Рабочая программа "Путешествие в компьютерную страну"

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Г.О. ПРОХЛАДНЫЙ КБР

(МОДО ЦДО)

 

ПРИНЯТА Педагогическим советом МОДО ЦДО (протокол от 30.08.2019 №1)

УТВЕРЖДЕНА приказом МОДО ЦДО от 02.09.2019 № 44 о/д директор МОДО ЦДО ___________С.А. Цаголова

Авторская

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа

для детей дошкольного возраста

«Путешествие в компьютерную страну»

рекомендуемый возраст обучающихся: 5 - 7 лет

срок реализации: 2 года

Автор - составитель:

Чиркаева С. Н.

педагог дополнительного образования

 

г. Прохладный

2019 год

1.      Пояснительная записка

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. «Завтра» сегодняшних детей – это информационное общество. Психологическая готовность к жизни в нем сейчас необходима каждому человеку.

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении.

Авторская программа для дошкольников согласуется с программой по информатике для начальной школы «Информатика в играх и задачах», рекомендованной Министерством образования.

            Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером. Содержание дополнительной образовательной программы соответствует естественно – научной направленности.

Новизна

          Программа построена в соответствии с требованиями современного общества к образованию: создание условий развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству. Принцип новизны дает возможность опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путем постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную среду дошкольника.

Актуальность создания программы обусловлена тем, что в условиях начавшегося массового внедрения вычислительной техники, знания, умения и навыки, составляющие "компьютерную грамотность", приобретают характер сверхнеобходимых. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

Педагогическая целесообразность

Программа способствует творческому развитию детей, развитию моторики, внимания и воображения. В процессе реализации данной программы формируются и развиваются знания и практические навыки работы в программах «Весёлые моторы», «Superраскраска», «Мир информатики» и электронных приложениях на всестороннее развитие дошкольников.

Цель: развитие творческих способностей детей, умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, развитие логического мышления и  более качественная подготовка детей к обучению в школе.

Задачи,  которые  решаются  для  достижения  поставленной  цели, можно объединить в следующие группы:

Образовательные:

-       познакомить  детей  с  компьютером,  как  современным  инструментом  для  обработки информации и правилами поведения  в компьютерном классе;

-       сформировать начальные навыки работы за компьютером;

-       формировать навыки учебной деятельности: учить осознавать цели; выбирать системы действий для достижения цели; учить оценивать результаты деятельности; развивать умение ориентироваться на плоскости; проводить работу с геометрическими фигурами; закреплять представления о величине предметов.

Развивающие:

-              расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;

-              развивать сенсорные возможности ребенка;

-              развивать знаковую функцию сознания;

-              развивать воображение, тренировать память, внимание.

Воспитательные:

-              воспитывать, самостоятельность, собранность,  сосредоточенность, усидчивость;

-              приобщать к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству;

-              преодолевать (при необходимости) психологический барьер  между  ребенком  и компьютером.

Отличительные особенности программы

             Принцип систематичности и последовательности предполагает, что усвоение материала идет в определенном порядке, системе; доступность и привлекательность предлагаемой информации.

          Принцип сочетания научности и доступности материала, учитывая приоритет ведущей деятельности дошкольника – игры. Сущность состоит в том, чтобы ребенок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Материал дается в игровой форме  с использованием определенных методов и приемов.

          Принцип интеграции знаний в единое поле деятельности способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе.

Принцип развивающего обучения. Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность  компьютерных  программ согласно этим знаниям.

Принцип воспитывающего обучения. Важно помнить, что обучение и воспитание  неразрывно  связаны  друг  с другом и в процессе компьютерных занятий  не  только  даются  знания,  но  и воспитываются волевые,  нравственные  качества,  формируются нормы  общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).

Принцип индивидуализации. На каждом  учебном  занятии  подходить  к каждому  ребенку  как  к  личности.  Каждое  занятие  должно   строиться   в зависимости от  психического,  интеллектуального уровня развития  ребенка, должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка,  темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.

Принцип связи с жизнью. Педагог и ребенок должны уметь  устанавливать  взаимосвязи  процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде,  в  бытие  человека,  в существующих отношениях вещей и материи.

Рекомендуемый возраст обучающихся 5 - 7 лет. Занятия проводятся по подгруппам 10 человек 1 раз в неделю в  первой и  во второй половине дня.

 Продолжительность занятий:

-          средняя группа – 20 минут;

-          старшая группа – 25 минут;

-          подготовительная группа – 30 минут.

 Время работы детей за компьютерами – 10 минут.

Структура занятий

Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя 3 этапа.

I этап - подготовительный.

 Идет  погружение  ребенка  в  сюжет  занятия,  период   подготовки   к работе на компьютере (компьютерной игре)  через развивающие игры, логические задачи,  беседы,  конкурсы, соревнования, которые  помогут  ему  справиться   с   поставленной   задачей.   

II этап - основной.

Включает в себя овладение  способом  управления  программой  для  достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. Включается гимнастика для глаз,  пальчиковая  гимнастика  для  снятия усталости.  

III этап - заключительный.

 Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений  (физ.  минутки,  точечный массаж,   массаж   впереди стоящему,    комплекс    физических    упражнений, расслабление под музыку).

            После каждого занятия проветривание помещения. Занятия  построены  на  игровых  методах  и  приемах,  позволяющих  детям  в интересной, доступной форме получить знания, решить  поставленные  педагогом задачи.

Формы обучения

          Предпочтение при выборе форм организации данного процесса отдано  тем,  которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию детей познавательной активности и ее самореализации, интересны самим детям, органически вписываются в современный учебно-воспитательный процесс.

Педагогический процесс строится в виде:

Интерактивных занятий по подгруппам.

          По форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия»  или «игры-открытия». Ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения. Все занятия – интерактивны. Дети выполняют задания на компьютерах: собирают пазлы, рисуют, играют. В такой атмосфере гораздо легче запоминаются термины и понятия информатики.

          Задача таких  занятий не только в том, чтобы передавать информацию, возбудить любопытство и интерес к обсуждаемому предмету (что тоже не маловажно), но и вызвать дальнейшую работу мысли, потребность узнавать новое посредством компьютера. В конечном итоге интерактивные занятия призваны развивать наблюдательность, зрительную память, воображение, ассоциативное мышление, чувственно-эмоциональную сферу, познавательную и творческую активность детей. В ходе занятий дети “проживают” определенную тематическую ситуацию. В этих играх “разговаривают” друг с другом ребенок, педагог и компьютер.

Познавательных бесед – развивающих мышление ребенка, осмысленное восприятие получаемой информации. Беседы организуются как итоговые по окончании определенной темы, так и исторические, в которых дети узнают об истории возникновения компьютера и компьютерной техники, о видах компьютеров.

Оформления выставок компьютерных рисунков выполненных самими детьми.

Творчество – главное средство освоения ребенком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. Выставки бывают тематическими и сезонными. Местом оформления выставки бывает групповая комната, изостудия, холл. Темы выставляемых рисунков определяются содержание занятий. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к окружающей среде, приобретают умения работы на компьютере.

     Компьютерные игры – самое сильное средство для обучения, развития ребенка. Компьютерные игры подбираются в соответствии с требованиями:

ü игры русифицированы;

ü имеют звуковое сопровождение;

ü действия в игре развиваются не стремительно, с учетом восприятия детей дошкольного возраста;

ü игры отражают действительность;

ü не развивают агрессию.

Работы с родителями 

При изучении курса информатики  важно эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий.

Методы и приемы

Метод интерактивной игры. Роль педагога в интерактивной игре практи­чески сводится к направлению деятельнос­ти детей на достижение поставленных це­лей и к разработке плана занятия. Главное в организации интерактивной игры с дошкольниками - создание условий для обретения значимого для них опыта со­циального поведения. Под интерактивной игрой понимается не просто взаимодейст­вие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и дру­гих, приобретают собственный опыт.

Познавательная и практическая деятельность детей на занятиях организована с помощью наглядных методов. Наглядность дает возможность ребенку всматриваться в явления окружающего мира, предметов, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы. Без демонстрации наглядности невозможно провести ни одного занятия.

          Словесные методы и приемы позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения. Словесные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами,  делая последние более результативными.

Практические методы придают практический характер познавательным занятиям. Он направлен на реальное преобразование вещей, в ходе которых ребенок познает свойства, качества, признаки, связи, которые недоступны непосредственному восприятию.

Ожидаемые результаты обучающихся

В результате первого года обучения дети будут

знать:

-        технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе;

-        название и функциональное назначение основных устройств компьютера, иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;

-        правила работы, основные функции графического редактора.

уметь:

-        использовать в работе клавиатуру и мышь;

-        осуществлять необходимые операции при работе в различных программах; пользоваться графическим редактором: создание рисунков, с использованием различных инструментов (карандаш, кисть, распылитель, заливка, фигуры), закрашивание рисунков с помощью заливки, распылителя;

-        называть части компьютера;

-        находить закономерности в изображении предметов;

-        расставлять предметы и события  в определенной (правильной) последовательности;

-        называть главную функцию (назначение) предметов, выделять свойства предметов;

-        выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;

-        описывать простой порядок действий для достижения заданной цели; находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;

-        видеть пользу и вред в разных ситуациях;

-        проводить аналогию между различными предметами; находить похожее у разных предметов.

В результате второго года обучения дети будут

знать:

-        понятие истинного и ложного высказывания;

-        элементы кодирования;

-        логическую операцию «И»;

-        понятие «алгоритм»;

-        сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства.

уметь:

-        использовать в работе клавиатуру и мышь;

-        осуществлять необходимые операции при работе в различных программах; пользоваться графическим редактором: создание рисунков, с использованием различных инструментов (карандаш, кисть, распылитель, заливка, фигуры), закрашивание рисунков с помощью заливки, распылителя;

-        составлять словесные алгоритмы для решения логических задач;

-        называть части компьютера;

-        определять истинные и ложные высказывания, приводить примеры;

-        сравнивать предметы, объединять в группу по признакам;

-        находить закономерности в изображении предметов;

-        соотносить элементы двух множеств по признаку;

-        составлять части и целое из частей для предметов и действий;

-        расставлять предметы и события в определенной (правильной) последовательности;

-        объединять множества;

-        называть главную функцию (назначение) предметов, выделять свойства предметов;

-        находить предметы, обладающие заданными свойствами или несколькими свойствами;

-        разбивать множества на подмножества, характеризующиеся общим свойством;

-        обобщать по некоторому признаку, находить закономерность по признаку;

-        выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;

-        описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

-        находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;

-        формулировать отрицания по аналогии;

-        пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;

-        видеть пользу и вред в разных ситуациях.

Формы подведения итогов

Критерии педагогической диагностики на развитие познавательных процессов:

-       развитие логического мышления;

-       тренировка и объем памяти;

-       тренировка внимания;

-       развитие творческих способностей;

-       развитие воображения.

Критерии технологической диагностики  по выявлению технических навыков и умений работы на компьютере:

-       умение ориентироваться на экране монитора;

-       умение пользоваться клавиатурой, управлять курсором с помощью клавиш «вверх», «вниз», «вправо», «влево», ENTER, пробел;

-       умение управлять манипулятором «Мышь» различать правую и левую кнопку мыши, выполнять  двойной  щелчок, передвигать элементы с помощью удерживания их курсором;

-       технику безопасности работы на компьютере.

2.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№ Занятия	Тема занятия	Количество часов			Форма аттестации
		теория	практика	всего
I	Информация. Человек и компьютер	3,5	5,5	9
1-2	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и санитарно-гигиеническим нормам.	1	1	2	Беседа
3	Правила поведения в компьютерном классе. Включение и выключение компьютера.	0,5	0,5	1	Беседа
4-5	Знакомство с компьютером. Общие сведения о компьютере, его свойствах, назначении.	1	1	2	Беседа
6-7	Основные устройства компьютера. Монитор, мышь, клавиатура, колонки.	0,5	1,5	2	Беседа
8-9	Закрепление знаний об основных устройствах компьютера. Задание по карточкам «Угадай-ка».	0,5	1,5	2	Викторина
II	Знакомство с мышью	2	6	8
10-11	Знакомство с мышью. Один щелчок мышью. Работа в программе «Мир информатики».	0,5	1,5	2	Беседа
12-13	Знакомство с двойным щелчком мышью. Работа в программе «Мир информатики».	0,5	1,5	2	Беседа
14-15	Знакомство с мышью. Научить перетаскивать элементы с помощью мыши. Работа в программе «Мир информатики».	0,5	1,5	2	Беседа
16-17	Закрепить навыки работы с мышью. Работа в программе «Раскрась-ка»	0,5	1,5	2	Беседа
III	Отработка навыков и знакомство с программой «Веселые моторы»	2,5	5,5	8
18	Закрепление знаний и умений по выбору цвета. Работа в приложении «Трамвай».	0,5	0,5	1	Беседа
19	Развитие навыков логического мышления. Работа в приложении  «Грузовик».	0,5	0,5	1	Беседа
20	Отработка навыков логического мышления. Работа в приложении «Такси».	0,5	0,5	1	Беседа
21	Закрепление навыков логического мышления. Работа в приложение «Пароход».	0,5	0,5	1	Беседа
22-23	Развитие внимания и памяти. Работа в приложении «Подводная лодка» и «Самолет».	0,5	1,5	2	Беседа
24	Отработка навыков счета. Работа в приложении «Вертолет».	0,5	0,5	1	Беседа
25	Действие объекта. Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Работа в приложение «Паровоз».	0,5	0,5	1	Беседа
IV	Знакомство с графическим редактором Paint	3,5	7,5	11
26-27	Знакомство с интерфейсом программы Paint. Инструменты: заливка. Выбор цвета. Закрашиваем фон листа.	0,5	1,5	2	Беседа
28-29	Инструменты: эллипс. Практическая работа: «Мыльные пузыри».	1	1	2	Беседа
30-31	Инструменты:  прямоугольник. Практическая работа: «Торт».	0,5	1,5	2	Беседа
32	Инструменты:  линия, кривая, распылитель. Практическая работа: «Пейзаж».	0,5	0,5	1	Беседа
33-34	Закрепление изученного материала. Проект: «Дом, в котором я живу».	0,5	1,5	2	Конкурс
35-36	Защита личного проекта.	0,5	1,5	2	Конкурс
	Итого:	11,5	24,5	36

3.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

№ Занятия	Тема занятия	Количество часов			Форма аттестации
		теория	практика	всего
I	Информация. Человек и компьютер	3,5	5,5	9
1-2	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и санитарно-гигиеническим нормам.	1	1	2	Беседа
3	Правила поведения в компьютерном классе. Включение и выключение компьютера.	0,5	0,5	1	Беседа
4-5	Знакомство с компьютером. Общие сведения о компьютере, его свойствах, назначении.	1	1	2	Беседа
6-7	Основные устройства компьютера. Монитор, мышь, клавиатура, колонки.	0,5	1,5	2	Беседа
8-9	Закрепление знаний об основных устройствах компьютера. Задание по карточкам «Угадай-ка».	0,5	1,5	2	Соревнование
II	Предметы. Свойства предметов	2	6	8
10-11	Функции (назначения) предметов. Выделение главных свойств  предметов. Сравнение предметов по свойству. Отличия. Работа в электронных приложениях.	0,5	1,5	2	Беседа
12-13	Часть – целое. Практическая работа в электронных приложениях.	0,5	1,5	2	Беседа
14-15	Поиск закономерностей в расположении фигур и предметов. Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	1,5	2	Беседа
16	Обобщение по признаку. Объединение множеств, задаваемых свойством.  Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	0,5	1	Беседа
17	Подмножество с общим свойством, разбиение множества на подмножества. Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	0,5	1	Беседа
III	Действия предметов	1	1	2
18	Описание последовательности действий и событий.  Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	0,5	1	Беседа
19	Закрепление знаний описания последовательности действий и событий. Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	0,5	1	Беседа
IV	Элементы логики	3	4	7
20	Истинные и ложные высказывания. Работа в электронных приложениях.	0,5	0,5	1	Беседа
21	Логическая операция И. Работа в электронных приложениях.	0,5	1,5	2	Беседа
22	Подготовка к знакомству с отрицанием. Отрицание по аналогии.	0,5	0,5	1	Беседа
23	Элементы кодирования.  Работа в программе «Мир информатики».	0,5	0,5	1	Беседа
24	Действия при наличии разрешающих и запрещающих знаков. Работа в программе «Игры и задачи».	0,5	0,5	1	Викторина
25	Подготовка к введению понятия «алгоритм», простейшие алгоритмы расстановки. Презентация.	0,5	0,5	1	Беседа
V	Знакомство с графическим редактором Paint	3,5	7,5	11
26-27	Знакомство с интерфейсом программы Paint. Инструменты: заливка, кисть. Выбор цвета. Закрашиваем фон листа, рисуем травку, солнышко.	0,5	1,5	2	Беседа
28-29	Инструменты: кривая и ровная линия. Практическая работа: «Горы».	1	1	2	Беседа
30-31	Инструменты:  прямоугольник, эллипс. Практическая работа: «Торт со свечами».	0,5	1,5	2	Беседа
32	Инструменты:  многоугольник. Практическая работа: «Пейзаж».	0,5	0,5	1	Беседа
33-34	Закрепление изученного материала. Проект: «Город, в котором я живу».	0,5	1,5	2	Конкурс
35-36	Защита личного проекта.	0,5	1,5	2	Конкурс
	Итого:	11,5	24,5	36

4. Содержание. 1 год обучения

РАЗДЕЛ 1. Информация. Человек и компьютер (всего 9 часов, теория 3,5 часа, практика 5,5 часа).

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и санитарно-гигиеническим нормам. Правила поведения в компьютерном классе. Включение и выключение компьютера. Знакомство с компьютером. Общие сведения о компьютере, его свойствах, назначении. Основные устройства компьютера. Монитор, мышь, клавиатура, колонки.

Закрепление знаний об основных устройствах компьютера. Задание по карточкам «Угадай-ка».

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-        знать о назначении компьютера, о его роли в жизни человека;

-        знать правила работы на компьютере;

-        знать и уметь называть основные части компьютера и их назначение; устройства ввода и вывода информации.

РАЗДЕЛ 2. Знакомство с мышью (всего 8 часов, теория 2 часа, практика 6 часов).

Знакомство с мышью. Один щелчок мышью. Работа в программе «Мир информатики». Знакомство с двойным щелчком мышью. Работа в программе «Мир информатики». Знакомство с мышью. Научить перетаскивать элементы с помощью мыши. Работа в программе «Мир информатики». Закрепить навыки работы с мышью. Работа в программе «Раскрась-ка»

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-        знать назначение мыши;

-        уметь выполнять все виды щелчков мышью (двойной, одинарный), перетаскивание мышью.

РАЗДЕЛ 3. Отработка навыков и знакомство с программой «Веселые моторы» (всего 8 часов, теория 2,5 часа, практика 5,5 часа).

Закрепление знаний и умений по выбору цвета. Работа в приложении «Трамвай».

Развитие навыков логического мышления. Работа в приложении  «Грузовик». Отработка навыков логического мышления. Работа в приложении «Такси». Закрепление навыков логического мышления. Работа в приложении  «Пароход». Развитие внимания и памяти. Работа в приложении «Подводная лодка» и «Самолет». Отработка навыков счета. Работа в приложении «Вертолет».  Действие объекта. Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Работа в приложении  «Паровоз».

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-   уметь различать цвета, логически мыслить;

-   знать порядок счёта.

РАЗДЕЛ 4. Знакомство с графическим редактором Paint (всего 11 часов, теория 3,5 часа, практика 7,5 часа).

Знакомство с интерфейсом программы Paint. Инструменты: заливка. Выбор цвета. Закрашиваем фон листа. Инструменты: эллипс. Практическая работа: «Мыльные пузыри».

Инструменты:  прямоугольник. Практическая работа: «Торт». Инструменты:  линия, кривая, распылитель. Практическая работа: «Пейзаж». Закрепление изученного материала. Проект: «Дом, в котором я живу». Защита личного проекта.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-   знать назначение инструментов;

-   уметь применять инструменты Paint в практической деятельности;

-   уметь защищать свой личный проект.

5. Содержание. 2 год обучения

РАЗДЕЛ 1. Информация. Человек и компьютер (всего 9 часов, 3,5 часа теория, практика 5,5 часа).

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и санитарно-гигиеническим нормам. Правила поведения в компьютерном классе. Включение и выключение компьютера. Знакомство с компьютером. Общие сведения о компьютере, его свойствах, назначении. Основные устройства компьютера. Монитор, мышь, клавиатура, колонки.

Закрепление знаний об основных устройствах компьютера. Задание по карточкам «Угадай-ка».

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-        знать о назначении компьютера, о его роли в жизни человека;

-        знать правила работы на компьютере;

-        знать и уметь называть основные части компьютера и их назначение; устройства ввода и вывода информации.

РАЗДЕЛ 2. Предметы. Свойства предметов (всего 8 часов, теория 2 часа, практика 6 часов).

Функции (назначения) предметов. Выделение главных свойств  предметов. Сравнение предметов по свойству. Отличия. Работа в электронных приложениях. Часть – целое. Поиск закономерностей в расположении фигур и предметов. Работа в программе «Игры и задачи». Обобщение по признаку. Объединение множеств, задаваемых свойством.  Подмножество с общим свойством, разбиение множества на подмножества. Работа в программе «Игры и задачи».

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-          уметь сравнивать предметы, выделять одинаковые свойства;

-          уметь составлять целое из частей, видеть часть как составной элемент целого;

-          уметь выделять свойство, лежащее в основе закономерности;

-          уметь продолжать закономерность объектов;

-          уметь соотносить элементы двух множеств по признаку;

-          уметь объединять множества по определенному признаку;

-          уметь выделять элементы вложенного множества.

РАЗДЕЛ 3. Действия предметов (всего 2 часа, теория 1 час, практика 1 час).

          Описание последовательности действий и событий. Закрепление знаний описания последовательности действий и событий. Работа в программе «Игры и задачи».

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-          уметь расставлять события в правильной последовательности;

-          уметь находить ошибки в заданном действии;

-          уметь делить действие на части.

РАЗДЕЛ 4. Элементы логики (всего 7 часов, теория 3 часа, практика 4 часа).

          Истинные и ложные высказывания. Работа в электронных приложениях. Логическая операция И. Работа в электронных приложениях. Подготовка к знакомству с отрицанием. Отрицание по аналогии. Элементы кодирования.  Работа в программе «Мир информатики». Действия при наличии разрешающих и запрещающих знаков. Работа в программе «Игры и задачи». Подготовка к введению понятия «алгоритм», простейшие алгоритмы расстановки. Презентация.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-        знать понятие истинного и ложного высказывания;

-        уметь определять истинные и ложные высказывания;

-        уметь объединять отдельные элементы в группы с общим названием;

-        учить выполнять действия, которые заданы с помощью рисунков, знаков, фигур;

-        уметь выполнять действия, показанные в графических рисунках;

-        уметь кодировать простейшие действия;

-        уметь самостоятельно пользоваться запрещающими и разрешающими знаками;

-        различать запрещающие и разрешающие знаки;

-        выполнять простейшие алгоритмы;

-        находить ошибки в заданном простейшем алгоритме;

-        знать понятие «алгоритм».

РАЗДЕЛ 5. Знакомство с интерфейсом программы Paint (всего 11 часов, теория 3,5 часа, практика 7,5 часа).

          Знакомство с интерфейсом программы Paint. Инструменты: заливка, кисть. Выбор цвета. Закрашиваем фон листа, рисуем травку, солнышко. Инструменты: кривая и ровная линия. Практическая работа: «Горы».  Инструменты:  прямоугольник, эллипс. Практическая работа: «Торт со свечами». Инструменты:  многоугольник. Практическая работа: «Пейзаж». Закрепление изученного материала. Проект: «Город, в котором я живу». Защита личного проекта.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

-   знать назначение инструментов;

-   уметь применять инструменты Paint в практической деятельности;

-   уметь защищать свой личный проект.

6. Программное обеспечение.

1.       «Компьютер для дошкольников» Москва 2007 г.

2.      «Мир информатики», «Кирилл и Мефодий», 2003г.

3.       «Веселые моторы».

4.      «Super раскраска».

5.      «1:С Образование. Игры и задачи для 1- 4 класса».

6.      Различные электронные мини приложения.

7. Методическое обеспечение.

1. Лекции
2. Презентации
3. Карточки

7. Список литературы

1.       Волошина, О. В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду / О. В. Волошина// Информатика. – 2006.

2.       Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004.

3.       Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам: пособие для дошкольников 5-6 лет /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, -2014.

4.       Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы/ В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, - 2007.

5.       Коджаспирова, Г. М., Петров, К. В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия. - 2001.

6.       Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании, Мозаика-Синтез, 2013.

7.       Кравцов, С. С., Ягодина, Л. А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников/ С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. -2006.

8.       Познавательное развитие детей дошкольного возраста (3-7 лет).
 Ушакова Е. А.,  Детство-Пресс,- 2017.

9.       Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПИН 2.4.1.3049-13.