Рабочая программа "Развитие познавательных способностей" (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска

Средняя общеобразовательная школа №65

«Рассмотрено»                                        «Согласовано»                                          «Утверждено»

МО учителей общественно-         Заместитель директора по УВР                     Директор школы

гуманитарного цикла

М. В. Петрова                                          И. М. Кузнецова                                     А. А. Шашмурин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

«Развитие познавательных способностей»

(общеинтеллектуальное направление)

для 6-ых классов

Составила: Докина К. В.

Учитель истории и обществознания

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

  1.1 Актуальность программы заключается в том, что курс направлен на развитие у учащегося школьно-значимых функций, на повышение общего интеллектуального уровня развития ребенка. Курс формирует у учащихся познавательные способности, навыки работы по поиску информации и размышлению над ней. Эти навыки будут полезны ученикам в учебной деятельности.

1.2 Практическая значимость. Новые условия современной жизни предъявляют высокие требования к развитию личности в его бытовом и профессиональном плане. На первый план выходят навыки работы с информацией, познавательные способности человека. Курс рассчитан на то, чтобы выработать у учащихся необходимые навыки, которые в том числе помогут им самостоятельно самосовершенствоваться и саморазвиваться.

Программа рассчитана на 34 учебные недели, занятия проводятся раз в неделю.

     Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

1.3 Связь с уже существующими по данному направлению программами: Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности  для 5 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. –  М.: Просвещение, 2012.

1.4 Вид: модифицированная рабочая программа – рабочая программа, которая разработана другим автором, но изменена с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления программы.

1.5 Цель данной программы:

  сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальная деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Основные задачи:

·        развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

·        формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;

·        формирование собственного стиля мышления;

·        формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;

·        освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;

1.6 Отличительные особенности программы: Полная программа рассчитана на три года реализации в 5-8 классах. Курс разбит на два блока. Первый блок – «Развитие интеллектуальных умений» - реализуется в 5-7 классах. Расчет программы идет из плана, по которому в 5 классе отводится 17 часа в учебный год, в 6 классе 17 часов в год, в 7 классе 17 часов в год. И второй блок – «Учимся работать с информацией» - реализуется в 8 классе. Занятия рассчитаны на 34 часа в учебный год.

1.7 Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:

·        развитие интеллектуальных умений

·        учимся работать с информацией

Данная программа рассчитана на первый этап реализации. В первый год программа реализуется среди учащихся 5 классов, в форме факультативного занятия в учебное время.

Режим занятий: В первый курс реализации рассчитан на 34 часа в учебном году. Таким образом, планируется одно занятие раз в неделю. Программа формирует у учащихся полезные учебные навыки, и подготавливает их для серьезной учебной деятельности в старших классах.

1.8 Уровень результатов работы по программе:

Уровень	УУД
Базовый (учащиеся научатся)	Личностными результатами является формирование следующих умений: ·         сформированная внутренняя позиция школьника; ·         проявляется самоопределение, самообразование, самооценка; ·         положительное отношение к школе: понимают ценность и необходимость учения, проявляют интересе к новым предметам, фактам, событиям, содержанию курса; ·         впредложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; ·         объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.
Базовый	Метапредметными результатами является формирование следующих учебных действий: ·                 Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. ·                 Проговаривать последовательность действий. ·                 Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрациейрабочей тетради. ·                 Учиться работать по предложенному учителем плану. ·                 Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного. ·                 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности товарищей. ·                 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое, от уже известного с помощью учителя. ·                 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). ·                 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. ·                 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. ·                 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. ·                 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). ·                 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). ·                 Слушать и понимать речь других. ·                 Читать и пересказывать текст. ·                 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. ·                 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Базовый	Предметными результатами является формирование следующих умений: описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии.
Повышенный (учащиеся получат возможность научиться)	формулировать определения исходя из известной информации о предмете или явлении, обрабатывать информацию и научатся производить различные продукты на основе имеющейся или полученной информации, в том числе в рамках проектной и иной учебной деятельности

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета: Данный курс позволяет заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами курса, что приводит к развитию различных ценностных ориентиров:

- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- Ценность человека, как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствования;

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни;

- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков. Но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе;

- Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

1.9 Система отслеживания и оценивания результатов

    В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.

     Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса / Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. –  М.: Просвещение, 2012

Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

·        учебная игра;

·        развивающая игра;

·        тематические задания по подгруппам;

·        практическое занятие;

·        беседа;

·        викторина;

·      участие в акциях.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Ø диагностическое тестирование;

Ø диагностический тренинг;

Ø итоговое тестирование.

2. Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, тема занятия	Всего часов	Планируемые результаты
			предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД
1	Человек и его интеллект	1	Научатся определять понятия: - понятие интеллекта, творчества; - значение развития интеллекта; - различные виды интеллекта. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - слушать, владеть приемами рационального запоминания.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
2	Проектная деятельность	1	Научатся определять понятия: - понятие интеллекта, творчества; - значение развития интеллекта; - различные виды интеллекта. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - слушать, владеть приемами рационального запоминания.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
3	Диагностическое тестирование	1		Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
4	Обобщение и ограничение понятий	4	Научатся определять понятия:- обобщение понятий; - более общее и более частное понятие; - составляют логические цепочки: общее – менее общее – частное; - ограничение понятий. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
5	Выделение существенных признаков	2	Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - выявлять закономерности; -- строить умозаключения;	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
6	Обобщение понятий при построении определений	2	Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - выявлять закономерности; -- строить умозаключения;	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
7	Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое	2	Научатся определять понятия: - часть – целое; - последовательности; - рядоположности; - причины и следствия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
8	Сравнение понятий. Установление сходства и различий	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
9	Сравнение понятий. Отношения противоположности	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
10	Установление причинно-следственных связей	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
11	Логические задачи	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
12	Классификация понятий	1	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
13	Сравнение понятий. Аналогия	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
14	Поиск закономерностей	6	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
15	Выделение существенных признаков предметов	1	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
16	Объяснение понятий в зависимости от контекста	2	Научатся определять понятия:- сходства и различия; - понятия одного порядка; - антонимы, синонимы, омонимы;  - главные и второстепенные признаки явлений;  - аналогия. Получать возможность научится: - анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать; - выделять главную мысль; - формулировать выводы; - устанавливать причинно-следственные связи; - выявлять закономерности; - строить умозаключения; - слушать, владеть приемами рационального запоминания; - владеть монологической и диалогической речью.	Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;
17	Итоговое тестирование	1		Познавательные УУД ·         умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ·         выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД ·         умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; ·         умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные УУД ·         целеполагание; ·         волевая саморегуляция; ·         прогнозирование уровня усвоения; ·         оценка; ·         коррекция.	Личностные УУД ·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ·         ориентация на понимание причин успеха в деятельности; ·         самооценка; ·         самоопределение;

3. Содержание программы

Что такое интеллект.Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.

 Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.

Выделение существенных признаков понятий.

Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.

Функциональные отношения между понятиями.

Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.

Сравнение понятий.

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.

4. Ресурсное обеспечение реализации программы

v Мультимедийный компьютер

v Мультимедиапроектор

v Средства телекоммуникации

v Экран навесной

v Классная доска

5. Рекомендуемая литература

Литература для учителя

v Н.А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. – М.: Просвещение, 2012

v Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М.:НИИ школьных технологий, 2004

v Тихомирова Л.Ф.  Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1996

v Блейхер В.М.. Психологическая диагностика интеллекта и личности.- Киев: Вища школа, 1978 -142с.

v Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – 164с

v Познавательные процессы и способности в обучении/ под ред. Б.Б.Коссова.-М. 1973.т1

v ШадриковВ.Д..Способности, одаренность, талант.// Развитие и диагностика способностей.-М:1991.

Литература для учащихся

v Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд.,  - Самара:    Издательство «Учебная литература», 2005.

v А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

v Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Интернет-  ресурсы:

v ^* Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

v ^* Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

v ^* А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._

v ^* Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

v ^* Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]   http://www.booklinks.ru/

v Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

v  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

v Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty