Рабочая программа «Разноцветная сказка»

• 1 слайд

  Выполнила
  Воспитатель: Илюшина С.В.
  «Разноцветная сказка»
  

• 2 слайд

  В речи детей существуют множество проблем:
  
  Недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение;
  Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;
  Бедная монологическая речь: неспособность составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст;
  
  

• 3 слайд

  Мнемотехника -  совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций (связей).
  
  

• 4 слайд

  Цель кружковой работы: развитие связной речи, памяти, мышления, воображения и внимания детей средствами мнемотехники, развитие творческих способностей.
  

• 5 слайд

  Мнемотехника
  помогает развивать:
  
  - Ассоциативное мышление;
  - Зрительную и слуховую память;
  - Зрительное и слуховое внимание;
  - Воображение.
  
  

• 6 слайд

  Мнемотехника
  Мнемоквадратов
  Мнемодорожкам
  Мнемотаблицам
  

• 7 слайд

  Мнемоквадраты
  Это понятная картинка, изображающая одно слово, словосочетание или короткое предложение.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Репка
  

• 10 слайд

  Мнемодорожки
  Ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2-4 предложения.
  Алёнушка взяла корзинку и пошла в лес собирать грибы.
  Часто идёт дождь,
  в лесу после дождя появляются грибы,
  а мы от дождя прячемся под зонтом.
  

• 11 слайд

  Травка зеленая
  Солнышко веселое,
  Птицы прилетели,
  Громко песни пели.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Мнемотаблицы
  - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Ходит повар в колпаке,
  С поварешкою в руке,
  Он готовит нам обед, кашу, суп и винегрет.
  Скороговорка
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Стихотворение «Огород»
  В огороде много гряд.
  Тут и репа, и салат,
  Тут и свёкла, и горох,
  А картофель разве плох?
  Наш зелёный огород
  Нас прокормит круглый год.
  

• 19 слайд

  Мнемотаблицы использовалась:
  
  Для обогащения словарного запаса;
  При обучении составлению рассказов;
  При пересказах художественной литературы;
  При заучивании стихов;
  При отгадывании и загадывании загадок.
  
  

• 20 слайд

  Проводились следующие виды работы с детьми:
  Сюрпризный момент (диалог с игрушкой);
  Создание проблемной ситуации, решение проблемного вопроса;
  Пересказ литературных произведений, заучивание стихотворений, моделирование, рассказывание по схеме;
  Творческая деятельность: рисование.
  Дидактические игры;
  Игра «Вспомни»;
  Гимнастика для глаз, кистей рук, и мышц тела;
  Отгадывание загадок с помощью схем;
  Положительные эмоции (ободрение, похвала).
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

В начале учебного года мной была разработана программа кружковой работы «Разноцветная сказка».

Развитие речи детей стало актуальна тем, что в моей группе существует множество проблем:

• Недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение;
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;
• Бедная монологическая речь: неспособность составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст;

Средством развитии речи мною была выбран прием «Мнемотехника». В первую очередь потому, что в результате мониторинговых исследований в начале учебного года по разделу «Развитие речи» у детей были выявлены низкие показатели, у которых наблюдается недостаточный словарный запас, бедная диалогическая речь и бедная монологическая речь. Прием «Мнемотехника» достаточно интересна для детей тем, что метод запоминания, осваивается на простых примерах (рисунках). Дети сами проявляют фантазию, рисуют и запоминают последовательность прочитанного по серии сюжетных картинок.

Для того, чтобы с этой проблемой справится, мною была выбрана данная тема «Мнемотехника», потому что дети плохо говорят, у них недостаточный словарный запас и не способны составить рассказ по сюжетным картинкам.

Поставленная цель на данный момент была важна, т.кразвитие речи детей, это один из важных моментов в подготовке детей к школьному обучению.

Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Во время работы использовала приемы мнемотехники. Начиная работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходим к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам.

МНЕМОКВАДРАТЫ Это понятная картинка, изображающая одно слово, словосочетание или короткое предложение.
Мы учились изображать персонажев в графическом виде, чтобы им было проще запомнить образ героя.

Создавали сказки спомощью геометрический фигур. Например сказка РЕПКА

Для того чтобы понять основную последовательность и связность текста, удержать его в памяти, знакомлю детей с мнемодорожкой. Это дидактический материал, схема, в которую занесена определённая информация. Поскольку она вначале незнакома детям, взрослый берет на себя обучающую роль, т. е. доводит до детей содержание, которое вложено в мнемодорожку.

Поняв алгоритм мнемодорожки, дети самостоятельно учатся изображать схемы. Например дети учились изображать схематично изобразжение стихотворение. Сказку колобок.

Поняв алгоритм работы с мнемодорожкой, дети легко осваивают обучающие мнемотаблицы -это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Например, сказка гуси-лебеди.

С помощью мнемотаблиц мы использовали готовые схемы, дети учились рассказывать более подробно про себя, про предметы, про насекомых, животных, и о деревьях. Учили скороговорки для развития речи дети и правильное произношение звуков. Стихотворения.

• Мнемотаблицы используются:Для обогащения словарного запаса;При обучении составлению рассказов;При пересказах художественной литературы;При заучивании стихов;При отгадывании и загадывании загадок.
• Прослеживались следующие виды работы с детьми:
• Сюрпризный момент (диалог с игрушкой);
• Создание проблемной ситуации, решение проблемного вопроса;
• Пересказ литературных произведений, заучивание стихотворений, моделирование, рассказывание по схеме.
• Творческая деятельность: рисование.
• Дидактические игры;
• Гимнастика для глаз, кистей рук, и мышц тела.
• Положительные эмоции (ободрение, похвала).
• Физминутки;

Работа проходила с октября 2017 года по май 2018 года. Занятия проводились 1 раз в 2 недели. Общее количество занятий – 15.

На занятия дети познакомились с приёмом «Мнемотехникой», научились пересказывать сказки используямнемотаблицы; расширили активный словарь детей по лексическим темам; развивали зрительную и слуховую память детей посредством заучивания стихотворного текста; умеют составлять небольшой описательный рассказ, отражающий содержание картины с помощью мнемотаблицы; развивали связную речь детей посредством рассказывания по картине.

По итогам работы был проведен повторный мониторинг. По полученным данным мы можем судить о том, что 36% детей повысились показатели по исследуемому разделу. Дети освоили прием «Мнемотехники», научились разбивать стихотворения на части и придумывать иллюстрации к последовательности действия. Занятия по мнемотехники способствовало формированию у воспитанников умение творчески самостоятельно действовать.

По итогам реализации рабочей программы мы можем судить о том, что

использование метода мнемотехники приносит хороший результат:

• Словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.
• Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.
• Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.
• Появился интерес к заучиванию стихов;

Параллельно с этой работой необходимы речевые игры, обязательны использование настольно-печатных игр, которые помогают детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки.

Проводилась работа с родителями по данной теме. Был подготовлен консультативный материал для родителей. Родители проявили активную инициативу и приносили готовые мнемотаблицы по рассказам, можно посмотреть в альбоме.

Участвовала на методическом объединении по развитию речи, где поделились своим личным опытом на тему «Использование мнемотехники в развитии связной речи у ребенка». Для педагогов было разработано памятка «Использование мнемотехники в работе с детьми».

Прием мнемотехники я планирую использовать дальше в своей профессиональной деятельности, т. к. считаю важным, что развитие речи детей, это одним из важных моментов в подготовке детей к школьному обучению, а так же планирую поделиться опытом с нашими воспитателями ДОУ.

Считаю, чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.