ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по психологии для 7 класса
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром
содержания основного общего образования, примерной программой по психологии.
Преподавание курса психологии в средних
общеобразовательных учреждениях представляется актуальной и важной задачей
образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения
к жизни в правовом демократическом государстве. Именно личностные,
психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной
задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение,
чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и
самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей
окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права,
и отстаивать свои права конструктивным способом — все это относится к
необходимым компонентам личности гражданина демократического общества.
Обучение психологии общения дает возможность к
саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого ученик приобретает
способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые
отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать
свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий по программе «Психология
общения» обучающиеся смогут раскрыть и развить навыки самоанализа; научиться
пониманию чувств и мотивов поведения других людей; овладеть формами
конструктивного повседневного и делового общения; обучиться приемам
саморегуляции в стрессовых ситуациях.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1
час в неделю).
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике
психологии и учебно-методическом пособии, созданном коллективом авторов под
руководством И.В. Дубровиной.
Преподавание психологии в 7 классе рассчитано на
использование учебника: Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., Прихожан
А.М., Толстых Н.Н. Психология. Психология общения, 6 класс. Учебник /
М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж:
Издательство НПО «МОДЭК», 2007г.
Данный учебник рекомендован редакционно-издательским
советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного
пособия в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2015-2016 учебный год.
Объектом учебной деятельности при
изучении «Психология общения» в школе является психологическая реальность.
Предметом учебной
деятельности является овладение различными способами действия с психологической
реальностью: размышления, анализ, сравнение и обобщение, овладение психологическими
понятиями; решение психологических задач; способы изучения, осмысления,
изменения, создания, конструирования психологической реальности; генерирование
образа этой реальности и своих представлений о ней.
Цели изучения предмета
Цель предмета «Психология»: приобщение обучающихся к
психологической культуре, которая является необходимой частью общей культуры.
Цели обучения в 7 классе:
введение обучающихся
в новую для них область психологических знаний – психологию общения, отношений,
восприятия и понимания людьми друг друга;
овладение начальными
исследовательскими умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать
их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса и
устойчивого мотива познания себя и окружающего мира, интереса к самому себе,
своим возможностям и личностным качествам;
формирование у детей
нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;
применение полученных
знаний и умений для развития своей индивидуальности, что связано с пониманием
роли индивидуальных различий в восприятии человека, обнаруживающихся в процессе
учения, общения, поведения.
Задачи программы:
1. Вооружение
подростков системой понятий и представлений, необходимых для психологического
анализа своей личности, социально-психологических ситуаций.
2. Создать условия для
включения подростков в процесс самопознания, самосовершенствования,
самопринятия.
3. Развитие адекватного
понимания самого себя; освоить методы релаксации.
4. Развивать адекватную
самооценку.
5. Создать условия для
развития эмоциональной сферы.
Формы контроля знаний
Дифференцированные карточки - задания,
самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов
и проектов).
В силу специфики предмета психологии полагается
целесообразным применять диагностические методики. Все применяемые
в курсе «Психология» психодиагностические методы по целевому назначению можно
разделить на три группы: диагностика внутри предмета (как дидактический прием),
диагностика усвоения знаний и диагностика развития личности.
Диагностика внутри предмета включается
в структуру урока и позволяет быстро проиллюстрировать теоретический материал.
Для диагностики внутри предмета наиболее подходят популярные методики, которые
достаточно просты в использовании и обработке: опросники, методики
незаконченных предложений, анкеты, некоторые рисуночные методики.
Информация, полученная учащимися в ходе таких занятий,
способствует развитию у них интереса к интроспективному анализу, формированию
рефлексивных компонентов психики, пониманию психологических особенностей
отдельных людей и механизмов человеческого поведения; дает возможность
почувствовать действительное разнообразие людей. Таким образом, диагностика
внутри предмета – это методы психологического исследования, применяемые
непосредственно для усвоения знаний.
Диагностика усвоения знаний предполагает
использование методик, позволяющих выявить объем и структуру усвоенных знаний.
Здесь могут быть рекомендованы вербальная ассоциативная методика «Пятиминутка»
и методика «Диагностика усвоения знаний», сочинения на психологическую тему и
другие контрольные задания (Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе:
учебно-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 288 с.).
Критерием оценки успешного продвижения служит
сформированность соответствующих отношений, и эта оценка может быть выражена в
характеристиках: хорошо владеет знаниями, правильно применяет их на практике, анализирует
ситуацию, может управлять своим поведением. Весьма существенную информацию об
эффективности усвоения знаний дают методы, используемые для диагностики
развития. Это связано с тем, что если усвоение действительно происходит, то его
влияние обязательно найдет свое отражение в поведении и особенностях
психологического развития подростка.
Диагностика развития предполагает
использование более сложных методик. В виде итоговой аттестации используются
творческие работы, дневники достижений, выступления с докладами, сообщениями.
Содержание курса «Психология общения» в 7 классе
Раздел 1. Как складывается впечатление о другом
человеке (7 часов)
Тема № 1.
|
Введение.
|
Тема № 2.
|
Я и другой человек. Я и другие люди. Что такое
общение?
|
Тема № 3.
|
Из чего состоит общение? Общение и отношение между
людьми.
|
Тема № 4.
|
Как складывается впечатление о другом человеке? Что
такое внешний вид человека?
|
Тема № 5.
|
Лицо человека. О чем говорят жесты. Что можно
сказать о походке и осанке? Речь говорит сама за себя.
|
Тема № 6.
|
Одежда и прическа.
|
Раздел 2. Отношение к человеку и восприятие (3 часа)
Тема № 1. Первое впечатление о человеке. Реакция на
новизну.
|
Тема № 2. Расстояние и восприятие. Время и
восприятие.
|
Тема № 3. Отношение к человеку и восприятие. Что
такое установка. Прошлый опыт и восприятие другого человека.
|
Раздел 3. Восприятие человека другими людьми (4 часа)
Тема
№ 1. Как воспринимают человека дошкольники. Какими видят человека школьники.
|
Тема
№ 2. Восприятие человека взрослыми людьми.
|
Тема
№ 3. Влияние профессии человека на восприятие им других людей. Как люди
воспринимают меня самого.
|
|
Раздел
4. Общение между людьми (2 часа)
Тема
№ 1. Что такое потребность в общении? Психологические особенности человека и общение
|
Тема
№ 2. Навыки, стиль и манера общения. Пространство и время общения.
|
Раздел 5. Виды общения (3 часа)
Тема
№ 1. Слушать и слышать?
|
Тема
№ 2. Непосредственное общение. Особые виды общения.
|
Тема
№ 3. Что значит уметь общаться?
|
Раздел 6. Личные и деловые отношения (4 часа)
Тема
№ 1. Что такое межличностные отношения. Личные и деловые отношения.
|
Тема
№ 2. Как возникает симпатия. Товарищество и дружба.
|
Тема
№ 3. Любовь.
|
Раздел 7. Психологические процессы и понимание (4 часа)
Тема
№ 1. Психологические процессы и понимание. Стереотипы понимания.
|
Тема
№ 2. Экология понимания. Понимание чувств другого человека.
|
Тема
№ 3. Понимание человека детьми и подростками
|
Тема
№ 4. Понимание человека школьниками
|
Раздел 8. Влияние профессии на понимание человека детьми и взрослыми (2 часа)
Тема № 1. Понимание человека взрослыми людьми. Влияние
профессии на понимание человека детьми и взрослыми.
Раздел 9. Культура и воспитание человека (5 часов)
Тема № 1. Что значит быть воспитанным культурным
человеком.
|
Тема № 2. Мы - пешеходы. Мы - пассажиры.
|
Тема № 3. Мы - зрители. Мы - путешественники. Мы -
собеседники
|
Тема № 4. Как мы выглядим
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уро
ка
|
Тема
|
Кол-во
часов по теме
|
Виды
контроля
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
Раздел 1. Как
складывается впечатление о другом человеке. (7 часов)
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
«А» - 05.09.
«Б» - 05.09.
|
|
2
|
Я и другой человек. Я и другие
люди. Что такое общение?
|
1
|
|
«А» - 12.09.
«Б» -12.09.
|
|
3
|
Из чего состоит общение? Общение
и отношение между людьми.
|
1
|
Тест 1
|
«А» - 19.09.
«Б» -19.09.
|
|
4.
|
Как складывается впечатление о
другом человеке? Что такое внешний вид человека?
|
|
|
«А» - 26.09.
«Б» - 26.09.
|
|
5.
|
Лицо человека. О чем говорят
жесты. Что можно сказать о походке и осанке? Речь говорит сама за себя.
|
1
|
|
«А» - 03.10.
«Б» - 03.10.
|
|
6.
|
Одежда и прическа.
|
1
|
Тест 2
|
«А» - 10.10.
«Б» - 10.10.
|
|
7.
|
Обобщающий урок по теме: Как складывается
впечатление о другом человеке?
|
1
|
|
«А» - 17.10.
«Б» - 17.10.
|
|
Раздел 2.
Отношение к человеку и восприятие (3 часа)
|
8.
|
Первое впечатление о человеке.
Реакция на новизну.
|
1
|
|
«А» - 24.10.
«Б» - 24.10.
|
|
9.
|
Расстояние и восприятие. Время и восприятие.
|
1
|
|
«А» - 31.10.
«Б» - 31.10.
|
|
10.
|
Отношение к человеку и
восприятие. Что такое установка. Прошлый опыт и восприятие другого человека.
|
1
|
Тест 3
|
«А» - 14.11.
«Б» - 14.11.
|
|
Раздел
3. Восприятие человека другими людьми (4 часа)
|
11.
|
Как воспринимают человека
дошкольники. Какими видят человека школьники.
|
1
|
|
«А» - 21.11.
«Б» - 21.11.
|
|
12.
|
Восприятие человека взрослыми
людьми.
|
1
|
|
«А» - 28.11.
«Б» - 28.11.
|
|
13.
|
Влияние профессии человека на
восприятие им других людей. Как люди воспринимают меня самого.
|
1
|
Тест 4
|
«А» - 05.12.
«Б» - 05.12.
|
|
14.
|
Обобщающий урок по разделам II и III.
|
1
|
|
«А» - 12.12.
«Б» - 12.12.
|
|
Раздел
4. Общение между людьми (2 часа)
|
15.
|
Что такое потребность в общении?
Психологические особенности человека и общение
|
1
|
|
«А» - 19.12.
«Б» - 19.12.
|
|
16.
|
Навыки, стиль и манера общения.
Пространство и время общения.
|
1
|
|
«А» - 26.12.
«Б» - 26.12.
|
|
Раздел
5. Виды общения (3 часа)
|
17.
|
Слушать и слышать?
|
1
|
Тест 5
|
«А» - 16.01.
«Б» - 16.01.
|
|
18.
|
Непосредственное общение. Особые
виды общения.
|
1
|
|
«А» - 23.01.
«Б» - 23.01.
|
|
19.
|
Что значит уметь общаться?
|
1
|
Тест 6
|
«А» - 30.01.
«Б» - 30.01.
|
|
Раздел 6.
Личные и деловые отношения (4 часа)
|
20.
|
Что такое межличностные
отношения. Личные и деловые отношения.
|
1
|
|
«А» - 06.02.
«Б» - 06.02.
|
|
21.
|
Как возникает симпатия.
Товарищество и дружба.
|
1
|
|
«А» - 13.02.
«Б» - 13.02.
|
|
22.
|
Любовь.
|
1
|
Тест 7
|
«А» - 20.02.
«Б» - 20.02.
|
|
23.
|
Обобщающий урок по разделу V и VI.
|
1
|
|
«А» - 27.02.
«Б» - 27.02.
|
|
Раздел
7. Психологические процессы и понимание (4 часа)
|
24.
|
Психологические процессы и
понимание. Стереотипы понимания.
|
1
|
|
«А» - 05.03.
«Б» - 05.03.
|
|
25.
|
Экология понимания. Понимание
чувств другого человека.
|
1
|
Тест 8
|
«А» - 12.03.
«Б» - 12.03.
|
|
26.
|
Понимание человека детьми и
подростками
|
1
|
|
«А» - 19.03.
«Б» - 19.03.
|
|
27.
|
Понимание человека школьниками
|
1
|
|
«А» - 26.03.
«Б» - 26.03.
|
|
Раздел
8. Влияние профессии на понимание человека детьми и взрослыми (2 часа)
|
28.
|
Понимание человека взрослыми
людьми. Влияние профессии на понимание человека детьми и взрослыми.
|
1
|
Тест 9
|
«А» - 09.04.
«Б» - 09.04.
|
|
29.
|
Обобщающий урок по разделам VII и VIII
|
1
|
|
«А» - 16.04.
«Б» - 16.04.
|
|
Раздел
9. Культура и воспитание человека (5 часов)
|
30.
|
Что значит быть воспитанным
культурным человеком.
|
1
|
|
«А» - 23.04.
«Б» - 23.04.
|
|
31.
|
Мы - пешеходы. Мы - пассажиры.
|
1
|
|
«А» - 30.04.
«Б» - 30.04.
|
|
32.
|
Мы - зрители. Мы -
путешественники. Мы - собеседники
|
1
|
|
«А» - 07.05.
«Б» - 07.05.
|
|
33.
|
Как мы выглядим
|
1
|
Тест
10
|
«А» - 14.05.
«Б» - 14.05.
|
|
34.
|
Итоговый урок
|
1
|
|
«А» - 21.05.
«Б» - 21.05.
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся, изучающие
данный курс, должны
1. Знать
сущность и содержание основных понятий и терминов курса.
2. Уметь
пользоваться различными мини-технологиями для получения наилучшего результата.
3. Освоить
способы и приемы управления собой для успешного самоутверждения и
самореализации в социуме.
4. Практически
овладеть навыками эффективного общения и приемами саморегуляции.
5. Обрести
уверенность в себе.
В результате изучения курса
«Психология общения» у обучающихся должны быть сформированы: понятийный аппарат
в объеме определенным содержанием учебной программы, знания о развитии
познавательных психических процессов, владение приемами мнемотехники, и
методами самообразования, понятие о личности на уровне субъективной рефлексии,
умение работать с экспресс методиками, определяющими психологическое состояние
личности, представления о своих личностных характеристиках, способность
применять приемы эффективного общения.
Учебно-методическое
обеспечение:
Учебник
«Психология общения» и учебное пособие «Психология» под редакцией
И.В.Дубровиной, МПСИ НПО, Модэк, 2001
Дополнительная литература:
Учебные пособия:
Психология, Немов; Психология А.А.Реан, Ю.Б.Гатанов, А.А.Баранов, С-П, 2000
·
Белановская, О.В. Психология личности: Учебное пособие /
О.В.Белановская; науч. ред. Ю.Н.Карандашев, Т.В.Сенько. – Мн.: БГПУ им.
М.Танка. 2001.-226с.
·
Васильев, Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов / Н.Н.Васильев. –
СПб.: Речь, 2002. – 174с.
·
Вачков, И.В. Групповые методы в работе школьного психолога:
Учебно-методическое пособие / И.В.Вачков. – М.: «Ось-89», 2002. – 224с.
·
Джонсон, Д.У. Тренинг общения и развития / Д.У.Джонсон. – М.:
Издательская группа «Прогресс», 2000. – 248с.
·
Дерманова, И.Б. Психологический практикум. Межличностные
отношения: методические рекомендации / И.Б.Дерманова, Е.В.Сидоренко. – СПб.:
Издательство «Речь», 2001.40с.
·
Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник для вузов /
М.И.Еникеев. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА*М, 2000.-624с.
·
Как определить и развить способности ребенка. СПб.: «РЕСПЕКС»,
1996., 432с.
·
Колбик, Е.Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к
средней школе / Е.Г.Колбик. – М.: Генезис, 2003, -122 с.).
·
Колмогорова, Л.С. Диагностика психологической культуры школьников:
практ. пособие для шк. психологов / Л.С.Колмогорова. – Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,
2002. – 360с.
·
Коломинский, Я.Л. Человек: психология; кн. для учащихся ст.
классов / Я.Л.Коломинский. – 2-е изд., доп. – М: Просвещение, 1986. – 223с.
·
Крейз, Р. Релаксация / Р.Крейз. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 256с.
·
Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие
для студ. высш.учеб. заведений / А.Г.Лидерс. – М.: Издательский центр
«Академия», 2001. – 256 с.
·
Микляева, А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков
психологии (7 класс) / А.В.Микляева. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 110
с.
·
Микляева, А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа
уроков психологии (8 класс) / А.В.Микляева. – СПб.: Издательство «Речь», 2003.
– 119 с.
·
Микляева, А.В. Я – подросток. Я среди людей.. Программа уроков
психологии (9 класс) / А.В.Микляева. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 118
с.
·
Немов, Р.С. Практическая психология / Р.С.Немов: – М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС,1999. – 320 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.