Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа Rainbow English 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа Rainbow English 10 класс

библиотека
материалов

hello_html_m5caeccb3.gifhello_html_m114bb118.gifhello_html_709d0606.gifhello_html_70e89a59.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Косиновская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области




Рассмотрено Принято Утверждаю

на заседании МО гуманитарного цикла на заседании педагогического совета

Директор ______М.В. Михнович

Протокол Протокол

от « » 2015г. № от « » 2015г № Приказ от « » 2015г №

Руководитель Председатель _________ С.К. Татаренкова С.К.Татаренкова





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по иностранному языку


10 класс


2015-2016 учебный год



Склярова Анна Юрьевна







Пос. Косиново

2015 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа предназначена для 10 класса, составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования и рассчитана на три часа в неделю (105 часов в год). Рабочая программа создана на основе «Примерных программ по иностранным языкам для общеобразовательных учреждений», с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004 г. № 1089)

  2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированных в Минюсте России 03 марта 2011 года , регистрационный номер 19993

  4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09. 03. 2004 №1312)

  5. Примерные программы по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России № 03-1263 от 07.07.2005г.)

  6. Закон об образовании Курской области


Учебно-методический комплект

  1. 1. Английский язык. 10 кл.. : Учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, 2014. Rainbow English.

  2. 2. Рабочая тетрадь ( Workbook) для 10 кл. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, Rainbow English.

  3. 3. Книга для учителя (Teachers Book) к учебнику для 10 кл. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, Rainbow English

  4. 4. Аудиокассеты к учебнику для 10 кл. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, Rainbow English.


Цели и задачи изучения предмета.


Изучение иностранного языка и в 10 классе направлено на дальнейшее формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Языковая компетенция — готовность и способность обучающихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отработанными для старшей общеобразовательной

школы; владение новыми по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на родном языке.

Социокультурная компетенция — готовность и способность обучающихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы готовность и способность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры, т. е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность обучающихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность обучающихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурной, в том числе с использованием информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в 10 классе реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих. Говоря об общеобразовательной цели обучения английскому языку, следует подчеркнуть три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование. Общее образование в 10 классе нацелено на расширение общего кругозора обучающихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной, культурной. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразия средств обучения, научных, научно популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернета. Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе, неопределенности и, вместе с тем, самодостаточности различных языков и культур, универсалий в языке и культуре. Филологическое образование обеспечивается:

  1. сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык;

  2. сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;

  3. сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов;

  4. овладение культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самопознания,

общепланитарного образа мышления; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми,

придерживающимися различных взглядов и принадлежащих различным вероисповедованием. Социокультурное образование обеспечивается применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных

материалов по культуре страны/стран изучаемого и родного языков, фотографий, карт и т. д. Наличие раздела Social English обеспечивает знакомство обучающихся с социально приемлемыми нормами общения с учётом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, которые определяют выбор языковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения, в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников общения, отношений между ними.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии обучающихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

  • развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

  • развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

  • развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

  • развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

  • развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

  • развитие потребности в дальнейшем самообразовании в английском языке.

Развитие старшеклассников как членов общества предполагает:

  • развитие умений самореализации и социальной адаптации;

  • развитие чувства достоинства и самоуважения;

  • развитие национального самопознания.

Решение поставленных задач обеспечивается чтением и аудированием аутентичных текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических), обсуждением поставленных в текстах проблем, обменом мнений школьников на основе прочитанного и услышанного, решением коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.

Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального сознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на формирование поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, обучающиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного

языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано обучающимися, в конечном счете, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, её носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ


В соответствии с современными требованиями к обучению иностранному языку в школе настоящий курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в их единстве.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Личностные результаты

К личностным результатам относится формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении английского языка, а так же понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития, дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом.

Помимо этого, ко времени окончания школы изучение иностранного языка должно позитивно повлиять на общую

и речевую культуру обучающихся, привить им целый ряд необходимых социальных навыков, связанных с вербальным

общением, что особенно важно для межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру.

Изучение иностранного языка в немалой степени способствует развитию целого ряда важных личностных качеств.

К ним можно отнести внимание, трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, способствуют формированию креативности, проявления инициативы и индивидуальности. Групповая работа, широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде.

Содержательная сторона предмета предполагает обсуждение со старшеклассниками самых разнообразных тем, во время которого школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях, обсуждают вопросы морали и нравственности, роли человека в социуме и т. п. Подобные обсуждения способствуют развитию у школьников лучших человеческих качеств — эмпатии, толерантности, готовности рассматривать то или иное явление с разных точек зрения. С другой стороны, дискуссии вырабатывают способность отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию. В диалоге культур школьники учатся быть патриотами своей страны и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, идентифицировать себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметные результаты

Предмет «Иностранный язык» вносит немалый вклад в достижение требуемых метапредметных результатов. Среди них особенно важны умение планировать свое речевое поведение, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли, развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией. В очень большой степени изучение иностранного языка способствует развитию смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Кроме того, занятия по иностранному языку способствуют формированию проектных умений и осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Подводя итоги работы по каждому из разделов учебников для 10 класса, школьники учатся отвечать на такие важные вопросы как то, с какими трудностями они столкнулись и чем были вызваны эти трудности, какие лексические и грамматические явления языка требуют дальнейшей отработки, что способствует успешному усвоению материала и успешному выполнению заданий в разных видах речевой деятельности, какого рода помощь при подготовке заданий оказали им родители, учитель или друзья, какие дополнительные источники информации они привлекли для выполнения своей работы и насколько удачным был выбор источников и, наконец, самое главное — насколько довольны они своими результатами и почему.


Речевая компетенция

Виды речевой компетенции

Аудирование

В 10 классе происходит дальнейшее развитие умения понимать тексты для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального стиля текста,

а также понимать содержание различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

  • понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики в области личных интересов, в том числе связанной с будущей профессией;

  • выборочное понимание значимой/интересующей информации из аутентичных аудио- и видеоматериалов;

  • относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного

общения.

При этом осуществляется дальнейшее совершенствование следующих умений:

  • предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему, основную мысль текста;

  • выбирать главные факты, опускать второстепенные, вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой;

  • обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз

погоды т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Говорение

Диалогическая форма речи

Ведение всех видов диалогов и их комбинирование на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях, связанных с выбором будущей профессии. Участие в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражать эмоции различного характера. При участии в этих видах диалогов и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуют культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Подробное/краткое изложение прочитанного (прослушанного, увиденного); характеристика литературных персонажей и исторических личностей, описание событий, изложение фактов, высказывание своей точки зрения и её аргументация, формулирование выводов, оценка фактов/событий современной жизни, сопоставление социокультурного портрета своей страны и стран изучаемого языка, комментирование сходств и различий. Овладение умениями публичных выступлений, такими, как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Чтение

Чтение и понимание (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичных текстов различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью, с использованием различных стратегий/видов чтения:

  • ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, газетных статей, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

  • изучающее чтение — с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

  • просмотровое/поисковое чтение — с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей из газет, журналов, интернет-сайтов, проспектов для дальнейшего использования в процессе общения или для подготовки доклада, сообщения, проектного задания.

Совершенствование и развитие сформированных на предыдущих этапах умений:

  • выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать выводы;

  • определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

  • отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, при подготовке доклада, сообщения.

Письменная речь

На данном этапе происходит овладение новыми умениями письменной речи:

  • писать личные и деловые письма;

  • сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

  • писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

  • письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы.

Продолжается совершенствование и развитие умений:

  • описывать события/факты/явления;

  • сообщать/запрашивать информацию;

  • выражать собственное мнение/суждение;

  • кратко передавать содержание несложного текста;

  • фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного;

  • составлять тезисы, развернутый план выступления;

  • обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе будущей профессиональной деятельности.

Перевод

Развитие умений письменного перевода с английского языка на русский текстов различных стилей, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью.


Языковая компетентность владение языковыми средствами

Фонетическая сторона речи

Продолжается работа над адекватным с точки зрения принципа аппроксимации произношением. Обращается внимание на смысловое деление фразы на синтагмы, соблюдение ударений в словах и фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Лексическая сторона речи

Новые словообразовательные средства:

    • звукоподражание (bark, howl, hiss, neigh, roar, quack);

    • сокращение (doc, exam, prof, BBC, TV, BFF);

    • перенос ударения (import — to import; export — to export; present — to present);

    • словосложение по моделям:

  • Adjective+ Participle II (blue-eyed; old-fashioned)

  • Noun+Participle II (hard-written, weather-beaten)

  • Adverb+Participle II (well-paid; poorly-dressed)

  • Adjective+Participle I (easy-going; smart-looking)

  • Noun+Participle I (progress-making; heart-breaking)

  • Adverb+Participle I (well-meaning; fast-developing)

  • деривация с помощью суффикса -ern (northern; western, etc.);

  • словосложение с использованием количественных порядковых числительных (five-year-old; twelve-inch; fifty-dollar; twenty-minute; five-kilo; first-rate; third-floor; secondhand).

Фразовые глаголы:

to beat down; to beat off; to beat out; to beat up; to sing in; to sign out; to sign off; to sign on;

to sign up; to cut down; to cut off; to cut out; to cut up; to set down; to set off/out; to set aside; to set about.

Синонимы.

Различия в их семантике и употреблении: ill — sick; handsome — pretty — beautiful; trip —journey — travel —voyage; recently —lately;

Сложные для употребления лексические единицы:

  • группа прилагательных, имеющих исключительно предикативное использование (alight; asleep; afire и др.) и устойчивые словосочетания с ними;

  • прилагательные comfortable/convenient, глаголы attend/visit, существительные accident/indent, landscape/scenery/view, служебные слова as/like;

  • различия в семантике и употреблении лексики в американском и британском вариантах английского языка:

  • to be sick — испытывать тошноту (брит.)

  • to be sick — болеть (амер.)

  • политкорректные слова-заместители: an invalid — a person with disability; an old man/woman — a man/woman advanced in years; old people — senior citizens; pensioners — retired people; a Negro — an Afro-American; an Indian — a Native American; an actress — an actor; a fireman — a firefighter, etc.

Лексика

Лексика, управляемая предлогами: to divide into some parts, at sb’s request, etc., а так же словосочетания для обозначения различных видов магазинов с предлогом at: at the chemist’s; at the florist’s; at the butcher’s; at the baker’s; at the greengrocer’s; at the grocer’s; at the stationer’s.

Речевые клише.

Фразы, используемые в определенных ситуациях общения:

It’s not my cup of tea;

I’m knackered;

I’m up to my eyes;

I’m a bit hard up;

You bet!

Touch wood;

I’m full;

I must be off;

I don’t get it;

I haven’t got the foggiest idea.

Английская идиоматика

  • устойчивые словосочетания, содержащие существительное world: to have the world at your feet; to see the world; to be worlds apart; to think that the world is your oyster; to do somebody a world of good; to mean the world to somebody; to set the world on fire;

  • устойчивые словосочетания, содержащие прилагательное ill: ill news; ill fortune; ill luck; ill effects; ill feelings; ill results;

  • устойчивые словосочетания, говорящие о финансовом состоянии человека: to be a multi-millionaire; to be a business tycoon; to be made of money; to be a very wealthy person; to be quite well-off; to be comfortable well-off; to be a bit hard up; to be on the breadline; to be running into debt; to be up to one’s ears in debt;

  • устойчивые словосочетания, построенные по модели as+Adj+as+Noun (as brave as a lion; as old as hills; as green as grass, etc.).

Словосочетания с глаголами to do и to make:

  • to do a city (a museum, a gallery); to do a flat (room); to do morning exercises, to do the cooking (shopping, cleaning, etc.); to do one’s hair (teeth); to do homework/housework; to do a subject (maths, English), to do one’s best; to do well; to do a translation (project); to do sth good (harm, wrong);

  • to make a mistake; to make dinner (tea, lunch); to make a decision; to make a noise; to make progress; to make a bed; to make a fire; to make a choice; to make a fortune (money); to make an effort; to make friends (enemies); to make a law; to make a list (notes).

Грамматическая сторона речи

Имя существительное:

  • неопределенный, определенный и нулевой артикли в сочетаниях с именами существительными, обозначающими:

  • регионы, провинции (California, Siberia, но the Crimea, the Far East, the Caucasus, the Antarctic, the Lake District);

  • полуострова (Florida, Cornwall, Kamchatka);

  • отдельные горные вершины (Elbrus, Everest);

  • отдельные острова (Ireland, Madagascar);

  • университеты, колледжи (Oxford University, Moscow University, но the University of Oxford, the University of Moscow);

  • дворцы (Westminster Palace, Winter Palace, Buckingham Palace);

  • вокзалы, аэропорты (Waterloo Railway Station, Heathrow, Vnukovo Airport);

  • журналы (Punch, Life, People’s Friend, Mizz, но the Spectator);

  • гостиницы (the Ritz Hotel, the Central Hotel, но Victorial Hotel, Moscow Hotel);

  • корабли, лайнеры (the Titanic, the Mayflower);

  • газеты (the Times, the Un, the Observer);

  • каналы (the English Channel, the Panama Canal);

  • водопады (the Niagara Falls);

  • пустыни (the Sahara, the Gobi);

  • группы островов (the British Isles, the Philippines);

  • неопределенный, определенный и нулевой артикли с именами существительными в различных функциях:

  • имя существительное в функции предикатива (I am a pupil. They are pupils);

  • имя существительное является частью словосочетания, обозначающего однократные действия (to have a swim, to have a look, to have a talk, to give a hint, to make a fuss);

  • имя существительное — часть восклицательного предложения (What a surprise! What a shame! What an idea!);

  • определенный артикль (обобщение типичных случаев использования);

  • неопределенный артикль (обобщение случаев использования);

  • использование артиклей с именами существительными, обозначающими еду и трапезы.

Наречие:

  • наречие very, невозможность его сочетания с прилагательными, обозначающими высокую степень качества;

  • наречия really, truly, absolutely в сочетаниях с прилагательными, обозначающими высокую степень качества: really

beautiful, truly perfect, absolutely terrific.

Глагол

  • использование глаголов в грамматических временах present perfect, past simple при наличии маркера recently;

  • словосочетания I’d rather do sth — you’d better do sth;

  • использование глаголов во времени present progressive для описания действия, происходящего не непосредственно в момент речи, но в период времени достаточно близкий к этому моменту: John, who is sitting at your table; is driving a car;

  • использование глаголов во времени present progressive в эмоционально окрашенных предложениях при выражении негативной информации: you are always talking at my lessons;

  • использование глаголов to be, to hear, to see, to love во времени present progressive для характеристики необычного действия или качества человека: He is usually quiet but today he is being very noisy;

  • использование глаголов to forget, to hear и конструкции to be told для выражения законченного действия: I forget where she lives. We hear they are leaving tomorrow;

  • использование глаголов во времени past progressive для описания обстановки на фоне которой происходят события в рассказе или повествовании: The sun was shining. A soft breeze was blowing;

  • использование глаголов to see, to hear, to feel, to love, to be во времени past progressive для описания необычного, неприсущего человеку поведения, действия в конкретный момент в прошлом: Roy was happy because his sister was feeling much better. Joy was being so quiet at the party;

  • использование глаголов во времени past simple для описания довольно длительного действия в прошлом, которое завершено к настоящему моменту, особенно с предлогами for и during: He sat on a bench for half an hour and then left;

  • пассивные структуры с инфинитивом: She is considered to be…; he is believed to live…; they are said to grow…;

  • пассивные структуры с продолженным перфектным инфинитивом: he is said to have grown…; they are believed to be travelling…;

  • использование модальных глаголов для передачи степени уверенности, что предполагаемое действие произойдет использование от наивысшей степени уверенности до самой малой (mustcancouldmaymight);

  • использование модальных глаголов must, should, need в отрицательной форме и их дифференциация: mustn’t, shouldn’t do, needn’t do.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 10 КЛАСС (105 часов)

урока

Раздел, тема урока

Основные понятия

Дата планир

Дата фактич

1

В гармонии с самим собой

to trust – доверять



2

Словосочетание «я бы лучше»




3

Выражения «уж лучше бы». Введение новой лексики

to admit – признавать

to appreciate – ценить

to beat – бить

familiar – знакомый

female – женский

male – мужской

precious – драгоценный

to solve – решать

to have something in common with somebody – иметь что-либо общее с кем-либо

out of the blue – неожиданно

so far – пока что, до сих пор

to some extent/to a certain extent – в какой-то степени



4

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времён




5

Отрывок из книги Мег Кабот «Дневники принцессы»

a shopaholic – человек, который любит делать покупки и делает их постоянно (даже когда в этом нет необходимости)



6

Образование новых слов путём сокращения

artificial – искусственный

to avoid - избегать



7

Новые факты настоящего простого и настоящего длительного времен




8

Фразы для описания человеческих эмоций. Словарный диктант

to be over the moon – быть абсолютно счастливым

to be good-natured – быть дружелюбным

to be/feel content – быть/чувствовать себя довольным

to be sociable – быть общительным

to be/feel self-confident – быть/чувствовать себя уверенным в себе

to be/feel self-satisfied – быть/чувствовать себя довольным собой

to be in high spirits – быть в хорошем настроении

to look on the bright side – быть оптимистичным

to be/feel aggressive – быть агрессивным

to be/feel disappointed – быть/чувствовать себя разочарованным

to be/feel irritable – быть раздражительным

to be/feel blue – быть грустным

to be in a black mood – быть в мрачном настроении

to be/feel touchy – быть обидчивым

to be/feel resentful – быть возмущенным

to be in low spirits – быть в плохом настроении



9

Повторение прошедшего простого и прошедшего длительного времен




10

Введение новой лексики. Отрывок из романа Луизы Мэй Олкотт «Четыре сестры»

to crackle – потрескивать

furniture – мебель

to knit – вязать

mirror – зеркало

pale – бледный

plump – пухленький

sharp – острый

shy – робкий

vain – тщеславный

at least – по крайней мере

at twilight – в сумерках

to be on someone׳s way – мешать кому-либо

in the twilight – в свете сумерек

in vain – напрасно

a wardrobe – гардероб

a hint – намек



11

Новые факты прошедшего простого и прошедшего продолженного времен




12

Хобби и увлечения. Образование сложных прилагательных

regrets - сожаления



13

Образование слов на основе звукоподражания. Повторение простого будущего времени

to bark – лаять

to howl – выть

to hiss – шипеть

to neigh – ржать

to roar – рычать

to quack – крякать

to croak – квакать



14

Словарный диктант. Образование сложных имён прилагательных

acid – кислотный

navy – морской флот

a cornflower – василек



15

Введение новой лексики. Повторение будущего в прошедшем времени

capable – способный

income – доход

key – ключ

level – уровень

to raise – поднимать

research – исследование

single – единственный

to tend – склонять

according to – согласно

bare necessities – насущные потребности

neither…nor… –нини

senior citizens – пожилые люди



16

В здоровом теле – здоровый дух




17

Счастье

IQIntelligence Quotient

коэффициент уровня умственной одаренности, который проверяется с помощью специального теста



18

Фразовый глагол «бить»

to beat down – проливаться

to beat off – отбивать(ся)

to beat out – отбивать

to beat up – избить

to beat oneself up – укорять себя



19

Повторение настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времён




20

Диалоги. Устойчивые словосочетания «Самочувствие»




21

Словарный диктант. Поддержка и сочувствие

sympathy – сочувствие



22

Повторение прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного времён




23

Подготовка к контрольной работе на тему «В гармонии с самим собой»




24

Контрольная работа № 1 на тему «В гармонии с самим собой»




25

Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум




26

Проектная работа на тему: «В гармонии с самим собой»




27

Домашние чтение «Знаменитые люди»




28

В гармонии с другими




29

Друзья и их роль в нашей жизни. Введение новой лексики

affection – привязанность

attitude – отношение

to establish – устанавливать

experience – опыт

to increase – увеличивать

peer – сверстник

rejection – отказ

to remain – оставаться

to be aware – осознавать



30

Образование новых слов с помощью изменения места ударения




31

Словарный диктант. Прошедшее простое и настоящее совершенное времёна




32

Наша семья и мы. Введение новой лексики

appeal – обращение

to appeal – обращаться

average – обычный

independent – независимый

to involve – включать

option – выбор

relation – связь

relationship – отношение

to rely – полагаться

to treat – обращаться

treat –угощение

treatment – обращение

to be above (below) average – быть выше (ниже) среднего уровня

make a big deal of something – преувеличивать важность чего-либо

a twin – близнец

cerebral palsy – церебральный паралич



33

Школьные экзамены. Словарный диктант

GCSEs (General Certificate of Secondary Education Exams) – экзамены на получение свидетельства о среднем образовании

incredibly – невероятно

a wallet – бумажник



34

Введение новой лексики. Повторение пассивного залога

to avoid – избегать

decent – приличный

to deserve – заслуживать

patience – терпение

praise – похвала

to praise –хвалить

promise – обещание

to promise – обещать

quarrel –ссора

to quarrel – ссориться

severe – суровый

a pest – зануда

gentle – мягкий

guidance – руководство

to select – выбирать



35

Родственные отношения. Политически корректные слова

to move house – переехать

a gender – пол, гендерная принадлежность



36

Домашние обязанности. Длительные формы пассивного залога

a chore – домашняя обязанность

to repair - чинить



37

Рождественские подарки. Как попросить прощение

essentially – по сути

a laundry hoop – корзина для грязного белья

a pile – стопка

cash – наличные деньги



38

Совершенные формы пассивного залога. Посуда

a kettle – чайник

a teapot – чайник для заварки

a coffeepot – кофейник

a sugar bowl – сахарница

a bread bin – хлебница

a salt cellar – солонка

a fork – вилка

a spoon – ложка

a knife – нож

a cup and a saucer – чашка и блюдце

a butter dish – масленка

a milk jug – кувшин для молока

an eggcup – рюмка для яйца

a napkin/serviette – салфетка

an egg cosy – грелка для яиц

a plate – тарелка

a bread plate – тарелка для хлеба

a mug – кружка

a bowl – миска

a glass – стакан

a tea cosy стёганый чехольчик на чайник

a tablemat (теплоизолирующая) подставка под чайник



39

Семейный бюджет. Словарный диктант

a tycoon – олигарх



40

Введение новой лексики. Королевская семья

accident – несчастный случай

hardship – трудность

heir – наследник

to inherit – наследовать

to inspire – вдохновлять

to reign – править

to sign – подписывать

to suffer – страдать

unity – единство

a breed – порода



41

Фразовый глагол «подписывать»

to sing in – зарегистрировать(ся) по прибытии

to sing out – выписаться

to sing off – завершить теле- или радиопередачу

to sing on – нанять на работу; ввести пароль для работы на компьютере

to sing up (for) – записаться в организацию



42

Викторианские времена в Британии. Словарный диктант

in his mother`s honour – в честь своей матери



43

Похожие слова: «случай»; «такой как»

accident – несчастный случай

incident – происшествие



44

Подготовка к контрольной работе на тему «В гармонии с другими»




45

Контрольная работа № 2 на тему «В гармонии с другими»




46

Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум




47

Проектная работа на тему: «В гармонии с другими»




48

Домашние чтение «Музей Джеффри в Лондоне»




49

В гармонии с природой




50

Дикая природа. Введение лексики по теме. Пассивные структуры с инфинитивом

striking – поразительный

vast – обширный

huge – огромный

awesome – потрясающий

breathtaking – захватывающий дух

remarkable – удивительный

superb – превосходный

picturesque – живописный

terrific – волнующий



51

Английские наречия и прилагательные: «в самой высокой степени»




52

Введение новой лексики. За и против

to attend – посещать

crowd – толпа

convenient – удобный

feature – черта

to scream – пронзительно кричать

suburb – пригород

to swear – клясться

thus – таким образом

rush hour – час пик

traffic jam – дорожная «пробка»

to bump – натыкаться

a kindergarten – детский сад

It depends. – Все зависит от обстоятельств



53

Употребление артиклей с определенными словами




54

Развитие диалогической речи «Возможное место для жизни»

hide-and-seek – прятки

a tear – слеза



55

Дневники принцессы. Слова, которые легко спутать

to brake – нажимать на тормоза

to mess – связываться

to kick back – расслабляться

literacy rate – уровень грамотности

population – население



56

Образование имён прилагательных, обозначающих части света.

a property – собственность

a cormorant – баклан большой



57

Россия – земля природных чудес и дикой жизни

recreation areas – зоны отдыха



58

Определённый артикль и географические названия. Словарный диктант




59

Введение новой лексики. Защита животных

to acquire – приобретать

benefit – благо

coast – побережье

to encourage – поощрять

heritage – наследие

landscape – пейзаж

property –имущество

value – ценность

free of charge – бесплатно

private – частный



60

Национальные фонды защиты природы в Британии

trust – фонд

conservation – охрана



61

Загрязнение окружающей среды. Способы сравнения в английском языке

a lark – жаворонок

a daisy – маргаритка



62

Особенности использования неопределённого артикля. Словарный диктант




63

Введение новой лексики. Защита окружающей среды

condition – условие

evident – очевидный

nuclear – ядерный

poison – яд

to poison – отравлять

population – население

to recycle – перерабатывать

to save – спасать

to spill – разливать(ся)

acid rain – кислотный дождь

lack of something – отсутствие чего-либо

oil spill – нефтяное пятно

shortage of food, water – недостаток пищи, воды




64

Употребление определённого артикля




65

Экологические проблемы

lead – свинец

soot – сажа

petrol – бензин

coal – уголь

oil – нефть

fuel - топливо



66

Фразовый глагол «резать». Словарный диктант

to cut down (on) something – сократить что-либо

to cut down – срубить (о деревьях)

to cut off – отрезать

to cut out – вырезать

to cut up – разрезать на кусочки



67

Употребление артикля с существительными, обозначающими трапезу




68

Введение новой лексики. Редкие виды животных

to conquer – завоевывать

disaster – катастрофа

to predict – предсказывать

to rescue – спасать

rescue – спасение

revenge – месть

surface – поверхность

wave – волна

witness – очевидец

to witness – быть свидетелем

to get rid of something – избавиться от чего либо

volcano eruption – извержение вулкана



69

Социальный английский: слова ободрения




70

Защита животных. Словарный диктант




71

Введение новой лексики. Природные стихии

drought – засуха

earthquake – землетрясение

flood – наводнение

hurricane – ураган

rainfall – осадки

tornado – торнадо

tsunami – цунами

volcano – вулкан

heavy shower – ливень

a funnel – воронка



72

Наша среда обитания. Слова, которые легко спутать




73

Словарный диктант. Правила написания эссе




74

Подготовка к контрольной работе на тему «В гармонии с природой»




75

Контрольная работа № 3 на тему «В гармонии с природой»




76

Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум




77

Проектная работа на тему: «В гармонии с природой»




78

Домашние чтение «Актуальные проблемы нашего времени»




79

В гармонии с миром




80

Почему люди путешествуют. Книги о путешествиях

a vehicle – транспортное средство



81

Слова – синонимы. Причастия




82

Введение новой лексики. Красивые места мира

amazing – удивительный

awake – бодрствующий

to divide – делить

to pour – лить

sick – испытывающий тошноту

to slip – поскользнуться

to tie – привязываться

trouble – проблема

on board (a ship, a plane) – на борту

set out (on a journey, trip etc) – отправиться в путь (в путешествие)

flu – грипп



83

Слова – синонимы. Безбилетник

nevertheless – тем не менее

a stowaway – безбилетник

a cargo boat – грузовой корабль

rum – ром

a diamond – алмаз

to give oneself up – выдать себя

a ferryboat (ferry) – паром



84

Как люди путешествуют




85

Особенности употребления некоторых имён прилагательных




86

Путешествие на самолёте

an overhead locker – закрытая (закрывающаяся) полка над местом пассажира в самолете



87

Модальные глаголы, особенности их употребления




88

Куда люди путешествуют и где останавливаются. Посещаем Британию

accommodation – жилье

a hostel – общежитие

a tip – чаевые

a bill – счет



89

Что люди делают во время путешествия. Словарный диктант




90

Модальные глаголы. Введение новой лексики

defeat – поражение

to defeat – нанести поражение

fear – страх

to fear – бояться

to gather – собирать

handsome – красивый

to recall – вспоминать

request – просьба

to request – просить

to settle – устроиться

skills – умение

skilled – умелый



91

Фразовый глагол «положить»

to set aside – откладывать

to set about something – взяться за что-то

to set down – записать

to set off/out – отправиться в путь



92

Марко Поло – путешественник и исследователь

Venice – Венеция

attendant of honour – почетный помощник

an ambassador – посол



93

Использование модальных глаголов. Словарный диктант




94

Модальные глаголы: выражение просьбы или предложения




95

Что нужно помнить во время путешествия




96

Впечатления от путешествий

to throw pearls at swine (to cast pearls before swine) – метать бисер перед свиньями

to splash – плескать(ся)



97

Подготовка к контрольной работе на тему

«В гармонии с миром»




98

Контрольная работа № 4 на тему « В гармонии с миром»




99

Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум




100

Проектная работа на тему: «В гармонии с миром»




101

Домашние чтение «Шотландия и Абердин»




102

Лексический практикум




103

Грамматический практикум




104

Диалогический практикум




105

Итоговое обобщающее занятие











Учебное и учебно-методическое обеспечение программы

Учебно-методический комплект

  1. Английский язык. 10 класс. : в 2 ч. Учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, 2015. Rainbow English.

  2. Рабочая тетрадь ( Workbook) для 10 класса. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, Rainbow English.

  3. Аудиоприложение к учебнику для 10 класса. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М. : Дрофа, Rainbow English.

Дополнительные пособия для учащихся:

  1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе “Единый Государственный Экзамен. Тренировочные задания. О.В Афанасьева, В.Эванс, В.В. Копылова. Москва “Просвещение” 2011.

  2. Все для тех, кому нужен английский язык: http://www.study.ru/index.html

Дополнительные пособия для учителя:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 10-11 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  2. Рабочая программа. Английский язык. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013. - (Rainbow English).

  3. А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. 182с.

  4. Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.

  5. Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро. 2010

  6. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.  

  7. Тесты по английскому языку: http://www.native-english.ru/exercises

Интернет ресурсы:

  1. Britishmuseum.org

  2. Kreml.ru

  3. Louvre.fr

  4. Metmuseum.org

  5. Museodelprado.es

  6. Muzei-mira.com

  7. Sitekid.ru

  8. Edukids.narod.ru

  9. www.bbc.co.uk/learning/subjects/english.stml

  10. www.l-language.com

  11. www.english-at-home.com

  12. www.manythings.org




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3026
Номер материала ДВ-023240
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх