|
Согласовано
|
Утверждаю:
|
|
с Методическим объединением
учителей начальных классов и гуманитарного цикла
Руководитель __________/Т.А. Губина/
Протокол №___ от «___» _________
2019 г.
|
Директор МБОУ «Двинская СШ»
_________________
В.Н. Михиенко
Приказ №___ от «___»
______2019 г.
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Двинская
средняя школа»
Рабочая
программа
учебного
курса
«Развивайте
дар речи»
(8
класс)
Учитель русского языка и
литературы
Акулинина М.В.
высшая квалификационная
категория
2019
г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
следующих документов:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утверждённый 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования и науки РФ №
1897 (действующая редакция)
·
Основная образовательная программа основного общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Двинская средняя
школа» (действующая редакция).\
Цель данного учебного курса –
подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации (ГИА) по русскому
языку за курс основной школы.
ГИА предполагает разнообразные
виды деятельности обучающихся: восприятие текстов на слух и в напечатанном виде,
сжатый письменный пересказ, создание собственного текста на одну из трех предложенных
тем. Каждый из них требует специальной отработки.
Кроме того, обучающиеся в 9
классе должны пройти итоговое собеседование, которое является условием допуска
выпускников к ОГЭ. Итоговое собеседование направлено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся – умение создавать
монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге,
выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением
дополнительной информации. Работа
проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать
монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге,
выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением
дополнительной информации. Выполнение этих заданий требует соответствующей подготовки.
Поэтому данный учебный курс имеет, прежде всего,
практическую направленность, т.е. предназначен не столько для формирования
круга знаний обучающихся, сколько для развития их умений и навыков свободно,
правильно выражать свои мысли в письменной и устной форме, которые необходимы
для успешного прохождения ГИА.
Место учебного
курса в учебном плане МБОУ «Двинская СШ»:
Рабочая программа для 8 класса
составлена в соответствии с учебным планом из расчета 1 час в неделю (34 часа в
год).
Планируемые результаты освоения учебного курса
(8 класс)
Личностные:
· осознание необходимости владения русским
языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности, социализации и
самореализации;
·готовность практически использовать русский
язык в межличностном общении.
Метапредметные:
·адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы, основной и
дополнительной информации);
·овладение
разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;
·умение самостоятельно добывать знания;
работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета; пользоваться
справочной литературой;
·овладение приемами отбора и систематизации
материала на определённую тему; умения анализировать, сопоставлять,
иллюстрировать, делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения.
Предметные:
1) совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма,
общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
– умение различать монологическую,
диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
– развитие навыков чтения на
русском родном языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять
главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности;
–– понимание, интерпретация и
комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
– умение оценивать письменные и
устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные
причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
– выявление основных особенностей
устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
2) понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования:
– соблюдение основных языковых норм
в устной и письменной речи;
3) использование коммуникативно-эстетических
возможностей русского родного языка:
– распознавание и характеристика
основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись;
эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в
речи;
4) формирование навыков проведения различных видов
анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
– анализ текста и распознавание основных
признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова,
микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
– определение
функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к
функциональной разновидности языка;
– определение видов связи,
смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а
также уместность и целесообразность их использования;
5) обогащение активного и потенциального словарного
запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств
для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем
общения:
– умение использовать словари (в
том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного
речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе
знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах
конструирования информационных запросов;
6) овладение основными нормами литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими); приобретение опыта использования языковых норм в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка:
– соблюдение основных орфоэпических
правил современного русского литературного языка, определение места ударения в
слове в соответствии с акцентологическими нормами;
– соблюдение грамматических норм, в
том числе при согласовании и управлении, при употреблении предложений с
деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей
текста, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном
тексте;
7) формирование ответственности за языковую культуру
как общечеловеческую ценность.
Обучающийся научится:
– владеть навыками работы с учебной книгой, словарями
и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
– владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
– адекватно понимать, интерпретировать и
комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
– участвовать в диалогическом и полилогическом общении;
– анализировать текст с точки зрения его темы, цели,
основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
– опознавать лексические средства выразительности и
основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
– соблюдать основные языковые нормы в устной и
письменной речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– анализировать речевые высказывания с точки зрения их
соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять
их;
– оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
– опознавать различные выразительные средства языка;
– осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
– участвовать в разных видах обсуждения, формулировать
собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта;
– самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
– самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Содержание
программы
Введение (1 час)
Цели и задачи учебного
курса. Тематика занятий. Знакомство с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного
экзамена и итогового собеседования по русскому языку.
Сжатое изложение (5 часов)
Тема и основная мысль
текста. Микротема. Соотношение микротем и абзацного членения текста. Отличительные
особенности написания подробного и сжатого изложения. Что такое сжатие текста?
Главная и второстепенная информация в тексте. Приемы сжатия текста: исключение,
обобщение, замена. Алгоритм работы написания сжатого текста. Критерии
оценивания сжатого изложения.
Сочинение-рассуждение (15 часов)
Структура
сочинения-рассуждения. Тезис, аргументы, вывод. Композиционное
и речевое оформление сочинения. Цитирование. Использование в сочинении речевых
клише. Алгоритм
написания сочинения.
Особенности
написания сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему: формулировка тезиса и вывода, подбор примеров из текста
для аргументации тезиса. Критерии оценивания сочинения на лингвистическую тему.
Особенности сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. Тема,
идея, проблема текста. Понимание смысла текста и его фрагмента.
Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное и
речевое оформление сочинения. Критерии сочинения-рассуждения по прочитанному
тексту.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Понимание смысла
определения и комментарий к нему. Способы толкования значения слова
(определения). Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания смысла данного
определения: один из предложенного текста, другой – из жизненного опыта. Критерии
оценивания сочинения на морально-этическую тему.
Итоговое собеседование (12
часов
Чтение
текста вслух
Правила выразительного чтения. Интонация. Логическое
ударение. Темп чтения. Алгоритм подготовки к выразительному чтению. Типичные
ошибки при чтении текста.
Пересказ
текста с включением приведённого высказывания
Подробный пересказ прочитанного текста с сохранением всех
основных микротем исходного текста с соблюдением фактологической точности. Уместное,
логичное включение приведенного высказывания в текст. Применение способов цитирования.
Памятка к пересказу. Типичные ошибки при пересказе текста.
Монологическое
высказывание
Типы
монологической речи текста. Связь между предложениями (цепная, параллельная, их
сочетание), средства связи предложений текста.
Построение тематического монологического высказывания (не
менее 10 фраз) по заданной теме с учетом условий речевой ситуации. Речевое
оформление монологического высказывания (смысловая цельность, связность и
последовательность). Примерная тематика монологических высказываний:
Диалог
Ведение диалога по поставленным вопросам с учетом условий
речевой ситуации и соблюдением речевых, грамматических, орфоэпических норм
русского языка. Изложение и аргументация своего мнения, умение обращаться с
грамматическими структурами, использование необходимого словарного запаса,
правильное употребление формул речевого этикета.
Подведение итогов (1 час)
Тематическое планирование
|
Наименование
раздела темы
|
Кол-во часов (всего)
|
Контрольные
работы
|
Практическая
часть
|
Региональное содержание
|
|
|
|
|
Изложение
|
Сочинение
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
Сжатое изложение
|
4
|
|
1
|
|
|
|
Сочинение-рассуждение.
|
12
|
|
|
3
|
|
|
Итоговое
собеседование
|
10
|
2
|
|
|
|
|
Подведение
итогов
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
28
|
2
|
1
|
3
|
|
|
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.