Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Развитие познавательных способностей" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа "Развитие познавательных способностей" (6 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска

Средняя общеобразовательная школа №65





«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

МО учителей общественно- Заместитель директора по УВР Директор школы

гуманитарного цикла

М. В. Петрова И. М. Кузнецова А. А. Шашмурин







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«Развитие познавательных способностей»

(общеинтеллектуальное направление)

для 6-ых классов







Составила: Докина К. В.

Учитель истории и обществознания





2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

1.1 Актуальность программы заключается в том, что курс направлен на развитие у учащегося школьно-значимых функций, на повышение общего интеллектуального уровня развития ребенка. Курс формирует у учащихся познавательные способности, навыки работы по поиску информации и размышлению над ней. Эти навыки будут полезны ученикам в учебной деятельности.

1.2 Практическая значимость. Новые условия современной жизни предъявляют высокие требования к развитию личности в его бытовом и профессиональном плане. На первый план выходят навыки работы с информацией, познавательные способности человека. Курс рассчитан на то, чтобы выработать у учащихся необходимые навыки, которые в том числе помогут им самостоятельно самосовершенствоваться и саморазвиваться.

Программа рассчитана на 34 учебные недели, занятия проводятся раз в неделю.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.


1.3 Связь с уже существующими по данному направлению программами: Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.

1.4 Вид: модифицированная рабочая программа – рабочая программа, которая разработана другим автором, но изменена с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления программы.

1.5 Цель данной программы:

сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальная деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.



Основные задачи:

  • развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

  • формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;

  • формирование собственного стиля мышления;

  • формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;

  • освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;





1.6 Отличительные особенности программы: Полная программа рассчитана на три года реализации в 5-8 классах. Курс разбит на два блока. Первый блок – «Развитие интеллектуальных умений» - реализуется в 5-7 классах. Расчет программы идет из плана, по которому в 5 классе отводится 17 часа в учебный год, в 6 классе 17 часов в год, в 7 классе 17 часов в год. И второй блок – «Учимся работать с информацией» - реализуется в 8 классе. Занятия рассчитаны на 34 часа в учебный год.


1.7 Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:

  • развитие интеллектуальных умений

  • учимся работать с информацией

Данная программа рассчитана на первый этап реализации. В первый год программа реализуется среди учащихся 5 классов, в форме факультативного занятия в учебное время.

Режим занятий: В первый курс реализации рассчитан на 34 часа в учебном году. Таким образом, планируется одно занятие раз в неделю. Программа формирует у учащихся полезные учебные навыки, и подготавливает их для серьезной учебной деятельности в старших классах.

1.8 Уровень результатов работы по программе:

Личностными результатами является формирование следующих умений:
  • сформированная внутренняя позиция школьника;

  • проявляется самоопределение, самообразование, самооценка;

  • положительное отношение к школе: понимают ценность и необходимость учения, проявляют интересе к новым предметам, фактам, событиям, содержанию курса;

  • впредложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

  • объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Базовый

Метапредметными результатами является формирование следующих учебных действий:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрациейрабочей тетради.


  • Учиться работать по предложенному учителем плану.


  • Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.


  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности товарищей.

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое, от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Базовый

Предметными результатами является формирование следующих умений:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

выделять существенные признаки предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

определять последовательность событий;

судить о противоположных явлениях;

давать определения тем или иным понятиям;

определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

выявлять функциональные отношения между понятиями;

выявлять закономерности и проводить аналогии.

Повышенный (учащиеся получат возможность научиться)

формулировать определения исходя из известной информации о предмете или явлении, обрабатывать информацию и научатся производить различные продукты на основе имеющейся или полученной информации, в том числе в рамках проектной и иной учебной деятельности


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета: Данный курс позволяет заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами курса, что приводит к развитию различных ценностных ориентиров:

- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- Ценность человека, как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствования;

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни;

- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков. Но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе;

- Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.


1.9 Система отслеживания и оценивания результатов


В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.


Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса / Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012


Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

  • учебная игра;

  • развивающая игра;

  • тематические задания по подгруппам;

  • практическое занятие;

  • беседа;

  • викторина;

  • участие в акциях.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ


  • диагностическое тестирование;

  • диагностический тренинг;

  • итоговое тестирование.


2. Учебно-тематический план

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Человек и его интеллект

1

Научатся определять понятия:

- понятие интеллекта, творчества;

- значение развития интеллекта;

- различные виды интеллекта.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания.


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;


2

Проектная деятельность

1

Научатся определять понятия:

- понятие интеллекта, творчества;

- значение развития интеллекта;

- различные виды интеллекта.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания.


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;



3

Диагностическое тестирование

1


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


4

Обобщение и ограничение понятий

4

Научатся определять понятия:- обобщение понятий;

- более общее и более частное понятие;

- составляют логические цепочки: общее – менее общее – частное;

- ограничение понятий.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


5

Выделение существенных признаков

2

Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


6

Обобщение понятий при построении определений

2

Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


7

Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое

2

Научатся определять понятия:

- часть – целое;

- последовательности;

- рядоположности;

- причины и следствия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


8

Сравнение понятий. Установление сходства и различий

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


9

Сравнение понятий. Отношения противоположности

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


10

Установление причинно-следственных связей

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


11

Логические задачи

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


12

Классификация понятий

1

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


13

Сравнение понятий. Аналогия

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


14

Поиск закономерностей

6

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


15

Выделение существенных признаков предметов

1

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


16

Объяснение понятий в зависимости от контекста

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


17

Итоговое тестирование

1


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;




3. Содержание программы


Что такое интеллект.Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.


Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.

Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.


Выделение существенных признаков понятий.

Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.


Функциональные отношения между понятиями.

Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.


Сравнение понятий.

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.


4. Ресурсное обеспечение реализации программы


    • Мультимедийный компьютер

    • Мультимедиапроектор

    • Средства телекоммуникации

    • Экран навесной

    • Классная доска


5. Рекомендуемая литература

Литература для учителя


  • Н.А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. – М.: Просвещение, 2012

  • Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М.:НИИ школьных технологий, 2004

  • Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1996

  • Блейхер В.М.. Психологическая диагностика интеллекта и личности.- Киев: Вища школа, 1978 -142с.

  • Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – 164с

  • Познавательные процессы и способности в обучении/ под ред. Б.Б.Коссова.-М. 1973.т1

  • ШадриковВ.Д..Способности, одаренность, талант.// Развитие и диагностика способностей.-М:1991.


Литература для учащихся


  • Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.

  • А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

  • Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Интернет- ресурсы:


  • * Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

  • * Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

  • * А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._

  • * Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

  • * Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс] http://www.booklinks.ru/

  • Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

  • «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

  • Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-386848
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх