Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа работы детского объединения "КИНОКЛУБ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Рабочая программа работы детского объединения "КИНОКЛУБ"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КИНОКЛУБ.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

«Кино — не только самое важное, но и самое массовое из искусств». Роль кинематографа трудно переоценить. Однако современная киноиндустрия, как правило, ориентирована на развлечение, образовательные и воспитательные цели оказываются мало востребованы массовым зрителем . Актуальность предлагаемогокурса заключается в том, что работа школьного киноклуба позволит выстроить целостную систему организации образовательной среды, в которой найдут гармоничное сочетание педагогически значимое содержание, эффективность мультимедийной формы, возможности организовать «диалог поколений» . Быстрое развитие ИКТ и средств мультимедиа, как и массовое оснащение школ компьютерной техникой, создают благоприятную среду для практического воплощения идеи школьного киноклуба.

История кино рассматривается в контексте освоения учащимися предметов « МХК» и «Литература». Представляется важным для формирования духовного мира учащихся ознакомление со всеми ведущими видами искусства, составляющими целостную художественную картину мира. В этом ключе курс «История кино» направлен на ознакомление с основными этапами становления и развития искусства кино, освоение киноязыка как особого языка искусства, созданного на основе синтеза разных видов искусств при помощи специальных технологий, что выделяет кино в системе искусств. В курсе рассматриваются процессы становления мирового кино Особое внимание уделяется закономерностям развития языка кино, этапам формирования видов и жанров. Представляется важным формирование представлений о взаимодействии разных видов искусств в XX веке, о развитии выразительных возможностях языка кино, выражающих идейно-эстетические идеи эпохи

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы «Медиакультура», 1–11 классы // Основы экранной культуры. Медиакультура. М., 1996 авт. К.п.н. Фоминова М.А., программы учебного курса «История кино» ( авт к.п.н Фоминова М.А., МИОО), программ Г.Ю. Франко «Искусство кино и Отечественная культура», Е.А.Бондаренко «Диалог с экраном».

Цель курса:

формирование духовного мира школьника, его нравственности, активной гражданской позиции, социальной мобильности, коммуникативных способностей и эстетической восприимчивости в сфере киноискусства, так и в период профессионального самоопределения выпускника, знакомство учащихся с кинематографом, его жанрами, наследием в области зарубежного и отечественного кино, особенностями работы в данной сфере с целью предпрофилизации..

формирование у учащихся интереса к кинематографу как части мировой художественной культуре и как сфере жизни.

знакомство с историей кино(5-8классы) и направлениями в кино 20-21 века

Задачи программы

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- умение усваивать визуальную информацию; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи

- развитие умения устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения различать и оценивать различные жанры киноискусства;

- практическое освоение основ риторики:

- овладение первоначальными навыками работы в компьютерных программах-фото и видео редакторах.

Воспитывающие:

- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности.

- адаптация детей к современной социокультурной среде;

- воспитание толерантного отношения к восприятию альтернативных точек зрения;


Формы занятия, предусмотренные программой:

1. свободная творческая дискуссия;

2. ролевые игры;

3. выполнение творческих заданий;

4. активные методы формирования системы общения.


Занятия в кинокоубе рассчитаны на 68 учебных часов в 5-8классах- 1 раз в неделю по 2 часа. Предусматриваются следующие формы занятий: просмотр и обсуждение в киноклубе, творческая работа учащихся : создание видеомиксов, фотофильмов, слайд-шоу, овладение работы в видео- и аудио-редакторах, реклама, исследование, журналистские жанры, освоение жанров художественной критики, создание презентаций, виртуальных музеев кино и др. Концепция данного киноклуба базируется на формировании у школьников определенных знаний в области выразительных средств кинематографа, истории киноискусства, артхауса в кино, понимания закономерностей развития киноискусства, установления ассоциативных связей и интеграции различных искусств в процессе их становления, знакомство с именами выдающихся режиссеров, актеров мирового и отечественного кино, формирование и развитие навыков "прочтения" произведений киноискусства.


Программа предусматривает интеграцию следующих дисциплин: литература, МХК, информатика, театр.


Программа рассчитана на 76 часов,

календарно-тематическое планирование составлено на 76 часов.

Программа предполагает клубные дни, которые проводятся в каникулярное время и могут быть тематически наполнены в соответствии с актуальной образовательной ситуацией.

Срок реализации программы- 1 год

Формы обучения: кинопросмотр, лекция, обсуждение – открытый микрофон, практическое занятие, творческая самостоятельная работа.

Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, метод практического освоения различных видов работ, метод проблемного изложения, исследовательский метод.

Вид учебной группы – разноуровневая, разновозрастная, возможны постоянный и переменный состав.

