Рабочая программа Rainbow Englsh 8

МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа №21 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Раменское

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №21 с УИОП

                                                                                                              Л.В. Карпова  /________________/

2014

М.П.

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

8 – Г класс

Составитель:  Абрамова Елена Борисовна,          

учитель первой категории

2014

Пояснительная записка

Класс: 8 «Г»

Всего часов: 102 ч

Кол-во часов в неделю: 3 ч

Кол-во контрольных работ: 4 теста и 1 итоговая за год.

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой к УМК «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии “Rainbow English” 5-9 классы.

Учебник:  «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии “Rainbow English”  8 класс.

Цели и задачи курса.

Цель– формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция – готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи).

Языковая компетенция – готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новыми по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция – готовность и способность учащихся строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т.е.  стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция – готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция – готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей.

Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

 Овладение английским языком в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе – к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

     Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в ФГОС  основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и Примерным программам по английскому языку для основного общего образования.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 8 «Г» классе на 2014-2015 учебный год к учебнику

Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English».

№ урока	Раздел учебника	Содержание	Дата проведения
			План	Факт
1 четверть
Цикл 1 – «Спорт и активный отдых ».
1	Step 1	Летние каникулы. Каникулы дома и за границей.
2	Step 1	Введение НЛЕ. Виды спорта. Конструкция used to + глагол.
3	Step 2	Спортивные мероприятия и игры. Сравнительная форма наречия little.
4	Step 2	Введение НЛЕ. Спорт и здоровье.
5	Step 3	Летние и зимние виды спорта. Значение  и употребление слова "sport".
6	Step 3	Работа с текстом "Спорт в Великобритании".
7	Step 4	Введение НЛЕ. Спортивная одежда и спортивный инвентарь.
8	Step 4	История появления олимпийских игр. Работа с текстом "Древние олимпийские игры".
9	Step 4	Прошедшее совершённое время. Утвердительные предложения.
10	Step 4	Прошедшее совершённое время. Неправильные глаголы.
11	Step 5	Прошедшее совершённое время. Закрепление. Введение НЛЕ.
12	Step 5	Употребление предлогов с существительным field.
13	Step 5	Введение НЛЕ. Работа с текстом "Современные олимпийские игры".
14	Step 6	Беседа об Олимпийских играх. Пересказ текста "Современные Олимпийский игры".
15	Step 6	Разговорный английский. Как правильно принять предложение или отказаться от него.
16	Step 7	Знаменитые спортсмены и тренеры. Введение НЛЕ.
17	Step 7	Использование в речи слова else.
18	Step 8	Суффиксы прилагательных -ic, -al и -ical. Упражнения на словообразование.
19	Step 8	Фразовый глагол end и его отработка в речи.
20	Step 8	Тренерская работа Татьяны Тарасовой.
21	Step 9	Достоинства и недостатки определенных видов спорта. Пересказ текста "Татьяна Тарасова".
22	Step 9	Бокс. Работа с текстом "Нужен ли нам такой вид спорта?"
23	Step 10	Параолимпийские игры. Подготовка к тесту.
24	Step 10	Тест №1.
25		Работа над ошибками.
26		Проектная работа №1 "Олимпийские игры".
27		Подготовка к ОГЕ. Повторение материала.
2 четверть
Цикл 2 – «Театральное искусство»
28	Step 1	Простое совершённое время. Вопросительные и отрицательные предложения.
29	Step 1	Введение НЛЕ. Работа с текстом "Одаренный ребенок".
30	Step 2	Популярные развлечения. История возникновения театра.
31	Step 2	Сравнение прошедшего простого и прошедшего совершенного времен.
32	Step 3	Введение НЛЕ. Описание театра.
33	Step 3	Перевод прямой речи в косвенную с помощью глагола прошедшего простого времени.
34	Step 4	Употребление предлогов to и for после слова ticket, on и onto со словом stage.
35	Step 4	Перевод прямой речи в косвенную при помощи глагола said.
36	Step 5	Введение НЛЕ. Поход в театр.
37	Step 5	Творчество Уильяма Шекспира. Работа с текстом "Великий бард".
38	Step 6	Творчество Уильяма Шекспира. Театр Глобус. Пересказ текста "Великий бард".
39	Step 6	Косвенная речь. Определенные лексические изменения.
40	Step 7	Введение НЛЕ. Пьесы Шекспира. Пьеса "Двенадцатая ночь".
41	Step 7	Разговорный английский. Последовательность повествования.
42	Step 8	Суффиксы существительных -ance,  -ence, -ist. Фразовый глагол hold.
43	Step 8	Работа с текстом "Новый Театр Глобус".
44	Step 9	Употребление слов like и alike, конструкции  in the end и at the end.
45	Step 9	Театр пантомимы. Работа с текстом "Что такое пантомима?"
46	Step 10	Творчество П.И.Чайковского. Подготовка к тесту.
47	Step 10	Тест №2
48		Работа над ошибками.
49		Проектная работа №2 "Пьесы Шекспира".
50		Подготовка к ОГЕ. Повторение материала.
3 четверть
Цикл 3 «Кино»
51	Step 1	Введение НЛЕ. История кино.
52	Step 1	История кино. Работа с текстом "как это всё начиналось".
53	Step 1	Определенный артикль с названиями театров, кинотеатров, музеев, галерей.
54	Step 2	Чарли Чаплин. Голливудские  киностудии.
55	Step 2	Перевод прямой речи в косвенную. Повторение.
56	Step 3	Введение НЛЕ. Высказывания о любимых фильмах при  помощи новых фраз.
57	Step 3	Перевод прямой речи в косвенную при помощи глаголов should и would.
58	Step 4	Правила согласования времен при построении высказываний.
59	Step 4	Звезды кино 20-го века. Устная беседа по теме.
60	Step 4	Введение НЛЕ. Жанры фильмов. Беседа о любимых фильмах и актерах.
61	Step 5	Введение НЛЕ. Пословицы.
62	Step 5	Степени сравнения прилагательных late и  old.
63	Step 6	Работа с текстом "Давайте пойдем в кино!".
64	Step 6	Пересказ  текста "Давайте пойдем в кино!"
65	Step 6	Степени сравнения прилагательных far и  near.
66	Step 7	Введение НЛЕ. Текст о фильме "Матильда". Обсуждение фильма.
67	Step 7	Собирательные имена существительные.
68	Step 7	Формальная и неформальная английская лексика.
69	Step 8	Творчество Уолта Диснея. Беседа по прочитанному.
70	Step 8	Суффикс -ish для образования производных слов.
71	Step 8	Фразовый глагол see и его отработка в речи. Пересказ текста про Уолта Диснея.
72	Step 8	Мультфильмы Уолта Диснея.  Беседа о любимом мультфильме.
73	Step 9	Текст о фильме "Боевой конь". Обсуждение фильма.
74	Step 9	Беседа о кинематографе. Лексический диктант.
75	Step 10	Творчество Сергея Безрукова. Обсуждение фильма "Матч".
76	Step 10	Подготовка к тесту.
77	Step 10	Тест №3.
78		Работа над ошибками.
79		Проектная работа №3 "Мой любимый русский фильм".
80		Подготовка к ОГЕ. Повторение материала.
4 четверть
Цикл 4 «Их знает весь мир»
81	Step 1	Выдающиеся люди разных стран.
82	Step 1	Пассивный залог. Устные и письменные высказывания с пассивным залогом.
83	Step 2	Выдающиеся художники и писатели. Важные события в мировой истории.
84	Step 2	Исаак Ньютон. Работа с текстом.
85	Step 3	Екатерина Великая. Синонимы to learn и to study.
86	Step 3	Введение НЛЕ. Пассивный залог с переходными глаголами.
87	Step 4	Михаил Ломоносов. Работа с текстом.
89	Step 4	Введение НЛЕ. Предлоги с глаголом to make.
90	Step 5	Бенджамин Франклин. Работа с текстом. Предлоги by и with в пассивном залоге.
91	Step 6	Введение НЛЕ. Примеры для подражания.
92	Step 6	Разговорный английский. Выражение мнения.
93	Step 7	Королева Виктория. Модальные глаголы в пассивном залоге.
94	Step 7	Королева Елизавета 2. Работа с текстом.
95	Step 8	Суффиксы существительных -dom, -hood, -ship, -ism.
96	Step 8	Стив Джобс. Фразовый глагол  put.
97	Step 9	Американские президенты. Конфуций. Беседа по прочитанному.
98	Step 10	Мать Тереза. Подготовка к тесту.
99	Step 10	Тест №4.
100		Работа над ошибками.
101		Проектная работа №4 «Примеры для подражания».
102		Итоговая контрольная работа.
Резервный урок		Подготовка к ОГЕ. Повторение материала.
Резервный урок		Обобщение и повторение пройденного материала.
		Итого:	102 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

методического объединения

 учителей от      .     .2014 №    

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 /_________/ ____________  от       .     .2014

                            (ФИО)