- 27.02.2017
- 478
- 0
Смотреть ещё
362
методические разработки по технологии
Перейти в каталогГосударственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрена на заседании МО учителей трудового обучения протокол № 1 от «___» августа 2015 руководитель МО ________ С.В. Быкова |
Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 от «31» августа 2015г.
|
Утверждена приказ № 30 от «01» сентября 2015г директор школы _______ Е.А. Губанова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Профессионально – трудовое обучение»
(профиль столярное дело)
5-9 классы
2015 - 2016 учебный год
Разработана учителями
профессионально-трудового обучения
В.В.Аксёновым,
А.В.Седовым
Суворов – 2015 год
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:
· Конституция Российской Федерации ст.43;
· Федеральным законом № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Закон Тульской области от 30.09.2023 № 1989 – ЗТО «Об образовании»;
· Уставом ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ»;
· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.: под редакцией В.В.Воронковой Москва Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации;
· Сан ПиН 2.4.2. № 2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждённые постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189).
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело) разработана на основе государственной программы «Столярное дело 5-9 класс» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2012г, Журавлев А.Б. Столярное дело 5-6. Москва: Просвещение, 1989, Журавлев А.Б. Столярное дело 7-8. Москва: Просвещение, 1989.
Программа предусматривает подготовку, учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по изготовлению изделий из дерева.
Рабочая программа по профессионально – трудовому обучению рассчитана на период обучения с 5- 9 класс – 5 лет.
Планирование часов по классам:
класс |
Содержание раздела |
Количество часов в неделю |
Количество часов в год |
5 |
Столярное дело. |
6 |
204 |
6 |
Столярное дело. |
8 |
272 |
7 |
Столярное дело. |
10 |
340 |
8 |
Столярное дело. |
12 |
408 |
9 |
Столярное дело. |
14 |
476 |
В 5 классе учащиеся знакомятся с названием наиболее распространенных пород древесины, с основными частями дерева, с названием пиломатериалов и их использованием, с устройством сверлильного станка, с названием основных инструментов для пиления, с названием основных инструментов для разметки, с изготовлением простейших игрушек из древесного материала, знакомятся с элементами выжигания по дереву, изучается процесс строгания рубанком, знакомятся с видами соединения деталей.
В 6
классах продолжается обучение школьников построению чертежей деталей, знакомятся
с правилами ТБ при строгании и отделке изделий, изучают устройство столярного
рейсмуса, знакомятся с геометрической резьбой по дереву, изучают основные
свойства столярного клея, продолжают изучать основные породы древесины,
знакомятся со столярными инструментами (стамеска, долото), учатся анализировать
свои действия и их результаты.
В 7 классе продолжается изучение основных древесных пород деревьев
(цвет, текстура, влажность, прочность), учатся подбирать древесину для
изготовления столярных изделий, знакомятся с основными разметочными и
столярными инструментами, продолжают изучать правила ТБ при работе со столярным
инструментом, знакомятся с некоторыми способами декоративной отделки столярных
изделий, изучают способы хранения и сушки древесины, изучают устройство
токарного станка по дереву и правилами работы на нём, учатся угловому
соединению деталей на шип с полупотёмкой несквозной (УК 4), угловому концевому
соединению на ус со вставным плоским шипом сквозным (УК 2), угловому ящичному
соединению (УЯ 1, УЯ 2), знакомятся со способами непрозрачной отделки
столярного изделия.
В 8 классе продолжают изучение древесных пород древесины деревьев
и их свойства (цвет, текстура, влажность, прочность), изучают основные пороки и
дефекты древесины, продолжают изучать разметочные и столярные инструменты и
теоретические основы правильной и безопасной работы столярными инструментами,
изучают основные виды резания древесины (продольное, поперечное, торцевое),
Знакомятся с основными рыночными понятиями и изучают крепёжные изделия и
фурнитуру.
Программа 9 класса предусматривает знакомство с
ассортиментом изделий, изготавливаемых на мебельном производстве, изучают
промышленную технологи. основных изделий мебельного производства, знакомятся с
названиями материалов, из которых изготавливается мебель, и их технологическими
свойствами, Знакомятся со всеми видами столярных операций, знакомятся с бригадным
разделением труда при изготовлении и сборке изделий, изучают охрану труда и ТБ
на столярном мебельном производстве, выполняю приёмы художественной отделки
столярного изделия, знакомятся со сведениями о механизации и автоматизации
мебельного производства, изучаю способы настила линолеума.
Основной целью курса является овладение общетрудовыми и
специальными умениями и навыками в области технологии изготовления изделий из
дерева.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
- формирование трудовых навыков и умений, технических и технологических
знаний;
- умений самостоятельного планирования и организации своей деятельности в
коллективе;
- закрепление и совершенствование технологических приемов индивидуального и промышленного
изготовления изделий из дерева.;
- развитие мышления, способности к пространственному анализу;
-формирование эстетических представлений и вкуса;
- воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование
лучших качеств личности в процессе труда;
- коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития
личности учащихся;
- воспитание культуры труда и умение использовать в практической
деятельности общеобразовательных знаний и навыков.
Коррекционная работа включает следующие направления
- планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;
- обучение учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;
- постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и качеству;
- систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;
- связь теоретических знаний с практической работой;
- совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;
- повышение работоспособности и выносливости учеников;
- раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор.
Содержание программы:
Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики, естествознания, истории и др. предметах.
Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности, родной природе. Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и общественных поручений.
Предметом осуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов, сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др.
В целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов работы.
Программа предусматривает овладение учащимся промышленной технологией изготовления мебели. В процессе трудового обучения учащиеся должны получить общетрудовую подготовку с профессиональной направленностью, способствующую их интеллектуальному и профессиональному становлению. Предшествующая подготовка позволяет школьнику специализироваться не только по изготовлению мебели, но и ремонту мебели с учетом нужд школы. Количество часов, отведенных на изучении той или иной темы, определяется исходя из уровня подготовленности учащихся, дается содержание контрольных работ.
Обучение ведется с опорой на знания по учебным предметам:
· Математикой (расчеты для построения, подсчет стоимости);
· Черчением (основы графической грамоты, построение чертежей деталей и шаблонов для изготовления предметов бытового назначения);
· Письмом и развитием речи (обогащение словарного запаса, развитие речи);
· Естествознанием, ОБЖ, экологией (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);
· ИЗО (зарисовка орнаментов, выбор и перевод рисунка для выжигания, резьбы по дереву, зарисовка моделей мебели);
· Историей (история возникновения предметов из дерева и т.д.);
· Чтение и развитием речи (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях);
· Обществоведением (кодексы законов о труде, основные права и обязанности рабочих, трудовой договор, трудовая дисциплина).
· Программа направлена на изучение способов конструирования, моделирования и технологической обработки конкретных швейных изделий. Учащиеся могут выбрать для изготовления любое из предлагаемых учителем примерного перечня (по программе) или предложить любой другой вариант изделия, по возможности сохраняя базовый теоретический уровень. В каждой четверти есть тема «Практическое повторение», которая предусматривает формирование навыков практического выполнения и применения различных технологий пошива не только легкой женской и детской одежды, но и пошиву другой продукции. А так же является одним из способов изучения динамики развития трудовых способностей обучающихся. Целенаправленное изучение таких работ учителем, наряду с другими методами наблюдения за ребёнком позволяет выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи исправления присущих им недостатков.
· Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику у детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказываются на становлении личности, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.
· Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.
· Вербальные методы – рассказы, беседы, объяснения, лекции, а так использование книг, учебников, справочников, карточек.
· Наглядные методы – наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).
· Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать:
-трудовое законодательство;
-правила безопасной работы;
-основные качества квалифицированного столяра.
Должны уметь:
-ориентироваться в задании по образцам;
-составлять план изготовления изделия по текстовой и инструкционно-технологической картам;
-строить чертежи деталей в натуральную величину;
-выявлять и устранять неполадки, возникшие при работе;
-рационально организовывать рабочее место столяра.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-мелкого ремонта изделий из различных материалов;
-создания изделий с использованием ручных инструментов, оборудования (станков) и приспособлений;
-контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
-обеспечения безопасности труда.
Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются следующими отметками: «5»- отлично, «4»-хорошо, «3»- удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.
Критерии оценки
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический
материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала
допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Формы организации трудового обучения.
Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе организуется в различных формах: проводятся учебные занятия, школьная практика, общественно полезный производительный труд, а также кружковая работа.
Основной формой организации трудового обучения учащихся является учебное занятие продолжительностью 2-3 учебных часа.
Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам.
Требования, предъявляемые к учебному занятию по труду, состоят в следующем:
1. Целенаправленность занятий.
2. Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.
3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.
4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.
5. Рациональное использование учебного времени.
6. Индивидуальный подход в обучении.
Типы занятий
Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.
Теоретические занятия
Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных знаний (технических, технологических и др.).
По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:
1. Изучение устройства орудий труда.
2. Знакомство со свойствами материалов.
3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.
4. Изучение производственных технологических процессов.
Основные формы:
· урок,
· практическая работа,
· самостоятельная работа,
· фронтальная работа.
Основные технологии:
· личностно-ориентированное,
· деятельностный подход,
· уровневая дифференциация,
· информационно-коммуникативные,
· здоровьесберегающие,
· игровые.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
· Беседа (диалог).
· Работа с книгой.
· Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
· Самостоятельная работа
· Работа по карточкам.
· Работа по плакатам.
· Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
· Демонстрация натуральных объектов;
· ИТК
· Дифференцирование, разноуровневое обучение;
· Наглядные пособия, раздаточный материал;
· Создание увлекательных ситуаций;
· Занимательные упражнения;
· Экскурсии;
· Декады трудового обучения;
· Участие в конкурсах;
Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.
Комплексные практические работы
Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду: происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний учащихся путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (начиная от ориентировки в трудовых заданиях, кончая заключительным контролем результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения технологических операций.
Самостоятельные и контрольные работы
Самостоятельные и контрольные работы — это такие практические занятия, на которых учащиеся совершенно самостоятельно выполняют трудовые задания: самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.
Самостоятельные работы выполняются в конце каждой четверти, а контрольные — в конце каждого года обучения.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:
· здоровьесберегающих технологий;
· информационно-коммуникационных технологий;
· элементов проблемного обучения.
Содержание учебно-тематического планирования 9 класса
(14 часов в неделю)
№ п/п |
Темы программы |
Кол-во часов |
1 |
I четверть Вводное занятие |
2 |
2 |
Художественная отделка столярного изделия. |
71 |
3 |
Практическое повторение. |
48 |
4 |
Самостоятельная работа |
5 |
1 |
II Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Мебельное производство.
|
9 |
3 |
Изготовление моделей мебели. |
25 |
4 |
Трудовое законодательство. |
20 |
5 |
Практическое повторение. |
11 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
7 |
Строительное производство. Плотничные работы |
7 |
8 |
Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия. |
6 |
9 |
Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для плотничных работ. |
4 |
10 |
Практическое повторение. |
18 |
11 |
Самостоятельная работа |
5 |
1 |
III Четверть. Мебельное производство. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности. |
16 |
3 |
Мебельная фурнитура и крепёжные изделия. |
5 |
4 |
Практическое повторение. |
25 |
5 |
Самостоятельная работа. |
4 |
6 |
Строительное производство. Изготовление оконного блока. |
8 |
7 |
Столярные и плотничные ремонтные работы. |
19 |
8 |
Изоляционные и смазочные материалы. |
12 |
9 |
Практическое повторение |
44 |
10 |
Самостоятельная работа. |
6 |
1 |
IV Четверть. Мебельное производство. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства. |
20 |
3 |
Изготовление секционной мебели. |
8 |
4 |
Практическое повторение |
24 |
5 |
Строительное производство. Плотничные работы. |
12 |
6 |
Кровельные и облицовочные материалы. |
6 |
7 |
Настилка линолеума. |
11 |
8 |
Фанера и древесные плиты. |
6 |
9 |
Практическое повторение |
30 |
|
Всего |
476 |
Содержание самостоятельных и контрольных работ 9 класса
Четверть |
Тема |
Количество часов |
I |
Самостоятельная работа. Изготовление разделочной доски. |
5 |
II |
Самостоятельная работа. Изготовление ящика для раствора. Самостоятельная работа. Изготовление складного табурета. |
5 |
III |
Самостоятельная работа. Изготовление вешалки. Самостоятельная работа. Изготовление табурета. |
5 |
IV |
Контрольная работа. Изготовление ящика для цветов. |
5 |
Основные требования к знаниям умениям учащихся 9 класса.
Учащиеся должны знать:
· материалы, применяемые в столярном производстве;
· основные породы, свойства и пороки древесины;
· сущность и назначение основных столярных операций;
· способы и приемы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания стамеской, сверления;
· назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;
· виды соединений деревянных деталей по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные); их применение;
· способы и приемы выполнения разъемных и неразъемных столярных соединений;
· виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;
· контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;
· способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;.
· устройство и правила обращения с ручными столярными инструментами;
· способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
· элементарные сведения по экономике и предпринимательской деятельности, трудовым законодательством.
· правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
·
специальную терминологию и
пользоваться ею.
Учащиеся должны уметь:
· выполнять столярные работы ручными инструментами;
· размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;
· собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);
· пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;
· рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;
· бережно обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;
· подготавливать и рационально организовывать рабочее место;
· соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро и пожарной безопасности и охраны природы.
Содержание учебно-тематического планирования 8 класса
(12 часов в неделю)
№ п/п |
Темы программы |
Кол-во часов |
1 |
I четверть Вводное занятие |
2 |
2 |
Заделка пороков и дефектов древесины. |
23 |
3 |
Пиломатериалы. |
5 |
4 |
Изготовление столярно-мебельного изделия. |
20 |
5 |
Практическое повторение. |
52 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
II Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Изготовление разметочного инструмента. |
23 |
3 |
Токарные работы. |
42 |
4 |
Практическое повторение. |
24 |
5 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
III Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Изготовление строгального инструмента. |
35 |
3 |
Представление о процессе резания древесины. |
13 |
4 |
Изготовление столярно-мебельного изделия. |
28 |
5 |
Практическое повторение. |
37 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
IV Четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Ремонт столярного изделия. |
32 |
3 |
Безопасность труда во время столярных работ. |
11 |
4 |
Крепёжные изделия и мебельная фурнитура. |
10 |
5 |
Практическое повторение. |
36 |
6 |
Контрольная работа. |
5 |
|
Всего |
408 |
Содержание самостоятельных и контрольных работ 8 класса
Четверть |
Тема |
Количество часов |
I |
Самостоятельная работа. Изготовление навесной полочки. |
5 |
II |
Самостоятельная работа. Изготовление стенда. |
5 |
III |
Самостоятельная работа. Изготовление топорища. |
5 |
IV |
Контрольная работа. Изготовление скалки. |
5 |
Основные требования к знаниям умениям учащихся 8 класса.
Учащиеся должны знать:
· безопасной работы в мастерской;
· дефекты и пороки древесины;
· назначение и виды шпатлевки
· характеристики разных видов шпатлевки, приемы подготовки шпатлевки и места ее нанесения;
· устройство и назначение одношпиндельного правила сверлильного станка;
· особенности конструкции и назначение многошпиндельного сверлильного и сверлильно-- пазовального станков;
· устройство для крепления сверла;
· правила безопасной работы при сверлении;
· правила безопасной работы при долблении;
· виды клея и правила безопасной работы с ним;
· правила безопасной работы при строгании;
· виды и назначение пиломатериалов;
· характеристики основных видов пиломатериалов;
· виды мебели;
· названия операций по изготовлению изделий;
· виды отделки изделий;
· правила безопасной работы при окраске лаком;
· требования к разметочным инструментам, материалы для изготовления инструментов, качество и точность изготовления;
· правила ухода за токарным станком;
· меры по предупреждению поломок;
· правила безопасной работы на токарном станке по дереву;
· устройство штангенциркуля;
· применение скобы и штангенциркуля;
· правила безопасной работы на токарном станке по дерев;.
· элементы резца;
· виды резания древесины;
· способы соединения деталей и сборочных единиц;
· виды металлической фурнитуры для соединения сборочных единиц;
· определять вид соединения деталей и узлов;
· причины износа мебели, виды повреждений;
· виды ремонта мебели;
· причины травматизма и меры по его предупреждению;
· возможные причины пожаров;
· правила пользования первичными средствами пожаротушения;
· правила и пути эвакуации;
· способы соединения деталей в столярных изделиях;
· виды гвоздей и сфера их применения;
· виды шурупов и их назначение;
· виды крепежных изделий и мебельной фурнитуры и их назначении.
Учащиеся должны уметь:
· определять пороки и дефекты древесины;
· изготавливать заделку;
· выполнять застрагивание заделки;
· подготавливать шпатлевку к работе;
· заделывать пороки и дефекты древесины шпатлевко;
· организовывать рабочее место при сверлении;
· убирать и смазывать сверлильный станок;
· подготавливать сверлильный станок к работе;
· выполнять сверление отверстий на сверлильном станке;
· выполнять выдалбливание сквозных и несквозных гнезд;
· определять вид пиломатериала на рисунке и по образцу;
· определять вид мебели на рисунке и по натуральному образцу;
· читать техническую документацию;
· подбирать материалы;
· выполнять технический рисунки, чертежи;
· составлять последовательность изготовления изделий с опорой на сборочный чертеж, предметно-технологическую карту, образец;
· выполнять разметку и выстрагивать детали по размерам;
· изготавливать вставные шипы;
· выполнять отделку изделия;
· проверять состояние и пригодность к работе разметочных инструментов;
· готовить рубанок для строгания древесины твердой породы;
· использовать приемы работы со скобой и штангенциркулем;
· выполнять снятие конуса резцом;
· сверлить с использованием задней бабки;
· различать углы заточки и резания;
· определять по типу стружки вид резания;
· определять форму (элементы геометрии) резцов разных дереворежущих инструментов;
· изготавливать столярно-мебельное изделие в масштабе 1:5 с пооперационным разделением труда;
· выявлять повреждения на мебели;
· планировать ремонт мебели;
· составлять дефектную ведомость на ремонтируемое изделие;
· выполнять ремонт столярного изделия;
· определять возможные причины травматизма при работе с каким-либо инструментом или на каком-либо станке;
· пользоваться первичными средствами пожаротушения;
· правильно действовать при возникновении пожара;
· определять вид соединения по образцам или техническим рисункам;
· определять вид гвоздя, его длину на глаз;
· распознавать вид шурупов;
· распознавать виды мебельной фурнитуры и крепежных изделий;
· изготавливать крепежные изделия.
Содержание учебно-тематического планирования 7 класса
(10 часов в неделю)
№ п/п |
Темы программы |
Кол-во часов |
1 |
I четверть Вводное занятие |
2 |
2 |
Фугование. |
20 |
3 |
Хранение и сушка древесины. |
16 |
4 |
Геометрическая резьба по дереву. |
18 |
5 |
Практическое повторение. |
29 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
II Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Угловое концевое соединение на шип с полупотёмком несквозной УК-4 |
25 |
3 |
Непрозрачная отделка столярного изделия. |
13 |
4 |
Токарные работы. |
17 |
5 |
Практическое повторение. |
18 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
III Четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Обработка деталей из древесины твёрдых пород. |
14 |
3 |
Угловое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2. |
22 |
4 |
Круглые лесоматериалы. |
5
|
5 |
Затачивание резцов (ножей) строгального инструмента. |
11 |
6 |
Практическое повторение.
|
41 |
7 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
IV Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Угловые ящичные соединения УЯ-1 и Уя-2. |
26 |
3 |
Свойства древесины. |
5 |
4 |
Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка криволинейной кромки. |
15 |
5 |
Практическое повторение. |
27 |
6 |
Контрольная работа. |
5 |
|
Всего |
340 |
Содержание самостоятельных и контрольных работ 7 класса
Четверть |
Тема |
Количество часов |
I |
Самостоятельная работа. Изготовление ящика для цветов. |
5 |
II |
Самостоятельная работа. Изготовление подставки. |
5 |
III |
Самостоятельная работа. Изготовление рамки для фото. |
5 |
IV |
Контрольная работа. Изготовление полочки для цветов. |
5 |
Основные требования к знаниям умениям учащихся 7 класса.
Учащиеся должны знать:
· материалы, применяемые в столярном производстве;
· основные породы, свойства и пороки древесины;
·
сущность и
назначение основных столярных операций;
способы и приемы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания
стамеской, сверления;
· назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;
· виды соединений деревянных деталей по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные), их применение;
· способы и приемы выполнения разъемных и неразъемных столярных соединений;
· виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;
· контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;
· способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;
· устройство и правила обращения с ручными столярными инструментами;
· устройство и правила работы на токарном и сверлильном станке, способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
· правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
· специальную терминологию и пользоваться ею.
Учащиеся должны уметь:
· выполнять столярные работы ручными инструментами;
· размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;
· собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);
· пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;
· рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;
·
бережно
обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;
подготавливать и рационально организовывать рабочее место;
соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности и охраны природы.
Содержание учебно-тематического планирования 6 класса
(8 часов в неделю)
№ п/п |
Темы программы |
Кол-во часов |
1 |
I четверть Вводное занятие |
2 |
2 |
Изготовление изделий из деталей круглого сечения. |
16 |
3 |
Строгание. Разметка рейсмусом. |
14 |
4 |
Геометрическая резьба по дереву. |
16 |
5 |
Практическое повторение. |
19 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
II Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Угловое концевое соединение вполдерева брусков. |
11 |
3 |
Сверление. |
9 |
4 |
Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки. |
19 |
5 |
Практическое повторение. |
14 |
6 |
Самостоятельная работа. |
7 |
1 |
III Четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Долбление сквозного и несквозного гнёзд. |
18 |
3 |
Свойства основных пород древесины. |
8 |
4 |
Угловое соединение на шип одинарный сквозной УС-3. |
8 |
5 |
Практическое повторение. |
37 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
IV Четверть Вводное занятие. |
2 |
2 |
Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной одинарный УК-1. |
16 |
3 |
Заточка стамески и долота. |
11 |
4 |
Склеивание. |
10 |
5 |
Практическое повторение. |
20 |
6 |
Контрольная работа. |
5 |
|
Всего |
272 |
Содержание самостоятельных и контрольных работ 6 класса
Четверть |
Тема |
Количество часов |
I |
Самостоятельная работа. Изготовление киянки. |
5 |
II |
Самостоятельная работа. Изготовление полки настенной. |
5 |
III |
Изготовление ручки для топора. Изготовление ручки для топора. |
5 |
IV |
Контрольная работа. Изготовление ручки для молотка. |
5 |
Основные требования к знаниям умениям учащихся 6 класса.
Учащиеся должны знать:
· теоретические основы разметки заготовок столярным рейсмусом;
· теоретические основы безопасной и эффективной работы по выполнению;
· геометрической резьбы по дереву; основы художественной отделки изделий с геометрической резьбой;
· технологию эффективного и безопасного выполнения соединения брусков вполдерева; теоретические основы работы со столярным клеем;
· последовательность изображения, а также технологию эффективного и
безопасного долбления сквозного и несквозного гнезда;
· устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о свѐрлах по дереву;
основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных пород и применение;
· последовательность изображения, а также технологию эффективного и
безопасного изготовления соединения УС-3;
· последовательность изображения, а также технологию эффективного и
безопасного изготовления соединения УК-1;
· название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов;
· теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.
Учащиеся должны уметь:
· сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции;
· настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей;
· подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком; контролировать качество выполненной работы;
· работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева;
· размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы;
· работать на сверлильном станке; подбирать свѐрла; устанавливать и снимать свѐрла; читать простейшие чертежи;
· изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать выкружной пилой, драчѐвым напильником; осуществлять контроль качества выполненной работы;
· определять породу древесины по образцам;
· размечать соединение УС-3; выполнять соединение УС-3; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УС-3;
· размечать соединение УК-1; выполнять соединение УК-1; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УК-1;
· затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять качество заточки инструментов;
· подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и механических вайм; определять качество склейки изделий.
Содержание учебно-тематического планирования 5 класса
(6 часов в неделю)
№ п/п |
Темы программы |
Кол-во часов |
1 |
I четверть Вводное занятие |
2 |
2 |
Пиление столярной ножовкой. |
16 |
3 |
Промышленная заготовка древесины. |
9 |
4 |
Игрушки из древесного материала. |
15 |
5 |
Практическое повторение. |
7 |
6 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
II Четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Сверление отверстий на станке. |
12 |
3 |
Игрушки из древесины и других материалов. |
14 |
4 |
Выжигание. |
9 |
5 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
III Четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Пиление лучковой пилой. |
17 |
3 |
Строгание рубанком. |
23 |
4 |
Соединение деталей с помощью шурупов. |
12 |
5 |
Самостоятельная работа. |
5 |
1 |
IV четверть. Вводное занятие. |
2 |
2 |
Изготовление кухонной утвари. |
19 |
3 |
Соединение рейки с бруском врезкой. |
22 |
4 |
Контрольная работа. |
5 |
|
Всего |
204 |
Содержание самостоятельных и контрольных работ 5 класса
Четверть |
Тема |
Количество часов |
I |
Самостоятельная работа. Изготовление лопатки |
4 |
II |
Самостоятельная работа. Изготовление модели трактора. |
4 |
III |
Самостоятельная работа. Изготовление модели грузовика. |
4 |
IV |
Контрольная работа. Изготовление ящика под кассеты. |
4 |
Основные требования к знаниям умениям учащихся 5 класса.
Учащиеся должны знать:
· миллиметр основная мера длины в столярном деле;
· строение дерева - виды пиломатериалов;
· понятия сквозного и несквозного отверстии;
· назначение рашпиля, ножовки, рубанка, отвёртки, шила, ручного лобзика;
· способы сборки изделий из древесины;
· устройство выжигателя;
· технику безопасности при работе ручными столярными инструментами;
· правила пожарной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
· выполнять столярные работы ручными инструментами;
· соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро и пожарной безопасности и охраны природы;
· работать на сверлильном настольном станке;
· работать стамеской, ручной дрелью, ножовкой, ручным лобзиком;
· пользоваться электровыжигателем;
· оценивать свою работу и работу своих товарищей;
· соблюдать правила по технике безопасности;
· соблюдать правила пожарной безопасности.
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Список литературы:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.; В 2 сб. /Под.ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб.2. – 304 с.
2. Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. – М., Просвещение, 1980.
3. Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. – Просвещение, 1988.
4. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. – М.: Педагогика, 1990.
5. Мирский С.Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательных школах.// Дефектология, 1986, №1.
6. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе.
7. - М.: Просвещение, 1969.
8. Журавлев А.Б. Столярное дело 5-6. Москва: Просвещение, 1989.
9. Журавлев А.Б. Столярное дело 7-8. Москва: Просвещение, 1989.
10. Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс Москва. Вентана-Граф, 2010г.
11. Самородский П.С., Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 6 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.
12. Самородский П.С. Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 7 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.
13. Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 8 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.
14. Технология. Под ред. В.Д.Симоненко. 9 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Вентана-Граф, 2011г.
15. А.Н. Перелетов, П.М. Лебедев, Л.С. Сековец. Столярное дело 10 и 11 классы специальная (коррекционная) школа VIII вида, Москва. Владос, 2011г.
16. Б.А. Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1984г.
17. Б.А.Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для 7 и 8 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1993г.
18. Б.А. Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1988г.
19. И.А. Карабанов Справочник по трудовому обучению. Пособие для учащихся 5-7 классов. Москва, Просвещение, 1992г.
20. Г.И. Кулебакин Столярное дело. Москва, Стройиздат, 1987г.
21. Д.А. Скурихин Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 9 класс. Москва, Владос, 2010г.
Материально-техническое обеспечение (оборудование):
1. Верстаки столярные.
2. Столярные ручные инструменты.
3. Измерительные инструменты.
4. Столярные электрические инструменты (лобзик, дрель…).
5. Сверлильный станок.
6. Токарный станок.
7. Заточной станок.
В нашем каталоге доступно 74 177 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шустин Владимир Андреевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.