Смотреть ещё
836
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Программа В.03
РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ, КОПОЗИЦИЯ
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы
в области хореографического искусства
«Хореографическое творчество»
(сроки обучения- 8 (9) лет)
Симферополь 2015
«РАССМОТРЕНО» Педагогическим советом МБОУДО СДШИ Протокол № 1 от 27.08.2015
|
«УТВЕРЖДАЮ» Директор – С.В.Труфанова Приказ № 127-О от 27.08.2015
____________ (подпись) |
Разработчик: В.А. Чайка, преподаватель отделения изобразительного и театрального искусства муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Симферопольская детская школа искусств муниципального образования городской округ Симферополь
Рецензент: А.Е.
Максименко, кандидат педагогических наук, доцент,
и.о. заведующего кафедрой изобразительного искусства, методики преподавания и
дизайна Института филологии, истории и искусств Гуманитарно-педагогической
академии (филиал) г. Ялта
Рецензент: Н.А. Золотухина, кандидат культурологи, доцент ГБОУВО РК «КИПУ», Член Союза художников СССР
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Требования по годам обучения;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Списки методической и учебной литературы
- Список методической литературы;
-Список учебной литературы;
I. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Рисунок, живопись, композиция» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».
Программа предмета «Рисунок, живопись, композиция» состоит из трех разделов — графики, цветоведения, основы композиции. Это основные направления в содержании учебного предмета в каждой возрастной категории. Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделах выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки. Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания из разных разделов, данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к изобразительной деятельности.
Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Рисунок, живопись, композиция» составляет 2 года в рамках дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» с 8 (9)летним сроком освоения.
Объем учебного времени и виды учебной работы при сроке освоения программы
8(9) лет - Срок обучения 2 года
Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки |
Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации |
Всего часов |
|
Классы |
1 |
2 |
|
Аудиторные занятия (в часах) |
33 |
33 |
66 |
Самостоятельная работа (в часах) |
16,5 |
16,5 |
33 |
Максимальная учебная нагрузка (в часах) |
49,5 |
49,5 |
99 |
Вид промежуточной аттестации |
- |
зачет |
|
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от 4 до 10 и групповая от 11 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.
Цели и задачи учебного предмета
Цели:
1. Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте.
2.Формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства.
3.Формирование понимания основ художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
·Развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии, эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего мира, зрительно-образной памяти).
·Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное.
·Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности.
·Формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.). Приобретение детьми опыта творческой деятельности. Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
· сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
· распределение учебного материала по годам обучения;
· описание дидактических единиц учебного предмета;
· требования к уровню подготовки обучающихся;
· формы и методы контроля, система оценок;
· методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:
1. объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
2. частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3. творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
4. исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Рисунок, живопись, композиция», оснащены материальным и наглядным пособием, а так же натюрмортным фондом.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ
Учебно-тематический план
№ |
Наименование раздела, темы |
Вид учебного занятия |
Общий объем времени (в часах) |
|||
Максимальная учебная нагрузка |
Самостоятельная работа |
Аудиторные занятия |
||||
1класс - 1 год обучения Ι полугодие |
||||||
1.1. |
Беседа о картинах |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.2. |
Горизонтальный формат |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.3
|
Вертикальный формат |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.4. |
Линия и пятно |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.5. |
Диагональ |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.6. |
Контур |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.7. |
Пространство формата |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.8. |
Глубина формата |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.9. |
Геометрические фигуры. Название и построение |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.10. |
Фон |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.11. |
Силуэт |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.12. |
Понятие ритма |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1 класс - 1 год обучения ΙI полугодие |
||||||
2.1. |
Образ |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.2. |
Масштаб |
урок |
1,5 |
0,5 |
1
|
|
2.3. |
Изображение человека |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.4. |
Рисование птиц |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.5. |
Многообразие форм |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.6. |
Палитра. Акварель |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.7. |
Стилизация-обобщение форм |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.8. |
Узор, орнамент |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.9. |
Композиция размещение |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.10. |
Искусство рисунка |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.11. |
Искусство живописи |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.12. |
Декоративное искусство |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.13. |
Керамика |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.14. |
Штриховка и тушевка |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.15. |
Оттенки цвета |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.16. |
Композиция-выдумка |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2 класс -2 год обучения Ι полугодие |
||||||
1.1. |
Анималисты |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.2 |
Профиль, тыл, фас |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.3 |
Фон. Создание окружающей среды |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.4. |
Сложный ритм |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.5. |
Симметрия в природе |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.6. |
Характер формы |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.7. |
Теплые и холодные цвета |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.8. |
Контраст размеров |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
1.9. |
Рисование насекомых |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
1.10. |
Выделение главного |
урок |
4,5 |
1,5 |
3 |
|
1.11. |
Главное и деталь |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2 класс - 2 год обучения IΙ полугодие |
||||||
2.1. |
Стилизация |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.2. |
Контраст цветовой |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.3. |
Транспорт |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
2.4. |
Композиция по диагонали |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.5. |
Понятие о перспективе |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
2.6. |
Фактура |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
2.7. |
Закон линейного пространства |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.8. |
Контрастные формы |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.9. |
Контрастные образы |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.10. |
Тема и сюжет в композиции |
урок |
3 |
1 |
2 |
|
2.11. |
Понятие объем |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.12. |
Пропорции человека |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
2.13. |
Картина про настроение |
урок |
1,5 |
0,5 |
1 |
|
|
Зачет |
|
|
|
|
|
Годовые требования
Срок обучения -8(9) лет
Первый год обучения (1 час в неделю)
1 семестр-16 часов
1.1. Тема: Беседа о картинах.
1.2. Тема: Горизонтальный формат.
Ознакомить с понятием «горизонтальная композиция». Демонстрация репродукций старых мастеров, уметь определять горизонтальное построение композиции. Выполнить композицию «Поезд едет на юг». Использование формата А 4, гуашь, акварель. Самостоятельная работа: закрепление пройденного материала.
1.3. Тема: Вертикальный формат.
Ознакомить с понятием «вертикальная композиция». Демонстрация репродукций старых мастеров, уметь определять вертикальное построение композиции. Выполнить композицию «Мой город», «Высотный дом». Использование формата А4, гуашь, акварель. Самостоятельная работа: закрепление пройденного материала.
1.4. Тема: Линия и пятно.
Знакомство с выразительными средствами графической композиции. Выполнение зарисовок «Дерево и цветы». Использование Формата А4, черного фломастера, гелиевой ручки. Самостоятельная работа: заполнение формы шаблона - рыбка (линия), гриб (точка), ваза (пятно).
1.5 Тема: Диагональ
Ознакомить с понятием «диагональ». Выполнить композицию «Спуск с горы». Использование формата А4, гуашь, акварель. Самостоятельная работа: закрепление пройденного материала.
1.6 Тема: Контур
Знакомство с цветными карандашами. Работа штрихом, пятном. Знакомство с цветовыми переходами. Выполнение рисунка по шаблону «Листья». Использование формата А4, цветных карандашей. Самостоятельная работа: выполнение плавных цветовых переходов (цветовые растяжки).
1.7 Тема: Пространство формата («Ниже-выше»)
Ознакомить с понятием «пространство формата». Выполнить композицию «Ниже-выше». Использование формата А4, гуашь, акварель. Самостоятельная работа: закрепление пройденного материала.
1.8. Тема: Глубина формата
Посещение основной экспозиции музея изобразительных искусств. Создание композиции в жанре пейзаж «Ближе-дальше». Самостоятельная работа: знакомство с творчеством художников, работающих в жанре «пейзаж».
1.9. Тема: Геометрические фигуры, название и построение.
Освоение навыков геометрических форм предметов на основе их характерных признаков. Выделение простейших геометрических тел в реальных деталях. Составить композицию из геометрических форм. (например, фигуры животных, насекомые, цветы). Использование формата А4, цветные карандаши. Самостоятельная работа: посещение действующих выставок работ художников.
1.10. Тема: Фон. Создание окружающей среды. (2 часа «Встретились овечки»)
Ознакомить с понятием «фон». Изучение окружающей среды. Создание композиции «Встретились овечки». Использование формата А4, акварель, гуашь. Самостоятельная работа: Зарисовки окружающей среды.
1.11. Тема: Силуэт. (аппликация «Новогодняя ёлка»)
Ознакомление с понятием «силуэт». Создание аппликации «Новогодняя ёлка». Использование цветной бумаги, картон, клей, ножницы. Самостоятельная работа: Закрепление материала.
1.12. Тема: Понятие ритма.
Дать представление о ритмичной композиции, знакомить с понятием ритма в композиции (простой и сложный ритм), природные (растительные) ритмы, выполнение зарисовок и набросков природных форм с натуры «Следы на снегу» узор. Выполнение композиции из цветов, сухих растений, водорослей и т.д. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: принести примеры ритмических композиций (из журналов, газет).
2 семестр-17 часов
2.1. Тема: Образ
Знакомство с понятием образность. Создать пятно (кляксу) из ограниченной палитры акварели (туши) и постараться увидеть в нем образ и дорисовать его. Выполнение композиции «Волшебное пятно». Использование формата А4, акварели, туши, белой гуаши, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: закрепление материала посредствам дорисовывания пятен (связь формы пятна с образом).
2.2. Тема: Масштаб («Ёлочки и ели»)
Ознакомление с понятием «масштаб». Выполнение композиции «Ёлочки и ели». Использование формата А4, акварель, гуашь. Самостоятельная работа: Закрепление темы.
2.3. Тема: Изображение человека
Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека. Выполнение композиций «взрослые и дети», «моя семья». Использование формата А4, гелиевой ручки, фломастеров. Самостоятельная работа: фотографии или др. изображения людей в движении.
2.4. Тема: Рисование птиц. (городские птицы)
Ознакомление с изображением и строением птиц. Передача объема тоном и цветом. Развитие цветовосприятия, пространственного мышления. Выполнение композиции «городские птицы». Использование формата А4, цветные карандаши. Самостоятельная работа: зарисовки птиц с натуры.
2.5. Тема: Многообразие форм (рисование рыб)
Знакомство с различными формами. Освоение графического языка. Выполнение зарисовок рыб. Использование формата А4 (белый или тонированный), черного (серого, коричневого) фломастера или гелиевых ручек. Самостоятельная работа: выполнить 3 - 4 упражнения на характер линий: волнистая, ломаная, прямая, спиралевидная и т.д.
2.6. Тема: Палитра. Акварель.
Знакомство с основными и составными цветами. Выполнение композиции «Радуга». Использование акварели, формата А4. Самостоятельная работа: закрепление материала, изображение радуги.
2.7. Тема: Стилизация-обобщение форм.
Понятие стилизация. Преобразование геометрической формы в пластичную. Формирование умения сравнивать, анализировать и преобразовывать геометрическую форму в пластичную. Выполнение творческого задания «Матрешка». Форма декорируется простым орнаментом. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: изображение геометрического и пластического рисунка одного и того же предмета быта.
2.8. Тема: Узор, орнамент.
Знакомство с классификацией орнамента. Роль орнамента в жизни людей. Выполнение эскизов «грибочки и цветы». Использование формата А4, фломастеров или гелиевых ручек. Самостоятельная работа: создание орнаментов из геометрических элементов (круг, квадрат, ромб, треугольник и др.).
2.9. Тема: Композиция размещение.
Понятие композиция. Выполнение аппликации из рваной бумаги «Весна». Использование картона формата А4, цветная бумага, клей. Самостоятельная работа: выполнение аппликации «Весенний праздник».
2.10. Тема: Искусство рисунка (черное и белое)
Применение тоновых растяжек в зарисовках и овладение техническими приёмами работы карандашом (линия, пятно, тушёвка) и ластиком. Ознакомить со строением пера птиц «черное и белое». Использование формата А4, черная гелиевая ручка, карандаш. Самостоятельная работа: Выполнение зарисовки пера на формате А4 с применением тона.
2.11. Тема: Искусство живописи («Дерево за окном»)
Развить у детей способность видения градаций цвета в живописи, многообразие цветовых оттенков. Выполнение композиции «Дерево за окном». Использование формата А4, акварели. Самостоятельная работа: знакомство с творчеством художников, работающих в жанре «пейзаж», посещение основной экспозиции музея изобразительных искусств.
2.12. Тема: Декоративное искусство («Подводный мир» соленое тесто)
Ознакомление с техникой «соленое тесто». Выполнение объемной композиции «Подводный мир». Использование соленого теста, гуаши. Самостоятельная работа: Выполнение любого животного из соленого теста.
2.13. Тема: Керамика. («Глечики»)
Ознакомление с произведениями гончарных народных промыслов, закрепление приемов лепки. Выполнение из глины, пластилина «Глечики». Исполнение пластилина, глины. Самостоятельная работа: Выполнить глиняный горшочек.
2.14. Тема: Штриховка и тушевка. («Колючее и пушистое»)
Знакомство с материальностью окружающего мира «Колючее и пушистое» средствами графики. Выполнение упражнений - зарисовок с натуры (кактус, ель, кошка, ежик и т.д.). Использование формата 1/2 А4, черного фломастера, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: нарисовать как можно больше «колючих и пушистых».
2.15. Тема: Оттенки цвета (2 часа «травка», «цветные горы»)
Изучение возможностей цвета, его преобразование (высветление, затемнение). Выполнение этюдов (например, «травка», «цветные горы»). Использование акварели, формата А4. Самостоятельная работа: выполнение тоновых растяжек.
2.16. Тема: композиция-выдумка.
Формирование умения работать над сложной тематической композицией. Выполнение композиции «Моя мечта». Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др. Самостоятельная работа: изучение аналогов композиций.
Второй год обучения (1 час в неделю)
1 семестр-16 часов
1.1. Тема: Анималисты.
Ознакомление с понятием «анималисты». Выполнить композицию на тему: «Любимое животное». Использование формата А4, акварель, гуашь, тушь, гелиевая ручка. Самостоятельная работа: зарисовки животных с натуры.
1.2. Тема: Профиль, тыл, фас
Выполнение рисунка любого животного. На одном формате изобразить образ и поиски одного и того же животного в разных ракурсах. Выполнить композицию «Кошачьи заботы». Использование формата А4, гелиевой ручки. Самостоятельная работа: выполнение модели животного из пластилина.
1.3. Тема: Фон. Создание окружающей среды
Ознакомить с понятием «фон». Изучение окружающей среды. Создание композиции «тропики», «тайга». Использование формата А4, акварель, гуашь. Самостоятельная работа: Зарисовки окружающей среды.
1.4. Тема: Сложный ритм
Понятие ритм. Общее понятие о ценностной роли ритма в природе. Движение в центр. Выполнение композиции «Птицы». Использование формата А4, черный фломастер, черная ручка. Самостоятельная работа: Выполнить растительный орнамент (цветы, листья, снежинки) на формате А4.
1.5. Тема: Симметрия в природе
Знакомство с понятием «симметрия», закрепление понятия «пятна», как выразительного средства композиции. Выполнение зарисовок с натуры «бабочки и цветы». Использование формата А4, гелиевых ручек, фломастеров. Самостоятельная работа: вырезание симметричного изображения из черной бумаги.
1.6. Тема: Характер формы
Знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики. Выполнение творческого задания «Два разных дерева». Использование формата 1/2 А4, черного фломастера, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: изображение мха, камней, коры деревьев.
1.7. Тема: Теплые и холодные цвета
Знакомство с понятием «теплые и холодные» цвета. Выполнение этюдов «жираф», «пингвины». Использование акварели, формата А4. Самостоятельная работа: изображение пера волшебной птицы.
1.8. Тема: Контраст размеров
Ознакомление с понятием «контраст размеров» в рисунке. Создание композиции «Великан». Использование формата А4, простой карандаш. Самостоятельная работа: Выполнение иллюстраций из разных сказок.
1.9. Тема: Рисование насекомых
Ознакомление с изображением и строением насекомых. Передача объема тоном и цветом. Развитие цветовосприятия, пространственного мышления. Выполнение композиции «Стрекоза и муравей». Использование формата А4, цветные карандаши. Самостоятельная работа: зарисовки насекомых с натуры.
1.10. Тема: Выделение главного
Знакомство с понятиями «величина», «направление», «цвет». Выполнение творческой композиции. Использование формата А4, акварели или гуаши. Самостоятельная работа: копии с репродукций картин с изображениями животных.
1.11. Тема: Главное и деталь
Формирование умения работать над сложной тематической композицией. Выполнение сюжетной композиции «Цирк». Использование формата любого размера, материалов на выбор (гуашь, акварель). Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение композиционных поисков.
2 семестр-17 часов
2.1. Тема: Стилизация
Преобразование реалистичной формы в пластичную. Формирование умения сравнивать, анализировать и преобразовывать реалистичную форму в пластичную. Выполнение упражнения – наброска схематического изображения «Пламя» и творческого задания. Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: изображение геометрического и пластического рисунка одного и того же предмета быта.
2.2. Тема: Контраст цветовой
Формирование знаний о цветовых контрастах. Выполнение композиции «Сказочная птица». Использование формата А4, акварели. Самостоятельная работа: знакомство с произведениями известных художников.
2.3. Тема: Транспорт
Ознакомление с различными видами транспорта. Выполнение композиций «городской» и «деревенский» транспорт. Использование формата А4, карандаш, гелиевая ручка. Самостоятельная работа: Выполнение зарисовок любого транспорта.
2.4. Тема: Композиция по диагонали
Ознакомление с понятием «композиция по диагонали». Выполнение орнамента в квадрате. Использование формата А4, фломастеров или гелиевых ручек. Самостоятельная работа: создание орнаментов из растительных элементов.
2.5. Тема: Понятие о перспективе
Знакомство с видами перспективы города (фронтальная, «вид сверху»). Создание композиции «Аллея, домики». Использование формата А4, гелиевых ручек. Самостоятельная работа: знакомство с разными городами по фотографиям, книжным иллюстрациям, открыткам.
2.6. Тема: Фактура
Знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики. Выполнение упражнений - зарисовок с натуры шерсть (ниточная графика), чешуя (аппликация), оперение (штрих). Использование формата 1/2 А4, черного фломастера, гелиевых ручек, цветная бумага, нитка, гуашь. Самостоятельная работа: изображение мха, камней, коры деревьев.
2.7. Тема: Закон линейного пространства
Понятие линейной перспективы. Изучение плановости в пейзаже. Выполнение зарисовки любого пейзажа с 2-3-мя планами. Использование гелиевой ручки, формата А4. Самостоятельная работа: Зарисовки пейзажа с натуры
2.8. Тема: Контрастные формы
Ознакомление с понятием «контрастные формы». Выполнение композиции «Мир моря». Материал: акварель, гуашь, бумага формата А3. Самостоятельная работа: зарисовки рыб с натуры.
2.9. Тема: Контрастные образы.
Знакомство с понятием образность. Создать иллюстрацию к любой сказке. Использование формата А4, акварель, туш, гуашь, гелиевая ручка. Самостоятельная работа: Выполнение эскизов сказочного персонажа.
2.10. Тема: Тема и сюжет в композиции
Формирование умения работать над сложной тематической композицией. Выполнение сюжетной композиции «Случай в зоопарке». Использование формата любого размера, материалов на выбор (гуашь, акварель). Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение композиционных поисков.
2.11. Тема: Понятие объем
Шар паутинка из ниток. Используется шарик, нитки, клей ПВА. Самостоятельная работа: закрепить полученный опыт дома.
2.12. Тема: Пропорции человека
Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека. Выполнение макета фигуры человека (бумага в клетку). Использование формата А4, гелиевой ручки, фломастеров. Самостоятельная работа: фотографии или др. изображения людей.
2.13. Тема: Картина про настроение
Формирование умения работать над сложной тематической композицией. Выполнение эскиза к сюжетной композиции «Ура! Каникулы!». Использования формата любого размера и материалов на выбор (гуашь, акварель). Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение композиционных поисков.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Рисунок, живопись, композиция»:
1. Знание различных видов изобразительного искусства.
2. Знание терминологии изобразительного искусства.
3. Знание основ цветоведения (основные и составные цвета, малый и большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и др.).
5. Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе.
6. Знание основных выразительных средств изобразительного искусства.
7. Знание основных формальных элементов композиции: принципа
трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности-децентричности, статики-динамики, симметрии-асимметрии.
8. Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.
9. Навыки передачи формы, характера предмета.
10. Умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках, набросках.
11. Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и композиционного решения.
12. Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.
13. Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.
14. Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.
III. Формы и методы контроля, система оценок
Программа предусматривает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию - зачет.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрено введение трехкомпонентной оценки: за фантазию, композицию и технику исполнения, которая складывается из выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.
Критерии оценки
Для развития творческого потенциала учащихся, а также стимулирования творческого роста программой предлагается введение поэтапного контроля, включающего в себя три составляющие: рисунок, композицию, живопись.
«Рисунок». На первом этапе оценивается оригинальность мышления ребенка, новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.
5 (отлично) - учащийся демонстрирует свое оригинальное решение задачи;
4(хорошо) - решение поставленной задачи с помощью преподавателя;
3 (удовлетворительно) - использование готового решения (срисовывание с образца).
«Композиция». Предполагает грамотный выбор формата, определение величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин, знание элементарных законов композиции (равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.).
5(«отлично») - все параметры раздела соблюдены; в случае незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу не снижается;
4 («хорошо») - имеются незначительные ошибки;
3 («удовлетворительно») - грубые ошибки, учащийся плохо осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы предметов.
«Живопись» (выразительность цветового решения) предполагает обобщение знаний по изученным разделам, наличие индивидуального цветового решения, законченность работы.
5 («отлично») — учащийся способен самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное решение поставленной задачи и законченность работы;
4 («хорошо») - работой учащегося руководит преподаватель (в большей части словесно);
3 («удовлетворительно») - работой учащегося руководит преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося.
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям
Занятия изобразительным искусством - одно из самых больших удовольствий для ребенка младшего и среднего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные фонды школьной библиотеки). Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно- выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).
Несмотря на направленность программы к развитию индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение праздников, тематических дней, посещение музеев). Это позволит объединить и сдружить детский коллектив.
Самостоятельная работа учащихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу учащихся отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, рисование с натуры, применением шаблонов), а также в виде экскурсий, участия обучающихся в творческих мероприятиях и культурно - просветительской деятельности образовательного учреждения.
Список литературы
Методическая литература
1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. школа: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1984
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991
3. Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика,1989
5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. - М.: Просвещение, 1996
6. Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М.: Педагогика, 1983
7. Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. - М.: Просвещение, 1971
8. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Столетие, 1998
9. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985
10. Курчевский В.В. А что там, за окном? - М.: Педагогика, 1985
11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977
12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1985
15. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990
Учебная литература
1. Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. - М.: Издательство школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2. Бесчастнов М.П. Графика пейзажа.- М.: Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
3. Васильев А. А. Живопись натюрморта: акварель: Учеб. пособие; 3-е изд., перераб. и доп. Краснодар: (Кубанский гос. ун-т.) 20с.
4. .Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982. – 144 с.
5. Волков Н. Н. Цвет в живописи. М., 1984.
6. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Под ред. О. Е. Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 20с.
7. Дранков В. Л. Психология художественного творчества / Учеб. пособие. – Л.: ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1991. – 77 с.
8. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. пособие для студентов – слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.: ил.
9. Кальнинг А. К. Акварельная живопись. М., 1968.
10. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Изобразительное искусство"- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
11. Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие - М.: Астрель: АСТ, 2006
12. Орловский Г. И. Учитель изобразительного искусства и его работа. Некоторые размышления о профессии. М., «Просвещение», 1972. – 80 с.
13. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1980 – 239 с.
14. Ростовцев Н. Н., Терентьев А. Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб. пособие для студентов худож.- граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.: ил.
15. Рылова Л. Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика: Учебное пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 19с.
16. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил.
17. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. ил.: ил.
18. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2000. – 80 с.: цв. ил.
19. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития,
2009
20. Шалаева Т.П. Учимся рисовать.- М.: АСТ Слово, 2010
21. Школа изобразительного искусства: Вып. 5: Учеб.-метод. пособие / Российская акад. художеств. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство, 1994. – 200 с.: ил.
22. Шорохов Е. В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с., ил.
23. Яблонский В. А. Преподавание предметов «Рисунок» и «Основы композиции»: Метод. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1983. – 127 с., ил.
В нашем каталоге доступно 74 734 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 710 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чайка Вера Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.