Рабочая программа профильного кружка ЛДП «Будущий первоклассник»

Рабочая программа профильного кружка

«Будущий первоклассник»

Результативность освоения кружка

Результаты освоения программы профильного отряда «Будущий первоклассник».

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

-мотивационные и коммуникативные;

-формирование Я – концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе;

-положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:

знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:

осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД:

овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Предметные результаты
Ребенок научится:
- внимательно слушать литературные произведения;
- называть персонажей, основные события;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
- составлять элементарный рассказ по серии картинок;
- обсуждать нравственные стороны поступков людей;
- участвовать в коллективных разговорах;
- использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
- различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
- определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
- ориентироваться в пространстве;
- ориентироваться в тетради в клетку;
- выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
- правильно использовать кисть при рисовании;
- использовать элементарные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, загибание, скатывание, сплющивание и т.д.).

Ребенок получит возможность научиться:

-устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
-присчитывать и отсчитывать по одному, по два.

Личностными результатами являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Содержание программы

Раздел  «Математические ступеньки» (5 часов) направлен на развитие умения проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; понимать относительность свойств; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы. 

Раздел: «Развитие речи» (5 часов)    направлен    на     развитие памяти,  внимания,

 творческих способностей, воображения, умения делать выводы, обосновывать свои суждения, работать в коллективе, доводить начатое дело до конца, контролировать свои действия.

Раздел «Изобразительное искусство и художественный труд» (5 часов) направлен на развитие творческого воображения детей, на воспитание любви и интереса к окружающей жизни. Занятия направлены на развитие мелкой моторики мышц, речи и мыслительных способностей детей, познавательной активности.

Тематическое планирование:

№	Дата проведения	Тема занятия	Количество часов	Место проведения
1.	Раздел  «Математические ступеньки»		5 часов	Отрядная
1.		Изготавливаем счетные палочки из подручного материала.	1	комната
2.		Ориентировка на листе бумаги в клетку.	1	Отрядная комната
3.		Составление фигур из частей и деление фигур на части.	1	Отрядная комната
4.		Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.	1	Отрядная комната
5.		Сравнение двух групп предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.	1	Отрядная комната
2.	Раздел: «Развитие речи»		5 часов
6.		Составление рассказа по серии картинок.	1	Отрядная комната
7.		Составление рассказа по серии картинок.	1	Отрядная комната
8.		Составление рассказа по серии картинок.	1	Отрядная комната
9.		Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные».	1	Отрядная комната
10.		Слова добрые и вежливые. Пересказ знакомой сказки.	1	Отрядная комната
3.	Раздел «Изобразительное искусство и художественный труд»		5 часов
11.		Умение правильно держать ножницы, обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении. Аппликация « Павлин».	1	Отрядная комната
12.		«Радуга над полянкой», «бабочка». Использование красок. Техника складывания листа пополам.	1	Отрядная комната
13.		Мозаика «Кораблик».Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги».	1	Отрядная комната
14.		Рисование  «Дерево». Знакомство  с техникой «по-мокрому листу».	1	Отрядная комната
15.		Коллективная работа «Панно из наших ладошек».Умение работать в группе.	1	Отрядная комната

Список литературы

1.                           Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве».3-е изд.- М.: ТЦ «Сфера», 2013 г.-98 с.

2.     Степанова О. А. «Подготовка детей к школе». М. «Сфера», 2012г

3.     Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М. «Сфера», 2012 г.

4.     Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: упражнения. Спб, «Светлячок», 1999 г.

  Наглядно – дидактические пособия «Грамматика в картинках»: Ударение,

5. Говори правильно, Словообразование, Антонимы,  Многозначные слова,  Один-много, Множественное число. – М. «Мозаика - синтез»

https://infourok.ru/programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniyu-zanimatelnaya-matematika-3307741.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2018/12/08/rabochaya-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po