1121548
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеРабочие программыРабочая программа "Развитие познавательных способностей" (6 класс)

Рабочая программа "Развитие познавательных способностей" (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска

Средняя общеобразовательная школа №65





«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

МО учителей общественно- Заместитель директора по УВР Директор школы

гуманитарного цикла

М. В. Петрова И. М. Кузнецова А. А. Шашмурин







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«Развитие познавательных способностей»

(общеинтеллектуальное направление)

для 6-ых классов







Составила: Докина К. В.

Учитель истории и обществознания





2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

1.1 Актуальность программы заключается в том, что курс направлен на развитие у учащегося школьно-значимых функций, на повышение общего интеллектуального уровня развития ребенка. Курс формирует у учащихся познавательные способности, навыки работы по поиску информации и размышлению над ней. Эти навыки будут полезны ученикам в учебной деятельности.

1.2 Практическая значимость. Новые условия современной жизни предъявляют высокие требования к развитию личности в его бытовом и профессиональном плане. На первый план выходят навыки работы с информацией, познавательные способности человека. Курс рассчитан на то, чтобы выработать у учащихся необходимые навыки, которые в том числе помогут им самостоятельно самосовершенствоваться и саморазвиваться.

Программа рассчитана на 34 учебные недели, занятия проводятся раз в неделю.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.


1.3 Связь с уже существующими по данному направлению программами: Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012.

1.4 Вид: модифицированная рабочая программа – рабочая программа, которая разработана другим автором, но изменена с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления программы.

1.5 Цель данной программы:

сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальная деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.



Основные задачи:

  • развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

  • формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;

  • формирование собственного стиля мышления;

  • формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;

  • освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;





1.6 Отличительные особенности программы: Полная программа рассчитана на три года реализации в 5-8 классах. Курс разбит на два блока. Первый блок – «Развитие интеллектуальных умений» - реализуется в 5-7 классах. Расчет программы идет из плана, по которому в 5 классе отводится 17 часа в учебный год, в 6 классе 17 часов в год, в 7 классе 17 часов в год. И второй блок – «Учимся работать с информацией» - реализуется в 8 классе. Занятия рассчитаны на 34 часа в учебный год.


1.7 Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:

  • развитие интеллектуальных умений

  • учимся работать с информацией

Данная программа рассчитана на первый этап реализации. В первый год программа реализуется среди учащихся 5 классов, в форме факультативного занятия в учебное время.

Режим занятий: В первый курс реализации рассчитан на 34 часа в учебном году. Таким образом, планируется одно занятие раз в неделю. Программа формирует у учащихся полезные учебные навыки, и подготавливает их для серьезной учебной деятельности в старших классах.

1.8 Уровень результатов работы по программе:

Личностными результатами является формирование следующих умений:
  • сформированная внутренняя позиция школьника;

  • проявляется самоопределение, самообразование, самооценка;

  • положительное отношение к школе: понимают ценность и необходимость учения, проявляют интересе к новым предметам, фактам, событиям, содержанию курса;

  • впредложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

  • объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Базовый

Метапредметными результатами является формирование следующих учебных действий:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрациейрабочей тетради.


  • Учиться работать по предложенному учителем плану.


  • Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.


  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности товарищей.

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое, от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Базовый

Предметными результатами является формирование следующих умений:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

выделять существенные признаки предметов;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

определять последовательность событий;

судить о противоположных явлениях;

давать определения тем или иным понятиям;

определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

выявлять функциональные отношения между понятиями;

выявлять закономерности и проводить аналогии.

Повышенный (учащиеся получат возможность научиться)

формулировать определения исходя из известной информации о предмете или явлении, обрабатывать информацию и научатся производить различные продукты на основе имеющейся или полученной информации, в том числе в рамках проектной и иной учебной деятельности


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета: Данный курс позволяет заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами курса, что приводит к развитию различных ценностных ориентиров:

- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- Ценность человека, как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствования;

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни;

- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков. Но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе;

- Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.


1.9 Система отслеживания и оценивания результатов


В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.


Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса / Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012


Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

  • учебная игра;

  • развивающая игра;

  • тематические задания по подгруппам;

  • практическое занятие;

  • беседа;

  • викторина;

  • участие в акциях.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ


  • диагностическое тестирование;

  • диагностический тренинг;

  • итоговое тестирование.


2. Учебно-тематический план

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Человек и его интеллект

1

Научатся определять понятия:

- понятие интеллекта, творчества;

- значение развития интеллекта;

- различные виды интеллекта.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания.


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;


2

Проектная деятельность

1

Научатся определять понятия:

- понятие интеллекта, творчества;

- значение развития интеллекта;

- различные виды интеллекта.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания.


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;



3

Диагностическое тестирование

1


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


4

Обобщение и ограничение понятий

4

Научатся определять понятия:- обобщение понятий;

- более общее и более частное понятие;

- составляют логические цепочки: общее – менее общее – частное;

- ограничение понятий.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


5

Выделение существенных признаков

2

Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


6

Обобщение понятий при построении определений

2

Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


7

Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое

2

Научатся определять понятия:

- часть – целое;

- последовательности;

- рядоположности;

- причины и следствия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


8

Сравнение понятий. Установление сходства и различий

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


9

Сравнение понятий. Отношения противоположности

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


10

Установление причинно-следственных связей

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


11

Логические задачи

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


12

Классификация понятий

1

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


13

Сравнение понятий. Аналогия

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


14

Поиск закономерностей

6

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


15

Выделение существенных признаков предметов

1

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


16

Объяснение понятий в зависимости от контекста

2

Научатся определять понятия:- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Получать возможность научится:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;


17

Итоговое тестирование

1


Познавательные УУД

  • умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

  • выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

  • умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

  • умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные УУД

  • целеполагание;

  • волевая саморегуляция;

  • прогнозирование уровня усвоения;

  • оценка;

  • коррекция.


Личностные УУД

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

  • самооценка;

  • самоопределение;




3. Содержание программы


Что такое интеллект.Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.


Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.

Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.


Выделение существенных признаков понятий.

Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.


Функциональные отношения между понятиями.

Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.


Сравнение понятий.

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.


4. Ресурсное обеспечение реализации программы


    • Мультимедийный компьютер

    • Мультимедиапроектор

    • Средства телекоммуникации

    • Экран навесной

    • Классная доска


5. Рекомендуемая литература

Литература для учителя


  • Н.А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. – М.: Просвещение, 2012

  • Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М.:НИИ школьных технологий, 2004

  • Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1996

  • Блейхер В.М.. Психологическая диагностика интеллекта и личности.- Киев: Вища школа, 1978 -142с.

  • Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – 164с

  • Познавательные процессы и способности в обучении/ под ред. Б.Б.Коссова.-М. 1973.т1

  • ШадриковВ.Д..Способности, одаренность, талант.// Развитие и диагностика способностей.-М:1991.


Литература для учащихся


  • Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.

  • А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

  • Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Интернет- ресурсы:


  • * Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

  • * Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

  • * А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._

  • * Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

  • * Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс] http://www.booklinks.ru/

  • Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

  • «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

  • Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty



Общая информация

Номер материала: ДБ-386848

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.