Рабочая программа профильного кружка
«Будущий первоклассник»
Результативность освоения кружка
Результаты освоения программы профильного отряда
«Будущий первоклассник».
В ходе освоения содержания программы
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД:
-мотивационные и коммуникативные;
-формирование Я – концепции и самооценки
при подготовке к обучению в школе;
-положительное отношение к школьному
обучению.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
знаково-символическое моделирование и
преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том
числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов;
сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление
классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в
зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:
осуществление действия по образцу и
заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и
исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности
по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД:
овладение определенными вербальными и
невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу
сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению;
умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты
Ребенок научится:
- внимательно слушать литературные произведения;
- называть персонажей, основные события;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
- составлять элементарный рассказ по серии картинок;
- обсуждать нравственные стороны поступков людей;
- участвовать в коллективных разговорах;
- использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
- различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по
цвету, по размеру;
- определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с
цифрами;
- ориентироваться в пространстве;
- ориентироваться в тетради в клетку;
- выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
- правильно использовать кисть при рисовании;
- использовать элементарные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, загибание,
скатывание, сплющивание и т.д.).
Ребенок получит возможность научиться:
-устанавливать речевые контакты с
взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать
просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным
тоном);
-присчитывать и отсчитывать по одному, по два.
Личностными результатами являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности
его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе
и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа
жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды
– гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию.
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Содержание программы
Раздел «Математические
ступеньки» (5
часов) направлен на развитие умения проводить наблюдения, сравнивать,
выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные
характеристики; понимать относительность свойств; делать основные выводы, проверять
их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы.
Раздел:
«Развитие речи» (5 часов) направлен на развитие
памяти, внимания,
творческих способностей,
воображения, умения делать выводы, обосновывать свои суждения, работать в
коллективе, доводить начатое дело до конца, контролировать свои действия.
Раздел «Изобразительное
искусство и художественный труд» (5 часов) направлен на развитие творческого
воображения детей, на воспитание любви и интереса к окружающей жизни. Занятия
направлены на развитие мелкой моторики мышц, речи и мыслительных способностей
детей, познавательной активности.
Тематическое планирование:
№
|
Дата проведения
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Место проведения
|
1.
|
Раздел
«Математические ступеньки»
|
5
часов
|
Отрядная
|
1.
|
|
Изготавливаем счетные палочки
из подручного материала.
|
1
|
комната
|
2.
|
|
Ориентировка на листе бумаги в
клетку.
|
1
|
Отрядная комната
|
3.
|
|
Составление фигур из частей и деление фигур на части.
|
1
|
Отрядная комната
|
4.
|
|
Установление
последовательности событий. Последовательность дней в неделе.
|
1
|
Отрядная комната
|
5.
|
|
Сравнение двух групп
предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.
|
1
|
Отрядная комната
|
2.
|
Раздел:
«Развитие речи»
|
5 часов
|
|
6.
|
|
Составление рассказа по серии картинок.
|
1
|
Отрядная комната
|
7.
|
|
Составление рассказа по серии картинок.
|
1
|
Отрядная комната
|
8.
|
|
Составление рассказа по серии картинок.
|
1
|
Отрядная комната
|
9.
|
|
Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные».
|
1
|
Отрядная комната
|
10.
|
|
Слова добрые и вежливые. Пересказ знакомой сказки.
|
1
|
Отрядная комната
|
3.
|
Раздел «Изобразительное искусство и
художественный труд»
|
5 часов
|
|
11.
|
|
Умение правильно держать ножницы, обводить свою ладонь,
вырезать по контуру, применять творчество в оформлении. Аппликация « Павлин».
|
1
|
Отрядная комната
|
12.
|
|
«Радуга над полянкой», «бабочка». Использование красок.
Техника складывания листа пополам.
|
1
|
Отрядная комната
|
13.
|
|
Мозаика «Кораблик».Техника «мозаика из рваных кусочков
бумаги».
|
1
|
Отрядная комната
|
14.
|
|
Рисование «Дерево». Знакомство с техникой «по-мокрому
листу».
|
1
|
Отрядная комната
|
15.
|
|
Коллективная работа «Панно из наших
ладошек».Умение работать в группе.
|
1
|
Отрядная комната
|
Список литературы
1.
Колесникова Е.
В. Программа «От звука к букве».3-е изд.- М.: ТЦ «Сфера», 2013 г.-98 с.
2.
Степанова О.
А. «Подготовка детей к школе». М. «Сфера», 2012г
3.
Кузнецова Е.
В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями
речи. М. «Сфера», 2012 г.
4.
Гурьева Н. А.
Год до школы. Развиваем память: упражнения. Спб, «Светлячок», 1999 г.
Наглядно – дидактические пособия «Грамматика в картинках»: Ударение,
5. Говори правильно, Словообразование, Антонимы, Многозначные
слова, Один-много, Множественное число. – М. «Мозаика - синтез»
https://infourok.ru/programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniyu-zanimatelnaya-matematika-3307741.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2018/12/08/rabochaya-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.