Занятия - групповые

Количество учащихся: 12-15 человек

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа

Ограничение в приеме детей по здоровью - нет


Педагогические технологии:

  • Технология развивающего обучения

  • Технология исследовательского обучения

  • Технология совместного научного исследования

  • Коммуникативные образовательные технологии (диспут, дискуссии, дебаты и т. д.)

  • Технология коллективной творческой деятельности

  • Технология мастерских

  • Технология проектного обучения

  • Игровые технологии

Методами диагностики успешности освоения данной программы являются педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования при оценивании теоретических знаний, активности обучающихся на занятиях и в самостоятельной работе, результатов выполнения зачетных заданий, презентации творческих работ, результаты участия в



конкурсах. Документальной формой подведения итогов реализации программы является портфолио обучающихся.

Способы определения результативности усвоения программы.


Красный

Высокий уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся успешно выполняет образовательную программу. Активно использует приобретенные знания и навыки в своей творческой работе.

Зеленый

Базовый уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся стабильно занимается, выполняет образовательную программу.

Желтый

Средний уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся нестабильно занимается, выполняет образовательную программу

Белый

Низкий уровень усвоения знаний, умений, навыков: обучающийся не выполняет образовательную программу.

Показатели (оцениваемые параметры) и их содержание

по отслеживанию образовательных результатов обучающихся и их личностных качеств.



Содержание показателей

Теоретические знания

Высокий: Ребенок освоил весь объем знаний , предусмотренный программой за определенный период.

Базовый: Объем знаний составляет более 60 % за определенный период.

Средний: Объем знаний составляет менее 60% за определенный период.

Низкий: Ребенок не владеет знаниями, предусмотренными программой за определенный период.


Владение специальной терминологией

Высокий: Специальные термины употребляет согласно и в полном соответствии с их содержанием.

Базовый: Ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой.

Средний: Ребенок избегает употребление специальных терминов.

Низкий: Ребенок не потребляет специальных терминов.


Практические умения и навыки, предусмотренные программой за определенный период

(по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Высокий: Ребенок владеет умениями и навыками, предусмотренных программой за определенный период.

Базовый: Объем усвоенных умений и навыков составляет более 60 % предусмотренных программной за определенный период.

Средний: Ребенок владеет менее 60 % умений и навыков предусмотренных программной за определенный период.

Низкий: Ребенок не владеет предусмотренными программой умениями и навыками за определенный период.


Владение фактическим материалом

Высокий: Работает с материалом самостоятельно, не испытывает особых затруднений.

Базовый: Работает с оборудованием и оснащением с помощью педагога.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе с фактами.

Низкий: Не имеет навыков самостоятельной работы с текстом.


Творческие навыки

Высокий (творческий): Ребенок креативно выполняет практические задания . Активно пишет самостоятельно на свои темы.

Базовый (репродуктивный): выполняет задания по образцу, по подсказке.

Средний (начальный): Ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога.


Отношение к своему здоровью

Высокий: Активно занимается спортом (посещает спортивные секции, бассейн, закаливается, занимается зарядкой), ведет здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников. Активен в искоренении вредных привычек, проявляет инициативу в поиске оптимальных результатов.

Базовый: Активно занимается спортом, ведет здоровый образ жизни, но пропагандирует его среди сверстников по просьбе взрослого. Активен в искоренении вредных привычек, но в работу включается по инициативе взрослых.

Средний: Активность в занятиях физической культурой периодичная, не проявляет интереса к ЗОЖ, особой активности в борьбе с вредными привычками не проявляет.

Низкий: Пассивен в занятиях физкультурой и спортом, пассивен в работе над собой.


Умение подбирать и анализировать специальную литературу

Высокий: Работает с литературой самостоятельно, не испытывает затруднений.

Базовый: Работает с литературой с помощью педагога или родителей.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе с литературой и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.

Низкий: Не имеет навыков самостоятельной работы с литературой.


Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Высокий: Работает с литературой самостоятельно, не испытывает затруднений.

Базовый: Работает с литературой с помощью педагога или родителей.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе с литературой и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.

Низкий: Не имеет навыков самостоятельной работы с литературой.


Умение осуществлять проектную, исследовательскую деятельность

Высокий: Осуществляет данный вид деятельности самостоятельно, не испытывает затруднений.

Базовый: Осуществляет данный вид деятельности с помощью педагога или родителей.

Средний: Ребенок испытывает затруднения при работе над проектами и исследовательскими работами и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.

Низкий: Не имеет навыков данного вида деятельности.


Культурный досуг, интересы, увлечения

Высокий: Любит читать, проявляет интерес к музыке, живописи, посещает культурные центры и др. Охотно делится своими знаниями с друзьями, привлекает их к культурному просвещению.

Базовый: Любит читать, проявляет интерес к музыке, живописи, посещает культурные центры и др. Охотно делится своими знаниями с друзьями по просьбе педагога.

Средний: Читает, интересуется музыкой и прочим эпизодически, посещает культурные центры по рекомендации взрослых, недостаточно понимает значение культурного наследия.

Низкий: не проявляет интереса к культурной жизни, культурные центры посещает неохотно, не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию.


Мотивация

Высокий: Умеет ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, стремится к знаниям в сфере выбранного им жизненного становления.

Базовый: Может поставить перед собой цель, но не всегда добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, но упорства в обогащении знаний не проявляет.

Средний: Не считает нужным ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых и сверстников, воспринимает это как необходимость.

Низкий: Не способен ставить перед собой цели в выборе жизненного пути, следует «за всеми», не проявляет активности в личностном становлении.


Коммуникабельность

Высокий: Легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, пользуется уважением среди сверстников и взрослых.

Базовый: Легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства сверстников.

Средний: Неровен в отношениях с окружающими, может стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества сверстников.

Низкий: Конфликтен, часто безразличен к состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением среди сверстников не пользуется.


Нравственные качества

Высокий: Не допускает не уважительное отношение к себе и к окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения среди одноклассников, обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной не корректной лексике.

Базовый: Соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен.

Средний: Соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотношений под давлением взрослых, не разборчив в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим.

Низкий: Использует нецензурную лексику, часто не уважителен к окружающим, редко задумывается над необходимостью работать над собой.


Трудолюбие

Высокий: Ярко выраженное позитивное отношение личности к трудовой деятельности. Проявляется в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Ребенок полностью самостоятелен в трудовой деятельности, труд результативен, оригинален или с элементами новизны. Выступает в роли организатора в коллективных формах трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.

Базовый: Труд ребёнка результативен при небольшой помощи взрослых; выраженное стремление к самостоятельности, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.

Средний: Результативность трудовой деятельности нестабильная, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, и часто некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».

Низкий: Беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.


Достижения

Высокий: Международный, Всероссийский, региональный статус.

Базовый: Муниципальный статус.

Средний: На уровне организации.

Низкий: Не участвует.











Формы контроля:

- самостоятельные творческие работы

- открытый микрофон по изученной теме;

- творческие конкурсы;

- публикации (рецензии).


Показатели для отслеживания образовательных результатов и личностных качеств обучающихся.

При оценивании качества освоения программы обучающимися используется следующая система:


Ожидаемые результаты и способы их проверки

Учащиеся должны:

  • иметь представление о специфике работы в области киноискусства, ее видах, разделении труда;

  • иметь теоретические знания о творческом процессе создания фильма:

  • уметь различать различные кинематографические жанры;

  • уметь работать в творческом коллективе , координируя деятельность в группе;

  • уметь на первоначальном этапе выполнять простые фотопрезентации и и видео-работы;

  • уметь работать в фото- ,аудио- и видео- редакторах и программах.

Подведение итогов реализации программы проводится в виде обсуждения для каждого учащегося успешности выполнения различных работ и представление результатов творческой деятельности на различных конкурсах.


Формирование ключевых компетенций

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся следующих компетенций:

- ценностно-смысловых,

- общекультурных,

- учебно-познавательных,

- информационных,

- коммуникативных,

-социально-трудовых,

-компетенций личностного самосовершенствования


Материально-техническое обеспечение


Компьютер

Мультимедияпроектор

Экран

Учебный класс


Содержание программы


п/п

Тема

Содержание




Водное занятие

Теория: Введение в предмет, освещение планов на год. Разговор о массовой культуре., о назначении кинематографии.

Практика: диспут «Какое кино нужно смотреть?»

Гора Самоцветов «Шейдулла лентяй» Даргинская сказка.

Теория: Разговор о лени о том, кому нужны мультфильмы: детям или взрослым?

Практика: разыгрывание ситуаций «Боремся с ленью»

«Ежик в тумане» Ю. Норштейна, 1975г.

Теория: Из истории картины. (везде предполагает краткие сведения о режиссере, его творческом пути и жизни фильма на экране)Понятие притчи, какую форму она принимает в кинематографии.

Практика: Сочинение-притча о дружбе.

«Чучело» Р.Быкова,1983г.

Теория: Разговор о толерантности. Что такое буллинг?

Практика: Разработка памятки «Чучелы»

Слово немому кино. «Барышня и хулиган» Е. Славинского , 1918г.

Теория: Из истории немого кино. В. Маяковский – актер и сценарист.

Практика: Снимаем немой фильм.

«Аэлита» Я. Протазанова, 1924г.

Теория: Из истории картины.

Практика: Снимаем немой фильм.

«Плохой хороший человек» И. Хейфица, 1973г.

Теория: Из истории создания фильма.

Практика: Беседа «Можно ли судить о людях по первой встрече?»

«Берегись Автомобиля» Э.Рязанова, 1966г.

«Жестокий романс» Э.Рязанова, 1984г.

Теория: Кинематограф и творчество А.Чехова, литературная основа фильма.

Практика: Обсуждение причин трагедии Ларисы Агудаловой.

«Дядя Ваня»А.Кончаловского, 1977

Теория: Кинематограф и творчество А.Чехова, литературная основа фильма.

Практика: беседа «Жить чужой жизнью»

«Душечка» С. Колосова, 1966г.

Теория: Кинематограф и творчество А.Чехова, литературная основа фильма.

Практика: В чем трагедия Душечки.

«Дама с собачкой» И. Хейфица, 1960

Теория: Кинематограф и творчество А.Чехова, литературная основа фильма.

Практика: Любовь как тайна. Внутренние причины поведения героев.

«Мачеха» О.Бондарева, 1973г.

Теория: Из истории фильма.

Практика: разговор о человечности.

«Однажды 20 лет спустя» Ю.Егорова, 1980г.

Теория: Из истории создания фильма: реальные события, положенные в основу картины.

Практика: Беседа «Большая семья – это хорошо»

Несколько дней из жизни И.И. Обломова Н. Михалкова, 1979г.

Теория: Из истории создания фильма. Немного о герое И. Гончарова.

Практика: Что такое обломовщина?

«Чародеи» К. Бромберга 1979г. и творчество братьев Стругацких

Теория: Из истории создания фильма. Творчество братьев Стругацких. «Сказка о тройке» и «Чародеи»

Практика: Придумываем сказку для современности.

«Королевство кривых зеркал» А.Роу

Теория: Из истории создания фильма. Сказочная повесть В. Губарева.

Практика: Беседа«Что отразится в моем кривом зеркале». Эссе.

«Морозко» А.Роу

Теория: Из истории создания. Фольклорные мотивы в сказках.

Практика: Старая сказка на новй лад. Пишем сценарий.

«Марья-искусница» А.Роу

«Собачье сердце» В. Бортко,1988г.

Теория: М. Булгаков и его время в фильме.

Практика: Беседа «Здесь кто-то не прав?»

«Печки-лавочки» В. Шукшина, 1972г.

Теория: О В. Шукшине и его героях.

Практика: Беседа «Не хочу быть чудиком!»

«Не может быть!» Л.Гайдая, 1975г.

Теория: Из истории создания фильма. Понятие новеллы. О рассказах Зощенко.

Практика: Беседа « Нравственные минусы героев »

«Иваново Детство» А.Тарковского, 1962г.

Теория: Из истории картины. Повесть В. Богомолова «Иван»

Практика: Разговор о главном герое.

«Зеркало» А.Тарковского, 1974г.

Теория: Из истории фильма. Автобиографическое начало в фильме. Андрей и Арсений Тарковский. Понятие метафоры в кинематографе.

Практика. Чтение стихов А. Тарковского.

«Сталкер» А. Тарковского, 1979г. и творчество братьев Стругацких

Теория: «Сталкер» и «Пикник на обочине». Творчество братьев Стругацких.

Практика: Создание подборки современных книг и игр о сталкерах.

«А если это любовь?» Ю. Ройзмана, 1961г.

Теория: Из истории фильма.

Практика: Разговор о первой любви.

«Война и мир» С. Бондарчука, 1965-1967гг.

Теория: роман Л. Толстого и кинокартина. Режиссерское прочтение.

Практика: Создание стенгазеты об эпопее «Война и Мир»

«А зори здесь тихие» С. Ростоцкого, 1972г.

Теория: Из истории создания фильмов. Литературная основа произведений. Писатели-фронтовики.

Практика: Подготовка стенда, посвященному Великой Победе с использованием материалов фильмов.

«Летят журавли» М.Калатозова,1957г.

«Садись рядом, Мишка!» Я. Базеляна, 1977г.

«Они сражались за Родину» С. Бондарчука,1975г.

«В бой идут одни старики» Л.Быкова, 1973г.

«Баллада о солдате»Г.Чухрай, 1959г.

«Республика ШКИД» Г.Полока, 1966г.

Теория: Из истории картины. События, положенные в основу.

Практика: Беседа «Самоуправление в школе – опыт республики ШКИД»

«Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен!» Э. Климова, 1964

Подведение итогов года.



Календарно-тематическое планирование


Дата

Неделя

Содержание занятий

Часы

план

Теория

Практика

Всего

01-05.09.

Вводное занятие. Гора Самоцветов «Шейдулла лентяй» Даргинская сказка.

1

1

2

07-12.09.

«Ежик в тумане» Ю. Норштейна, 1975г.

1

1

2

14-19.09.

«Чучело» Р.Быкова,1983г.

1

1

2

21-26.09.

Слово немому кино. «Барышня и хулиган» Е. Славинского , 1918г.

1

1

2

28.09.-03.10.

«Аэлита» Я. Протазанова, 1924г.

1

1

2

05-11.10.

Клубный день


2

2

12-17.10.

«Плохой хороший человек»И.Хейфица, 1973г.

1

1

2

19-24.10.

«Берегись Автомобиля» Э.Рязанова, 1966г.

1

1

2

26-31.10.

«Жестокий романс» Э.Рязанова, 1984г.

1

1

2

02-07.11.

«Дядя Ваня»А.Кончаловского, 1977

1

1

2

09-14.11.

«Душечка» С. Колосова, 1966г.

1

1

2

16-21.12.

Клубный день


2

2

23-28.11.

«Дама с собачкой» И. Хейфица, 1960

1

1

2

29.11.-05.12.

«Мачеха» О.Бондарева, 1973г.

1

1

2

07-12.12.

«Однажды 20 лет спустя» Ю.Егорова, 1980г.

1

1

2

14-19.12.

Несколько дней из жизни И.И. Обломова Н. Михалкова, 1979г.

1

1

2

21-26.12.

«Чародеи» К. Бромберга 1979г. и творчество братьев Стругацких

1

1

2

28-31.12.

«Королевство кривых зеркал» А.Роу

1

1

2

11-16.01.

«Морозко» А.Роу

1

1

2

18-23.01.

«Марья-искусница» А.Роу

1

1

2

25-30.01.

«Собачье сердце» В. Бортко,1988г.

1

1

2

01-06.02.

«Печки-лавочки» В. Шукшина, 1972г.

1

1

2

08-13.02.

«Не может быть!» Л.Гайдая, 1975г.

1

1

2

15-20.02.

Клубный день


2

2

22-27.02.

«Зеркало» А.Тарковского, 1974г.

1

1

2

29.02.-02.03.

«Иваново Детство» А.Тарковского, 1962г.

1

1

2

07-12.03.

«Сталкер» А. Тарковского, 1979г. и творчество братьев Стругацких

1

1

2

14-19.03.

«А если это любовь?» Ю. Ройзмана, 1961г.

1

1

2

21-26.03.

«Война и мир» С. Бондарчука, 1965-1967гг.

1

1

2

28.03.-02.04.

«А зори здесь тихие» С. Ростоцкого, 1972г.

1

1

2

04-09.04.

Клубный день


2

2

11-16.04.

«Летят журавли» М.Калатозова,1957г.

1

1

2

18-23.04.

«Садись рядом, Мишка!» Я. Базеляна, 1977г.

1

1

2

25-30.04.

«Они сражались за Родину» С. Бондарчука,1975г.

1

1

2

03-07.05.

«В бой идут одни старики» Л.Быкова, 1973г.

1

1

2

10-14.05.

«Баллада о солдате»Г.Чухрай, 1959г.

1

1

2

16-21.05.

«Республика ШКИД» Г.Полока, 1966г.

1

1

2

23-28.05.

Итоговое занятие.

«Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен!» Э. Климова, 1964

1

1

2



ИТОГ:

34

42

76
























Список литературы

Методическая литература для учителя

Андроникова М. И. Сколько лет кино? М.: Искусство, 1968.

Баженова Л. М. Медиаобразование школьника (1-4 классы). М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 2004. 55 с.

Баженова Л. М. Наш друг экран. Вып. 1, 2. М.: Пассим, 1995. 77 с. + 74 с.

Баранов О. А. Медиаобразование в школе и вузе. Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 2002. 87 с.

Баранов О. А. Экран становится другом. М.: Просвещение, 1979. 96 с.

Баранов О. А., Пензин С. Н. Фильм в воспитательной работе с учащейся молодежью. Тверь: Изд-во Твер. гос. ун-та, 2005. 188 с.

Бондаренко Е. А. В мире кино. М., 2003.

Бондаренко Е. А. Диалог с экраном. Учебное пособие для 5-6 кл. М.: SvR-Аргус, 1994. 96 с.

Бондаренко Е. А. Основы экранной культуры. Программа для 5-6 классов//Основы экранной культуры/Под ред. Ю. Н.Усова. М.: Просвещение, 1994.

Бондаренко Е. А. Творческая реабилитация средствами медиакультуры. Омск, 2001.

Бондаренко Е. А. Теория и методика социально-творческой реабилитации средствами аудиовизуальной культуры. Омск: Изд-во Сибир. филиала Рос. ин-та культурологии, 2000. 91 с.

Бондаренко Е. А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для 7 класса. М.: SvR-Аргус, 1994. 64 с.

Борев Ю. Б. Эстетика. М.: Изд-во политической литературы, 1981.

Вайсфельд И. В., Демин В. П., Михалкович В. И., Соболев Р. П. Встречи с Х музой: Беседы о киноискусстве. В 2-х т. М.: Просвещение, 1981. Т.1. 223 с. Т.2. 175 с.

Война на экране. М.: Материк, 2006. 224 с.

Головской В. Между «оттепелью» и «гласностью»: кинематограф 70-х. М.: Материк, 2004. 390 с.

Жабский М. И, Тарасов К. А., Фохт-Бабушкин Ю. У. Кино в современном обществе: Функции – воздействие – востребованность. М.: Министерство культуры РФ, НИИ киноискусства, 2000. 376 с.

Звезды Голливуда /Ред. Е. Н.Карцева. М.: Искусство, 1995. 400 с.

Зоркая Н. М. История советского кино. СПб.: Алетейя, 2005.

Зоркая Н. М. Уникальное и тиражированное. Средства массовой информации и репродуцированное искусство. М.: Искусство, 1981. 167 с.

История зарубежного кино. 1945-2000. Учебник для вузов/Сост. и отв. ред. В. А.Утилов. М.: Прогресс-Традиция, 2005.

История отечественного кино. Учебник для вузов/Отв. ред. Л. М.Будяк. М.: Прогресс-Традиция, 2005. 528 с.

История советского кино/Ред. Х. Абул-Касымова, С. Гинзбург и др. В 4 т. М.: Искусство, 1969-1978.

Капралов Г. А. Человек и миф: Эволюция героя в западном кино (1965-1980). М.: Искусство, 1984. 397 с.

Караганов А. В. Первое столетие кино. М.: Материк, 2006. 386 с.

Кино. Энциклопедический словарь. Сов. энциклопедия. 1986.

Кино: Политика и люди (30-е годы)/Отв. ред. Л. Х.Маматова. М.: Материк, 1995. 231 с.

Кино: Энциклопедический словарь/Гл. ред. С. И.Юткевич. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 640 с.

Киномания-97. Энциклопедия российского киноискусства. М.: Коминфо, 1997 (CD-ROM).

Краснова Г. В. Европейцы в Голливуде. М.: Материк, 2006. 308 с.

Кудрявцев С. В. + 500. М.: Прогресс, 1994. 396 с.

Кудрявцев С. В. 500 фильмов. М.: СП ИКПА, 1991. 381 с.

Кудрявцев С. В. Все - кино. М.: Каскад, 1995. 376 с.

Кудрявцев С. В. Последние 500. М.: Каскад, 1995. 404 с.

Левшина И. С. Любите ли вы кино? М.: Искусство, 1978. 254 с.

Левшина И. С. Подросток и экран. М.: Педагогика, 1989. 176 с.

Монастырский В. А. Киноискусство в социокультурной работе. Тамбов: Изд-во Тамбов. гос. ун-та, 1999. 147 с.

Нечай О. Ф. Основы киноискусства. М.: Просвещение, 1989. 288 с.

Нечай О. Ф., Ратников Г. В. Основы киноискусства. Учебное пособие для некинематографических вузов. Минск: Выш. школа,1985. 368 с.

Новейшая история отечественного кино. 1986–2000/Гл. ред. Л. Аркус. СПб: Сеанс, 2001.

Новые аудиовизуальные технологии/Отв. ред. К. Э.Разлогов. М.: Едиториал УРСС, 2005. 488 с.

Нусинова Н. «Когда мы в Россию вернемся...»: Русское кинематографическое зарубежье

(1918-1939)». М.: НИИ киноискусства, Эйзенштейн-центр, 2003.

Паркинсон Д. Кино. М.: РОСМЭН. 1996.

Пензин С. Н. Американское кинопутешествие. Воронеж: Изд-во Киновидеоцентр им В. М.Шукшина, 2001. 84 с.

Пензин С. Н. Анализ фильма. Учебно-методическое пособие для студентов. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2005. 31 с.

Пензин С. Н. Кино в системе искусств: проблема автора и героя. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1984. 188 с.

Пензин С. Н. Основы киноискусства. Методические указания для студентов естественных и гуманитарных факультетов. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2001.

Пензин С. Н. Уроки кино. М.: Изд-во ВБПК, 1986. 66 с.

Первый век кино. Энциклопедия. М., 1996.

Первый век нашего кино/Ред. К. Э.Разлогов. М.: Локид, 2006. 910 с.

Поличко Г. А. Киноязык, объясненный студенту. М.: Русское слово, 2006. 201 с.

Солодовников Ю. А., Предтеченская Л. М. Мировая художественная культура. Сборник программ и методических материалов. - М: Владос, 2001.

Режиссерская энциклопедия. Кино Европы /Отв. Ред. Г. Н.Компаниченко. Сост. М. М.Черненко. М.: Материк, 2002. 204 с.

Режиссерская энциклопедия. Кино США /Отв. Ред. Е. Н.Карцева. М.: Материк, 2000. 276 с.

Российский иллюзион. М.: Материк, 2003. 732 с.

Российское кино: Парадоксы обновления/Ред. А. Г.Дубровин, М. Е.Зак. М.: Материк, 1995. 141 с.

Рыбак Л. А. Наедине с фильмом. Об искусстве быть кинозрителем. М.: Изд-во БПСК, 1980. 57 с.

Садуль. Ж. История кино. М.: Иностранная литература. 1987

Усов Ю. Н. В мире экранных искусств. М.: SVR-Аргус, 1995. 224 с.

Усов Ю. Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников. Дис. … д-ра пед. наук. М., 1989.

Усов Ю. Н. О принципе формирования аудиовизуальной грамотности//Место и функции массовой коммуникации в процессе педагогического воздействия. М.: Педаг. общество РСФСР, 1975.

Усов Ю. Н. О формировании аудиовизуальной грамотности, навыков вербального типа мышления//Проблемы теории и методики эстетического воспитания школьников. Тбилиси, 1980.

Усов Ю. Н. Основы экранной культуры. М.: МП Новая школа, 1993. 90 с.

Усов Ю. Н. Формирование эстетической оценки кинофильмов у старшеклассников//Основы киноискусства школьникам. М.: Педагогика, 1974.

Утилов В. А. Сумерки цивилизации: XX век в образах западного киноэкрана. М.: Глобус, 2001.

Федеральный базисный учебный план 2004 г. – http://zakon. *****;

Федоров А. В., Новикова А. Понятие об основных теориях медиаобразования. – http://edu. *****/mediaeducation

Федоров А. В. Видеоспор: Кино - видео - молодежь. Ростов: Ростов. книж. изд-во, 1990. 80 с.

Федоров А. В. Трудно быть молодым: Кино и школа. М.: Киноцентр, 1989. 66 с.

Фомин В. И. Правда сказки. Кино и традиции фольклора, М.: Материк, 2001.

Фрейлих С. Н. Теория кино: От Эйзенштейна до Тарковского. М.: Искусство, 1992.

Фоминова М.А. Программа «Медиакультура», 1–11 классы // Основы экранной культуры. Медиакультура. М., 1996

Хилько Н. Ф. Аудиовизуальная культура: Словарь. Омск: Изд-во Сиб. фил. Рос. ин-та культурологии, Омск. гос. ун-т, 2000. 149 с.

Хилько Н. Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004. 96 с.

Челышева И. В. Теория и история российского медиаобразования. – Таганрог.: Издательство Кучма, 2006. – 206 с.

Эйзенштейн С. М. Психологические вопросы искусства. М.: Смысл, 2002.

Энциклопедия кино Кирилла и Мефодия. М., 2002 (CD-ROM).

Энциклопедия кино США. Актеры. М.: Материк, 2003. 388 с.

Юренев Р. Н. Краткая история киноискусства. М.: Академия, 1997. 288 с.


Методическая литература для детей.


Алексеева В. В. Что такое искусство. М.: Просвещение, 1991.

Андроникова М. И. Сколько лет кино? М.: Искусство, 1968.

Бондаренко Е. А. В мире кино. М., 2003.

Бондаренко Е. А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для 7 класса. М.: SvR-Аргус, 1994. 64 с.

Вайсфельд И. В., Демин В. П., Михалкович В. И., Соболев Р. П. Встречи с Х музой: Беседы о киноискусстве. В 2-х т. М.: Просвещение, 1981. Т.1. 223 с. Т.2. 175 с.

Звезды Голливуда /Ред. Е. Н.Карцева. М.: Искусство, 1995. 400 с.

Зоркая Н. М. История советского кино. СПб.: Алетейя, 2005.

История зарубежного кино. 1945-2000. Учебник для вузов/Сост. и отв. ред. В. А.Утилов. М.: Прогресс-Традиция, 2005.

История отечественного кино. Учебник для вузов/Отв. ред. Л. М.Будяк. М.: Прогресс-Традиция, 2005. 528 с.

История советского кино/Ред. Х. Абул-Касымова, С. Гинзбург и др. В 4 т. М.: Искусство, 1969-1978.

Кино. Энциклопедический словарь. Сов. энциклопедия. 1986.

Кино: Энциклопедический словарь/Гл. ред. С. И.Юткевич. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 640 с.

Кудрявцев С. В. 500 фильмов. М.: СП ИКПА, 1991. 381 с.

Левшина И. С. Любите ли вы кино? М.: Искусство, 1978. 254 с.

Новейшая история отечественного кино. 1986–2000/Гл. ред. Л. Аркус. СПб: Сеанс, 2001.

Первый век кино. Энциклопедия. М., 1996.

Первый век нашего кино/Ред. К. Э.Разлогов. М.: Локид, 2006. 910 с.

Российский иллюзион. М.: Материк, 2003. 732 с.

Российское кино: Парадоксы обновления/Ред. А. Г.Дубровин, М. Е.Зак. М.: Материк, 1995. 141 с.

Рыбак Л. А. Наедине с фильмом. Об искусстве быть кинозрителем. М.: Изд-во БПСК, 1980. 57 с.

Садуль. Ж. История кино. М.: Иностранная литература. 1987

Фомин В. И. Правда сказки. Кино и традиции фольклора, М.: Материк, 2001.

Фрейлих С. Н. Теория кино: От Эйзенштейна до Тарковского. М.: Искусство, 1992.

Эйзенштейн С. М. Психологические вопросы искусства. М.: Смысл, 2002.

Энциклопедия кино Кирилла и Мефодия. М., 2002 (CD-ROM).

Энциклопедия кино США. Актеры. М.: Материк, 2003. 388 с.

Юренев Р. Н. Краткая история киноискусства. М.: Академия, 1997. 288 с.

Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч. 3. Музыка. Театр. Кино / Глав. ред. В.А. Володин. М: Аванта+, 2001.


16

Выбранный для просмотра документ КТП в журнал.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

_____________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Татариновская СОШ

____________________ Богачёва Г.В.

«___» __________________ 2015г.








Календарно-тематическое планирование занятий

Объединения «КИНОКЛУБ»


Дата

Неделя

Содержание занятий

Часы

план

факт

Теория

Практика

Всего

01-05.09.


Вводное занятие. Гора Самоцветов «Шейдулла лентяй» Даргинская сказка.

1

1

2

07-12.09.


«Ежик в тумане» Ю. Норштейна, 1975г.

1

1

2

14-19.09.


«Чучело» Р.Быкова,1983г.

1

1

2

21-26.09.


Слово немому кино. «Барышня и хулиган» Е. Славинского , 1918г.

1

1

2

28.09.-03.10.


«Аэлита» Я. Протазанова, 1924г.

1

1

2

05-11.10.


Клубный день


2

2

12-17.10.


«Плохой хороший человек»И.Хейфица, 1973г.

1

1

2

19-24.10.


«Берегись Автомобиля» Э.Рязанова, 1966г.

1

1

2

26-31.10.


«Жестокий романс» Э.Рязанова, 1984г.

1

1

2

02-07.11.


«Дядя Ваня»А.Кончаловского, 1977

1

1

2

09-14.11.


«Душечка» С. Колосова, 1966г.

1

1

2

16-21.12.


Клубный день


2

2

23-28.11.


«Дама с собачкой» И. Хейфица, 1960

1

1

2

29.11.-05.12.


«Мачеха» О.Бондарева, 1973г.

1

1

2

07-12.12.


«Однажды 20 лет спустя» Ю.Егорова, 1980г.

1

1

2

14-19.12.


Несколько дней из жизни И.И. Обломова Н. Михалкова, 1979г.

1

1

2

21-26.12.


«Чародеи» К. Бромберга 1979г. и творчество братьев Стругацких

1

1

2

28-31.12.


«Королевство кривых зеркал» А.Роу

1

1

2

11-16.01.


«Морозко» А.Роу

1

1

2

18-23.01.


«Марья-искусница» А.Роу

1

1

2

25-30.01.


«Собачье сердце» В. Бортко,1988г.

1

1

2

01-06.02.


«Печки-лавочки» В. Шукшина, 1972г.

1

1

2

08-13.02.


«Не может быть!» Л.Гайдая, 1975г.

1

1

2

15-20.02.


Клубный день


2

2

22-27.02.


«Зеркало» А.Тарковского, 1974г.

1

1

2

29.02.-02.03.


«Иваново Детство» А.Тарковского, 1962г.

1

1

2

07-12.03.


«Сталкер» А. Тарковского, 1979г. и творчество братьев Стругацких

1

1

2

14-19.03.


«А если это любовь?» Ю. Ройзмана, 1961г.

1

1

2

21-26.03.


«Война и мир» С. Бондарчука, 1965-1967гг.

1

1

2

28.03.-02.04.


«А зори здесь тихие» С. Ростоцкого, 1972г.

1

1

2

04-09.04.


Клубный день


2

2

11-16.04.


«Летят журавли» М.Калатозова,1957г.

1

1

2

18-23.04.


«Садись рядом, Мишка!» Я. Базеляна, 1977г.

1

1

2

25-30.04.


«Они сражались за Родину» С. Бондарчука,1975г.

1

1

2

03-07.05.


«В бой идут одни старики» Л.Быкова, 1973г.

1

1

2

10-14.05.


«Баллада о солдате»Г.Чухрай, 1959г.

1

1

2

16-21.05.


«Республика ШКИД» Г.Полока, 1966г.

1

1

2

23-28.05.


Итоговое занятие.

«Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен!» Э. Климова, 1964

1

1

2




ИТОГ:

34

42

76






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров120
Номер материала ДБ-264144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх