным темам.

Самостоятельная работа обучающихся при изучении раздела ПМ 2

  • Разработать план-конспект урока по стилизации в декоративной композиции.

  • Подобрать список специальной и дополнительной литературы и интернет источников к уроку. Тематика урока и возраст учащихся по выбору (дисциплина на выбор студента: роспись по дереву, резьба по дереву, ткачество, роспись по ткани, рисунок, живопись, композиция и т.д.)

  • Составить критерии оценок творческих работ учащихся на уроках ДПИ.

Составить примерный календарно-тематический план по ИЗО. Возраст учащихся 7-9 лет.

37



Темы для самостоятельного изучения:

«Методы преподавания в Древнем Риме»

«Методы обучения рисованию в средние века»

«Методы обучению рисования Александра и Фердинанда Дюпюи»

«Методы преподавания в студиях Ш. Холлоши и А. Ашбе»

«Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству»

«Нестандартные уроки и их характеристика»

«Художественные материалы и инструменты в работе с учащимися младшего школьного возраста».

«Графические материалы и их применение»

«Техника акварельной живописи»

«Техника работы гуашевыми красками»

«Техника масляной живописи»

Темы для реферата:

1. «А.Дюрер – основоположник конструктивного анализа формы в западноевропейском изобразительном искусстве»

2. «Гете – теоретик изобразительного искусства»

3. «Рисование как общеобразовательный предмет в педагогических взглядах Пестолоцци»

4. «Влияние импрессионистических идей на развитие западноевропейской художественной школы»

5. «Геометральный» и «Натуральный» методы преподавания рисования»

6. «Реформы Петра 1, их влияние на изобразительное искусство и художественное образование в России»

7. «А.П. Лосенко – выдающийся художник-педагог»

8. «Вклад в методику преподавания рисунка Г.А. Гиппиуса»

9. «Педагогическая деятельность К.П. Брюллова»

10. «Система обучения рисунку А.П. Сапожникова»

11. «Педагогический опыт И.Н. Крамского»

12. «Система обучения рисованию П.П. Чистякова»

13. «Методика обучения рисунку И.Е. Репина»

14. «Педагогическая деятельность Д.Н. Кардовского»

15. «Теории «свободного воспитания» в художественном образовании детей»

16. «Влияние событий 1917 г. на становление советской школы рисунка»

17. «Бакушинский А.В. о развитии художественного творчества ребенка, его роль в художественно-педагогической науке»

18. «Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей»




использованием специальной и дополнительной литературы, Интернет - источников;

Работа по изучению и подбору материала к докладам, рефератам с использованием специальной и дополнительной литературы, интернет -источников;



Производственная практика (по профилю специальности)

Виды работ

  • Планирование и проведение практических занятий по декоративно-прикладному искусству с учетом возраста, индивидуальных особенностей и уровня подготовки обучающихся. Проектирование образовательного процесса.

  • Составление учебной и методической документации. Преподавание в ДХШ, ДШИ.

36


Всего:

339




4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ


4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета для занятий по междисциплинарным курсам профессионального модуля «Педагогическая деятельность».


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-методической документации;


Технические средства обучения:

  • компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

  • видеомагнитофон.


Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную и производственную практику (педагогическую).

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:

  • Рабочее место практиканта;

  • Мастерская для проведения занятий по декоративно-прикладному искусству, оборудованная столами и стульями;



4.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

  1. Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков Н.М. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 497 с.

  2. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты.-М.: Просвещение, 1989.-192с.

  3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 464 с.

  4. Кривошенко Л. П., Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика: учебник для студ. Высш. Учеб. Заведений, Проспект. М.: 2006г. – 428 с.

  5. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. М.: Агар, 2000 -256с.

  6. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок курс лекций. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. –М.: Просвещение 1973. 303с.

  7. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 576 с.

  8. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. Учреждений высш. проф. Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 256 с.

  9. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - Спб: Питер, 2009.- 208 с.

  10. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. Для студентов худож. -граф. Фак. Пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с.


Дополнительные источники:

  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. - Издательство Казанского университета, 1996. - 568 с.

  2. Барщ А.О. Наброски и зарисовки -М.: Издательство «Искусство» 1970. 164 с.

  3. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 256 с.

  4. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя. – М.: Вентана –Граф, 2013.- 208 с.

  5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

  6. Талавира Н.А. Основы композиции орнамента. Методическое пособие. – Санкт-Петербург 2000г.


Интернет-ресурсы:

  1. Образовательные ресурсы Интернет// Режим доступа: www.gnpbu.ru/web_resyrs/Katalog.htm

  2. Россия в цифрах и картах// Режим доступа: www.sci.aha.ru/map/rus/index.htm

  3. hudozhnikam.ru


4.3. Общие требования к организации образовательного процесса:

Образовательный процесс организуется в соответствии с календарным учебным графиком образовательной деятельности и дорожной картой по специальности.

Освоение профессионального модуля обучающимися происходит посредством организации следующих видов занятий:

  • лекция

  • семинар

  • практические занятия

  • самостоятельная работа студентов

Освоению данного модуля предшествует изучение общепрофессиональных дисциплин. Практические занятия проводятся с применением соответствующего учебно-методического обеспечения и с использованием персональных компьютеров. В практических заданиях смоделированы реальные производственные ситуации, решив которые, необходимо провести анализ результатов и сделать выводы.

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть профессионального модуля и выполняется студентами в учебных аудиториях, читальных залах библиотеки, в компьютерных классах, а также в домашних условиях. Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя без его непосредственного участия. Видами заданий являются: …. Задания имеют вариативный и дифференцированный характер и учитывают индивидуальные особенности обучающихся. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем.

Учебная практика является обязательным разделом модуля и реализуется рассредоточено. Она проводится в форме аудиторных занятий и в форме наблюдательной (пассивной) практики. Производственная практика (по профилю специальности) проводится концентрированно по окончании освоения модуля и проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

В процессе освоения разделов модуля осуществляется текущий и рубежный контроль обучающихся в форме тестирования, проектов, исследований, практико-ориентированных и творческих заданий.

Аттестация по МДК и практике оценивает сформированность элементов компетенций (знаний и умений) и отдельных компетенций. Экзамен по МДК проводится с учетом результатов текущего контроля (рейтинговая система оценивания). Контроль и оценка по учебной и производственной практике проводится на основе характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленной и завизированной представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). В характеристике отражаются виды работ, выполненные обучающимся во время практики, их объем, качество выполнения в соответствии с технологией.

Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности осуществляется на экзамене (квалификационном). Условием допуска к экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной практике и производственной практике.

Экзамен (квалификационный) проводится в виде выполнения практических заданий, имитирующих работу в конкретных ситуациях.

Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».

При освоении модуля для обучающихся предусмотрены консультации. Формы проведения консультаций – индивидуальные и групповые (в зависимости от специфики учебного материала).

Индивидуальный образовательный маршрут осуществляется в соответствии с дорожной картой с учётом скорости освоения обучающимся разделов модуля. Обучающиеся, имеющие свободный график посещения учебных занятий или пропустившие занятия по уважительной причине, обучаются также в соответствии с дорожной картой, но по индивидуальной программе.


4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса:

Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Педагогическая деятельность» специальности 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Педагогическая деятельность» специальности 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального модуля. Эти преподаватели должны регулярно осуществлять художественно-творческую и методическую работу и проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 5 лет. К профильным организациям и учреждениям относятся традиционные художественные производства, а также учреждения среднего и высшего профессионального образования, реализующие образовательные программы в области декоративно-прикладного народного искусства. Формами повышения квалификации является участие в международных и всероссийских выставках; получение звания лауреата международного или всероссийского конкурса; присуждение государственной премии; присуждение ученой степени.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)


Контроль и оценка результатов освоения программы модуля осуществляется преподавателем на: семинарах, практических занятиях, при выполнении работ на различных этапах учебной и производственной практики, при проведении опросов, дифференцированных зачетов по МДК.


Зачет по производственной (педагогической практике)


ПК 3.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока.

- разработка урока с указанием форм и методов работы;

- подготовка и проведение урока для различных возрастных групп;

- демонстрация базовых знаний в области педагогики и методики преподавания

- анализ открытого урока с обоснованием форм и методов работы.

Комплексный экзамен по МДК

Контроль самостоятельной работы

Экспертная оценка

ПК 3.4. Использовать индивидуальные методы и приемы работы с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

-подбор заданий, упражнений и натурных постановок, соответствующий возрасту и интересам учащихся;


Письменное практическое задание -экспертная оценка.

Зачет по производственной (педагогической практике)



- организация занятий (уроков) по дисциплине в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Зачет по производственной (педагогической практике)

Контроль самостоятельной работы

ПК 3.6. Применять классические и современные методы преподавания ,анализировать особенности отечественных и мировых художественных школ.

- демонстрация базовых знаний в области педагогики и методики преподавания

- анализ особенностей отечественных и мировых художественных школ.

Комплексный экзамен по МДК


Контроль самостоятельной работы

Экспертная оценка


Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.


.

Экспертная оценка.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области педагогической деятельности,

-оценка эффективности и качества выполнения.

Наблюдение за деятельностью обучающихся.

Составление плана-конспекта занятия.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

-решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области образования, культуры и искусства.

Игровое моделирование.

Экспертная оценка.



Конкурсы профессионального мастерства

Диспуты

Ролевые игры

Экспертная оценка.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- демонстрация и применение навыков использования информационно-коммуникационных технологии в профессиональной деятельности;

применение знаний и навыков самостоятельной деятельности в системе Интернет;

поиск и анализ информации из различных источников;

Подготовка электронной презентации занятия по заданной теме.

Публичная презентация урока с использованием информационно-коммуникационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями структурных подразделений, в ходе обучения

владение навыками работы в команде, постановка цели и достижение результата, толерантное общение с обучающимися, коммуникабельность;

Интерпретация результатов наблюдения за обучающимися.

-Экспертная оценка.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

-самоанализ и коррекция результатов собственной работы

-определение эффективного направления действий, ориентация на результат

проявлять ответственность за работу подчиненных и результат выполнения заданий.

Игровое моделирование.

Экспертная оценка.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-организация самостоятельных занятий при изучении дисциплин, МДК, профессиональных модулей, производственной практики;

применение имеющихся знаний и опыта для решения новых задач

Выполнение самостоятельной работы по подготовке к практическим занятиям. Участие в практических занятиях.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности;

анализ инноваций в области образования, культуры и искусства

Подготовка сообщения о новых технологиях в профессиональной деятельности. Круглый стол.


Для промежуточной аттестации и текущего контроля созданы фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой.




На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения профессионального модуля.


ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ




СТАЛО:


Основание:






Протокол № ____ от «____________» 201___г.




Председатель: ____________________ / ______________________________

подпись И.О.Фамилия




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДБ-331082
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх