Рабочая программа "Речевичок" для преодаления ОНР

«Речевичок»

коррекционно - развивающая программа по развитию речи

Возраст 3-4 года

                                                                          Составила:

    учитель-логопед

  Кузнецова Оксана Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………..……………………….….  3

Характеристика программы …………………….……………………………...……..4

 Литература …………………………………………………………………………….5

Тематическое планирование………………………………………………………….6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Программа «Речевичок» является модифицированной и базируется на основных методических материалах:

·        Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Н.В.Нищева. СПб.: Детство-пресс, 2006.

Актуальность программы:

 Ребенок не рождается со сложившейся речью. Овладение речью – это сложный психический процесс. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, артикуляционный аппарат и слух ребенка достигнут определенного уровня развития.

Однако без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась, а в дальнейшем и правильно развивалась речь, нужна речевая среда.

В большинстве случаев дети имеют довольно богатое и разнообразное речевое окружение. Это общение с взрослыми и сверстниками. Но для того, чтобы у ребенка сформировалась грамматически, лексически и фонетически правильное чувство языка, важна правильная и четкая речь окружающих его людей.

Наши занятия  помогут ребенку овладеть грамотной речью.

Игры и упражнения составлены с учетом традиционных и новаторских взглядов на развитие речи дошкольников 3-4 лет и коррекцию речевых нарушений.

Эти занятия так же помогут скомпенсировать отклонения в речевом развитии ребенка (задержка речевого развития, общее недоразвитие речи и др.)

                                                                           3

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

         Программа предусматривает решение ряда задач: диагностических, воспитательных и коррекционно-развивающих.

         В диагностическом блоке ведущей задачей   является сбор анамнестических данных, изучения ребенка в целях уточнения диагноза при динамическом наблюдении коррекционно-воспитательного процесса.

         Блок воспитательных задач  направлен на всестороннее развитие личности ребенка.

         Коррекционный блок направлен на формирование сенсомоторных функций, совершенствование психических процессов, развитие речи.

          Представленные блоки тесно взаимодействуют на каждом этапе работы с ребёнком. Реализация задач данных блоков зависит от тяжести речевого дефекта, возраста ребенка.

Объем программы. Программа рассчитана на 24 занятия в течение учебного года.

Формы занятий: групповая.

Форма работы.  1 раз в неделю – групповое занятие.

Время поведения групповых занятий: 20 - 30 минут.

Максимальное число участников: 6 человек.

Возраст: 3 - 4 года.

 Этапы работы:

 1. Диагностический этап.

2. Коррекционно – развивающие занятия.

3. Заключительный этап. Итоговая диагностика.

Диагностическое обследование детей проводится дважды в год, в начале  и в конце учебного года. Анализ работы по программе.

Материально-техническая база:

• Помещение для проведения занятий
• Наличие специализированных методических материалов, пособий

            Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения и предназначаются для систематического развития всех компонентов речи и подготовки к школе. Основными задачами этих занятий являются:

1.  Развитие навыков фонематического анализа: учить выделять из ряда звуков гласные звуки;  учить выделять первый звук в словах.

2. Звукопроизношение: уточнить произношение гласных и согласных звуков; отработать чистое произношение в звукоподражаниях; с помощью упражнений общей артикуляционной гимнастики начать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков.

3. Развитие общих речевых навыков: формирование правильного физиологического и речевого дыхания; работать над плавностью речи, учить изменять силу голоса.

4. Обогащение и уточнение словарного запаса.

5. Развитие грамматического строя речи: учить согласовывать слова в роде, числе, падеже; закрепить в речи простые предлоги; учить детей образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

6. Обучение связной речи: совершенствовать фразовую речь, учит повторять за взрослыми рассказы – описания, загадки-описания.

4

ЛИТЕРАТУРА

1. Е.Н.Краузе «Практическая логопедия. Конспект занятий по развитию речи у детей дошкольного возраста» Санкт-Петербург. Корона принт. Москва. Бином – Пресс 2006

2.  . Е.Н.Краузе «Логопедия. Логопедические занятия с детьми раннего и младшего возраста» Санкт-Петербург. Корона принт. 2003.

3. . Е.Н.Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург. Корона принт. 2004.

4. С.А.Миронова « Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях». Москва. Просвещение, 1991.

 5. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с                  ОНР. – Санкт – Петербург: «Детство пресс», 2006.

      6.  Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. -  Санкт-Петербург, 96

      7. Крупенчук О. И. Научите меня говорить  правильно. СПб.: Издательство дом  

         «Литера», 2006.

5

Тематическое планирование

к коррекционно – развивающей программе по развитию речи «Речевичок»

Тема	Количество часов
1.       Игрушки 2.       Осень 3.       «Поход в лес» «Наш огород» 5.       Фрукты 6.       Дикие животные 7.       Домашние животные 8.       Одежда, головные уборы 9.       Зима 10.    Дикие птицы 11.    Домашние птицы 12.    Дом Моя дружная семья.  Человек. Транспорт Профессии Обувь Продукты питания Посуда Насекомые Весна Мебель Лето Времена года	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Всего	24

6