Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Ритмическая мозаика»
(Направление
спортивно-оздоровительное)
для 2 классов
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты:
1)
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2)
формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7)
формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1)
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)
активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8)
использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9)
овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10)
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11)
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12)
определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)
готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14)
овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15)
овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16)
умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Содержание курса внеурочной
деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
2 класс
Раздел I.
Ритмика.
1.1.
Ритмика (2 часа).
Теория:
Основные танцевальные правила. Правила поведения на
занятиях, правила ТБ. Форма одежды для занятий, правила личной гигиены после
занятия. Беседуем с детьми о целях и задачах второго года обучения.
Практика:
Выполняем приветствие и разминку, постановку корпуса.
1.3
Элементы музыкальной грамоты (2 часа).
Теория:
Понятие ритмика, размер, музыкальная фраза,
длительность в музыке и танце. Прохлопываем ритмический рисунок прозвучавшей
мелодии.
Практика:
Слушаем музыку, определяем характер произведения; темп, динамические оттенки в
музыке и передаем их в движении на новом музыкальном материале.
Слушаем:
П. Чайковский “Щелкунчик”. Трепак. M. Мусорский. Гопак из оперы “Сорочинская
ярмарка”. Пружинки.
1.5 Музыкально
- ритмические упражнения (2 часа).
Теория: Правила
поведения на занятиях, правила ТБ.
Практика:
Выполняем упражнения, которые способствуют развитию
укреплению мышц, исправлению физических недостатков. Работаем над правильной
постановкой корпуса, ног, рук, головы, развиваем физические данные. Учимся
правильно дышать при исполнении упражнений.
Слушаем: П.
Чайковский “Щелкунчик”.
1.7. Гимнастика (2 часа).
Теория: Связь
хореографии с музыкой.
Практика:
Ритмико-гимнастические
упражнения. Выполняем движения в разных темпах, с
различной силой, амплитудой. Выполняем упражнения по исправлению недостатков
опорно - двигательного аппарата.
Слушаем:
П. Ломовой “Ускоряй и замедляй”
1.9. Посещение концерта коллектива «Экспрессия» (2 часа).
Теория: Ищем
ответ на вопрос: Что такое танец? Зачем нужен танец? Танцы народов ближнего
зарубежья.
Практика:
Наблюдаем за мастерством исполнителей. Учимся слушать,
видеть понимать и анализировать произведения искусства.
Раздел II.
Танцевальная азбука.
2.1. Общие теоретические понятия (1 час).
Теория:
Основные правила танцевального этикета. Понятие
«правильная осанка», «плоскостопие».
2.2.
Общеразвивающие упражнения (1 час).
Теория:
Правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия. Основные правила
танцевального этикета.
2.3.Общеразвивающие
упражнения. Упражнения на развитие координации (1 час).
Практика:
Выполняем упражнения для улучшения гибкости коленных
суставов.
2.4.
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на ориентировку в пространстве (1час).
Практика:
Выполняем экзерсис у станка. Упражнения на ориентировку в пространстве:
повороты в прыжке - налево по точкам.
2.5. Общеразвивающие
упражнения. Упражнение на расслабление мышц (1 час).
Практика: Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу
учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным
движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше,
дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной
ноги на другую (маятник).
2.6 Танцевальные упражнения (1
час).
Практика:
Выполняем экзерсис у станка.
2.7 Танцевальные упражнения (1
час).
Практика:
Выполняем упражнения на ориентировку в
пространстве: Повороты в прыжке - налево по точкам.
2.8.
Посещение занятия коллектива «Экспрессия» (2 часа).
Знакомимся с
танцами народов ближнего зарубежья в исполнении профессионалов. Ищем
ответ на вопрос: «Профессиональное мастерство танцора».
Раздел
III.
Творческая деятельность.
3.1. Творческая деятельность. (2 часа).
Теория:
Сочиняем танцевальные движения, комбинации на предложенную тему.
Практика:
Сочиняем танцевальные движения, комбинации на
предложенную тему. Учимся дружно работать в коллективе, быть организованным и самостоятельным.
3.3.
Этюды, музыкально—танцевальные игры. (4 часа).
Теория:
Что такое этюд?
Практика:
Выполняем музыкально-ритмические игры разных народов «Медведи и пчелы»,
«яблоки». Инсценируем стихотворения, песни, пословицы, сказки и т. д разных
народов РФ.
Теория:
Понятие пантомима. Читаем: (стихи, пословицы, сказки приготовленные
детьми).
Практика:
Танцевальные тренинги. Умеет исполнять простейшие
танцевальные элементы в форме игры.
3.6.
Индивидуальная работа с одаренными детьми. (2 часа).
Теория:
Смотрим видеоматериалы о творчестве великих танцоров.
Практика:
Отрабатываем танцевальные движения, выражает свои чувства через движение.
Репетиция. Готовим видео- и фотосъемку.
Раздел IV.
Танцевальный репертуар.
4.1.
Значение народного танца в развитии танцевальной техники. (2 часа).
Теория:
Что такое народный танец? Какие народные
танцы вы знаете? Понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно,
синхронно. Танцы народов РФ, их особенности и костюмы. Происхождение
танца, его отличительные особенности, композиционное построение, манера
исполнения и характером музыкального сопровождения.
Практика:
Готовим костюмы. Создаем сценический макияжа. Разучиваем танцевальные
композиции.
4.3.
Разучивание сценических движений, танцевальных композиций. «Вару-Вару».
(Латвия) (2 часа).
Теория:
Основные правила танцевального этикета. Фигуры танца. Средства выразительности
танца: движение тела, жесты рук, мимика лица, позы.
Практика:
Разучиваем танец. Усваиваем необходимые специфические движения по степени
сложности. Учимся дружно работать в коллективе. Знакомимся с основными позами и
движениями танца. Работаем над образом.
Слушаем: «Вару-
вару» (Латвия)
4.5.
Подготовка к концерту (2 часа).
Теория:
Правила поведения на концерте.
Практика:
Готовим пригласительные билеты на отчетный концерт. Отрабатываем ритуал встречи
гостей. Оформляем зал и сцену. Готовим ведущего концерта.
4.7.
Отчетный концерт (1 час).
Форма организации внеурочной деятельности: кружок.
Виды деятельности: игра, этюд, концерт, просмотр
фильмов.
Тематическое планирование
2
класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Ритмика
|
10
|
5
|
5
|
|
1.1
|
Ритмика. Правила
ТБ. Беседа «Гигиенические
требования».
|
1
|
1
|
|
|
1.2
|
Ритмика.
|
1
|
|
1
|
|
1.3
|
Элементы музыкальной грамоты (размер, музыкальная
фраза, длительность).
|
1
|
1
|
|
|
1.4
|
Элементы музыкальной грамоты
|
1
|
|
1
|
|
1.5
|
Музыкально -ритмические упражнения. Что
такое хореография?
|
1
|
1
|
|
|
1.6
|
Музыкально - ритмические упражнения.
|
1
|
|
1
|
|
1.7
|
Гимнастика. Беседа « Утренняя зарядка».
|
1
|
1
|
|
|
1.8
|
Ритмико-гимнастические упражнения.
|
1
|
|
1
|
|
1.9
|
Посещение
концерта коллектива «Экспрессия».
|
1
|
1
|
|
|
2.0
|
Танцы народов
ближнего зарубежья.
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Танцевальная
азбука
|
9
|
3
|
6
|
|
2.1
|
Общие теоретические понятия
|
1
|
1
|
|
|
2.2
|
Общеразвивающие упражнения
|
1
|
1
|
|
|
2.3
|
Общеразвивающие
упражнения. Упражнения на развитие координации
|
1
|
|
1
|
|
2.4
|
Общеразвивающие упражнения. Упражнения на ориентировку
в пространстве.
|
1
|
|
1
|
|
2.5
|
Общеразвивающие
упражнения. Упражнение на расслабление
мышц.
|
1
|
|
1
|
|
2.6
|
Танцевальные упражнения. Экзерсис у
станка.
|
1
|
|
1
|
|
2.7
|
Танцевальные упражнения.
|
1
|
|
1
|
|
2.8
|
Посещение занятия коллектива
«Экспрессия».
|
1
|
1
|
|
|
2.9
|
Танцы народов ближнего зарубежья.
|
1
|
|
1
|
|
3
|
Творческая деятельность.
|
7
|
3
|
4
|
|
3.1
|
Сочиняем
танцевальные движения.
|
1
|
1
|
|
|
3.2
|
Творческая деятельность.
|
1
|
|
1
|
|
3.3
|
Этюды.
|
1
|
1
|
|
|
3.4
|
Музыкально—танцевальные игры.
|
1
|
|
1
|
|
3.5
|
Танцевальные тренинги.
|
1
|
|
1
|
|
3.6
|
Творчество
великих танцоров.
|
1
|
1
|
|
|
3.7
|
Индивидуальная
работа с одаренными детьми.
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Танцевальный
репертуар
|
8
|
3
|
5
|
|
4.1
|
Что такое народный танец? Беседа
«Народные традиции»
|
1
|
1
|
|
|
4.2
|
Разучивание сценических движений.
|
1
|
|
1
|
|
4.3
|
Знакомство с танцем.
|
1
|
1
|
|
|
4.4
|
Танцевальная композиция. «Вару-Вару».
(Латвия)
|
1
|
|
1
|
|
4.6
|
Подготовка к
концерту.
|
1
|
1
|
|
|
4.7
|
Подготовка к
концерту.
|
1
|
|
1
|
|
4.8
|
Отчетный концерт.
|
2
|
|
2
|
|
|
Итого:
|
34
|
14
|
20
|
Приложение
№1.
Музыкальный материал.
2
класс
Определение характера, темпа, строение
музыкального произведения и передача их в движении.
1.
А.
Петров. «Песенка о дружбе». Маршируем.
2.
П.
Ломовой “Ускоряй и замедляй”
3.
П.
Чайковский “Щелкунчик”. Трепак.
4.
M.
Мусорский. Гопак из оперы “Сорочинская ярмарка”. Пружинки.
5.
«Вару-Вару».
(Латвия)
Динамические оттенки и передача их
в движении
1.
Б.
Можжевелова. «Веселые поскоки».
2.
И.
Сад. Полька из музыки к спектаклю «Синяя птица».
3.
Поскоки
и пружинящий шаг.
4.
«Пойду
ль, выйду ль я» - русская народная песня.
5.
Музыкальные
игры: «Звери и птицы», «После дождя», «Запомни музыку».
Строение музыкального произведения
1.
Русская народная песня. «Солдатушки,
бравы, ребятушки».
2.
П.Чайковский. «Детский альбом. Вальс. Сладкая
греза».
3.
В.А.
Моцарт. «Менуэт».
4.
С.
Майкапар. «Росинки».
5.
Э.
Григ. «Танец Анитры».
6.
К.Орф. «Пирожки».
7.
С. Слонимский. «Полька».
8.
И. Штраус. «Полька Трик-трак».
9.
Салманов. «Утро в лесу».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.