Рабочая программа «Речевое развитие»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Почетская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

«Речевое развитие»

5 – 6 лет

Воспитатель ГПО:

Николаева В.В.

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию речи составлена на основе программы  предшкольного образования детей 5-7лет, разработанная агенством образования администрации Красноярского края Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования, авторским коллективом: Огнева Н.Э., Фомичёва Т. П., Лопатина Л.Л.

Направленность программы: социально – педагогическое, познавательное развитие.

Новизна программы: заключается в обеспечении преемственности программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на развитие ребенка, полученное им в дошкольном возрасте. Давно назрела необходимость в последовательной программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста в первую очередь, это касается преемственных программ по развитию речи и звуковой культуры речи.

Актуальность программы: одним из важнейших средств познания окружающего мира для детей 5-6 лет является возможность понимать речь и говорить. У ребенка возникает потребность спрашивать взрослого о заинтересовавших его предметах и явлениях окружающего мира, что служит основой для развития диалогической речи. Вместе с тем в речевых возможностях детей данного возраста наблюдаются большие индивидуальные различия. Таким образом, при систематической работе по развитию речи у учащихся активизируются познавательные процессы, расширяется активный и пассивный словарь, формируется культура речевого общения. Развитие памяти, восприятия, мышления, внимания позволяет развивать у детей интеллектуальные и творческие возможности. Включение в новую социальную среду требует от ребёнка качественно нового уровня развития и организации всех психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), более высокой способности к управлению. Однако возможности в этом плане у детей пока ещё достаточно ограничены. Дети легко отвлекаются, неспособны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, внимание плохо распределяемо, неустойчиво. У многих детей существуют дефекты речи. Занятия по развитию речи строятся так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочеталось с выработкой у каждого ребёнка положительных качеств, характерных для общественно активной, критически и конструктивно мыслящей личности.

Педагогическая целесообразность: предполагает включение детей в учебную деятельность путём непосредственного участия в играх, беседах, рассуждениях, наблюдениях, где каждому ребёнку предоставляется возможность для самовыражения.

Содержание речевого развития в старшем возрасте составляют две взаимосвязанные области: обучение родному языку (фонетике, лексике, грамматике) и способам применения языка в познавательной деятельности и общении.

Формирование детского сообщества и внимательное отношение к нему.

Во всех видах деятельности и общения способствовать развитию у детей  диалогической и монологической речи.

Цели программы: овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, создание условий для развития и формирования устной речи, обогащение словарного запаса и навыков речевого общения путем погружения в сюжетно – ролевую игру, способствующую раскрытию потенциальных речевых возможностей учащегося и вовлечением его в дальнейшую предметную деятельность.

Задачи программы:

·               развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·               развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

·                 практическое овладение воспитанниками нормами речи;

·                    учить делить слова с открытыми слогами на части;

·                    учить составлять слова из слогов;

·                    учить выделять последовательность звуков в простых словах;

·                    учить звуковому анализу слова

·                    учить различать на слух и при произношении гласные и согласные звуки;

·                    учить определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных; количество звуков в слове;

·                    учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой — моделью;

·                    развивать фонематическое восприятие звука;

·                    развивать мелкую моторику, глазомер;

·                    расширять словарный запас;

·                    воспитывать культуру речевого общения;

·                    воспитывать доброжелательность, коммуникабельность и корректное отношение к собеседнику;

·                    воспитывать внимание;

·                    воспитывать организованность и самостоятельность.

Отличительной особенностью программы является ее нацеленность на работу по осмыслению ребенком основных закономерностей языка. Речь ребенка развивается в ходе обобщения языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речевой активности. Язык и речь рассматриваются как ядро, находящееся в центре различных линий психического развития: мышления, воображения, памяти, эмоций. Поэтому обучение языку и развитие речи даются в программе не только в сфере овладения языковыми навыками (фонетическими, грамматическими, лексическими), но и, что весьма важно, в контексте развития общения детей друг с другом и со взрослыми. Необходимым компонентом программы является речевое воспитание, которое предполагает формирование культуры речевого общения и овладение основными коммуникативными способностями. Обучение по данной программе направлено на развитие интереса и способностей к чтению у детей старшего дошкольного возраста, на создание благоприятных условий для подготовки к школе.

Возраст детей: 5 – 6 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 занятия в неделю по 25 минут, 68 занятий в год - 34 учебные недели.

Формы организации образовательной деятельности: групповая: НОД, чтение, беседы после чтения, рассматривание, решение проблемных ситуаций, разговоры с детьми, игры, наблюдения, сюжетно-ролевые игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

К концу года дети должны уметь:

·                    участвовать в беседе;

·                    аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывания сверстника;

·                    составлять по образцу рассказы по сюжетной картине; набору картинок;

·                    последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;

·                    определять место звука в слове;

·                    подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Мониторинг динамики усвоения дошкольниками программного материала:

С целью определения уровня и освоения детьми образовательной программы организована диагностика учебно-воспитательного процесса. Мониторинг проводится два раза в год (в октябре и в мае). В начале года диагностику проводим с целью выявления уровня развития и индивидуальных особенностей детей для определения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка. В конце года – с целью выявления динамики развития (определения степени продвижения дошкольника в образовательной программе). Мониторинг основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, по каждой образовательной дисциплине, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы: конкурс, викторина.

Учебно – тематический план

Раздел	Тема:	Количество часов
		Всего	Теоретически	Практически
Речевое развитие	1.Развитие речи 2.Звуковая культура речи	60 8	18 2	42 6
	Итого:	68	20	48

Содержание образования

1.Дети активно и правильно используют слова, обозначающие название предметов быта и природы, их свойства и качества, строение, материал и его особенности.

2.Понимают и используют в речи слова, обозначающие личностные характеристики (честность, справедливость, верность, заботливость, доброта и т. д.)

3.Осваивают средства языковой выразительности.

4.Согласуют в предложении существительные с числительными, прилагательными.

5.Образуют форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных, однокоренные слова.

6.Составляют простые и сложные предложения.

7.Дети поддерживают беседу, задают вопросы, правильно отвечают на вопросы.

8.Используют принятые нормы речевого общения, способы установления речевых контактов с взрослыми и детьми (обращаются по имени, имени и отчеству, вежливо выражают просьбу, извиняются, благодарят за услугу, говорят вежливые слова).

9.Последовательно пересказывают небольшие литературные произведения без помощи взрослого, передают идею и содержание, используют авторские средства выразительности: пересказ по ролям, по частям, от лица литературного героя, по набору картинок по плану, образцу, из личного, коллективного  опыта, передавая хорошо знакомые события. Различают литературные жанры (сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение).

10.Проводят звуковой анализ слов (интонационное выделение звуков в слове, определяют место звука в слове, выделяют слова с заданным звуком.

11.Дифференцируют звуки по их качественной характеристике( гласные, согласные, твёрдые, мягкие)

12.Подбирают слова на заданный звук.

13.Выделяют ударные слова и звуки в слове

14.Составляют предложения из 2-4 слов, делят предложения на слова.

Календарно – тематическое планирование

№	Тема занятия	Цели	Интеграции	Дата
1.	Рассказывание из опыта на тему «Наши игрушки»	Учить давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчётливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, а слова с этими звуками – из фраз; произносить фразы громко, тихо, шепотом.	Коммуникация Познание Здоровье	03.09
2.	Рассказывание на тему стихотворения Е.Трутневой «Улетает лето».	Учить составлять короткий рассказ по стихотворению. Упражнять в образовании форм единственного и множественного чисел имён существительных, обозначающих животных.	Коммуникация Чтение художественной литературы Познание	05.09
3.	Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»	Учить выразительно передавать текст без пропусков и повторения; подбирать по смыслу глаголы к существительным. Активизировать в речи глаголы.	Коммуникация Чтение художественной литературы	10.09
4.	Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря - океаны».	Развивать у детей умение слушать и запоминать содержание стихотворения, развивать устную речь. Воспитывать любовь к Родине.	Коммуникация Чтение художественной литературы Музыка	12.09
5.	Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»	Развивать устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре; учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковый материал; активизировать интерес к пересказыванию.	Коммуникация Чтение художественной литературы Познание Социализация	17.09
6	Рассказывание на тему «Вежливые слова»	Развивать устную речь; составить рассказ о вежливых словах.	Коммуникация Социализация	19.09
7.	Рассматривание картины И. Левитана «Берёзовая роща».	Учить по наблюдению рассказывать о содержании картины. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.	Коммуникация Художественное творчество Музыка	24.09
8.	Описание берёзы.	Расширить представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края; расширять и пополнять словарный запас.	Коммуникация Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка	26.09
9.	Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» и составление рассказа по ней.	Учить составлять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] [ж]. Учить дифференцировать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова с ними, делить на части двусложные слова, показать последовательность значения слогов в слове.	Коммуникация Художественное творчество Здоровье	01.10
10.	Рассказывание на тему «Золотая осень».	Помочь усвоить слова, обозначающие предметы, действия, признаки; уточнить и расширить словарь по теме «Деревья в лесу»; развивать умение составлять связные монологические высказывания описательного характера.	Коммуникация Познание	03.10
11.	Составление рассказа из опыта по сюжетной картине « Семья».	Формировать представления о семье, называя имена и отчества своих родителей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.	Коммуникация Художественное творчество Здоровье Социализация	08.10
12.	Рассказывание на тему «Семья».	Учить детей поддерживать беседу о потребностях человека, высказывать свою точку зрения, выражать положительные эмоции.	Коммуникация  Социализация Познание	10.10
13.	Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».	Развивать умение составлять  рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь детей  существительными, обозначающими растения. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.	Коммуникация Познание Чтение художественной литературы	15.10
14.	Рассказывание на тему «Осенний лес».	Развивать устную речь, обогащать словарный  запас. Вызвать  интерес, радость, восхищение осенними красками природы и грусть об уходящем  лете при прочтении стихотворения Е.Трутневой «Осень».	Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура	17.10
15.	Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».	Совершенствовать умение составлять рассказ о членах своей семьи. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство).	Коммуникация Чтение художественной литературы Познание	22.10
16.	Рассказывание на тему «Бабушкины заботы».	Развивать устную речь. Воспитывать коллективизм и уважение к взрослым.	Музыка  Коммуникация Познание	24.10
17	Рассматривание и описание картины И.Шишкина «Рожь».	Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам. Учить употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа ( ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек).	Художественное творчество  Коммуникация Познание	05.10
18.	Рассказывание на тему «Растения поля».	Познакомить детей со  стихотворением  С.Дрожжина «Поле». Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и делать выводы. Развивать устную речь.	Чтение художественной литературы Коммуникация Познание	07.11
19.	В гостях у бабушки Федоры. Виды посуды, мебели.	Учить делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его. Познакомить с произведением К.Чуковского «Федорино горе»	Познание Коммуникация Социализация	12.11
20.	Рассказывание на тему «Растения огорода».	Учить рассказывать о предметах, использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп», закреплять названия овощей, названия действий; обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения.	Познание  Коммуникация Социализация	14.11
21.	Пересказ сказки «Лиса и рак».	Учить связно, последовательно рассказывать сказку; образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.	Коммуникация Чтение художественной литературы Познание	19.11
22.	Составление описательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась».	Учить самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумывать небольшой рассказ о лесных жителях; развивать устную речь.	Коммуникация Социализация Физическая культура	21.11
23.	Составление рассказа по теме «Дары природы».	Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; подбирать слова, сходные по звучанию; выделять в фразах слова со звуками [ч], [щ]; произносить слова с разной силой голоса.	Здоровье  Коммуникация	26.11
24.	Составление рассказа «Что нам осень принесла?»	Учить детей разгадывать загадки об овощах; активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время игры; развивать устную речь.	Коммуникация Познание Музыка	28.12
25.	Составление рассказа из опыта «Игры зимой».	Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции.чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имён существительных.	Коммуникация  Познание Социализация	03.12
26.	Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж].	Учить правильно произносить звуки [з] и [ж]; называть слова с данными звуками, проговаривать чистоговорки с ними.	Здоровье Коммуникация	05.12
27.	Рассказывание на тему «Деревья зимой». Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ].	Учить различать на слух звуки [ш] и [щ], произносить их изолированно с разной громкостью и в различном темпе, подбирать слова с данными звуками.	Коммуникация  Чтение художественной литературы   Социализация Здоровье	10.12
28.	Рассказывание по картине «Ёжик».	Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Обогащать речь существительными , обозначающими животных.	Чтение художественной литературы Коммуникация Социализация	12.12
29.	Сравнительное описание лисы и зайца.	Учить составлять рассказ по картинкам  по плану; обучать ведению диалога; развивать целостное восприятие, звуковой анализ; обогащать словарный запас.	Познание  Коммуникация	17.12
30.	Пересказ  рассказа  Е. Чарушина  «Лисята»	Учить  выразительно пересказывать текст без помощи вопросов  воспитателя. Закрепить правило произношения звуков [с] и [ш]; умение произносить их протяжно на одном выдохе; умение делить слова на части.	Познание Коммуникация Здоровье	19.12
31.	Поговорим с игрушкой.	Развивать у детей устную речь. Учить называть ёлочные игрушки, рассказывать о них.	Музыка  Социализация  Коммуникация	24.12
32.	Составление рассказа по набору игрушек.	Учить придумывать небольшой рассказ о своих игрушках. Развивать устную речь. Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться чёткого произнесения фраз со звуками [ц] и [ч].	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье	26.12
33.	Повторение стихотворений о зиме.	Повторить с детьми стихи о зиме. Продолжать учить рассказывать  выразительно. Закрепить  названия времён года, зимние месяца.	Коммуникация Познание Социализация Физическая культура	09.01
34.	Составление рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды.	Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество	14.01
35.	Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы».	Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ. Закреплять правильное и отчётливое произнесение звуков. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях.	Художественное творчество Коммуникация Здоровье	16.01
36.	Рассказывание из личного опыта «Мой любимец».	Учить составлять рассказ из личного опыта(по плану). Упражнять в употреблении в своей речи простых и сложноподчиненных  предложений Воспитывать любовь к животным.	Коммуникация Чтение художественной литературы	21.01
37.	Беседа на тему «Вежливые слова».	Учить поддерживать беседу о вежливом обращении, сопровождая эмоциональной речью; рассуждать.высказывать свою точку зрения.	Коммуникация  Познание	23.01
38.	Составление рассказа на тему «Комнатные растения».	Продолжать учить составлять небольшой рассказ на заданную тему; развивать разговорную речь; активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время игры.	Коммуникация Социализация Познание	28.01
39.	Чтение глав из повести А.П.Гайдара «Чук и Гек».	Познакомить  с произведением А.П.Гайдара «Чук и Гек»; поддерживать беседу , высказывать свою точку зрения, с интересом участвовать в обсуждении прочитанных глав повести.	Познание Коммуникация Чтение художественной литературы	30.01
40.	Заучивание стихотворения П.Воронько «Есть в лесу под ёлкой хата». Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч  –  щ.	Познакомить детей с новым произведением, помочь  запомнить стихотворение, научить  выразительно  читать его. Учить детей на слух различать  сходные по артикуляции звуки  [ч], [щ]: изолированные, в словах, во фразовой речи; придумывать слова на заданный звук.	Чтение художественной литературы Коммуникация Познание Здоровье	04.02
41.	Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.	Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. Учить подирать определения к разным словам. Закреплять умение пользоваться интонацией голоса.	Познание Коммуникация	06.02
42.	Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.	Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. Учить подирать определения к разным словам. Закреплять умение пользоваться интонацией голоса.	Познание Коммуникация	11.02
43.	Беседа о Дне защитника Отечества.	Продолжать совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.	Коммуникация Познание Музыка Чтение художественной литературы	13.02.
44.	Утренник, посвящённый Дню защитника Отечества.	Закрепить умение детей рассказывать стихи, умение участвовать в сценках, активно принимать участие во всех играх.	Музыка Социализация Коммуникация	18.02.
45.	Рассматривание картины И.Шишкина «Зима» и составление рассказа по ней.	Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5 – 6 предложений. Совершенствовать монологическую речь. Воспитывать устойчивое внимание.	Художественное творчество Коммуникация  Музыка	20.02.
46.	Беседа о маме. Заучивание стихотворения о маме.	Продолжить совершенствование диалогической речи. Учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.	Чтение художественной литературы.  Коммуникация Музыка	25.02.
47..	Составление рассказа  из опыта «Здравствуй, мамочка моя!»	Воспитывать любовь к членам своей семьи. Понимать и объяснять смысл пословиц о семье. Упражнять в построении предложений.	Коммуникация Чтение художественной литературы	27.02.
48.	Утренник, посвящённый  8 Марта.	Закрепить умение рассказывать стихи, принимать активное участие в играх. Воспитывать любовь и уважение к маме, к бабушке.	Коммуникация  Музыка  Физическая культура Социализация	03.03
49.	Чтение стихотворения  Г. Ладонщикова «Весна».	Познакомить детей  со стихотворением Г.Ладонщикова «Весна». Учить поддерживать беседу по содержанию стихотворения, высказывать свою точку зрения. Развивать устную речь.	Познание Чтение художественной литературы Коммуникация Физическая культура Социализация	05.03.
50.	Рассказывание по картине «Лошадь с жеребёнком».	Учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения величины, цвета. Упражнять в образовании существительных  от глаголов и прилагательных (воевать – воин, охранять - охрана и т.п.). Дать представление о многозначных словах.	Познание Коммуникация  Чтение художественной литературы Социализация	10.03.
51.	Русская народная сказка о животных «Лиса и заяц».	Познакомить со сказкой, правильно отвечать на вопросы по её содержанию, отгадывать загадки.	Познание Коммуникация  Социализация	12.03.
52.	Составление рассказа по картине «Собака со щенятами».	Продолжать учить составлять описательный рассказ по картине. Развивать устную речь.	Познание Коммуникация Социализация	17.03.
53..	Пересказ рассказа Я. Тайц «Послушный дождик».	Продолжать учить пересказывать небольшие рассказы, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность и объём. Развивать умение употреблять  слова активно, в точном соответствии со смыслом. Учить строить предложения из заданного набора слов, менять их порядок.	Чтение художественной литературы Коммуникация	19.03.
54.	Составление рассказа на тему «Курятник во дворе».	Продолжать учить поддерживать беседу		31.03
55.	Рассматривание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».	Учить  внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать эстетическое восприятие картины. Воспитывать интерес к искусству.	Чтение художественной литературы  Познание Музыка  Коммуникация	02.04.
56	Инсценирование  отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь».	Учить  самостоятельно распределять  до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли. Развивать диалогическую речь.	Коммуникация Музыка Физическая  культура Социализация	07.04.
57.	Составление рассказа на темы сказок.	Учить составлять рассказ на тему сказки «Новые приключения Колобка». Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л], [р], изолированных в словах и фразах, различать и выделять их в речи.	Коммуникация Познание Здоровье	09.04.
58.	Беседа о Дне космонавтики.	Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полётом в космос первого человека – Ю.Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями. Учить находить заданный звук в начале, в середине и конце слова.	Познание Музыка Коммуникация Социализация	14.04.
59.	Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте».	Учить составлять связный рассказ об  увиденном.  Подвести к образованию названий лиц по профессии. Активизировать в речи названия профессий и действий. Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий.	Коммуникация Познание	16.04.
60.	Устное народное творчество: сказки.	Вспомнить русские народные сказки, определять по предметам содержание знакомых сказок, их героев. Развивать устную речь.	Коммуникация Познание  Социализация	21.04.
61	Пересказ украинской народной сказки «Колосок».	Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характеры героев, своё отношение к персонажу; подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу. Упражнять в составлении предложений.	Чтение художественной литературы Коммуникация	23.04.
62.	Культура речи: заданный звук в начале, середине, и конце слова.	Учить детей  придумывать  чистоговорки  со слогами: ша,  ши,  са, си, сы, отгадывать загадки, в которых есть звуки [с] [ш].	Чтение художественной литературы Коммуникация Социализация	28.04.
63.	Утренник ,  посвящённый Дню Победы.	Развивать устную речь, воспитывать гордость за наших воинов,  за нашу страну.	Музыка Коммуникация Чтение художественной литературы Социализация	30.04.
64.	Составление рассказа на тему «Что я умею делать».	Продолжать учить детей составлять  небольшой рассказ на заданную тему. Развивать связную речь.	Коммуникация Социализация	05.05.
65.	Составление рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители».	Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта. Учить строить сложные предложения. Упражнять  в образовании слов – названий профессий (учит-- учитель, варить – повар и т. д.)	Коммуникация Познание	07.05.
66.	Рассказывание по картине «Строим дом».	Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продолжение сюжета. Расширять представления о родном посёлке, его улицах. Развивать умение рассказывать о месте, где живёшь.	Художественное творчество. Коммуникация Познание	12.05.
67.	Составление творческого рассказа о весне.	Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Закреплять правильное и отчётливое произнесение  звуков. Отрабатывать интонационную речь. Развивать фонематический слух. Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы.	Коммуникация  Здоровье Музыка  Чтение художественной литературы	14.05.
68.	Мониторинг (проверка знаний, закрепление).			19.05.

Методическое обеспечение

Конспекты занятий по обучению грамоте,  рабочие тетради, дидактические игры, плакаты.

Список литературы

·                    Н.Э. Огнева «Программа  предшкольного образования детей 5-7 лет (разработанная Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования), г. Красноярск, 2006г.

·                    А. Г. Арушина «Развитие диалогического общения».

·                    Л. Г. Селихова «Развитие речи – интегрированные занятия».

·                    В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет».

·                    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе».

1.      Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по развитию речи составлена на основе программыпредшкольного образования детей 5-7лет, разработанная агенством образования администрации Красноярского края Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования, авторским коллективом: Огнева Н.Э., Фомичёва Т. П., Лопатина Л.Л.

Направленность программы: социально – педагогическое, познавательное развитие.

Новизна программы: заключается в обеспечении преемственности программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на развитие ребенка, полученное им в дошкольном возрасте. Давно назрела необходимость в последовательной программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста в первую очередь, это касается преемственных программ по развитию речи и звуковой культуры речи.