№ п/п
Тема
Кол-во
часов
Формируемая
культура
Педагогич. условия
Формируемые УУД
Дата
тест
УУД
Виды деятельности
1 четверть
8
1
Выявление уровня развития познавательных процессов в начале учебного года
1
Личностная, социальная.
Выявление уровня развития познавательных процессов.
Игра «Доскажи словечко».
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные УУД:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
Сравнивать между собой предметы, явления.
Выявлять функциональные отношения между понятиями. Классифицировать явления, предметы.
2
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Развитие концентрации внимания. Понятие «анаграмма». Игра «Внимание».
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
3
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка внимания: игра «Внимание».
Давать определения тем или иным понятиям; сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифициро-
вать явления, предметы.
Определять последователь-
ность событий.
4
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
1
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Тренировка слуховой памяти.
Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
5
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная.
Тренировка зрительной памяти: игра «Внимание»
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы;
6
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. Тест
1
+
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Поиск закономерностей: игры «Внимание», «Первая - одинаковая».
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
7
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек
1
Личностная, социальная.
Совершенст-вование воображения. Работа с изографами. Игры «Художник», «Нелепица».
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
8
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Развитие быстроты реакции: игра «Внимание».
Давать определения тем или иным понятиям; сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы;
Классифицировать явления, предметы.
Определять последователь-
ность событий.
9
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная.
Развитие концентрации внимания: игра «Внимание».
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные УУД:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять последователь-ность событий.
Выявлять функциональ-ные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
2 четверть 8
7
10
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка внимания:
игра «Внимание».
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
11
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка слуховой памяти. Игра «Поставь точку».
Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
12
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка слуховой памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
13
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Поиск закономернос-тей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
14
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. Тест
1
+
Личностная, социальная.
Совершенст-вование воображения. Игры «Внимание, «Художник», «Фантазёр».
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последователь-ность событий.
15
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная.
Развитие быстроты реакции. Игра «Так же, как…»
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
16
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная, КЗОЖ.
Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «Найди фигуру».
Определять последовательность событий.
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
3 четверть
10
17
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «найди фигуру».
Игра «Найди пару».
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные УУД:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять последовательность событий.
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
18
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка слуховой памяти. Игра «Поставь точку».
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
19
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».
Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
20
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Поиск закономерностей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
21
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек
1
Личностная, социальная.
Развитие концентрации внимания: игры «Внимание», «Найди фигуру».
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
22
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка концентрации внимания: игра «Внимание».
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
23
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Тест
1
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Тренировка внимания: игра «Внимание».
Работа с пословицами и поговорками.
Определять последователь-ность событий.
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
24
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
+
Личностная, социальная.
.
Судить о противоположных явлениях. Определять последовательность событий.
Выявлять функциональные отношения между понятиями;
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
25
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная.
Тренировка слуховой памяти
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность событий.
26
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная.
Тренировка зрительной памяти: игры «Внимание», «Найди фигуру».
Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
4 четверть
8
27
Развитие логического мышления Обучение поиску закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, семейная.
Поиск закономер-ностей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные УУД:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
Обобщать, делать несложные выводы.
28
Совершенствование воображения Развитие наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию спичек
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Совершенствование воображения. Игры «Внимание, «Фантазёр». Развитие пространственного воображения.
29
Развитие быстроты реакции, мышления Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи
Личностная, социальная
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Игра «Поставь точку».
30
Тренировка концентрации внимания Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Развитие концентрации внимания: игра «Внимание».
Понятие «фразеологиз-мы».
31
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Личностная, социальная
Поиск закономернос-тей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».
32
Тренировка слуховой и зрительной памяти Совершенствование мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи
Личностная, социальная.
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Игра «Поставь точку».
33
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
1
Личностная, социальная, КЗОЖ.
Поиск закономер-ностей: игры «Внимание», «Аналогия», «Первая - одинаковая».
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Сравнивать между собой предметы, явления.
34
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
1
Личностная, социальная.
Выявление уровня развития внимания, памяти на конец учебного года
Определять последовательность событий.
Выявлять функциональные отношения между понятиями.
Выявлять закономерности и проводить аналогии.
За год:
4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.