Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Рабочая программа Профессиональной ориентации (8-9 класс)

Рабочая программа Профессиональной ориентации (8-9 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

ОКОУ «Пенская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Курчатовского района Курской области»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор школы-интерната

_______Т.Н.Черноусова ______Т.Н.Черноусова __________И.И.Евдокимова

От «__»___________2012 г. «__»__________2012 г. Приказ №____от______2012г.





Рабочая программа

Профессиональной ориентации

(8-9 класс)






Срок реализации: 2 года




Разработали:

социальные педагоги

Данильченко К.И.

Панищева Н.В.



2012 г.

Пояснительная записка

Социально-экономические условия жизни общества диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей, ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь для того, чтобы найти свой путь, сведя при этом количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать нарушенное физическое и психическое здоровье, общая неудовлетворенность, снижение энергетического тонуса. Для государства – это дополнительные материальные затраты на обучение, переобучение, лечение, ущерб от ошибок и снижение производительности и эффективности труда. С другой стороны, человек, совершивший ошибку в выборе профессии первоначально, может исправить ее в любой период своей жизни. Для этого он должен быть готов к постоянному образованию, саморазвитию и самореализации.

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна  актуальность данной программы.

Для овладения определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности. Учащиеся вспомогательных школ овладевают многими специальностями. Так, например, они под руководством школы выбирают профессию столяра, слесаря, швеи, сапожника, строителя. Вместе с тем им явно недоступны профессии, предъявляющие повышенные требования к интеллекту и коммуникативной деятельности. Им нельзя работать там, где предъявляются повышенные требования к технике безопасности. Исключаются также профессии, вредные для здоровья, превосходящие их физические возможности и усугубляющие имеющиеся заболевания.

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.
Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта,  следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.



Цели программы:

Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через  комплексное оказание  содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.

Задачи:

  • Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе;

  • Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия  на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности;

  • Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями;

  • Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей;

  • Формирование у воспитанников  способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;  

  • Выбор проф. училища, оказание помощи в трудоустройстве;

  • Оказать психолого-педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения образования.

Формы реализации программы:

  • профдиагностика,

  • помощь в изучении и использовании своих личных особенностей,

  • информирование

  • консультации

  • беседы.

Срок реализации программы: 2 года.

Ожидаемые результаты:

  • повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии;

  • расширение знаний о профессиях;

  • обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната;

  • Готовность обучающихся к профессиональному самоопре­делению и к возможной профессиональной переориентации в услови­ях изменений рынка труда.

  • Первый год обучения (8-й класс).

  • Содержание программы

Тема №1: Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»

Данный тест разработан для исследования профессиональных интересов и предпочтений человека. Он поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры.

Тема №2: «Мой темперамент и моя будущая профессия»

Воспитание готовности выпускников школы к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда

Тема №3: Конкурс рисунков «Кем я хочу стать?»

Конкурс рисунков на тему: «Кем я хочу стать?»

Тема №4: «Профессия – Парикмахер»

История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.

Тема №5: «Профессия – продавец»

История профессии. Описание профессии. Место работы.

Тема №6: «Профессия - почтальон»

Знакомство с профессией почтальона. Место работы. Описание профессии.

Тема №7: «Профессияи - Младший обслуживающий персонал»

Профессии принадлежащие к младшему обслуживающему персоналу. Описание профессий. Социальная значимость профессий в обществе.

Тема №8: «Как устроиться на работу»

Что такое резюме. Как написать резюме. Собеседование. Форма поведения и общения.

Тема №9: «Профессиональное самоопределение учащихся»

Самоопределенние в профессиональной деятельности. Индивидуальное консультирование каждого ребенка.

Второй год обучения (9-й класс).

Содержание программы

Тема №1: Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»

Данный тест разработан для исследования профессиональных интересов и предпочтений человека. Он поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры.

Тема №2: «Профессия – повар-кондитер»

Качества, необходимые для овладения профессией повара. Каким же должен быть современный повар? Какая может быть карьерная лестница у повара?

Тема №3: «Профессия - электросварщик»

Описание профессии. Место работы и карьера. Карьерный рост.

Тема №4: «Профессия – помощник секретаря»

История профессии. Краткое описание. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.

Тема №5: «Профессия штукатур - маляр»

История профессии. Описание профессии. Место работы.

Тема №6: «Профессия обувщик»

Знакомство с профессией обувщика. Место работы.

Тема №7: «Профессия - швея»

История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.

Тема №8: «Профессия – Парикмахер»

История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.

Тема №9: «Как устроиться на работу»

Что такое резюме. Как написать резюме. Собеседование. Форма поведения и общения.

Тема №10: «Посещение училища №14 г. Курска и училища № 26 м. Свобода»

Посещение училища №14 г. Курска и училища №26 м.Свобода. Знакомство с училищами и профессиями.

Тема №11: «Профессиональный отбор учащихся»

Отбор учащихся к профессиональной деятельности. Индивидуальное консультирование каждого ребенка.



Список литературы:
  1. Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида, ж-л «Дефектология», № 5 , 2006 год.

  2. Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе, Москва , 1988 год;

  3. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Москва-Воронеж, 2003 г.

  4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков. Москва, 2000 г.

  5. Туров В.А. «Человек и общество», Ижевск, 1994 год.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-297816
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх