Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Программа сообщества ЮНИС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Программа сообщества ЮНИС"

библиотека
материалов

«Средняя общеобразовательная школа №49»




Рекомендовано

«Утверждено»

Лабораторией НИОКР

«Я и мой мир»

Советом НИОКР


«___»__________2014 г.

«___»__________2014 г.











Программа деятельности

детско-взрослого сообщества

«ЮНИС»



школа 49









Составители программы:

Зарубина Ю.П.,

Мещерякова А.И.

Срок реализации – 3 года

Возраст обучающихся – 8-11 лет









Улан-Удэ, 2014г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа деятельности детско-взрослого сообщества соответствует прежде требованиям Закона РФ «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Эти документы являются нормативными документами, направляющими деятельность руководителя детского объединения и воспитанников, а также выступают как средство контроля за работой учреждения в целом. Кроме этих документов, к основным нормативным документам, положенным в основу образовательных программ можно отнести следующие:

- Конституция РФ;

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Национальная доктрина образования в РФ;

- Федеральная программа развития образования;

- Федеральная программа «Дети России»;

- Федеральная программа «Молодежь России»;

- Решение коллегии Министерства образования РФ «О развитии дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения»;

- Решение Коллегии Министерства образования РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования»

Согласно ФГОС начального общего образования от 6 октября 2009 года важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, создать условия для его всестороннего развития, помочь вырасти настоящим гражданином своей страны.


Актуальность программы

Программа “ЮНИС” – интеллектуальной направленности. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:

создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности;

содействие максимальному раскрытию интересов и склонностей учащихся школы к научно-поисковой и научно-исследовательской деятельности

Задачи программы:

  • формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

  • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

  • развивать познавательные потребности и способности, креативность.


Ключевые понятия, технологии реализации программы:


  • проект

  • актуальность

  • цель проекта

  • задачи проекта

  • гипотеза

  • проблема

  • решение проблемы

  • продукт проекта

  • наблюдение

  • опыт

  • эксперимент

  • исследование

  • сообщение

  • визитка

  • защита проекта


Форма организации

Заседания сообщества «ЮНИС» проводятся 2 раза в месяц.

Формы работы:

  • деловые игры;

  • практические занятия «Играем в учёных»;

  • беседы, диспуты, викторины;

  • исследовательская деятельность;

  • коллективные творческие дела;

  • смотры-конкурсы, выставки;

  • экскурсии;

  • устные журналы;

  • оформление стендов;

  • проект;

Объект деятельности:

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, группа может менять свой состав в течение учебного года, т.к. набор носит свободный характер, группа основана на принципе добровольности, равенства всех членов сообщества.

Сроки реализации программы: 3 года.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Первый год

Второй год

Третий год



Предполагает приобретение новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции.

Личностные и метапредметные результаты


Результаты

Формируемые умения

Средства формирования

личностные

формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.



организация на занятии

парно-групповой работы



регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве



познавательные

умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, по-следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.



Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

владеть планированием и постановкой эксперимента


Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.



3. Тематический план



Наименование


Количество

часов


Время проведения

Домашнее задание

1.

Знакомство. Тематика занятий. Обсуждение эмблемы

1

18.09.2014

Эскиз эмблемы

2.

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Выбор темы проекта

1

25.09.2014

Выбрать тему проекта

3.

Проблема, гипотеза, цель, задачи проекта

1

09.10.2014


4.

Интересные люди - твои помощники

1

23.10.2014


5.

Деловая игра «Тема. Проблема. Решение проблемы». Выбор темы коллективного проекта. Тема проекта «Бактерии»

1

13.11.2014г.

Самостоятельный поиск информации, подготовка сообщений (по группам)

6.

«Какие бывают бактерии?» Сообщения детей: «Полезные бактерии», «Вредные бактерии»

1

20.11.2014г.

Провести опыт с живыми бактериями(купить в аптеке)

7.

Беседа «Роль бумаги в нашей жизни», исследовательская работа «Свойства бумаги»

1

11.12.2014г.

