Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа "Профилактика и коррекция смешанной дисграфии у младших школьников"

Рабочая программа "Профилактика и коррекция смешанной дисграфии у младших школьников"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

Аксайская средняя общеобразовательная школа №2

с углубленным изучением английского языка и математики




Утверждаю

Директор школы ______________

Колыбельникова И.Д.

приказ от __________2014 г. № ____






Рабочая адаптивная программа


по курсу: Профилактика и коррекция смешанной дисграфии у младших школьников

Уровень общего образования (класс)

1- 4 классы

Количество часов 68 (в 1 классе – 66 часов)

Учитель-дефектолог Пчелинцева Светлана Ивановна

Рабочая программа разработана на основе: «Программы

Ефименковой Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи

учащихся начальных классов» – М.: Просвещение, 2011г.














г. Аксай

2014-2015 учебный год






Рассмотрено и рекомендовано

Протокол заседания

Методического Совета

МБОУ АСОШ №2

от ________2014 г. №____


_____________ / О.В. Фатун /






Согласовано

Заместитель директора по УВР


______________ /______________/


«_____» ___________ 2014 г.


Изменения и дополнения в рабочей программе



(роспись зам.директора)









































































Рабочая адаптивная программа

по курсу: Профилактика и коррекция смешанной дисграфии

у младших школьников


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая адаптивная программа по курсу: «Профилактика и коррекция смешанной дисграфии у младших школьников» для 1- 4 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;

  • Программа «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов», авт. Ефименкова Л.Н. – М.: Просвещение, 2003.;

  • Устав школы;

  • Основная образовательная программа МБОУ АСОШ № 2;

  • Учебный план МБОУ АСОШ № 2 на 20 14 – 2015 учебный год;

  • Годовой учебный календарный график на 2014-2015 учебный год.

  • Базисный учебный план для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

Целью программы является профилактика и коррекция недостатков устной и письменной речи учащихся младшего школьного возраста со смешанной дисграфией.

Задачи программы:

  • упорядочение и развитие у детей звуковых, морфемных и синтаксических обобщений;

  • формирование и совершенствование связной речи, ее устной и письменной формы.


Место учебного курса в учебном плане:

В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана:

Кол-во часов в неделю – 2 ч.

Кол-во часов в год – 68 ч.


Общая характеристика учебного курса

Речь является важнейшей психической функцией человека. Овладевая речью, ребенок приобретает способность к обобщенному отражению окружающей действительности, к осознанию, планированию и регуляции своего поведения.В отличие от устной, письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения, то есть ее механизмы складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в ходе всего дальнейшего обучения.

Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности языковых средств, а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этим средствами в целях общения. Совершенно очевидно, что отклонения в развитии речи затрудняют общение, препятствуют правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения, письма и, как следствие, других школьных навыков и знаний. Проблема нарушения письма и чтения занимает одно из ведущих мест в практике школьного обучения, что препятствует формированию у детей полноценной учебной деятельности.

За последние годы среди учащихся, поступающих в начальные классы нашей школы, значительно увеличилось число детей с различными отклонениями в речевом развитии. С началом обучения грамоте у таких детей обнаруживается стойкое нарушение формирования письменной речи, проявляющееся в виде дисграфии. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия, в структуру которой входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что смешанная дисграфия почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по русскому языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной речи, в большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких высших психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Своевременная организация коррекционного обучения позволяет минимизировать дефект на уровне устной формы речи. Однако, недостаточная сформированность фонетических, фонематических и лексико-грамматических средств языка, обусловленная диагнозом общее недоразвитие речи (ОНР), препятствует успешному обучению письменной речи; нарушения звукослоговой структуры слов создают большие трудности в овладении фонематическим анализом и синтезом. Ограниченность словарного запаса детей проявляется в виде трудностей в овладении семантикой слов, следствием чего являются ошибки в понимании и употреблении слов.

Опыт обучения этих детей свидетельствует о необходимости и актуальности проведения работы по профилактике и коррекции дисграфии и дислексии в период начального школьного обучения.

Данная программа составлена с учетом степени проявления речевой патологии и основывается на следующих теоретических положениях:

  • комплексное взаимодействие анализаторов (И.П. Павлов);

  • компенсаторные возможности развивающегося мозга в условиях стабилизации патологического процесса (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.С. Ляпидевский, П.К.Анохин, В.В. Лебединский);

  • поэтапное формирование умственных операций (А.Н. Леонтьев, П.Я.Гальперин).

Программа опирается на основные принципы: системность, комплексность, последовательность и систематичность, доступность, индивидуальный подход, онтогенетический принцип развития речевой системы.

Программа направлена на осуществление профилактики и коррекции смешанной дисграфии, обусловленной общим недоразвитием речи у детей младшего школьного возраста. Программа адресована учащимся 1-4 классов начальной школы.

С учащимися проводятся групповые (4-6 человек) и индивидуальные коррекционные занятия 2 раза в неделю. Продолжительность индивидуальных и групповых занятий – 40 минут. Сроки коррекционной работы определяются степенью тяжести нарушения речи; комплектование групп – схожестью нарушений речевого развития, возрастным критерием. Обследование речи учащихся проводится в начале и в конце учебного года.

Содержание программного материала.

Коррекционная работа ведется в трех основных направлениях :

  • на фонетическом уровне;

  • на лексико- грамматическом уровне;

  • на синтаксическом уровне.

  1. Коррекционная работа на фонетическом уровне:

а) коррекция дефектов произношения;

б) формирование полноценных фонетических представлений на базе развития фонематического восприятия, совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе.

  1. Коррекционная работа на лексико-грамматическом уровне:

Уточнение значений имеющихся в словарном запасе детей слов; дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, формирования представлений о морфологических элементах слова, навыков морфемного анализа и синтеза слов.

  1. Коррекционная работа на синтаксическом уровне:

Уточнение, развитие, совершенствование грамматического оформления речи путем овладения моделями различных синтаксических конструкций. Развитие навыков самостоятельного высказывания, путем установления последовательности высказывания, отбора языковых средств, совершенствования навыка строить и перестраивать предложения по заданным образцам.

Содержание коррекционной работы условно делится на несколько этапов. Учитель-логопед вправе менять этапы коррекционного обучения, исключать темы логопедических занятий или добавлять, если это необходимо, количество часов для повторения.

Диагностический этап. Обследование устной и письменной речи учащихся. Результаты обследования фиксируются в речевых картах. Исходя из результатов обследования, планируется дальнейшая коррекционная работа.

Подготовительный этап. Уточнение и развитие пространственно – временных представлений. Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия. Знакомство со звуками.

Коррекционный этап:

  1. Коррекционная работа на фонетическом уровне. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова. Совершенствования звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе. Развитие слогоритмической структуры слова.

Темы :

  • Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки.

  • Звуковой анализ слов. Простые и сложные формы звукового анализа.

  • Звукобуквенный анализ и синтез.

  • Звукослоговой анализ слов. Слоговой анализ и синтез.

  • Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда, буквой “ь”.

  • Разделительный “ь”.

  • Дифференциация гласных звуков и букв по артикуляторно-акустическим и графическим признакам.

  • Дифференциация согласных звуков и букв по артикуляторно-акустическим и графическим признакам.

Работа над дифференциацией звуков ведется в следующей последовательности:

  1. Каждый из звуков, отрабатывается изолированно: уточняется его артикуляция, фонетические характеристики, графическое изображение, фонематический анализ и синтез слов с заданным звуком;

  2. Оппозиционные звуки дифференцируют по артикуляции, фонетическому оформлению и смыслоразличительной роли в слове, формируется навык правильного письма.

Работа на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста во 2 и 3 классах проводится на основном этапе работы во время дифференциации оппозиционных звуков.

  1. Коррекционная работа на лексико – грамматическом уровне. Уточнение значений имеющихся в словарном запасе детей слов; дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования.

Темы:

  • Понятия : слова-предметы, слова- действия, слова-признаки.

  • Уточнение и расширение словарного запаса учащихся: синонимы, антонимы, многозначность слов.

  • Состав слова.

  • Корень слова и однокоренные слова.

  • Безударные гласные в корне слов. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения.

  • Приставка, суффикс. Словообразование. Правописание.

  • Обобщение знаний учащихся о составе слова.

  • Предлоги.

  • Приставки и предлоги. Дифференциация и правописание.

  1. Коррекционная работа на синтаксическом уровне. Уточнение, развитие,

совершенствование, грамматического оформления речи путем овладения словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций.

Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение. Грамматическое оформление предложений. Распространение предложений. Совершенствование навыков строить и перестраивать предложения. Формирование связной речи. Развитие навыков связного высказывания. Отбор адекватных языковых средств, для построения высказывания.

Темы:

  • Составление предложений. Выделение их из текста.

  • Связь слов в предложении.

  • Согласование существительных, прилагательных, глаголов.

  • Развитие навыков самостоятельного высказывания.

При работе над предложением следует учить:

  1. выделять предложения из сплошного текста;

  2. учить умению писать предложение с заглавной буквы и ставить знаки препинания в конце, отличать главные и второстепенные члены;

  3. формировать умение устанавливать связь слов в предложении, разграничивать предложение, его главные члены и словосочетание.




























Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


  1. перечень используемых учебников и учебных пособий для ученика и учителя


    Автор пособия

    Издательство

    Год издания

    Для учащихся

    1.

    Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи

    Л.Н. Ефименкова.

    Владимир, типогр им. 50-летия Октября

    1997г.


    Комплект тетрадей по коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии

    Е.В. Мазанова

    М./Аквариум

    2006г.

    Для учителя

    1.

    Программа «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов»

    Ефименкова Л.Н.

    М., Владос

    1997г.

    2.

    Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.

    Садовникова И. Н.

    М. Просвещение

    2008г.

    3.

    Газета «Первое сентября»

    6.

    Приложение к газете «Первое сентября»: «Начальная школа», раздел «Коррекционная педагогика»

    7.

    Журнал «Начальная школа»

    8.

    Журнал «Практические советы учителю»

  2. печатные пособия:

таблицы звукобуквенного анализа;

  1. экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде):

презентации, игры, тренажеры, музыкальные записи;

  1. технические средства обучения (средства ИКТ):

компьютеры, мультимедийный комплекс со смарт доской «SMART Board MT».

  1. цифровые образовательные ресурсы:

- http://festival.1september.ru;

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru; - Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/ - Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

- http://www.nachalka.com/

- http://www.zavuch.info/

- Методический центр: http://numi.ru/









Календарно-тематическое планирование индивидуальных занятий по профилактике и коррекции смешанной дисграфии с Гарбуз Н. 2класс


Номер п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

1.

Диагностический этап работы

1

05.09

2.

Подготовительный этап

1

12.09


Коррекционный этап

32


3.

Звуки и буквы. Дифференциация понятий “звук” и “буква”

1

19.09

4.

Гласные и согласные звуки и буквы

1

26.09

5.

Слог. Слогообразующая роль гласного

1

03.10

6.

Слоговой анализ и синтез слов

1

10.10

7.

Гласные I и II ряда. Образование гласных II ряда .

1

17.10

8.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными а – я

1

24.10

9.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными о – ё

1

31.10

10.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными у-ю

1

14.11

11.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными ы-и

1

21.11

12.

Дифференциация гласных ё – ю

1

28.11

13.

Обозначение мягкости согласных буквой “ь”. Разделительный “ь”

1

05.12

14.

Дифференциация твердых и мягких согласных

1

12.12

15.

Звук и буква а. Звук и буква о

1

19.12

16.

Дифференциация гласных а – о

1

26.12

17.

Звук и буква у. Звук и буква и

1

16.01.2015

18.

Дифференциация гласных и – у, о – у

1

23.01

19.

Дифференциация гласных ё – ю

1

30.01

20.

Дифференциация гласных

1

06.02

21.

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация согласных п –б

1

13.02

22.

Дифференциация согласных ф –в

1

20.02

23.

Дифференциация согласных т –д

1

27.02

24.

Дифференциация согласных к –г

1

06.03

25.

Дифференциация согласных с –з

1

13.03

26.

Дифференциация согласных ш –ж

1

20.03

27.

Дифференциация графически сходных букв п – т

1

03.04

28.

Дифференциация графически сходных букв б –д

1

10.04

29.

Дифференциация графически сходных букв л –м

1

17.07

30.

Дифференциация графически сходных букв х -ж

1

24.04

31.

Предложение. Составление предложений.

1

08.05

32.

Распространение предложений.

1

15.05

33.

Выделение предложений из текста

1

22.05

34.

Диагностическая работа

1

25.05










Календарно-тематическое планирование индивидуальных занятий по профилактике и коррекции смешанной дисграфии с Кочиашвили Д. 2класс


Номер п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

1.

Диагностический этап работы

1

05.09

2.

Подготовительный этап

1

12.09


Коррекционный этап

32


3.

Звуки и буквы. Дифференциация понятий “звук” и “буква”

1

19.09

4.

Гласные и согласные звуки и буквы

1

26.09

5.

Слог. Слогообразующая роль гласного

1

03.10

6.

Слоговой анализ и синтез слов

1

10.10

7.

Гласные I и II ряда. Образование гласных II ряда .

1

17.10

8.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными а – я

1

24.10

9.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными о – ё

1

31.10

10.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными у-ю

1

14.11

11.

Обозначение твердости и мягкости согласных гласными ы-и

1

21.11

12.

Дифференциация гласных ё – ю

1

28.11

13.

Обозначение мягкости согласных буквой “ь”. Разделительный “ь”

1

05.12

14.

Дифференциация твердых и мягких согласных

1

12.12

15.

Звук и буква а. Звук и буква о

1

19.12

16.

Дифференциация гласных а – о

1

26.12

17.

Звук и буква у. Звук и буква и

1

16.01.2015

18.

Дифференциация гласных и – у, о – у

1

23.01

19.

Дифференциация гласных ё – ю

1

30.01

20.

Дифференциация гласных

1

06.02

21.

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация согласных п –б

1

13.02

22.

Дифференциация согласных ф –в

1

20.02

23.

Дифференциация согласных т –д

1

27.02

24.

Дифференциация согласных к –г

1

06.03

25.

Дифференциация согласных с –з

1

13.03

26.

Дифференциация согласных ш –ж

1

20.03

27.

Дифференциация графически сходных букв п – т

1

03.04

28.

Дифференциация графически сходных букв б –д

1

10.04

29.

Дифференциация графически сходных букв л –м

1

17.07

30.

Дифференциация графически сходных букв х -ж

1

24.04

31.

Предложение. Составление предложений.

1

08.05

32.

Распространение предложений.

1

15.05

33.

Выделение предложений из текста

1

22.05

34.

Диагностическая работа

1

25.05















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров74
Номер материала ДБ-258201
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх