- 16.01.2025
- 77
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №9
____________И.И.Кырма
Приказ №97 от 29.08.2023
Планирование работа с родителями
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023 г.
Воспитывает всё: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги.
А. С. Макаренко.
Актуальность работы с родителями определяется тем, что детский сад – это первый вне семейный социальный институт, в котором начинается систематическое педагогическое просвещение родителей. От эффективности совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Ребёнок, видя пример родителей, быстрее откликается и активнее включается в разные виды деятельности, в т. ч. и двигательную.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для приобщения детей к истокам физической культуры. Опыт показывает, что родители заинтересованы в углублённом развитии ребёнка и готовы участвовать в совместных мероприятиях в детском саду. Главная задача физического развития детей – формирование основ здоровья, нравственного становления личности дошкольника. Её решение направлено на совместную организацию деятельности детей, воспитателей и родителей. Общими усилиями этот процесс осуществляется более успешно, союз взрослых единомышленников позволяет достичь наилучших результатов в развитии детей.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – это создание в дошкольной образовательной организации необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и образования. Для того чтобы осуществлять физическое развитие дошкольников и совместно с родителями решать задачи образовательной программы, необходимо максимально вовлекать родителей в совместные мероприятия. В ДОУ имеются условия для участия родителей в образовательном процессе через разнообразные формы совместной деятельности с детьми.
Основные принципы партнёрства ДОУ и семьи
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем)
2. Индивидуальный подход (в ежедневном контакте воспитателя, когда родители приводят и забирают детей).
3.Динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).
4.Открытость (посещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок).
5. Сотрудничество, а не наставничество. ( Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать).
4 основных направления работы с родителями в условиях реализации ФОП ПО ФГОС ДО
1.Познавательное направление
2. Информационно-аналитическое направление
3. Наглядно-информационное направление
4. Досуговое направление
Познавательное
направление- направлено на ознакомление родителей с
возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста,
формирование у родителей
практических навыков воспитания детей.
Значение взаимодействия с родителями воспитанников в условиях реализации ФОП ПО ФГОС ДО.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада.
Основным структурным элементом в детском саду является группа. Организатором деятельности в группе, координатором воспитательных воздействий остается педагог, именно он непосредственно взаимодействует как с детьми, так и с родителями.
Педагог, обучающий и воспитывающий дошкольников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьями воспитанников во многом зависит эффективность формирования личности ребенка. В настоящее время многие родители ищут пути грамотного и гармоничного воспитания ребенка и готовы к активному сотрудничеству с педагогами. Объединение усилий педагога и родителей в процессе воспитания детей – непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача.
Педагоги
и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ
своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые
личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те
психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь
является СЕМЬЯ.
Семья -
первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а
мама и папа – образцы для подражания.
Не существует
другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего
закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами,
особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляд на мир, их
позиция, их поведенческие стереотипы.
В соответствии с
новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных
задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с
семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Разработан
новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (ФОП ПО ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в
котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФОП ПО ФГОС говорится, что работа
с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный
статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности
родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Также сформулированы и требования по взаимодействию организации работы с
родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования
является сотрудничество организации работы с семьёй, а ФОП ПО ФГОС
ДОУ является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в
воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического
здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой
коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим
условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В
соответствии с ФОП ПО ФГОС детский сад обязан:
• информировать родителей (законных представителей) и
общественность относительно целей дошкольного образования,
общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а
также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам,
вовлечённым в образовательную деятельность;
• обеспечить открытость дошкольного образования;
• создавать условия для участия родителей (законных
представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживать родителей (законных представителей) в
воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечить вовлечение семей
непосредственно в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе
выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
• создавать условия для взрослых по поиску, использованию
материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной
среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями)
детей вопросов, связанных с реализацией.
Поиск
новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад
проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой
решаются следующие приоритетные задачи:
• установление партнерских отношений с семьей каждого
воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов,
эмоциональной взаимо поддержки;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
Совместная деятельность Педагогический мониторинг Педагогическая поддержка Педагогическое образование
Изучая особенности семейного воспитания, педагог знакомится с традициями семейного воспитания, обращает внимание на благополучие детско-родительских отношений в разных семьях, проблемы конкретных родителей в воспитании детей, изучает удовлетворенность родителей совместной деятельностью с педагогом.
|
Знакомство с материалами информационных бюллетеней и тематических газет, консультации у педагогов и специалистов дошкольного учреждения, посещение программ психолого-педагогического образования родителей, участие в психолого-педагогических тренингах на темы: «Знаю ли я своего ребенка». «Упрямые дети или упрямые родители», «Растим талантливого ребенка».
|
Педагог стремится поддержать активность, заинтересованность родителей, предлагает такие формы встреч как дискуссии, круглые столы, вечера вопросов и ответов, творческие мастерские, тренинги и ролевые игры. |
Педагог стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми - сюжетные и подвижные игры, совместное рисование и т.п. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.
|
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
|
Работа с
родителями в нашей группе планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей
своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава
родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим
анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу,
сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ нами ведется работа по
1. Повышению педагогической культуры родителей.
2. Вовлечению родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Помимо
традиционных форм работы ДОУ и семьи, мы активно используем инновационные формы
и методы работы:
- "Круглый столы";
- тематические выставки;
- соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
- консультации специалистов;
- семейные спортивные встречи;
- открытые занятия для просмотра родителей;
- конкурс совместно с родителями;
-
проекты совместного детско-родительского творчества.
Опыт показал, что эффективность работы с родителями резко повышается, если взаимодействие с родителями строится на основе сотрудничества и доверительных отношений. Я стали искать приемы, чтобы расположить к себе родителей и завоевать их доверие:
Родительские собрания.
Мы с педагогом нашей группы заменили традиционное объявление о предстоящем мероприятии на индивидуальные приглашения, которые мы делаем вместе с детьми. Какой родитель откажется прийти, если его приглашает его собственный ребенок?
Чтобы собрание стало интересным, мы стали менять приемы проведения: родителям трудно себя проявить в ситуации традиционного родительского собрания, где ведущую роль играет педагог. Собрание с родителями начинаем с психологической игры на снятие излишнего эмоционального напряжения.
Форма проведения нашей встречи выбирается после обработки анкет - это может быть и деловая игра, и семинар и вечер «Вопросов и ответов». В конце собрания проводим обсуждение – что понравилось, какие наши советы применимы на практике, какие бы вопросы родители хотели еще обсудить.
В таких встречах примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый высказывает дельные советы и делится интересными наблюдениями. Применив на практике новую модель взаимоотношений, мы увидела результаты своей работы: родители стали охотнее идти на контакт, видя нашу искреннею заинтересованность в них.
Известно, что хорошо налаженный контакт родителей и воспитателей помогает более эффективно доносить до ребенка новую информацию. И у меня появилось желание вовлечь более активно родителей в образовательную деятельность.
Проектная работа совместно с родителями также позволяет вовлечь родителей в процесс обучения и воспитания ребенка. Были успешно реализованы проекты «Мой Родной уголок России - Лобня»; «Экологический проект»
На сегодняшний день у меня сложилась определенная система работы с родителями. Использование разнообразных форм взаимодействия дало определенные результаты:
• родители с удовольствием стали посещать наши занятия и стали чаще приходить на различные мероприятия н подготовленные;
• многие родители дружат семьями;
• предлагают свою помощь воспитателям в решении любых проблем;
• в ДОУ создана атмосфера доверия и взаимоуважения.
Таким образом, можно сказать, что главная цель всех взаимодействий с родителями (установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать) решена.
Изменилось
общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и
воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше
организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на
воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают
больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах,
где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе,
роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его
родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и
занятий.
И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная
оценка его деятельности.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно -образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
ПРИНЦиПы ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
§ Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
§ Индивидуальный подход
Не обходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
§ Сотрудничество, а не наставничество
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
§ Готовимся серьезно
Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
§ Динамичность
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
Актуальность темы.
Концепция дошкольного образования положила начало реформе дошкольного образования. В ней говорится о том, что семья и ДОУ имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. В законе РФ «Об образовании» ст. 18 п. 1 определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.
Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять, принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно - образовательного процесса.
Родители - это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги, нуждаемся в их помощи. Роль родителей в организации учебной деятельности детей, значение примера в воспитание, меры по укреплению здоровья детей, воспитание сознательной дисциплины, долга и ответственности, типичные затруднения и недостатки в семейном воспитании и пути их устранения, роль родителей в самовоспитании детей
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023 г.
Планирование работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
Консультации |
Как провести выходной день с детьми?» «Патриотическое воспитание воспитанников: что могут сделать родители?» |
Сентябрь октябрь |
Памятки |
«Как нельзя наказывать детей» |
октябрь |
«Как нужно поощрять детей дошкольного возраста» « |
апрель |
|
«Словесные способы поощрения детей дошкольного возраста» |
ноябрь |
|
Родительские собрания |
«Результаты воспитательно-образовательной деятельности по итогам учебного полугодия» (дистанционно) |
декабрь |
Стендовая информация |
Ширма «Великая Отечественная война», «Защитники Отечества» |
Февраль май
|
Анкетирование |
«Ребенок и интернет» «Удовлетворенность родителей работой дошкольного отделения» |
Сентябрь ноябрь
|
Выставки |
«Семейные реликвии»
|
февраль
|
Выставка детских рисунков «Этих дней не смолкнет слава» |
май |
Планирование работы с родителями по экологическому воспитанию
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
Консультации |
«Экологическое воспитание в семье» «Информационная безопасность детей» |
октябрь |
Родительские собрания |
«Подготовка к выпускному» |
февраль |
Стендовая информация |
Ширма « Опасности в природе» |
апрель-май |
Выставка |
Выставка работ из природного материала «Осенние фантазии» Организовать мастер-класс «Патриотизм начинается с детства» |
сентябрь - октябрь |
Библиотека для родителей |
Сделать подборку художественной литературы о родной природе |
В течение года |
Семейный проект |
«Герои нашей страны» |
Сентябрь-май |
Анкетирование |
анкетирование по вопросу экологического воспитания |
сентябрь |
Планирование работы с родителями по формированию ЗОЖ дошкольников
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
||
Консультации |
«Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой» |
сентябрь |
||
«Зарядка –это весело» |
октябрь |
|||
«Профилактика плоскостопия» |
ноябрь |
|||
«Закаливание детского организма» |
декабрь |
|||
«Чтобы реже кашлять» |
январь |
|||
«Мир в душе ребёнка» |
май |
|||
Родительские собрания |
На пороге нового учебного года. Внедрение ФОП ДО. Основные направления воспитательно-образовательной деятельности и работы детского сада в предстоящем учебном году |
сентябрь |
||
Стендовая информация |
Ширма «Формирование ЗОЖ» Папка-передвижка «Закаливание детского организма» |
В течение года |
||
Круглый стол |
«Физическое развитие ребенка в ДОУ и дома» |
Сентябрь |
||
Тренинг эффективного взаимодействия |
«Вместе с мамой» |
Март |
||
Викторина |
«Спорт – это жизнь!» |
Апрель |
||
Памятки
|
Составление памятки для родителей по оздоровления детей дошкольного возраста
|
В течение года |
||
Планирование работы с родителями по развитию игровой деятельности детей дошкольного возраста
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
Консультации |
«В какие игры играть с детьми» |
Декабрь |
«Взаимоотношения детей в игре» |
апрель |
|
Родительские собрания |
«Подготовка детей к обучению в школе» |
май |
Стендовая информация |
Папка передвижка «Игра-ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста» |
В течение года |
Выставка |
Проведение выставки «Куклы нашего детства» |
Январь |
Анкетирование |
«Игровые интересы и предпочтения ребенка дома» |
февраль |
Планирование работы с родителями по формированию навыков здорового питания детей
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
Консультации |
«Питание детей дошкольного возраста» |
Ноябрь |
Родительские собрания |
«Путешествие в страну правильного питания» |
Февраль |
Стендовая информация |
«Правильное питание» |
В течение года |
Библиотека для родителей |
«Здоровое питание детей» |
В течение года |
Анкетирование |
Здоровое питание |
февраль |
Просмотр слайд-шоу |
«Любимое блюдо моей семьи» |
Февраль |
Планирование работы с родителями по формированию навыков культуры чтения в семье
Формы работы |
Тема мероприятия |
Сроки реализации |
Консультации |
«Что и как читать ребенку дома?» |
Январь |
Родительские собрания |
«Испокон века книга растит человека» |
Февраль |
Стендовая информация |
«Воспитываем будущего читателя» |
В течение года |
Библиотека для родителей |
«Как правильно подобрать художественную литературу, для детей дошкольного возраста»» |
В течение года |
Психологический тест |
«Любите ли вы читать?» |
февраль |
Памятка для родителей |
«Растим будущего читателя» |
Февраль |
Образовательный проект |
«Путешествуем по России» |
Сентябрь-май |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023г.
Консультация для родителей по нравственно - патриотическому воспитанию на тему:
"Моя малая Родина"
Малая Родина всё равно большая,
ведь она единственная.
Ж.Ренуар
Нравственно – патриотическое воспитание ребенка – очень сложный педагогический процесс. В основе лежит развитие нравственных чувств и, чтобы слова «Я люблю свою Родину», не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, ёмкий образ Родины возник уже у дошкольника.
Малая Родина… У каждого она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – все!
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.
Значимость этого объясняется просто: если ребенок испытал в детстве чувство гордости за своих родителей, восхищение местами, в которых он родился и живет, пережил минуты восторга от сопричастности ко всему этому, он приобрел важный эмоциональный опыт.
Тем самым проторены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом для формирования более глубоких чувств, условием полноценного эмоционального развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту
родного края. Во время прогулки расскажите ребенку о том, что находится на
вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. Давайте представление о
работе общественных учреждений, отметьте ценность их труда. Вместе с ребенком
принимайте участие в труде по благоустройству улицы, озеленению своего двора.
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, правильное поведение в
общественных местах, учите правильно оценивать свои поступки и поступки других
людей. Читайте книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего
народа, расширяйте собственный кругозор.
Выучите с детьми пословицы и поговорки о родной стороне:
Всякому мила родная сторона.
На чужой стороне и весна не красна.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
С родной земли — умри, не сходи.
Сколько волка не корми — он всё в лес смотрит.
Родной сладок, чужой горек.
В родном краю сокол, в чужом — ворона.
В своем болоте и лягушка поет, а на чужбине и соловей молчит.
Велика русская земля и везде солнышко.
Консультация для родителей: «Значение театра в жизни ребенка»
Значение театра в жизни дошкольника переоценить невозможно. Для каждого ребенка театр может быть представлен в двух ипостасях: как вид искусства, с которым он соприкасается как зритель, и как театрализованная деятельность, в которой он участвует. Специальные исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, убедительно показали, что обе роли ( и зрителя, и актера) являются для развития ребенка весьма значительными.
Театрализованная деятельность стимулирует развитие основных психических функций дошкольника, является средством становления его личности и социального опыта.
Изучение научной и методической литературы позволяет выделить два основных направления в развитии театрализованной деятельности детей:
- Формирование интереса к театрализованной деятельности через накопления опыта восприятия театрального искусства в процессе знакомства с его особенностями, наблюдением за работой актеров, костюмеров, осветителей и др.
- Приобщение детей к театрализованной деятельности как таковой: знакомство с драматическим произведением, осмысление характера героя, работа над ролью, создание костюмов, сценическое перевоплощение и др.
Театрализованная деятельность позволяет решить многие воспитательно- образовательные задачи. Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его разнообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи. Этому во многом способствует работа над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний. Легко и естественно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят дошкольника перед необходимостью ясно, четко, понятно изъяснятся. Соответственно улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка благодаря тому, что каждое литературное произведение или фольклорная сказка имеют нравственную направленность. Участвуя в постановке, ребенок не только усваивает духовные ценности, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Театрализованная деятельность давно признана особым арттерапевтическим средством, поскольку позволяет дошкольнику решать многие проблемы опосредственно от лица какого – либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают не только решать многие образовательные задачи, но и сохранять эмоциональный комфорт в условиях дошкольного образовательного учреждения. Не случайно в «Программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста» под редакцией М.А. Васильевой театрализованной деятельности отводится такое же место, как и развитию речи, познавательному развитию, развитию элементарных математических представлений.
Учитывая сказанное необходимо обратить особое внимание на театрализованную деятельность детей. В ходе работы решаются следующие задачи:
- Приобщать детей к театрализованной деятельности, формировать умение создавать художественный образ средствами театрального искусства, воспитывать потребность вносить элементы прекрасного в окружающую среду и социальные отношения.
- Формировать основы эстетического восприятия и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления окружающей действительности.
- Развивать художественно – творческие способности детей.
Для успешной реализации этих задач необходимо:
- Создать соответствующую развивающую среду;
- Подготовить педагогические кадры к руководству театрализованной деятельностью детей дошкольного возраста;
- Привлечь к работе педагогов дополнительного образования;
- Отобрать содержание работы в соответствии с программными требованиями и возрастными особенностями детей;
- Обеспечить координацию в работе воспитателей, педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей дошкольного учреждения и разнообразных организаций социума;
- Отобрать и апробировать показатели и критерии оценки уровня овладения навыками и умениями театрализованной деятельности детьми различных возрастных групп.
Успешность овладения детьми театрализованной деятельностью во многом зависит от заинтересованности родителей. Педагогами может быть разработан лекторий для родителей, в ходе которого изучались бы виды театра, история его возникновения и развития, словарь театральных терминов, возможности создание театра в домашних условиях. Повысить интерес родителей к театральной деятельности помогают тематические вечера, где родители могут быть не просто зрителями, а активными участниками и партнерами. Проводимая работа позволит привлечь родителей к исполнению ролей в спектаклях, изготовлению декораций и костюмов. Можно ежегодно проводить неделю театра, которая будет подводить итог проделанной работе, объединяя педагогов, детей и родителей в многодневном праздничном действе.
Как заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой
Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать занятия в скучный урок. Дети 3-го года жизни еще не испытывают потребности учиться в буквальном смысле слова. В связи с этим занятия должны проходить в виде игры. Постепенно вовлекайте ребенка во все новые игры и забавы, систематически повторяя их, чтобы ребенок закрепил изученные движения. Прекрасно, если вы ободрите ребенка похвалой, удивитесь тому, какой он крепкий, ловкий, сильный, сколько он уже умеет.
Пробудить у ребенка интерес к занятиям поможет также демонстрация его умений перед остальными членами семьи или же его сверстниками. Так постепенно у ребенка развивается уверенность в своих силах и стремление учиться дальше, осваивая новые, более сложные движения и игры.
Если у ребенка нет желания заниматься, проанализируйте причины такого негативного отношения к занятиям, чтобы в дальнейшем создавать более благоприятные условия. Кроме похвалы и поощрения, стимулом для детей может служить и убедительное объяснение, почему так необходимы занятия физкультурой (чтобы он не был похож на неуклюжего медвежонка, чтобы его не перегнали другие дети и т. д.).
Активный интерес к физическим упражнениям пробуждают у детей разнообразные игрушки и предметы, которые имеются в доме (мячи, обручи, круги, кегли, скакалки, кубики, а также санки, лыжи, надувные игрушки, качели, лесенки). Дети, которые лишены таких игрушек, имеют, естественно, меньший двигательный опыт, а потому и менее ловки и проворны, менее подвижны и смелы, у них замедленная реакция. Ребенку нужно предоставить возможность что-нибудь катать, бросать, брать предметы разных величин, формы и цвета, безопасно лазать, взбираться по лестнице, качаться и т. п.
К сожалению, в современных квартирах нет условий для полноценного двигательного развития ребенка, поэтому родителям следует создать все необходимые условия на улице, покупать разнообразные игрушки, которые бы непосредственно побуждали детей двигаться. Часто в семье склонны приобретать очень дорогие, но совершенно бесполезные для здорового роста ребенка игрушки.
В связи с этим помните: чем лучше вы научите ребенка радоваться движению и пребыванию на природе, тем лучше подготовите его к самостоятельной жизни.
Консультация для родителей «Что и как читать ребенку дома»
При выборе книг и последующем ознакомлении с ними ребёнка обратите внимание на следующее:
1.Книга для ребёнка дошкольного возраста должна быть иллюстрирована. Рисунки должны быть органически связаны с текстом, наглядно и выразительно отображать наиболее существенные моменты содержания художественного произведения. Желательно, чтобы иллюстрации сопровождали текст, но не преобладали над ним. Чем старше ребёнок, тем меньше может быть иллюстраций. При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметов реалистично.
2. Выбирайте книги соответственно возрасту и интересам ребёнка. Детям младшего дошкольного возраста читайте потешки, короткие стихотворные сказки, сказки о животных. Детям старшего дошкольного возраста интересны истории о других детях, волшебные и бытовые сказки.
3. Читайте старшим дошкольникам объёмные («толстые») книги. Чтение каждой части длинной книги («чтение с продолжением») должно сопровождаться припоминанием того, что прочитано накануне. Спросите ребёнка: «На чём мы вчера остановились?». Обязательно пользуйтесь закладкой.
4. Старайтесь читать по определённой системе, например, познакомьте ребёнка с несколькими произведениями одного автора. Перед чтением книги, независимо от возраста ребёнка, обязательно назовите имя писателя или поэта, жанр и название произведения. Например, «Я прочту тебе русскую народную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
5. Чередуйте чтение произведений разных жанров: рассказов, сказок и стихотворений.
6. Перечитывайте знакомые книги помногу раз. Однократное чтение произведения, стремление прочитать как можно больше приносит больше вреда, чем пользы. Дети не запоминают, что им читают, в результате формируется плохая привычка к поверхностному отношению к книге.
7. Не используйте литературных героев в качестве образца для исполнения правил поведения (надо мыть руки, как книжный герой). Воспитательная функция художественных произведений самодостаточна. Ребенок не должен воспринимать книгу как свод правил, в противном случае он начнёт её тихо ненавидеть, а порой и противостоять тому, о чём в ней говорится.
8. Объясняйте до начала чтения значение тех слов, без понимания которых ребёнку будет неясен основной смысл текста, характер героев. Если произведение не будет воспринято, понято ребёнком, оно не достигнет своей главной цели: не будет содействовать формированию личности подрастающего человека.
9.Читайте выразительно, стремясь донести до ребёнка эмоции, содержащиеся в художественном произведении. Если взрослый в процессе чтения не определит своё отношение к героям и изображаемым событиям, вряд ли это сможет сделать ребёнок.
Питание детей дошкольного возраста.
Обязательным и незаменимым продуктом детского питания является молоко. Оно по своему химическому составу и биологическим свойствам занимает исключительное место среди продуктов животного происхождения.
Молоко содержит полноценный белок, богатый незаменимыми аминокислотами, в достаточном количестве минеральные соли, витамины В6, В12,А, Д, Е. Жир молока представляет собой тонкую эмульсию, которая легко усваивается организмом ребенка. Дети должны выпивать до 400-450 мл. молока в день.
Широкое применение в детском питании находят и кисломолочные продукты. В процессе кисломолочного брожения они обогащаются витаминами В6, В12, приобретают выраженные антибиотические свойства, препятствуют гнилостным процессам в кишечнике, так как содержащиеся в них молочнокислые бактерии вытесняют патогенную микрофлору. Молочнокислые продукты стимулируют секрецию пищеварительных соков и желчи, значительно улучшают процесс пищеварения. Наиболее распространенным продуктом, рекомендуемым в детском питании, является творог.
Творог - легкоусвояемый продукт, богатый полноценным белком, фосфором, кальцием и калием.
Кроме этого, следует помнить, что молочные продукты могут оказаться очень вредными для детского организма, если ребенок употребляет в пищу молочные продукты без термической обработки, с истекшим сроком годности, с нарушениями условий хранения, при несоблюдении температурного режима, а также приготовленные без соблюдения технологических требований. Поэтому, при приготовлении пищи, а также приобретая продукты в магазине, следует обратить на это особое внимание. Детский организм очень быстро реагирует на недоброкачественную пищу, которая вызывает различные отравления, расстройства пищеварения, боли и спазмы в животе.
Поэтому для детского питания рекомендуется использовать только свежие и доброкачественные продукты.
Уважаемые родители, будьте бдительны, покупая продукты для детей.
Необходимо полностью исключить из рациона детей следующие продукты:
Жевательные резинки
Картофельные чипсы
Кириешки
Лимонады, кока-колу и т.п.
Натуральный чай, натуральный кофе
Если у ребенка плохой аппетит, а так же ослабленным детям с повышенной возбудимостью, следует исключить из рациона сахар, конфеты, шоколад.
Незаменимые продукты в детском питании:
Фрукты, которые нужно давать детям отдельно от другой еды
Зелень: сухая, свежая, в любом виде, в любое время года
Соки (лучше свежеприготовленные)
Сухофрукты: изюм, финики, инжир
Квашеная капуста (очень богата витамином С)
Доброкачественные молочнокислые продукты
Творог
Супы: с крупами, вегетарианские, овощные
Каши: гречневые, пшенные и др. Горох, фасоль.
Орехи
Мясо, рыба: в определенных количествах, после двойной термической обработки
Яйцо: промытое, отварное (в «концентрированном» виде не более 2-х раз в неделю)
Достаточное количество воды: лучший напиток чай из сухофруктов, мятный чай, чистая родниковая или минеральная (негазированная) вода.
Важными и незаменимыми продуктами в детском питании являются овощи: свежие, отварные, тушеные. Эти продукты обладают прекрасными вкусовыми качествами, богаты клетчаткой, углеводами, витаминами, минеральными веществами. Возбуждают и повышают секрецию пищеварительных желез, повышаю их ферментативную активность. Обладают фитонцидными, бактерицидными свойствами, повышают иммунологические реакции организма.
Советы родителям.
Как приучить ребенка к овощам?
Возможные причины отказа ребенка от овощей:
1. ребенку лень жевать
2. блюдо из свежих овощей невкусно приготовлено
3. блюдо из овощей малопривлекательно
Так, например, ко всем супам можно добавлять свежий морковный, томатный, свекольный сок (1/2 стакана на 1 литр супа), когда суп уже готов.
Очень маленьким детям свежие овощи можно смешивать с картофельным пюре. Некоторые, более старшие, дети сознательно отказываются от овощей. Не надо заставлять их есть, но можно попытаться заинтересовать их каким-либо способом. Например, готовя пищу, мама может нарочито и провоцирующее аппетитно есть морковь, огурец, капусту, сладкий перец, тогда ребенок наверняка попросит овощ. Можно приготовить блюдо из овощей более пикантно, полить соусом из сметаны, из зелени и лука, посыпать зеленью и т.д., чтобы блюдо выглядело пестро и аппетитно.
Примерные блюда, рекомендуемые детям:
Овощное рагу, картофель, тушеный с капустой, запеканки, голубцы, икра из баклажанов, фаршированный перец, тушеная капуста (можно смешать с отварной домашней лапшой), перец запеченный, картофляники (блинчики с картофелем), плов, творог с овощами, салаты и др.
Каким видом спорта занять ребенка?
Уважаемые взрослые, перенеситесь на несколько минут в прошлое и вспомните о том, что в детстве вы вели более активный образ жизни, нежели сейчас. Гиподинамия – это бич современного общества. Только поэтому вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок вел более активный образ жизни. Ведь очевидно: чем активнее ребенок, тем меньше он болеет. Сегодня большинство родителей задумываются о спортивном будущем своих детей. Но каким видом спорта занять ребенка? Чем руководствоваться при выборе, а самое главное — каковы последствия занятия профессиональным или любительским спортом? Но очень скоро вы убедитесь, что регулярные занятия спортом не только закаляют, но и формируют у ребенка характер, воспитывают дисциплинированность и ответственность.
Для командных видов спорта характерно развитие коммуникационных способностей у детей и обеспечивает максимум движения. Если вашему ребенку сложно сосредоточиться, то лучше выбрать для него секцию плавания. Плавание не только закаляет организм, но и благодаря воде ваш чересчур гиперактивный ребенок станет значительно спокойнее. Девочки в большинстве выбирают один из самых красивых и эффектных видов спорта – легкую атлетику, которая совершенствует фигуру, развивает стройность и гибкость, координацию движений, улучшает осанку. Отлично закалят вашего ребенка занятия лыжным спортом, которые помогут развить крепкую мускулатуру. Наибольшей популярностью пользуются у юных спортсменов сноуборд, горные лыжи и прыжки с трамплина. Среди мальчишек все популярнее становятся боевые искусства, которые развивают силу, координацию, ловкость, уверенность и умение за себя постоять.
Спорт- это даже не мир, это целая планета здоровья. Поэтому заботливые родители, решая каким видом спорта занять ребенка должны учитывать желание собственного чада, его состояние здоровья и медицинские показания, изучите все за и против занятий выбранным видов спорта. Пообщайтесь с родителями, чьи дети уже занимаются спортом. А также внимательно следите за настроением ребенка, чаще интересуйтесь о том, как проходят тренировки, поддерживайте непосредственный контакт с тренером.
За большинством плюсов занятием спортом стоит один только минус — повышенный травматизм. Но из-за этого не стоит отлучать ребенка от спортзала, ведь не существует безопасного вида спорта. С какого возраста стоит привлекать ребенка к спорту, написана не одна книга. В любом случае здоровье и будущее ваших детей зависит от вас.
Консультация для родителей
на тему:
«Пожарная безопасность»
Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей.
Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.
Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле, видео и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:
Пожарная безопасность в квартире:
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.
Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.
Пожарная безопасность в деревне:
В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.
Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.
Пожарная безопасность в лесу
Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.
Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.
Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или попроси об этом соседей.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.
Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить, пригнувшись или ползком.
Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.
Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023 г.
Родительское собрание
«Возрастные особенности детей 3-4 года»
Конспект родительского собрания
«Возрастные особенности детей 3-4 года»
План работы:
1. Упражнение Свеча: «Что я хочу и что я жду от этого учебного года?».
2. Игра «Наши дети взгляд со стороны».
3. Возрастные особенности детей 3-4 года.
4. Цели и задачи на новый учебный год.
5. Памятка для родителей.
6. Разное.
Цель: Привлечение родителей к вопросу воспитания культуры поведения ребенка.
Задачи:
1. Создать условия для взаимодействия с родителями на основе доверительных отношений.
2. Повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области воспитания и взаимодействия с детьми.
3. Заинтересовать родителей полученными результатами, и переосмыслить свой взгляд воспитания ребенка.
4. Дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных особенностях.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте уважаемые родители! Нашу встречу хочу начать с высказывания известного педагога В.А. Сухомлинского: Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, – это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
У меня в руках волшебная свеча, которая дает возможность ответить на вопрос «Что я хочу и что я жду от учебного года?» Чтобы начать упражнение предлагаю Вам встать в круг и передавать свечу по кругу, при этом отвечать на вопрос.
(Родители передают свечу и предлагают свои мнения чего они хотят от учебного года). Молодцы. Надеемся, вы немного расслабились.
Прошу всех присаживаться на стулья и предлагаю поговорить о детях, а именно посмотреть на своих детей со стороны, проанализировать их поведение с помощью вопрос и фишек. Если ребенок, выполняет, правильно кладется – красная фишка, если не всегда и не совсем – то желтая фишка, нет – синяя фишка.
Вопросы:
1. Ребенок вежливо обращается с просьбой помочь завязать шапку, застегнуть пальто, благодарить за помощь.
2. Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувство вины.
3. При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
4. Не показывает пальцем на окружающих, предметы.
5. Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы – извинится.
6. Не говорит грубых слов.
7. Говорит спокойным тоном, во время разговора смотрит на собеседника.
Рефлексия: Ответив на вопросы нужно посмотреть на фишки, и цвета помогут Вам решить, над чем нужно поработать с детьми, используя примеры, похвалу.
Уважаемые родители! А знаете ли вы, особенности наших детей? Что представляют собой дети в возрасте 3-4 года?
Чтобы не навредить ребенку в его развитии, и раскрытию как личность, нужно выяснить, какие на этом возрастном этапе «ранимые месте» в его организме и постараться учитывать и не заглушать.
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.
Именно об этом сейчас я коротко расскажу вам.
Детям исполнилось 4 лет, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать свойственные им изменения в поведении и деятельности, проявляющиеся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее.
В этом возрасте необходимо выдвигать вперед двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. При перевозбуждении ребенка, попробуйте переключить его внимание на более спокойное занятие. У детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению.
На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 3-4 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей.
Наша задача – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования.
Ближе к 4 годам у детей начинают проявляться такие черты как некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями.
Родителям раздаются буклеты «Возрастные особенности 3-4 лет».
Воспитатель: Уважаемые родители, а сейчас я предлагаю ознакомиться с целями и задачами воспитательно-образовательного процесса нашей группы на предстоящий учебный год, обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Проектная деятельность в ДОО.
3. РППС.
Так же хотелось обратить ваше внимание, что согласно ФОП ПО ФГОС занятия проводятся в игровой форме, изучается тема в разных видах деятельности детей в течение недели согласно тематическому планированию. Во второй младшей группе на занятия отводится 15 минут. В течение дня проводится 2 занятия.
1). Познавательное развитие – дети знакомятся с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .
Так же знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы).
Знакомим с понятием семья и члены семьи.
2). Математическое развитие:
В старшей группе дети знакомятся с цветом спектра, к пяти годам должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей.
Учатся сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.
Дети должны знать счет в пределах первого десятка.
Необходимо содействовать гармоничному физическому развитию детей.
Целесообразно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.
Формировать умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила в игре.
Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.
И последний вопрос на сегодняшнее запланированное собрание, «правила для родителей». Хочу напомнить о некоторых правилах, которые помогут друг друга понимать и уважать.
Правила для родителей:
· Прием детей осуществляется с 7.00 до 8.00 ежедневно, кроме выходных и праздничных дней. Своевременный приход в детский сад — необходимое условие правильной организации образовательного процесса.
· В отпуск воспитанник может уходить в летний период, с сохранением места в детском саду до 75 дней. Для этого надо написать заявление на имя заведующего и произвести оплату за детский сад.
· Все дети возвращаются с летних каникул 1 сентября текущего года со справкой об отсутствии контактов с инфекционными больными и о состоянии здоровья из поликлиники.
· К педагогам группы, независимо от их возраста, необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству. Конфликтные спорные ситуации необходимо разрешать в отсутствие детей. Если вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогами группы, обратитесь к старшему воспитателю или заведующему.
· Просим Вас не давать ребенку с собой в детский сад жевательную резинку, сосательные конфеты, чипсы и сухарики.
· Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки.
· Педагоги готовы общаться с вами утром до 8.15 и вечером после 17:00. В другое время педагог работает с группой детей, и отвлекать его не рекомендуется
И напоследок, прочту вам стихотворения, для поднятия настроения
Родители-ласкатели-хвалители
Если вы родители —
Ласкатели, хвалители.
Если вы родители —
Прощатели, любители.
Если разрешатели,
Кyпители, дарители.
Тогда вы не родители,
А просто восхитители!
А если вы родители
—
Ворчатели, сердители.
А если вы родители —
Рyгатели, стыдители.
Гyлять не отпyскатели,
Собакозапретители…
То знаете, родители,
Вы просто крокодители!
Общие вопросы:
· Избрание родительского комитета
· Другие вопросы
Итак, уважаемые родители наше родительское собрание подходит к концу, если есть какие-то недосказанные вопросы или мысли, прошу не стесняться решать их на месте.
Родительское собрание
«Возрастные особенности развития детей 3-4 года»
Цель: Познакомить родителей с особенностями развития детей 3-4года.
Задачи:
1. Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.
Оборудование: Клубочек с нитками, цветик - семицветик на каждого родителя, фломастеры, листочки с вопросами, на каждого родителя.
Ход собрания
Воспитатель: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нашего учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно наших детках, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.
Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами.!
Ну, а сейчас мы узнаем, как вы знаете своих деток. (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.
1. До скольких ваш ребенок может считать?
2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче, одинаковые)
11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?
Что лепит дома?
15. Чем ваш ребенок информирует, придя из детского сада?
16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
Федеральный закон «Об образовании»;
Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
СанПин 2.4.1.2660-10.
Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования Детство».
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к образовательному процессу.
Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,
п. 1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.
Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь - значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.
Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить!»; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.
У пяти - шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт. В группе мы ходим только мальчики_ шорты футболки, носки, девочки – юбки, футболки, носки. Н а занятия физкультурные обязательно чёрные шорты и белая футболка.
В возрасте от 6 до 7 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
Дети четырём года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.
Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.
Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.
Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.
Вот основные особенности детей 3-4 лет.
В конце нашего собрания предлагаю Вам послушать отрывок из стихотворения И. Орловой «Дети».
Дети
Дети – это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это чудо, доброты посланье,
Лучики восхода, капельки любви.
Дети – это каждой девушки желанье
(Даже карьеристки, в глубине души)
Конспект родительского собрания
«Проектная деятельность в детском саду»
1. Вступительное слово.
2. Проектная деятельность в ДОО.
3. Презентация «Проекты группы»
1. Вступительное слово, «Приветствие».
Здравствуйте, уважаемые родители. Прежде чем мы перейдём к основ ной части хотим выразить благодарность за активное участие в жизни группы, благодаря вам в нашей группе стало немножечко уютнее и комфортнее в первую очередь вашим детям и конечно же нам.
Но прежде, чем начать, хочу предложить вам поприветствовать друг друга. (Достать конфетки на каждой конфетке приветствие или пожелание.) у нас есть вот такие конфетки но они не простые, на каждой есть маленькая записочка. Вы берёте конфетку, читаете нам всем вслух то что у вас написано а конфетку съедаете. Давайте начнем мы. Хочу выразить надежду, что сегодняшний вечер мы проведем интересно и продуктивно.
прочитайте его, и можете оставить у себя в память о сегодняшнем вечере.
Хочу напомнить, уважаемые родители, что на собрании, которое прошло у нас в ноябре мы упоминали о технологии проектов, Спустя месяц, мы можем сказать, что определенный отрезок нами пройден, он был посвящен проектной деятельности.
Давайте же разберемся вместе с вами что же такое проектная деятельность в ДОУ.
1.Тренинг « Ладошка».
А надо ли вам разбираться? Может, вы и так всё знаете? Вот, например, простое упражнение. Попробуйте сделать хлопок одной рукой. Получается? (все пытаются использовать в качестве опоры разные предметы). Да, способов много, но настоящего хлопка без второй руки не получится. Попробуем ещё раз? (все хлопают, поворачиваясь к соседу, но по-прежнему только одной рукой). Получается хлопок? Какой вывод мы делаем из тренинга?
Совершенно верно так же и здесь детский сад это одна рука а родители семья это вторая рука, сам хлопок это и есть наш с вами труд который направлен на развитие и обучение детей. И без взаимодействия обоих сторон особого результата не будет.
Одной из более успешных форм такого взаимодействия является проектная деятельность. Мы при минимальном вашем участии реализовали проект на тему «мир домашних животных» Но о нем чуть позже. Сначала же, позвольте, немного познакомить вас с методом проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.
2. Проектная деятельность.
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Познавательная активность детей очень высокая: каждый ответ педагога, да и любого взрослого на детский вопрос рождает новые вопросы.
Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы — ему помогают взрослые. Метод проектов как раз, направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.
Проект – от лат, выброшенный вперед, бросающийся в глаза – это совместная со взрослыми деятельность детей, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Применительно к детскому саду– это специально организованный воспитателем комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого продукта.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Работа по проектной деятельности строится по формуле: проект = дети + семья + педагоги. Проект предполагает построение таких отношений взрослых и детей, в котором дети приобретают позитивные личностные качества, и основывается на единстве познавательного, социального и эмоционально-личностного развития ребенка в дошкольном возрасте.
Благодаря участию родителей в педагогическом процессе у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще исполняли роль ассистентов, наблюдается значительное продвижение в развитии. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.
Разработанный ещё в первой половине XX века на основе прагматической педагогики Джона Дьюи метод проектов становится особенно актуальным в современном информационном обществе. По мнению Дж. Дьюи, ребёнок - это солнце, вокруг которого всё вращается. Джон Дьюи говорил, что ребёнок прочно усваивает лишь то, что познаёт через самостоятельную деятельность, что требует от него познавательных и практических усилий и в дальнейшем имеет применение в жизни.
По продолжительности проекты бывают краткосрочными (одно или несколько занятий 1-2 недели, средней продолжительности, долгосрочные (например,«Творчество А. С. Пушкина» — на учебный год).
В практике современных дошкольных учреждений используются следующиевидыпроектов:
• исследовательско-творческие проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
• ролево-игровые проекты (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
• информационно-практико-ориентированные проекты: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
• творческие проекты в детском саду (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).
Этапы проекта:
1 этап Выбор темы проекта.
2 этап Планирование
В планировании деятельности помогает «Модель 3 вопросов»: «Что знаем?», «Что хотим узнать?», «Как узнать?». На этом этапе планируется конечный продукт, уточняются виды деятельности, направленные на реализацию проекта.
3 этап Реализация проекта
Организация деятельности детей в соответствии с темой проекта, у детей в ходе этой деятельности формируются специфические знания, умения, навыки.
4 этап Завершение проекта.
Представление, презентация детьми продукта своей деятельности.
Сейчас вашему вниманию хотим представить проект над которым сейчас работаем: Мини-музей народной игрушки. (показ презентации)
Уважаемые родители, давайте вспомним про что мы с вами сегодня говорили?
Что больше всего понравилось?
Насколько познавательна для вас была сегодняшняя встреча и будете ли вы использовать полученный опыт дома в совместной деятельности с вашими детьми.?
Спасибо за внимание.
Конспект родительского собрания
«Семейные традиции для счастливой и крепкой семьи»
Форма проведения: встреча.
Цель собрания:
1. Способствовать развитию и соблюдению семейных традиций и появлению новых;
2. Обмен опытом семейного воспитания и традиций между родителями;
3. Повышение педагогической культуры родителей;
.
Оборудование и материалы: проектор, экран, презентация «10 семейных традиций», ватман, маркеры, напечатанные половинки пословиц, памятки на тему «Семейные традиции», цветок ромашка, напечатать значение слово «традиция» из разных толковых словарей, напечатать вопросы к игре «Ромашка».
В период подготовки к собранию провести:
· Организация, фотоконкурса «Моя семья»;
· Конкурс - рисунков детей «Самая лучшая семья».
· Составить рассказ о своей семье детьми.
· Изготовления буклета по теме собрания.
· Выставка поделок «Наши увлечения».
· Анкета для родителей «Семейные увлечения» (Приложение 2)
Перед собранием во время ожидания для родителей предложить:
· В качестве фона: Подбор музыки и песен по теме собрания (обговорить с музыкальным руководителем)
· Фотоальбомы семьи как образец семейной традиции.
· Папки–передвижки по темам: «Как провести день рождение ребенка», «Как организовать праздник для всей семьи», «Какие блюда можно приготовить на детский праздник», «Как изготовить поздравительную открытку с ребенком» и т.д.
· Фотогазета «Моя семья»;
· Изречения выдающихся людей. (Приложение 1)
· Выставка рисунков детей.
План проведения:
1. Что такое традиция?
2. Беседа «Семейные традиции»
3. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Ход:
Вступительное слово
Воспитатель. Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, о семейных традициях семьи.
Как по вашему мнению, что такое традиция?
Нужны ли они?
Какое значение имеет это для ребенка?
Ответы родителей.
Давайте обратим внимание на экран. Как формулируют понятие традиция в различных источниках.
· Традиция в переводе с латинского означает «передача».
· Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи).
Словарь русского языка С.И.Ожегова: Традиция - Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту
Укоренившийся порядок в чем-л.; обычай.
Значение слова Традиция по словарю Даля:
Традиция - преданье, все, что устно перешло
от одного поколенья на другое.
Традиция в Энциклопедическом словаре:
Традиция - (от лат. traditio - передача) - элементы социального
и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в
определенных обществах и социальных группах в течение длительного времени. В
качестве традиции выступают определенные общественные установления, нормы поведения, ценности, идеи,
обычаи, обряды и т. д. Те или иные традиции действуют в любом обществе и во
всех областях общественной жизни.
Значение слова Традиция по словарю
Ушакова:
ТРАДИЦИЯ
традиции (латин. traditio, букв. передача).
Воспитатель:
С давних пор о доме и семье говорили с улыбкой и любовью. Из этого, далека, до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки. Давайте их вспомним.
У вас есть 10 пословиц о семье. Но он разделены на две части. Вам нужно найти свои половинки и сесть рядом.
Игра «Половинки»
-Как вы понимаете эту пословицу? (Попросить, расшифровать некоторые пословицы)
1. В гостях
хорошо, а … (дома лучше).
2. Не красна изба углами, а … (красна пирогами).
3. В семье разлад, так и дому … (не рад).
4. В семье согласно, так и дело идет … (прекрасно).
5. Когда семья вместе, и … (сердце на месте).
6. Семья – ключ к … (счастью).
7. Семья-это… (семь я).
8. дети не в тягость, а … (в радость).
9. Нет для человека добрее… (отца с матерью).
10. Мать кормит детей, как… (земля людей).
Давайте все вместе посмотрим презентацию «10 семейных традиций, которые сделают Вашу семью крепкой и счастливой»
А какие существуют традиции в ваших семьях?
На мольберте прикреплен ватман, и воспитатель записывает все перечисленные родителями традиции.
- А сейчас я Вам предлагаю поиграть в игру «Ассоциации»
Воспитатель предлагает родителям встать в круг и передавать цветок друг другу, называет одну из традиций. Человек, у которого ромашка,
дает свою ассоциацию на эту традицию.
Игра «Ассоциации» (Приложение 4)
· Традиция празднования дней рождений
· Домашняя уборка
· Домашние обязанности с малых лет
· Совместные игры с детьми
· Семейный совет
· Семейные события
· Традиции гостеприимства, семейный обед.
· Празднование, особых успехов в работе и учёбе
· Празднование окончание школы, вуза.
· Празднование награждение, родных.
· Сказка на ночь.
· Пожелания доброго утра.
· Спокойной ночи.
· Поцелуй перед сном.
· Встреча по возвращении домой.
· Изготовление новогодних игрушек
· «Вот и стали мы на год взрослее»
· Изготовления поделок из природного материала.
· «Красный, желтый, зеленый»
· «Масленица»
· «Пасха»
· День космонавтики
· Выпускной бал
· День рождение бабушки.
· Просмотр кинофильма.
· Просмотр телепередачи.
· Обеды по выходным.
· 1 Сентября
· Международный день птиц.
· День смеха
· День защиты детей
Попросить 2-3 родителей поделиться опытом своей семейной традиции (воспитатель заранее определяет родителей, которые могут поделиться своим опытом)
-Продолжаем, нашу встречу. Предлагаю игру «Ромашка». Вам нужно вытащить вопрос и прочитать его вслух, а ответит на данный вопрос, и обоснует свой ответ ваш сосед справа. Дополнения принимаются от всех родителей.
· Как Вы считаете, нужны ли праздники для детей дома? Ответ.
· Как Вы думаете, нужно ли оформлять, квартиру, к празднику? Ответ.
· Как Вы устраиваете детские праздники в своей семье? Привлекаете детей к изготовлению сюрпризов, подарков?
· Продумываете ли Вы программу детского праздника?
· Следует ли против воли ребенка заставлять его выполнять прихоти взрослых, н-р: читать стихотворение, петь песню.
· Какие подарки Вы дарите детям?
· Обращаете ли Вы внимание на то, как принимает подарок ребенок и как благодарит за него?
· Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера? Каких?
· Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми, детей? В каких случаях да, нет?
· Предложите детскую забаву – игру для празднования дня рождения.
· Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для ребёнка?
· Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?
· Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей?
· Дети, пришедшие в гости разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?
· Вашему ребенку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он поступит?
· Вашему ребенку хочется ту игрушку, которую подарили другому ребенку. Ваши действия?
Вывод: Отмечая праздники, мы показываем своим детям пример отдыха, проведения досуга. Повзрослев, они также будут отмечать свои праздники.
Конспект родительского собрания
«о
здоровье всерьез»
Предварительная работа:
1. Анкетирование родителей
2. Оформление стенда «Мы хотим быть здоровыми» (фотографии детей, занимающихся физкультурой, играющих в подвижные игры и т. д.).
3. Оформление стенда «Лекарственные травы» (гербарий, книги на эту тему и т. д.).
4. Изготовление (вместе с детьми) красочных пригласительных билетов для родителей и плакатов на тему «В здоровом теле здоровый дух».
5. Подготовка (вместе с родителями) к торжественному чаепитию с блюдами из черствого хлеба.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Воспитатель встречает родителей в зале, объясняет тему собрания, знакомит с намеченными мероприятиями (о них подробно сказано в пригласительных билетах).
II. Работа по теме.
Сценки.
В зале появляются дети в спортивной форме, выстраиваются полукругом. Раздается стук в дверь – входит Бом (второй воспитатель) с шерстяным шарфом на шее и раскрытым зонтом в руке.
Воспитатель и дети. Здравствуй, Бом!
Бом(простуженным голосом). Здравствуйте!
Воспитатель. А почему ты так одет?
Бом(чихая). У меня печальный вид.
Голова моя болит,
Я чихаю, я охрип…
Воспитатель. Что такое?
Бом. Это грипп.
Воспитатель. Грипп? А вот наши дети не болеют.
Бом. Не болеют?
Воспитатель. Не болеют. Почему? Послушай.
1-й ребенок. Каждый день по утрам мы делаем зарядку. Очень нравится нам делать все по порядку.
2-й ребенок. Весело шагать!
3-й ребенок. Руки поднимать!
4-й ребенок. Приседать!
5-й ребенок. Бегать и скакать!
Воспитатель. Здоровье в порядке?
Дети. Спасибо зарядке!
Воспитатель. Кто из вас знает, что закалке помогает и полезно нам всегда?
Дети. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!
6-й ребенок. Спорт любите с детских лет – будете здоровы!
Воспитатель. Ну-ка дружно, детвора, крикнем все…
Дети. Физкульт-ура!
7-й ребенок. Если хочешь быть умелым, ловким, быстрым, сильным, смелым…
8-й ребенок. Научись любить скакалку, вожжи, обручи и палки!
9-й ребенок. Никогда не унывай, в цель ты точно попадай!
10-й ребенок. Мячик новый есть у нас, мы играем целый час. Я бросаю – ты поймай! А уронишь – поднимай!
Дети играют в мяч под музыку песни М. Красева «Мяч» (см.: Игры с пением для детского сада. – М., 1965. – С. 78).
11-й ребенок. Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно по утрам мы зарядку делаем. К солнцу руки поднимаем; дружно, весело шагаем, приседаем и встаем и ничуть не устаем.
Дети выполняют «Упражнение с флажками» и уходят из зала вместе с Бомом, который говорит, что все понял и теперь тоже будет делать зарядку.
III. Беседа врача-педиатра.
Врач, приглашенный из детской поликлиники, проводит беседу для родителей на тему «Закаливание – залог здоровья».
Отвечает на вопросы.
IV. Демонстрация манипуляций.
Медсестра детского сада демонстрирует (на большой кукле) простейшие процедуры, выполнять которые должны уметь все родители (как ставить градусник, горчичники; делать компресс и растирания; закапывать капли в нос, уши, глаза).
V. Разминка с родителями.
В зале появляется Доктор Айболит (второй воспитатель). Он проводит разминку с родителями.
Прошу всех прямо встать
И то, что скажу, всем выполнять.
Дышите… Не дышите…
Наклонитесь… Улыбнитесь…
На «один-два» быстро сядьте,
На «три-четыре» быстро встаньте.
Наклонитесь вправо-влево
И вдохните глубоко!
VI. Беседа с родителями.
Доктор Айболит беседует с родителями на тему «Народные и нетрадиционные средства лечения простудных заболеваний, их профилактика и закаливание», делится опытом, выслушивает родителей.
1. Кашель, охриплость. В отвар сушеного винограда добавить небольшое количество сока репчатого лука. Выпить.
2. Для повышения иммунитета. Взять по 0,5 кг моркови и свеклы (в сыром виде) мелко порезать и залить кипятком, чтобы вода покрывала овощи на 2 пальца. Варить на медленном огне до готовности свеклы. Процедить, в отвар положить изюма и кураги.
Довести до кипения и кипятить 3–4 минуты. Снять с огня, добавить 1 столовую ложку меда и настаивать в прохладном месте 12 часов. Пить по 0,5 стакана 3 раза в день в течение месяца.
3. Бронхит. 2–3 листа мать-и-мачехи сварить в 0,5 л молока, добавить на кончике ножа свежее свиное сало. Настой пить вечером перед сном по кофейной ложке.
4. Насморк. Как только начинается насморк: в стакане теплой воды развести 1 чайную ложку соды и в каждую ноздрю закапывать, сода размягчает слизь и та легко отделяется, а вместе со слизью вымываются и микробы. Затем натереть чеснок, завернуть в вату, и вставить эти турундочки в нос на 30 минут.
VII. Итоги анкетирования.
Воспитатель анализирует анкеты, подводит итоги анкетирования.
VIII. Спортивные соревнования.
Воспитатель приглашает родителей отправиться в путешествие в Спортландию вместе с детьми, которые в это время вновь появляются в зале. Выбирается жюри. Проводятся соревнования, в которых участвуют две пары – дети и их мамы.
1. «Кто скорее добежит в обруче до флажка».
Ребенок в обруче бежит до флажка, огибая расставленные кегли, возвращается, забирает маму; они вдвоем делают то же.
2. «Лягушка».
По сигналу воспитателя участники должны первыми добраться до финиша, прыгая, как лягушки.
3. «Не задень».
Прыгая на одной ноге и стараясь не сбить кегли, надо как можно быстрее добраться до флажка и поднять его.
Жюри определяет победителей. Призы – детский гематоген, витамины и др.
IX. Итог собрания.
В конце собрания проводится совместное чаепитие; организуется просмотр мультипликационных фильмов «Мойдодыр» и «Доктор Айболит».
Приложение
к теме «О здоровье всерьез»
Анкета для родителей
Ответьте, пожалуйста, на вопросы(нужное подчеркнуть).
1. Часто ли болеет Ваш ребенок?
а) Да;
б) нет.
2. Каковы причины болезней Вашего ребенка?
а) Недостаточное физвоспитание в детском саду;
б) недостаточное физвоспитание в семье;
в) наследственность, предрасположенность.
3. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно определить, правильно ли развивается Ваш ребенок?
а) Да;
б) нет;
в) частично.
4. На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и детском саду?
а) Соблюдение режима дня;
б) рациональное и калорийное питание;
в) полноценный сон;
г) достаточное пребывание на свежем воздухе;
д) здоровая гигиеническая среда;
е) благоприятная психологическая атмосфера;
ж) наличие спортивных площадок, физоборудования;
з) закаливающие мероприятия.
5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для Вашего ребенка?
а) Облегченная одежда во время прогулки, в группе;
б) обливание ног водой контрастной температуры;
в) хождение босиком;
г) систематические проветривания помещения;
д) прогулки в любую погоду;
е) ежедневное полоскание горла водой комнатной температуры;
6. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье Вашего ребенка дома?
а) Да;
б) нет;
в) частично.
7. Нужна ли Вам помощь детского сада?
а) Да;
б) нет;
в) частично.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023 г.
Как организовать выходной день с ребенком.
Выходной родителей – это всегда праздник для ребенка. Ведь в этот день и мама, и папа будут рядом с ним весь день, вся семья сможет отдохнуть, повеселиться и просто получить удовольствие от совместного времяпрепровождения. Как же организовать свой выходной?
Прежде чем определить, чем же вы займетесь в выходной, не забудьте посоветоваться с ребенком, что бы он хотел сделать в этот день. Вариантов может быть множество.
Поход в гости. Прекрасно, если у ваших друзей тоже есть дети, тогда интересно будет всем. Кстати, отправиться в гости можно и к друзьям ребенка или позвать их к себе. Пока дети играют, взрослые смогут обсудить проблемы, связанные с воспитанием детей и тоже подружиться.
Зоопарк. Детям будет интересно понаблюдать за повадками животных, послушать их голоса и посмотреть на их детенышей. Родителям, кстати, тоже будет не менее любопытно наблюдать за реакцией своего чада, видеть его улыбку и счастливые глаза.
Выезд на природу. Можно отправиться куда угодно – в парк, в лес, на озеро. Главное – подышать свежим воздухом, посмотреть на чудесную красоту вокруг и обсудить все увиденное. Зимой можно покататься на лыжах, поиграть в снежки и слепить снеговика. Летом – собирать грибы, ягоды, листья для гербария или даже устроить рыбалку в разрешенном месте.
Поход в кафе. Важно выбрать кафе так, чтобы в нем было интересно всем. Например, наличие аниматоров для детей и игровой зоны поможет увлечь кроху, пока родители посидят за столиком.
Кинотеатр или театр. В выходной день можно просто всей семьей посмотреть интересный мультфильм или спектакль.
Посещение музея. Практически всегда привлекательными для дошкольников оказываются природоведческие музеи. Увидеть в музее все ребенок просто не в состоянии. Переход от одной музейной витрины к другой, утомителен и мало познавателен для ребенка. Гораздо лучше и намного полезнее выбрать, что - то одно, и внимательно рассмотреть в деталях. Можно выбрать витрины, посвященные старинному костюму или оружию, посуде, мебели. Не меньший интерес представляют для детей и выставленные в музеях археологические находки: лодки, выдолбленные из ствола дерева, сделанные из камня и кожи топоры, украшения. Дошкольник хочет и может узнавать, что составляет основу экспозиции исторических музеев: как жили люди раньше, как был устроен их дом, какую одежду они носили, и из какой посуды ели, на какой мебели спали, сидели, во что играли, и на чем писали. В этом возрасте детям хочется примерить эту жизнь на себе, и проигрывать ее, представляя себя ее участником. И если кто - то говорит, что дошкольники еще слишком малы для посещения музеев, то это - значит, лишь то, что вы, родители не смогли сделать них посещение музея интересным.
Но можно и не останавливаться только на одном пункте, а устроить сразу несколько мероприятий, например, зоопарк и прогулка в парке или кинотеатр и кафе. Главное условие – все члены семьи должны быть довольны сценарием выходного.
Удивительно, но сколько полезных сведений можно сообщить ребенку, идя с ним по улице. Познакомить с тем, как жили люди в другие времена. Посетить старинную часть города и современную, и сравнить их между собой. Вспомнить те игры, в которые играли наши прабабушки и прадедушки. Например: игра в бирюльки, лапта. Заинтриговать ребенка игрой и при желании можно и поиграть!
А чтобы праздник не был омрачен неприятными моментами, нужно заранее собрать все необходимое.
Во-первых, ребенок может проголодаться, поэтому отправляясь на прогулку нужно взять с собой паек для ребенка. Например, туда можно положить мытые фрукты, овощи, детское пюре и обязательно чистую воду в удобной бутылочке. Не забудьте взять и влажные салфетки, чтобы вытереть руки ребенку перед едой.
Если вы решили отправиться на прогулку в лес или в парк, нужно захватить с собой легкий плед для отдыха, а также аптечку. Например, взять с собой зеленку или йод и стерильный бинт, чтобы оперативно обработать ранку.
И, конечно, если оправляетесь с ребенком на прогулку на весь день, лучше прихватить с собой теплую одежду для него – вдруг вечером похолодает. Таким образом, если правильно подойти к организации семейного выходного, то он запомнится светлым и праздничным всем членам семьи.
Существует много способов, как провести выходной день вместе с ребенком интересно и увлекательно. Родители придумывайте, фантазируйте, и Вы получите массу впечатлений, удовольствий от прогулок с ребенком. Желаем Вам успехов!
Памятка для родителей «Всем мамам посвящается!»
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК НУЖНО ПООЩРЯТЬ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА»
1. Так, чтобы, оценивая соотношение поощрений и наказаний, мы были уверены в том, что поощрений в количественном отношении больше. Это необходимо для положительного фона воспитательного процесса.
2. Использовать минимальные вознаграждения, поскольку они оставляют место для тех ощущений радости, которые сопровождают успех и достижения ребенка. Выбирая подарок для поощрения ребенка, необходимо понимать, что подарок – это лишь символ успеха или достижения.
3. Дети дошкольного возраста чувствительны к словам значимых для них взрослых (особенно девочки), поэтому поощрением для них могут служить удачно подобранные фразы и слова.
4. Давать особо почетные поручения, когда ребенку доверяется, поручается нечто большее, чем обычно.
5. Поощрять не только за результат, но и за попытку ребенком достигнуть результата, за старание сделать хорошо, помочь и т. п.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«КАК НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
1. Молчанием. Выдержать бойкот ребенку дошкольного возраста чрезвычайно трудно, для этого ему может потребоваться напряжение всех его психических сил.
2. Говорить: «Я тебя больше не люблю» и т. п. Лишение любви – это самое сильное наказание, конечно, при условии, если эта любовь к ребенку со стороны взрослых действительно имеется. Это наказание опасно применять к детям дошкольного возраста, поскольку оно подрывает ту основу основ, от которой зависит жизнь маленького ребенка.
3. Физически, поскольку за внешней эффективностью, кроме страха, не скрывается ничего. И утешать себя тем, что я бью ребенка для его же блага, бесполезно – вреда здесь больше: вы не только научили бояться наказания, но и преподали ребенку урок жестокости.
4. Кричать на ребенка, поскольку крик воспринимается ребенком дошкольного возраста как словесное битье.
5. Чрезмерно, не соблюдая правила о том, что поощрений при воспитании ребенка должно быть больше, чем наказаний (акцентирование хорошего в поведении ребенка путем поощрений тем самым закрепляет его).
6. Длительно по времени и спустя такое количество времени, которое несоразмерно возрасту ребенка (чем меньше ребенок, тем ближе наказание должно быть к проступку).
7. Упрекать и поминать былые грехи ребенка, тем самым закрепляя плохое поведение ребенка.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«СЛОВЕСНЫЕ СПОСОБЫ ПООЩРЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ
РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
1. Великолепно! Правильно! Хорошо! Необыкновенно! Прекрасно! Совершенно! Отлично!
2. Замечательно! Превосходно! Чудно!
3. Ты делаешь это очень хорошо. Ты делаешь это красиво! Ты делаешь это сегодня значительно лучше. Хорошая работа! Еще немного времени, и у тебя это получится. С каждым днем у тебя получается лучше. Я знал(а), что ты можешь сделать это. Твоя работа принесла мне много радости.
4. Это лучше всего! Еще лучше! Это лучше, чем всегда. Так держать! Ты это сможешь! Ты смелее, умнее, сильнее!
5. Поздравляю! Мои поздравления! Я очень горжусь тобой. Это уже успех! Это твоя победа. Сердечно рад(а) за тебя.
6. Ты настоящий мастер. Я верю в тебя, у тебя будет всегда получаться не хуже, чем сейчас. Хорошо запомнил! Ты сейчас на правильном пути.
7. Молодец! Умница! Ты быстро учишься. Это то, что надо! Ты прав!
8. Большое тебе спасибо. Ты хороший(ая)! Ты – чудо!
Памятка для родителей
по оздоровлению детей
Физкультурно-оздоровительную деятельность с детьми третьего года жизни важно организовывать на положительном эмоциональном фоне.
Прежде всего необходимо:
1. создавать эмоциональный комфорт: доброе отношение, ласковый тон.
2. Стимулировать желание заниматься двигательной деятельностью, обеспечивать достаточную страховку.
3. В условиях семьи рекомендуется использовать следующие физкультурно-оздоровительные элементы:
• утреннюю гимнастику;
• хороводные игры-забавы;
• подвижные игры;
• спортивно-развлекательные игровые комплексы;
• гимнастику для глаз;
• элементы самомассажа;
• закаливающие процедуры (с учетом здоровья детей);
• ароматерапию, фитотерапию, фитонцидотерапию, витаминотерапию, аэроионотерапию (по назначению врача).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
(дошкольное отделение «Чайка»)
Воспитатель:
Арутюнян А.М.
г. Лобня
2023 г.
Анкета для родителей "Давайте познакомимся"
Мы рады видеть вас и вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся.
1. Ф. И. О. ребенка _______________________________________________________________
2. Дата рождения ________________________________________________________________
3. Домашний адрес, телефон ______________________________________________________
4. Состав семьи__________________ Какой ребенок по счету в семье? ___________________
5. Мать
Ф. И. О., год рождения ___________________________________________________________
Образование, специальность ______________________________________________________
Место работы, телефон, рабочий телефон ___________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Отец
Ф. И. О., год рождения ____________________________________________________________
Образование, специальность ______________________________________________________
Место работы, телефон, рабочий телефон ___________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. С кем проживает ребенок _______________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его воспитании _____________________________________________________________________
9. Другие дети в семье (их возраст, взаимоотношения ребенка с ними) ___________________
_______________________________________________________________________________
10. Как вы называете своего ребенка (его любимое имя) ______________________________
11. К кому из членов семьи ребенок больше привязан ________________________________
12. Часто ли ребенок болеет (причина), какие заболевания, травмы перенёс ______________
________________________________________________________________________________
13. Основные виды игр и занятий дома _____________________________________________
________________________________________________________________________________
14. Какие игрушки любит, кто их убирает ____________________________________________
15. Любимая пища _______________________________________________________________
16. Нелюбимая пища _____________________________________________________________
17. Есть ли у ребёнка аллергия (на что)_______________________________________________
18. Как ребенок просыпается утром (нужное подчеркнуть)
а) активен, в хорошем настроении б) с капризами
19. Часто ли в вашем доме бывают гости (редко, один раз в неделю, один раз в месяц) _____
_______________________________________________________________________________
20. Посещаете ли вы с ребенком какие-либо детские развлекательные учреждения _______
_______________________________________________________________________________
21. Как ребенок взаимодействует с детьми в игре (нужное подчеркнуть)
а) активен, лидер б) легко присоединяется киграющим в) испытывает трудности
22. Любимые занятия, интересы:
а) лепка, рисование, конструирование б) подвижные игры, физическая активность
в) книги, познавательные игры г) другое _________________________________
23. Любимая игрушка ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
24. Наказываете вы ребенка? Если да, то как? ________________________________________
25. Какие меры поощрения вы применяете __________________________________________
_______________________________________________________________________________
26. Кто занимается воспитанием ребёнка?__________________________________
27. Кто гуляет с ребёнком?_________________________________________________________
28. Кто будет забирать ребёнка из детского сада?_____________________________________
________________________________________________________________________________
29. Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т. д.) _______________________________
30. Чего ждёте от детского сада?_____________________________________________________
31. Какие дополнительные сведения о ребёнке должен знать воспитатель? ______________
________________________________________________________________________________
32. Ваши пожелания _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Кто заполнял анкету_____________________________________________________________
Дата заполнения_________________________________ Подпись_______________________
Анкетирование для родителей «Отношения родителей к детской игре и выбору игрушек»
Уважаемые родители!
Игра в жизни каждого ребенка имеет большое значение. В процессе игры дети
развиваются, учатся общаться, осваивают социальный опыт. Особого внимания требует
вопрос выбора игрушек для ребенка. Для того чтобы детская игра была содержательной и
эмоционально насыщенной не только в дошкольном образовательном учреждении, но в
условиях семьи, просим вас ответить на вопросы данной анкеты.
1. Часто ли вы играете с ребенком дома?
· часто;
· редко;
· иногда;
· ребенок организует игры самостоятельно.
2. В какие игры вы играете с ребенком?
_____________________________________________________________________________
3. В какие игры чаще всего играет ваш ребенок?
_____________________________________________________________________________
4. Любите ли наблюдать, как играет ваш ребенок?
_____________________________________________________________________________
5 Как часто вы покупаете своему ребенку новые игрушки?
· очень часто;
· достаточно часто;
· редко;
· только по случаю (день рождения или другой праздник);
· когда ребенок сам попросит.
6. Какое из приведенных утверждений, на ваш взгляд, наиболее верное?
· игрушек у ребенка должно быть как можно больше;
· ребенка не стоит баловать большим количеством игрушек;
7. Играет ли дома ребенок игрушками-заместителями?
· да;
· нет;
· затрудняюсь ответить.
_____________________________________________________________________
8. У вас дома есть игры сделанные своими руками?
· да;
· нет;
Спасибо за сотрудничество
Анкета для родителей
«Выявления игровых интересов и предпочтений ребенка дома»
Вопросы |
Варианты ответов |
||
Часто ли Ваш ребенок играет дома? |
Да |
нет |
|
Знаете ли вы, какие игрушки наиболее интересны вашему ребенку? |
Да |
нет |
|
Разрешаете ли Вы играть ребенку в какие-то интересные для него игры, но которые не нравятся вам? |
Да |
нет |
|
Сколько времени в день играет Ваш ребенок самостоятельно? |
Меньше 1 часа |
От 1 до 2 часов |
|
Как часто Вы предлагаете ребенку новый для него игровой сюжет или он сам его предлагает |
Предлагаю я, по мере надобности |
Выбирает самостоятельно |
|
Откуда, на Ваш взгляд, появляются игровые сюжеты ребенка? |
Из игр детского сада |
Телевидения и компьютерных игр |
|
В какие игры чаще всего играет ваш ребенок |
Настольные |
Сюжетно-ролевые |
|
Предлагаете ли вы ребенку поиграть в конкретную игру |
Да |
нет |
|
Настаиваете ли вы в выборе игры, если он не высказывает особого желания? |
Да |
нет |
|
Как выбираются вами игры для ребенка? |
На свое усмотрение |
На усмотрение ребенка |
Анкета для родителей
«Здоровое питание»
1. Как Вы считаете, необходимы ли знания о роли питания в формировании и развитии здорового ребенка. (нужное подчеркнуть)
Да. Нет.
2. Где Вы получаете информацию о правильном питании. (нужное подчеркнуть)
- телепередачи о здоровом питании-
книги и журналы-
т знакомых-
из интернета
3. От каких продуктов питания отказывается Ваш ребенок? (перечислите)
______________________________________________________________
6. Получаете ли Вы информацию о питании детей в детском саду? (нужное подчеркнуть)
Да. Нет. Не знаю.
7. Если «Да», то укажите источник информации.
- воспитатель-
меню-
ребенок-
другие родители-
если другое, укажите_____________________________
8. Ваши предложения по улучшению организации питания детей в ДОУ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Большое спасибо
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 018 384 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Арутюнян Азатуи Мелсовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 178 790 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.