Самостоятельный поиск информации: 1группа – история возникновения бумаги, 2 группа – промышленный способ изготовления бумаги

8.

Практическая работа «Изготовление бумаги в домашних условиях»

1

18.12.2014г.


9.

Практическая работа «Изготовление бумаги в домашних условиях»

1

19.12.2014г.


10.

Создание устного журнала «Берегите бумагу!»

1

22.01.2015г.

Сделать плакат на тему «Берегите бумагу!»

11.

Подготовка публичного выступления

1

29.01. 2015г.

Подготовиться к выступлению

12.

Ты – проектант. Выбор темы своего проекта. Деловая игра.

1

12.02. 2015г.

Поиск материала по теме проекта

13.

Ты – проектант. Деловая игра. Играем в учёных «Всегда ли тяжёлые предметы тонут в воде?».

1

26.02. 2015г.

Продолжить работу над проектом (цели, задачи, проблема)

14.

Ты – проектант. Продукт проекта. Интересные люди – твои помощники.

1

12.03. 2015г.

Продолжить работу над проектом (продукт проекта)

15.

Музей города. Мастер-класс

1

26.03. 2015г.

Продолжить работу над проектом

16.

Ты – проектант. Визитка. Тест.

1

09.04. 2015г.

Изготовление визитки к проекту

17.

Экскурсия. Кондитерская фабрика «Амта»

1

23.04. 2015г.


18.

Консультация. Мини-сообщение. Выступление перед знакомой аудиторией

1

14.05. 2015г.

Подготовиться к защите мини-проекта

19.

Мини- конференция. Советы на лето Мудрого Совёнка Ух.

1

21.05. 2015г.




Реализацию программы осуществляют: учителя начальной школы Зарубина Ю.П., Мещерякова А.И.

Партнерство: школьная библиотека, библиотека микрорайона, Музей истории Бурятии, Музей города, БНЦ

Материально-техническое обеспечение:

  • принтер, сканер

  • телевизор

  • проектор

  • диски с презентациями

  • видео и аудиозаписи

  • стенды для экспозиций

Литература:

  1. Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть «образовательный предел» Директор школы. 2003. №10 с. 35 -40

  2. Савенков А.И. Я – исследователь. Учебник – тетрадь для младших школьников. Самара. Издательство « Учебная литература» 2004г.

  3. Обухов А. Введение в психологическое исследование: принципы построения программы. Школьные технологии. 2007 -№1 с.73

  4. Смолкина Е.В. Учебная деятельность учащихся. Начальная школа 2007 .№2.с.17.

  5. Правила юного мыслителя. Управление школой.2007 .№4 с.34

  6. Калачихина О. Создание личностно – ориентированной образовательной среды на основе Учебно – исследовательской деятельности учащихся. Школьные технологии.2007. №4 с. 112.

  7. Вдовиченко В.М., Дурейко Л.И., Кучинский В.И., Докиш С.П. Учебно-методическое пособие для учителей по курсу «Человек и мир» в подготовительном классе. Мн., 1998.

  8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы

  9. Педагогика. Психология. Управление., М., 2003.

  10. Иванова Н.В., Кузнецова М.П. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. – 1999. - №6.

  11. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения педагогике. Мн., 2004.

  12. Криволап Н.С. Исследовательская работа школьников. Мн., 2005.

  13. Марголин Л., Фальк Б. Как побудить детей задавать вопросы.

// Народная мечта. – 2005. - №10.

  1. Программа «Эколоджик», фонд «Сохраним чистоту Швеции».

Шведский институт 1997.

  1. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе.

// Начальная школа.- 2000.- №12.

  1. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М., 2006.

  2. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. // Директор школы. - 2003. - № 8..

  3. Свадковский И.Ф. Исследовательская работа школьников.

2004. - (7) №1.

  1. Семёнова Н.А. Методы и формы обучения: Учитель – ученик.

Исследовательская деятельность учащихся. //Начальная школа.- 2006.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-017491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх