Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа "Радость общения"

Рабочая программа "Радость общения"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ОГЛАВЛЕНИЕ


Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 5

Содержание тем 5

Методическое обеспечение программы 6

Список литературы 7




































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общение людей друг с другом – чрезвычайно сложный и тонкий процесс.

Неэффективность в общении может быть связана с полным или частичным отсутствием того или иного коммуникативного умения, например, умения, ориентироваться и вести себя в конкретной ситуации. Такие ситуации могут быть вызваны недостаточным самоконтролем, например, из-за неумения справиться с перевозбуждением, импульсивностью, агрессией и т. д. Каждый из нас учится общению в ходе всей своей жизни, приобретая опыт, который часто

строится на ошибках и разочарованиях. Можно ли научиться общению, не используя для этого только свой реальный опыт? Да, и сделать это можно при помощи тренинга.

Направленность программы:

по содержанию - социально-психологическая;

по функциональному предназначению – учебно-познавательная, прикладная;

по форме организации – клубная;

по времени реализации – краткосрочная;

по структуре – модульная, сквозная (учитывает возрастные особенности обучающихся).

Актуальность программы. Для детей-инвалидов тренинговые занятия — это прекрасная возможность интересно и с пользой провести время, пообщаться со сверстниками, зачастую приобрести новых друзей. А также получить множество полезных знаний и навыков, научиться, лучше понимать других людей, понять, как тебя воспринимают окружающие, способствовать укреплению своего «я».

Педагогическая целесообразность. Наиболее эффективной формой обучения

общению является социально-психологический тренинг (СПТ). СПТ существенно облегчает и ускоряет процесс овладения знаниями, умениями и навыками эффективного социального поведения, способствует формированию оптимизации коммуникативных возможностей человека, необходимых для организации полноценного продуктивного взаимодействия с другими людьми в практической деятельности и межличностных отношениях, создает возможности для более полного самопознания.


Цели программы:

  • социальная адаптация детей;

  • формирование самосознания ребенка;

  • способствовать повышению уверенности в себе;

  • снизить свою тревогу;

  • способствовать развитию самоуважения детей;

Задачи:

1.Образовательные:

  • дать знания о самом себе, а также способы получения этих знаний;

  • повысить представления детей о собственном поведении, значимости, ценности, укрепления у них чувства собственного достоинства;

2. Развивающие:

  • формировать у обучающихся коммуникативные умения и навыки;

  • развивать способность контролировать свои эмоции, способствовать принятию себя.

  • развивать навыки сотрудничества, способность к коллективному мышлению.

  • отрабатывать навыки понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;

3. Воспитательные:

- создать атмосферу доверия, способствующую снятию барьеров, зажимов;

- содействовать самоопределению детей в социальной среде.

Ожидаемые результаты:

Будут знать:

  • значение эмоций в становлении личности и в жизни человека в целом;

  • познакомятся с элементами самопознания.

  • практические приемы улучшения настроения, преодоление импульсивности чувств;

Будут уметь:

  • пользоваться приемами саморегуляции в критических жизненных ситуациях;

  • понимать свои сильные стороны;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • обучение распознаванию и произвольному проявлению чувств;

  • обучение детей умению владеть своими чувствами;

На личностном уровне к концу первого года ожидается снижение личностной

тревожности у детей в ситуациях общения со сверстниками, до уровня

«мобилизующей» тревоги; повышение самооценки в сфере межличностных отношений;

открытые, доверительные отношения между членами клуба и т.д. и повышение способности понимать и контролировать собственное поведение и поведение окружающих.

Мониторинг результативности программы направлен на отслеживание личных достижений учащихся.

Способы определения результатов по данным показателям – педагогическое наблюдение,

беседы, практические упражнения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

72


Длительность занятия 30 минут. 72 часа в год.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Эмоциональный блок. Работа с эмоциями (24 ч.)

Знакомство детей с некоторыми базовыми эмоциями. Обучение пониманию относительности в оценке чувства. Обучение конструктивному разрешению конфликтов

Повышение самоуважения ребенка, развитие спонтанности. Улучшение взаимоотношений с окружающими.

II. Когнитивный блок. Работа с самосознанием (24 ч.)

Снятие (или некоторое снижение) депривации осознание имени, система игр и упражнений на направленных на гармонизацию притязания и на признание.

III. Поведенческий блок. Работа с ролевым поведением (24 ч.)

Центральной задачей является обеспечение адекватного ролевого развития детей. Адекватное ролевое развитие обеспечивает психическое здоровье человека. При этом под адекватным ролевым развитием понимается умение принимать роли, соответствующие новым ситуациям, и умение изменять своим привычным ролям в старых ситуациях, то есть обладание ролевой гибкостью и ролевой креативностью.



















МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Тренинговая форма организации занятий предполагает соблюдение ряда принципов

групповой работы, нацеленность на психологическую помощь участникам группы,

определенную пространственную организацию, атмосферу раскованности и свободы

общения между участниками.

При реализации программы используются, прежде всего, элементы следующих

педагогических технологий: групповые (работа в малых группах, вся группа); личностно-

ориентированное обучение (для максимального выявления и развития способностей и

личностных качеств каждого обучающегося, помощи в самоопределении и самореализации); здоровье сберегающие технологии (дыхательные упражнения, упражнения на релаксацию, музыкотерапия, арт-терапия); коммуникативные технологии.

А так же, активные методы групповой работы:

- психогимнастические упражнения, направленные на снижение психоэмоционального напряжения и раскрепощение участников группы в начале занятия. В описание занятия включены только те психогимнастические упражнения, которые необходимы для эффективности последующей работы;

- игровые методы: ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, имитационные;

- Дидактический материал:

бланки для проективных рисунков; карточки с заданиями для тренинга, краткие тексты и

ситуационные психологические игры.

Техническое оснащение занятий:

-Диагностика с помощью системы « Лонгитюд»»;

- компьютер, оргтехника, магнитофон;

- помещение, где есть столы, стулья и место для тренинговых упражнений и игр;

- расходные материалы: CD-R диски, бумага для печати и размножения дидактических материалов, бумага писчая, альбомные листы для рисования, карандаши простые, цветные, фломастеры.













СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы. – Рига, 1984.

2. Дедушка А.И. Психологическая работа с подростковыми группами: создание

дружного коллектива. – СПб.: Речь, 2008. – 256 с.

3. Детская психодиагностика и профориентация / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. «Серия.

Учебники, учебные пособия.» - Ростов и/Д «Феникс», 1999

4. Лучшие психологические тесты для профотбора и профконсультации.- Петрозаводск,

1992.

5. Осипова Е. Конфликты и методы их преодоления: социально-психологический

тренинг/ Е. Осипова, Е. Чуменко. – М.: Чистые пруды, 2007.

6. Хухлаева О. В.Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. М.: Генезис, 2006. 176 с:

7. Психология: Учебное пособие./ А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, И.В. Дубровина и др.; Под ред.И.В. Дубровиной. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж:Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 336с.

8. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.:

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.

9. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы: Пер. с фр./ Предисл.

А.В. Толстых. – М.: Прогресс, 1988. – 256 с.; ил.

10. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1980.

11. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.

12. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Тренинг толерантности для

подростков. М.: Генезис, 2000.

13. Фридман Л.П. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.,

1988.

14. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения:

Практическое пособие/ Пер. с нем.; В 4-х томах – М.: Генезис, 2004.

15. Фопель К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и

юношескими проблемами/Пер. с нем., : В 4-х томах – М.: Генезис, 2008.

16. Федосеенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы,

диагностика, тренинги. Монография. – СПб.: Речь, 2008. – 192 с.

17. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М., 1988.

18. http://psyjournals.ru/index.shtml - Портал психологических изданий PsyJournals.ru

19. http://wonderpsy.ru/ - Удивительная психология

20. http://www.psychofilm.com/ - Психофильм: фильмы психологической и

психотерапевтической тематики

21. http://psylist.net/ - psylist.net - Пси-шпаргалка психологический образовательный

сайт

22. http://www.psyworld.ru/ - Мир психологии. Психология для всех и каждого

23. http://www.mos-cons.ru/mod/forum/discuss.php?


Общая информация

Номер материала: ДБ-033153


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»