Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа ро русскому языку 1-4 классы.

Рабочая программа ро русскому языку 1-4 классы.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Средства контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение№1





Контрольная работа №1 по теме «Предложение»

ученицы (ка) 2 класса ____________________________________



1. Прочитайте. Спишите. Расставьте знаки препинания.

Дует сильный ветер целый день идет дождик птицы улетели в теплые края настала скучная пора

2. В предложении подчеркни грамматическую основу

1 вариант - первое предложение;

2 вариант – последнее предложение.

3. Подобрать и записать…

1 вариант – синонимы к словам. Дети-……., огромный-…..

2 вариант- антонимы к словам. День- ….., громкий-…..

  1. Записать 3 многозначных слова.

  2. Из слов каждой строчки составьте предложение.

1 вариант

Ваня, лесом, любовался

соком, налились, алым, земляника

2 вариант

деревья, праздничные, стояли

были, ягодки, похожи, серьги, на, красные

4. Расставь правильно стрелки.

Предложение

Распространённое Нераспространённое

Чирикает воробей. Громко чирикает воробей.



















Контрольная работа № 2

по теме: « ГЛАСНЫЕ и СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»


Ученика(цы) __________________________2 класс дата _______________


Работа 1

1. Прочитай. Укажи только те высказывания, которые отличают гласный звук от согласного.

[ ] звук состоит только из голоса

[ ] звук состоит из голоса и шума или только из шума

[ ] при произнесении звука струя воздуха во рту встречает преграду

[ ] при произнесении звука воздух проходит через рот свободно, без преград

[ ] звук образует слог

[ ] звук не может самостоятельно образовывать слог.


2. Подбери к каждой группе слов проверочное. Запиши его. Вставь пропущенные буквы.


(_________________) - сн___говой, подсн___жник,

сн ___гурочка, сн____говик

-

(_________________) -- л____сной, л___сник, л____сок, л____систый

(_________________) -- б___льница, б_____лезненный, б____льной,

заб____леть

3. Кратко ответь на вопросы.

Какие согласные звуки всегда твёрдые?

_________________________________________________________________

Какие согласные звуки всегда мягкие?

_________________________________________________________________

Чего больше в русском алфавите - гласных звуков или букв для их обозначения?

_______________________________________________________________

4. Спиши текст.

Воробьи

Каждое утро на луг прилетает стайка воробьёв. Я открываю окно. Они с веселым шумом подлетают к окну. Я бросаю им семена, сухой хлеб. Я люблю смотреть на птиц. У воробья маленькие крылья и серые перья. Зимой воробьи всегда прилетают к жилью человека.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4(а). Подчеркни в первом предложении слово с парной согласной на конце слова. Подбери к нему проверочное.


4(б) Обведи четыре слова, в которых все согласные звуки твердые.

5. Прочитай. Спиши текст, раскрывая скобки. Подчеркни орфограммы.


Арктика

Клима(д,т) здесь суровый. Вечный холо(д,т). Скри(б,п) снега. Кругом один лё(д,т) и сне(г,к). Пробивает дро(ж,ш)ь. Язык ледника спустился к морю. Стволики карликовых берё(з,с) толщиной с каранда(ж,ш). Озя(б,п) стволик. Стоит малы(ж,ш) уже много десятков лет.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
































Контрольная работа № 3

по теме: « Имя существительное. Глагол»

ученика (цы)____________________________________ Дата ________________________


1. Подчеркнуть слова, называющие предметы.


песня, льдина, пищат, солнечный, день, далекий, смотрит, линейка, травяной, садовник, речка, пушистый


2. Подчеркнуть слова, обозначающие названия предметов, отвечающие на вопрос КТО?


Кот поёт, глаза прищуря; Мальчик дремлет на ковре. На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.

(А. Фет)


3. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть имена существительные, к которым ставится вопрос КТО?

Лев, рысь, леопард, снежный барс - дикие кошки. У этих ги_ ких, ло_ ких и умных

ж_ вотных схож_ е повадки. Тихо крадётся кошка. Её це_ кие ко_ ти спрятаны в

мя_ .кие подушечки на ла_ пках. Только светятся в т_ мноте гл_ за.

  1. Подчеркнуть близкие по значению слова к слову друг.


сосед, противник, товарищ, брат, ученик, приятель


5. Подобрать и записать по четыре слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?


Что делает?__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Что делают? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

  1. К данным словам подобрать и записать подходящие по смыслу глаголы.

Что делает?

врач _______________________ учитель ________________________________

портной _____________________ художник _______________________________

продавец ____________________ грузчик ________________________________

пекарь ______________________ повар _________________________________


6. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть двумя чертами глаголы.


Я иду по л_ сной п__-лянке. Вдруг з_ мля поднялась холмиком. Пок_ зались две

ш_ рокие ла_ки с ко_ тями и мокрый нос. Это был крот. Крот рыл н_ ру. Зв_ рёк выгл_ нул и опять нырнул в глубину. На п__ляне осталась куч_ ка рых лой з_ мли. Пол_ тят с д__рев_ ев с_ мена и упадут на эту маленькую гря_ ку. Вырастет здесь

берё_ ка или с_ сна.




Контрольная работа №4

Тема « Имя прилагательное». 2 класс

Фамилия______________________________Имя____________________

 

1.Запишите, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.

 

2. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

а) действие предмета;     б) признак предмета;        в) предмет.

3.Спишите текст, подчеркните имена прилагательные.

Последние дни стояла ясная погода. Повеяло тёплым ветром. По оврагам бегут весёлые ручейки. Зазеленела молодая травка. Звенит золотой голосок малиновки.

4. Прочитай стихотворение

                                                               Радуга

Встала радуга-дуга

На крутые берега.

Через речку мост готов,

Он окрашен в семь цветов.

Перечисли названия цветов ,из которых состоит радуга.

 


5. Найди имена прилагательные  в форме единственного числа:

а) красивые;                       г) отважные;

б) молодая;                        д) сильный;

в) мягкое;                           е) пушистые.

 

6. Измени число имён прилагательных, запиши их парами, указав число:

Солнечный,-________________________

Кудрявая-__________________________,

высокое, -___________________________

чудесная,-___________________________

радостный.-__________________________

7.Запиши прилагательные, противоположные по смыслу ( антонимы)

Далёкий - ___________________

сладкий - ___________________

широкий - ___________________

 большой -___________________,

 грустный - __________________8.Буратино написал пять существительных с прилагательными. Он предлагает вам подобрать к прилагательным другие прилагательные, близкие по значению(синонимы)

Мальчик смелый - ________________

Клоун весёлый - __________________

Тихий вечер-_____________________

Пасмурный день-__________________

Длинная дорога-___________________

9. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к и.прил.):

Например:

Огурец (какой?) – соленый, зеленый, вкусный.

Листья (                  ) - ______________________________

________________________________________________

Лимон (                   ) - _____________________________

_______________________________________________

Варенье (                    ) - ____________________________

_______________________________________________

Мама    (                  ) - _____________________________










































Контрольный диктант №1

по теме: « Слова, слова, слова…»


Игрушки

Идёт урок труда. На партах бумага и клей. Дети взяли ножницы. Они делают фигурки животных.

У Люси серый слоник. У Вари белый зайчик. У Пети рыжая белка. Эти бумажные звери украсят ёлку.

(33 слова).


Задание:

1.В предложении: Дети взяли ножницы.

1в. – подчеркнуть буквы на месте мягких согласных звуков.

2в. - подчеркнуть буквы на месте твёрдых согласных звуков.


2.Спишите слова с буквой й, деля, где можно на слоги.

Серый, зайчик, клей.


3.Запишите 3 слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком.



































Контрольный диктант №2

по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»


Зима в лесу.

Побелели поля и луга. Льдом покрылась река, она уснула, как в сказке. Красиво в лесу. На ёлках и соснах лежат снеговые шубы. Пушистые варежки зимушка надела на ветки деревьев. Молодые кустики укрылись пушистым снежком. Под елью на снегу видны узоры разных следов. Как хороши эти узоры!

Задания

1. В пятом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

  1. К словам СТОРОЖ, ГОЛОД подобрать однокоренные слова с безударными гласными в корне, выделить корень.

3. Разобрать слова по составу.

ПУШИСТЫЙ, ГЛАДКИЙ, СНЕЖОК


Ответы

1. Пушистые варежки зимушка надела на ветки деревьев.


2. Сторож - сторожа, голод - голодать.


3. Пушистый, гладкий, снежок





















Контрольный диктант №3

по теме: «Глагол»


Ручные белки


На берегу реки Москвы раскинулся парк. Стройные сосны, кудрявые липы, высокий дуб. Я часто гуляю там с собакой Булькой. По ветвям скачут белки. Хвосты пушистые, глаза – бусинки. Стучу по стволу сосны. Спустились Яшка и Рыжик. Белочки знают нас. Взяли еду из рук и скрылись.

(46 слов).


Слова для справок: на берегу,

раскинулся.


Задание:

1.Указать какой частью речи являются слова

1в. четвёртого предложения.

2в. девятого предложения.


2.Выписать из текста одно словосочетание прил.+ сущ., указать число.


3.Подеркнуть имена собственные.


4* Выписать из текста слово, в котором, если изменить постановку ударения, изменится смысл слова.



























Контрольный диктант №4

Итоговый контрольный диктант


Лесные загадки


Настала чудесная летняя пора. Ребятишки из села Морозки бегут в соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы глядит белый глазок. Это земляничка. Что за клубок покатился по тропинке? Ёжик побежал в своё жилище. Какие зверьки ловко скачут по веткам? Белочки в рыжих шубках делают лёгкие прыжки.

Слова для справок: настала, жилище.

Задания:

  1. Разобрать по членам преложения:

1в. – 1 предложение

2в. - 4 предложение


2. Выписать по два слова:

1) со звонкими и глухими согласными в корне;

2) с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.


3*.Что в тексте названо словом «глазок»? Какие еще значения у этого слова? Написать:

глазок- ..;

глазок

Контрольный словарный диктант №1 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Подлежащее, берёза, быстро, ветер, Россия, рисунок, дорога, капуста, до свидания, Родина, лопата.

Контрольный словарный диктант №2 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Алфавит, жёлтый, сказуемое, снегирь, земляника, осина, прощай ,посуда. Записать с проверочными словами:

Звезда, моряк ,столы, листочки, ножи, слова.

Записать с проверочными словами:

Звезда, моряк ,столы, листочки, ножи, слова.

Контрольный словарный диктант №3 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Урожай, суббота, коньки, мороз, мебель, до свидания, здравствуйте, извините

Записать с проверочными словами:

Ложка, лоб, сок, Алёшка, низкий, слог.

Контрольный словарный диктант №4 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Топор, февраль, месяц, обезьяна, сапог, завод, вдруг, лестница, молоко.

Записать с проверочными словами:

Гроза, вкус, лёгкий, рассказ, волосок.


Контрольное списывание. 2 класс. 4 четверть.


Клад


Люди лечили лес. Они метили деревья под вырубку. Лесники свалили дерево. В дупле его были орешки. Всю раннюю и позднюю осень белка трудилась. Но зверёк забыл про свой клад. Нашла его холодной зимой её соседка. В лесу часто бывает так. Над кладом трудится одна белка. Запас орехов достается её подружке. В урожайный год еды хватает всем.








































Контрольный итоговый тест 2 класс.

2 вариант.

1. Отметить предложение, в конце которого нужно поставить вопросительный знак:

а) Заяц осмотрелся и поскакал искать завтрак

б) Это что за зверь лесной встал,

как столбик, под сосной

в) Какие красивые тут места

2. В каком предложении неправильно подчеркнуты главные члены?

а) Журчат веселые ручейки.

б) Рысь отправляется на охоту ночью.

в) Ребята посыпали песком дорожки.


3. Отметить слова, в которых одинаковое количество букв и звуков:

а) прелесть, местность, шерсть

б) больная, счастье, ярость

в) тенистая, единица, линия

4. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) барабан, груша, земля, весна, метро, река

б) барабан, груша, метро, земля, река, весна

в) барабан, весна, груша, земля, метро, река


5. Отметить слова с безударными гласными звуками, проверяемыми ударением:

а) агроном, пенал, огурец

б) обед, мороз, карандаш

в) колосок, холода, голова


6. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы:

а) (В,в)олга, (П,п)еструха, (Б,б)уренка

б) (Л,л)ошадь, (Б,б)арбос, (Я,я)сень

в) (А,а)нфиса, (И,и)ндюк, (Г,г)ород


7.. Указать количество предложений в тексте:

Солнышко осветило весь сад как красиво синее небо сквозь ветви деревьев солнце глядит белым и радостным выглядит сад

а) 4 6)5 в) 6

8. Отметить слова, обозначающие признак предмета:

а) интересный, веселая, трудное

б) писатель, интерес, ягода

в) слышать, догадаться, узнать


9. Отметить слова, обозначающие предмет:

а) чудесный, письменное, ранняя

б) отвечать, вызвать, посетить

в) область, ненастье, школьник


10. Отметить слова, обозначающие действие предмета:

а) платье, команда, турнир

б) быстрый, хищная, широкая

в) слушать, прочитать, выйти




11. Отметить слова во множественном числе:

а) вкусная, свежий, верное

б) большие, осенние, крутые

в) светлый, взрослая, молодое


12. Отметить строку с предлогами:

а) кран, дуб, лес, рожь

б) на, перед, в, от

в) степь, волк, ухо

13. Отметить строку со словами-признаками к слову воин:

а) отважный, доблестный, храбрый

б) острый, долгий, зимний

в) знакомый, серый, громкий

14. В какой строке все слова родственные?

а) речушка, река, ручной

б) цветок, цветной, цвет

в) побелка, белить, белка


15. Отметить строку, в которой записаны слова с разделительным мягким знаком:

а) крыльцо, жизнь, ельник

б) шалунья, Дарья, крылья

в) большой, Васька, очень

16. Определить тип текста:

На далеком севере живет мало людей. День за днем можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет – всё занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки помогают человеку в трудных условиях.

а) текст-повествование

б) текст-описание в) текст-рассуждение

























Контрольный итоговый тест 2 класс


Фамилия, Имя____________________________________________Дата_________________

1 вариант.

1. Отметить предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак:

а) Днём солнце светит ярко

б) Где обедал воробей

в) Какой свежий, чудесный воздух

2. В каком предложении правильно подчеркнуты главные члены?

а) Трещат кузнечики в траве.

б) Тетради лежат на парте..

в) Корова даёт молоко. .


3. Отметить слова, в которых букв больше, чем звуков:

а) узкая, еловый, ягодка

б) деревья, ясень, съёмка

в) грусть, картофель, дождь

4. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) берёза, воздух, сентябрь, ребро, зерно, звук

б) берёза, воздух, звук, зерно, ребро, сентябрь

в) берёза, воздух, звук, зерно, сентябрь, ребро


5. Отметить слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением:

а) сосна, пчела, осень

б) сорока, лопата, капуста

в) воробей, помидор, ученик


6. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы:

а) (К,к)арась, (Ж, ж)еребёнок, (П, п)осёлок

б) (Ш,ш)арик, (Н,н)астя, (Е,е)вропа

в) (С,с)трана, (И,и)ндия, (О,о)стров


7.. Указать количество предложений в тексте:

Пришла весна солнце светит ярко с крыш падает частая капель на земле разлились большие лужи а что за шум доносится из сквера да это воробьи в городе воробей полезен

а) 6 6)5 в) 7

8. Отметить слова, обозначающие признак предмета:

а) подарок, жалость, радуга

б) издавать, кричать, сбегать

в) сосновый, ленивая, крепкое


9. Отметить слова, обозначающие предмет:

а) красота, сторожка, космос

б) похвалить, спросить, очистить

в) бледное, спортивный, морская


10. Отметить слова, обозначающие действие предмета:

а) завертеть, осветить, беспокоить

б) ненастье, поезд, комната

в) сочное, круглая, грустный



11. Отметить слова во множественном числе:

а) берег, комната, яблоко

б) цветок, боец, урожай

в) воробьи, ягоды, кольца


12. Отметить строку с предлогами:

а) к, из, с, над б) сын, уж, кот, звук в) конь, обед, гриб, день

13. Отметить строку со словами-признаками к слову доктор:

а) трудный, долгий, ровный

б) опытный, внимательный, известный

в) знакомый, звонкий, громкий

14. В какой строке все слова родственные?

а) вода, водитель, водяной

б) зима, зимний, зимовать

в) плоды, плот, плодовый


15. Отметить слова, обозначающие части слова:

а) глагол, предмет, предлог

б) корень, окончание, приставка

в) знак, речь, текст

16. Определить тип текста:

Сидит лягушка и на Алёшу смотрит. Была она тёмно-зелёная и словно прозрачная. Лапки у неё точёные, каждый пальчик виден. А глазки у красавицы васильковые. Царевна-лягушка, да и только!

а) текст-повествование

б) текст-описание

в) текст-рассуждение




Название документа новая рус. яз..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

п/п

Наименование раздела, темы

Часы

Ученого времени

Контро-ль

ные

Сроки проведения

Характеристика деятельности учащихся

Примеча-ние

по плану

факти

чески


Наша речь (3ч)

1

Виды речи

Знакомство с учебником. Язык и речь и их значение в жизни.

1


02.0111911.09


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей ( при анализе текстов).



2

Требования к речи. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи

1


03.2.09


Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»


3

Диалог и монолог


1


04.3.09


Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»


Текст (4 часа)

Т

4

Текст. Признаки текста.


1


5.4.0909


Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.


5

Смысловое единство предложений в тексте; тема и главная мысль текста.


1


6.5.0909


Определять тему и главную мысль текста

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тесту.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.


6

Тема и главная мысль текста.

Входное тестирование


1


9.098.09


Определять тему и главную мысль текста

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тесту.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Проверить знания и умения



7

Анализ текста. Р/р Устный рассказ по рисунку, по данному началу и опорным словам


1


10..09

9.09




Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять текст по заданной теме

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику




Предложение(12ч (12 час)Предложение (12 час)



Предложение(12ч ие (12 час)

8

Различие предложения и слова.


1


1210..09


Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Соблюдать в устной речи логическое ударение.

Составлять предложения из слов.

Проверить знания и умения



9

Предложение, его назначение и признаки.

1


11.09.09


Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Соблюдать в устной речи логическое ударение.

Составлять предложения из слов.

Проверить знания и умения







10

Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах

1


1412

12.09.09


Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое ударение.

Писать слова в предложении раздельно.



11

Выделение предложений из потока речи.


1


15.0917.09


Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Соблюдать в устной речи логическое ударение.

Составлять предложения из слов.



12

Главные и второстепенные члены предложения и их значение.


1


16.09


Выполнять работу над ошибками

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения..


13

Основа предложения


1


.17.09


Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Составлять предложение из деформированных слов. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.


14

Второстепенные члены предложения


1


818.09.01


Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Составлять предложение из деформированных слов. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения


1


19.09.019


Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.


16

Упражнение в распознавании главных членов предложения.


1


22.09.09


Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.


17

Распространенные и нераспространенные предложения




1


.23.09


Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.


18

Установление связи слов в предложении. Контрольная работа №1 по теме «Предложение» .


1

к/р№1

.24.09


Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.


19

Р/р Составление и запись текста по репродукции картины И.Н. Остроухова «Золотая осень».








1


225.09




Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень», использую данное начало и опорные слова.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.





Слова, слова, слова…..(18ч.)




Слово и его значение

Синонимы и антонимы

10.

20

Общее представление о лексическом значении слова.


1


26.09.09


Определять

(выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком

Объяснять лексическое значение слова.

\

Классифицировать слова по тематическим группам


21

Понимание слова как единства звучания и значения. Значение слова в толковом словаре и тексте


1


29.09


Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Наблюдение над этимологией слова лопата.



22

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы однородных предметов


1


30.09


Классифицировать слова по тематическим группам.







23

Однозначные и многозначные слова


1


01.10


Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.



24

Прямое и переносное значение слов


1


2.10.10


Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами художественных зарисовок. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.


25

Синонимы


1


.3.10


Наблюдать за использованием в

тексте синонимов.


26

Антонимы


1


6.10.10


Наблюдать за использованием в

тексте антонимов. Составлять (в процессе коллективной деятельности и самостоятельно) словарь устаревших слов

(на материале знакомых сказок).



27

Р/р Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам (учебник с.57 упр.76)

1


7.10 0


Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты по электронному приложению.




Однокоренные (родственные слова)






28

Родственные слова


1


.8.1010


Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Различать: родственные слова и формы слова



29

Однокоренные слова. Корень слова




1


9.1010


Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.


30

Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.


1


10.10




Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова»

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять ив них корень.


31

Обобщение знаний об однокоренных (родственных) словах


1


13.1010


Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.


32

Слово, слог, ударение


1


14.1

014.10.10


Объяснять принцип деления слов

на слоги. Делить слова на слоги. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.


33

Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения


1


115.1010


Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.



34

Использование свойств подвижности ударения для проверки написания слов с безударным гласным в корне


1


1816.10.10


Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.








Перенос слов




35

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.


1


117.10.10


Переносить слова по слогам

Объяснять принцип деления слов на слоги и правила переноса слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую ( крот, улей, зима)


36

Р/р Составление рассказа по серии

сюжетных рисунков, по вопросам и опорным словам

(учебник с.74, упр.114)


1


23.1

020.10


Составлять рассказа по серии сюжетных рисунков, по вопросам и опорным словам



37

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1


4.21.1010


Оценивать свои достижения при выполнении заданий в учебнике




Звуки и буквы. (59ч)

Алфавит

23



38

Работа над ошибками. Звуки речи и буквы для их обозначения на письме


1


2422222122222222222222222

224222

22.10

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.


39

Фонетический анализ (разбор) слова

Контрольный словарный диктант №1






1

Ксд№1

232

23.10

Выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать ему качественную характеристику.

Производить фонетический анализ слов по алгоритму

Оценивать знание словарных слов


40

Алфавит. Уточнение представлений об алфавите. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами


1


24


Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Работать со страничками для любознательных .





41

Употребление прописной (заглавной) буквы. Р/р Составление рассказа по репродукции З.Е. Серебряковой «За обедом»

(учебник с. 87, упр.133)


1


27


Составлять рассказ по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова

( под руководством учителя)





Гласные звуки и буквы для их обозначения


42

Уточнение представлений о гласных звуках. Роль гласных букв е, ё, ю, я, в слове


1


28.10


Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.


43

Слова с буквой э. Письменные ответы на вопросы к тексту


1


29.10


Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.


44

Контрольный диктант №1 по теме: «Звуки и буквы»

1

К/д№1

30.10


Проверить знания и умения. Оценивать свои достижения.


45

Работа над ошибками


1


31.10


Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками.


46

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.


1


10.11


Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.









47

Особенности проверочного слова


1


11.11


Различать проверочные и проверяемые слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.


48

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова


1


12.11


Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать свои достижения






Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (продолжение)

49

Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.

1


13


Определять безударный гласный звук и его место в слове.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова


50

Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.

1


14


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


51

Слова с безударной гласной непроверяемой ударением

1


17


Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.


52

Слова с безударной гласной непроверяемой ударением

1


18


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


53

Упражнение в написании слов с безударной гласной проверяемой и непроверяемой ударением

1


19


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


54

Упражнение в написании слов с безударной гласной проверяемой и непроверяемой ударением

1


20


Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.


55

Упражнение в написании слов с безударной гласной проверяемой и

непроверяемой ударением

1


21


Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных


56

Контрольная работа №2 по теме «Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова»

1

к/р№2

24


Проверить знания и умения. Оценивать свои достижения.


57

Работа над ошибками.

Р/р Составление рассказа по репродукции С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и запись составленного текста

1


25


Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).




Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков


58

Уточнение представлений о согласных звуках и их основных признаках и о буквах, которыми они обозначаются на письме.


1


26


Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»


59

Согласный звук,] и буква и краткое. Наблюдение вариантов обозначения звука ,]


1


27


Различать согласный звук й и гласный звук и.

Различать способы обозначения согласного звука й буквами.

Использовать правило при переносе слов с буквой й.

5.

60

Удвоенные согласные


1


28


Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

6.

61

Р/р Составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и запись составленного текста


1


1.12


Составлять рассказ по по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам,

записывать составленный рассказ.


62

Проект «И в шутку и всерьёз»


1


2


Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике и др. источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.


63

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы


1


3


Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.


64

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы


1


4


Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.


65

Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком








1


5


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.


66

Р/р Подробное изложение по коллективно составленному плану (учебник с.127,упр.208)


1


8


Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.


67

Проект «Пишем письмо»

1


9


Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.


68

Буквосочетания чн, чк, щн, щк, нч, нщ




1


10


Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, щк, нч, нщ., подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов в сочетаниями чт, чн


69

Контрольный диктант№2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

1

Кд№2

11


Проверить знания и умения. Оценивать свои достижения.


70

Работа над ошибками. Буквосочетания чн, чк, щн, щк, нч, нщ

1


12


Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).




71

Буквосочетания чн, чк, щн, щк, нч, нщ

Контрольный словарный диктант №2

1

Ксд№2

15


Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).


72

Проект «Рифма»


1


16


Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.


73

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу




1


17


Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу., подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов в буквосочетании жи-ши, ча-ща, чу-щу.


74

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу


1


18


Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу., подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов в буквосочетании жи-ши, ча-ща, чу-щу.



75

Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами

Рубежное тестирование


1


19


Оценивать свои достижения при выполнении заданий в учебнике


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова

и перед согласными

76

Глухие и звонкие согласные звуки.




1


22


Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласных звук (глухой- звонкий, парный – непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.



77

Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласными. Особенности проверяемого и проверочного слова.


1


23




Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.


78

Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласными.

1


24


Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»


79

Особенности проверяемого и проверочного слова. Проверочный диктант

1


25


Оценивать свои достижения. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.


80

Работа над ошибками.

1


26


Оценивать свои достижения. Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками.





Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова

и перед согласными ( продолжение)


81

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в конце слова


1


12.01


Определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.


82

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова


1


13


Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.




83

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в конце слова


1


14


Находить в словах букву парною согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.





84

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова


1


15


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз морозы, морозный).



85

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова


1


16


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Различать проверочное и проверяемое слова.



86

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова


1


19


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Различать проверочное и проверяемое слова.



87

Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова

1


20


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Различать проверочное и проверяемое слова.



88

Р/р Изложение текста по вопросам.

1


21


Составлять под руководством учителя текст ; излагать письменно текст по вопросам.


89

Обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и в корне

1


22


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.



90

Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

1


23


Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.




Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч)


91

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами


1


26


Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

Проводить звуко- буквенный разбор слова по образцу.



92

Р/р Составление текста по рисункам и вопросам (с. 29 упр.50)

Проверь себя.

1


27




Составлять под руководством учителя текст ; излагать письменно текст по вопросам.




Разделительный мягкий знак (ь) (4ч)


93

Разделительный мягкий знак, его использование при письме


1


28


Наблюдать над произношением слов с разделительным ь

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.


94

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком.


1


29


Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.


95

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1


30.01


Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного ь в словах.


96

Обобщение знаний о правописании слов с изученными орфограммами. Проверочная работа

1


2.02


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.




Части речи (58ч)


97

Упражнение в группировке слов по частям речи


1


3


Классифицировать слова по частям речи

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.


98

Упражнение в группировке слов по частям речи


1


4


Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.


Имя существительное

Имя существительное как часть речи




99

Значение и употребление в речи имен существительных.


1


5


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.


100

Ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи.


1


6


Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.



101

Ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи.






1


9.02


Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.




Одушевленные и неодушевленные имена существительные


102

Одушевленные и неодушевленные имена существительные


1


10


Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных



103

Упражнение в распознавании имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

1


11


Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.


104

Упражнение в распознавании имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

1


12


Различать одушевлённые и неодушев-лённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.


105

Упражнение в распознавании имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?


1


13


Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.




Собственные и нарицательные имена существительные


106

Правописание собственных имен существительных






1


16.02


Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.


107

Правописание собственных имен существительных. Р/р Составление устного рассказа по репродукции В.М.Васнецова «Богатыри»

(с. 54 упр.93)


1


17.02


Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»





108

Правописание собственных имен существительных


1




18.02


Находить информацию из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своего города.



109

Проверочный диктант по теме «Правописание собственных имен существительных»


1


19.09


Проверить знания и умения. Оценивать свои достижения.




Число имен существительных, изменение имен существительных по числам




110

Упражнение в распознавании числа имен существительных и в изменении их по числам


1


20.02


Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни). Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.



111

Употребление имен существительных только в одном числе


1


23.02


Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Работать с орфоэпическим словарём.







Обобщение знаний об имени существительном




112

Обобщение знаний об имени существительном




1


24.02


Определять грамматические признаки имён существительных: одушевленное или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число, роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.



113

Обобщение знаний об имени существительном


1


25.02


Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.



114

Обобщение знаний об имени существительном




1


26.02


Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.


115

Р/р Подробное изложение по вопросам (учебник с.66, упр.115)


1


27.02


Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы.

7.03




116

Контрольный диктант №3 по теме: «Части речи»

1

к/д№3

2.03


Проверка знаний детей по теме. Оценивать свои достижения.

8.03


Глагол

Глагол как часть речи


117

Работа над ошибками. Значение и употребление в речи глаголов. Ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые он отвечает.


1


3.03


Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.


118

Упражнение в распознавании глаголов


1


4.03


Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

12.

119

Упражнение в распознавании глаголов Контрольный словарный диктант №3

1

Ксд№3

5.03


Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Проверка знаний детей.


120

Р/р Составление и запись рассказа по репродукции А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

(с.73упр.127)


1


6.03


Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять по картине рассказ, записывать рассказ.


Число глаголов, изменение глаголов по числам


121

Число глаголов


1


9.03


Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.


122

Упражнение в распознавании числа глаголов, в изменении глаголов по числам. Сравнение глаголов единственного и множественного числа


1


10.03


Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.




Правописание глаголов с частицей НЕ


123

Правописание глаголов с частицей НЕ.

1


11.03


Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении..




Обобщение знаний о глаголе


124

Р/р Восстановление повествовательного текста с нарушенным порядком предложений (учебник с.81, упр.143)

1


12.03


Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.


125

Контрольная работа №3 по теме:

«Части речи»

1

к/р№3

13.03


Проверить знания и умения детей по теме.


126

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании глаголов.

1


16.03


Оценивать свои достижения. Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.




Текст – повествование и роль в нём глаголов




127

Наблюдение над ролью глаголов в тексте – повествовании.


1


17


Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.


128

Р/р Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам


1


18




Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ


129

Составление текста-повествования на предложенную тему. Проверочная работа


1


19


Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ




Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи


130

Имя прилагательное как часть речи


1


20


Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.



131

Значение и употребление в речи имен прилагательных


1


1.04


Определять, каким членом предложения является имя прилагательное


132

Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и словосочетании


1


2


Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.


133

Употребление в речи имен прилагательных противоположных по значению

1


3


Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Приводить примеры имён прилагательных.



134

Упражнение в распознавании имен прилагательных среди однокоренных слов

1


6


Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Приводить примеры имён прилагательных.


135

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное как часть речи»


1


7


Проверить знания детей.


136

Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по числам.


1


8


Анализировать выполненную работу и выполнять работу над ошибками.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от числа, изменять прилагательные по числам.





137

Упражнение в определении имен прилагательных единственного и множественного числа. Р/р Составление рассказа на предложенную тему.


1


9


Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.

Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.


138

Наблюдение над ролью имен прилагательных в описательном тексте. Р/р Составление устного рассказа по репродукции Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (с.98 упр.170)


1


10


Составлять текст-описание натюрморта по репродукции Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя)



















139

Обобщение знаний об имени прилагательном


1


13


Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.





140

Обобщение знаний об имени прилагательном


1


14


Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.



141

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное»


к/р№4

15


Проверить знания и умения детей по теме.




Местоимение


142

Местоимение как часть речи

Понятие о предлоге


1


16


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слова и в предложении

Различать местоимения и имена существительные



143

Значение и употребление личных местоимений






1


17


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слова и в предложении

Различать местоимения и имена существительные Определять наличие в тексте личных местоимений



144

Упражнение в распознавании личных местоимений


1


20


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слова и в предложении

Различать местоимения и имена существительные Определять наличие в тексте личных местоимений



145

Упражнение в распознавании личных местоимений


1


21


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слова и в предложении

Различать местоимения и имена существительные Определять наличие в тексте личных местоимений



146

Текст – рассуждение (общее понятие)












1


22


Оценивать уместность употребление слов в тексте мена существительные соответствующими местоимениями

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.




147

Подробное изложение по коллективно составленному плану






1


23


Оценивать уместность употребление слов в тексте мена существительные соответствующими местоимениями

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль.





Предлоги






148

Предлог как часть речи. Роль предлога в речи.


1


24


Определять наличие в тексте предлогов правильном их употреблении с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными

24.04

149

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами


1


27


Определять наличие в тексте предлогов правильном их употреблении с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными


27.04

150

Раздельное написание наиболее распространенных предлогов с именами существительными


1


28


Раздельно писать предлоги со словами

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст




28.04

151

Упражнение в правописании предлогов с именами существительными

1


28


Определять наличие в тексте предлогов правильном их употреблении с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными




29.04

152

Восстановление деформированного повествовательного текста.


1


29


Раздельно писать предлоги со словами

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Оценивать свои достижения. Проверить знания и умения.








30.04

153

Проект: «В словари – за частями речи!»














1


30


Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

1.05

154

Контрольный диктант №4

по теме «Части речи. Повторение»

1

к/д№4

1.05


Оценивать свои достижения. Проверить знания и умения.

4.05

Повторение изученного (16час)

155

Работа над ошибками. Повторение. Текст

1


4.


Анализировать выполненную работу, выполнять работу над ошибками. Отличать текст от других записей по его признакам.

5.05


156

Повторение. Предложение

1


5


Понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны

6.05

157

Повторение. Различие предложения и словосочетания

1


6


Различать предложение и словосочетание

157.055

158

Повторение. Слово.

Контрольный словарный диктант №4

1


Ксд№4

7


Классифицировать слова по тематическим группам.


8.05

159

Повторение. Однокоренные слова

1


8


Грамотно писать слова с парными согласными в корне, подбирая проверочные слова

11.05

160

Повторение. Части речи. Имя существительное.

1


11


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

12.05

161

Итоговый тест за год «Повторение»

1

Итого-вый тест

12


Использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма

13.05

162

Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

1


13


Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

2114.05

163

Повторение. Части речи. Глагол.

1


14


Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении..

15.05

164

Повторение. Безударные гласные в корне слова. Итоговая комплексная контрольная работа.


1

Итоговая комплексная работа

15


Грамотно писать слова с безударной буквой, подбирая проверочные слова.

Проверить знания детей.


218.0505

165

Повторение. Безударные гласные в корне слова.

1


18


Грамотно писать слова собственные

19.05

166

Повторение. Заглавная буква в именах собственных.Тестирование

1


19


Грамотно писать слова собственные

20.05

167

Повторение. Звуки и буквы.

1


20


Безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу


168

Контрольное списывание «Повторение»

1

Контро-льное списыв.

21


Использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма


169

Работа над ошибками

1


22


Анализировать ошибки, допущенные в работе



170

Обобщение полученных знаний КВН по русскому языку

1


25


Показать полученные знания за год












Контрольно – измерительные материалы


п\п

Вид работы

Тема


Входное тестирование

Повторение

1

Контрольная работа №1

Предложение.

2

Словарный диктант №1

Слова с непроверяемым написанием

3

Контрольный диктант №1

Слова, слова, слова…

4

Словарный диктант №2

Слова с непроверяемым написанием

5

Контрольная работа №2

Гласные и согласные звуки

6

Словарный диктант №3

Слова с непроверяемым написанием

7

Контрольный диктант №2

Гласные и согласные звуки и буквы


Рубежное тестирование

Гласные и согласные звуки и буквы

8

Контрольная работа №3

Имя существительное. Глагол

9

Словарный диктант №4

Слова с непроверяемым написанием

10

Контрольный диктант №3

Глагол

11

Итоговая комплексная работа №4

Итоговая комплексная работа


тестирование


12

Итоговый контрольный диктант№4

Итоговый контрольный диктант

13

Итоговое тестирование.

Тестирование

14

Контрольное списывание

Контрольное списывание



Учебно-тематический план.

п\п

Название разделов

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1

Наша речь

3ч.

3ч.

2

Текст

4ч.

3

Предложение

12ч

12ч

4

Слова, слова, слова…

18ч

18ч

5

Звуки и буквы

59ч.

59ч

6

Части речи

58ч

58ч

7

Итоговое повторение

16ч

16ч



170

170


Приложение


Контрольная работа №1 по теме «Предложение»

ученицы (ка) 2 класса ____________________________________



1. Прочитайте. Спишите. Расставьте знаки препинания.

Дует сильный ветер целый день идет дождик птицы улетели в теплые края настала скучная пора

2. В предложении подчеркни грамматическую основу

1 вариант - первое предложение;

2 вариант – последнее предложение.

3. Подобрать и записать…

1 вариант – синонимы к словам. Дети-……., огромный-…..

2 вариант- антонимы к словам. День- ….., громкий-…..

  1. Записать 3 многозначных слова.

  2. Из слов каждой строчки составьте предложение.

1 вариант

Ваня, лесом, любовался

соком, налились, алым, земляника

2 вариант

деревья, праздничные, стояли

были, ягодки, похожи, серьги, на, красные

4. Расставь правильно стрелки.

Предложение

Распространённое Нераспространённое

Чирикает воробей. Громко чирикает воробей.



Контрольная работа № 2


по теме: « ГЛАСНЫЕ и СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»


Ученика(цы) __________________________2 класс дата _______________


Работа 1

1. Прочитай. Укажи только те высказывания, которые отличают гласный звук от согласного.

[ ] звук состоит только из голоса

[ ] звук состоит из голоса и шума или только из шума

[ ] при произнесении звука струя воздуха во рту встречает преграду

[ ] при произнесении звука воздух проходит через рот свободно, без преград

[ ] звук образует слог

[ ] звук не может самостоятельно образовывать слог.


2. Подбери к каждой группе слов проверочное. Запиши его. Вставь пропущенные буквы.


(_________________) - сн___говой, подсн___жник,

сн ___гурочка, сн____говик

-

(_________________) -- л____сной, л___сник, л____сок, л____систый

(_________________) -- б___льница, б_____лезненный, б____льной,

заб____леть

3. Кратко ответь на вопросы.

Какие согласные звуки всегда твёрдые?

_________________________________________________________________

Какие согласные звуки всегда мягкие?

_________________________________________________________________

Чего больше в русском алфавите - гласных звуков или букв для их обозначения?

_______________________________________________________________

4. Спиши текст.

Воробьи

Каждое утро на луг прилетает стайка воробьёв. Я открываю окно. Они с веселым шумом подлетают к окну. Я бросаю им семена, сухой хлеб. Я люблю смотреть на птиц. У воробья маленькие крылья и серые перья. Зимой воробьи всегда прилетают к жилью человека.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4(а). Подчеркни в первом предложении слово с парной согласной на конце слова. Подбери к нему проверочное.


4(б) Обведи четыре слова, в которых все согласные звуки твердые.

5. Прочитай. Спиши текст, раскрывая скобки. Подчеркни орфограммы.


Арктика

Клима(д,т) здесь суровый. Вечный холо(д,т). Скри(б,п) снега. Кругом один лё(д,т) и сне(г,к). Пробивает дро(ж,ш)ь. Язык ледника спустился к морю. Стволики карликовых берё(з,с) толщиной с каранда(ж,ш). Озя(б,п) стволик. Стоит малы(ж,ш) уже много десятков лет.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 3

по теме: « Имя существительное. Глагол»

ученика (цы)____________________________________ Дата ________________________


1. Подчеркнуть слова, называющие предметы.


песня, льдина, пищат, солнечный, день, далекий, смотрит, линейка, травяной, садовник, речка, пушистый


2. Подчеркнуть слова, обозначающие названия предметов, отвечающие на вопрос КТО?


Кот поёт, глаза прищуря; Мальчик дремлет на ковре. На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.

(А. Фет)


3. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть имена существительные, к которым ставится вопрос КТО?

Лев, рысь, леопард, снежный барс - дикие кошки. У этих ги_ ких, ло_ ких и умных

ж_ вотных схож_ е повадки. Тихо крадётся кошка. Её це_ кие ко_ ти спрятаны в

мя_ .кие подушечки на ла_ пках. Только светятся в т_ мноте гл_ за.

  1. Подчеркнуть близкие по значению слова к слову друг.


сосед, противник, товарищ, брат, ученик, приятель


5. Подобрать и записать по четыре слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?


Что делает?__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Что делают? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

  1. К данным словам подобрать и записать подходящие по смыслу глаголы.

Что делает?

врач _______________________ учитель ________________________________

портной _____________________ художник _______________________________

продавец ____________________ грузчик ________________________________

пекарь ______________________ повар _________________________________


6. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть двумя чертами глаголы.


Я иду по л_ сной п__-лянке. Вдруг з_ мля поднялась холмиком. Пок_ зались две

ш_ рокие ла_ки с ко_ тями и мокрый нос. Это был крот. Крот рыл н_ ру. Зв_ рёк выгл_ нул и опять нырнул в глубину. На п__ляне осталась куч_ ка рых лой з_ мли. Пол_ тят с д__рев_ ев с_ мена и упадут на эту маленькую гря_ ку. Вырастет здесь

берё_ ка или с_ сна.

Контрольная работа №4

Тема « Имя прилагательное». 2 класс

Фамилия______________________________Имя____________________

 

1.Запишите, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.

 

2. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

а) действие предмета;     б) признак предмета;        в) предмет.

3.Спишите текст, подчеркните имена прилагательные.

Последние дни стояла ясная погода. Повеяло тёплым ветром. По оврагам бегут весёлые ручейки. Зазеленела молодая травка. Звенит золотой голосок малиновки.

4. Прочитай стихотворение

                                                               Радуга

Встала радуга-дуга

На крутые берега.

Через речку мост готов,

Он окрашен в семь цветов.

Перечисли названия цветов ,из которых состоит радуга.

 


5. Найди имена прилагательные  в форме единственного числа:

а) красивые;                       г) отважные;

б) молодая;                        д) сильный;

в) мягкое;                           е) пушистые.

 

6. Измени число имён прилагательных, запиши их парами, указав число:

Солнечный,-________________________

Кудрявая-__________________________,

высокое, -___________________________

чудесная,-___________________________

радостный.-__________________________

7.Запиши прилагательные, противоположные по смыслу ( антонимы)

Далёкий - ___________________

сладкий - ___________________

широкий - ___________________

 большой -___________________,

 грустный - __________________8.Буратино написал пять существительных с прилагательными. Он предлагает вам подобрать к прилагательным другие прилагательные, близкие по значению(синонимы)

Мальчик смелый - ________________

Клоун весёлый - __________________

Тихий вечер-_____________________

Пасмурный день-__________________

Длинная дорога-___________________

9. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к и.прил.):

Например:

Огурец (какой?) – соленый, зеленый, вкусный.

Листья (                  ) - ______________________________

________________________________________________

Лимон (                   ) - _____________________________

_______________________________________________

Варенье (                    ) - ____________________________

_______________________________________________

Мама    (                  ) - _____________________________




Контрольный диктант №1

по теме: « Слова, слова, слова…»


Игрушки

Идёт урок труда. На партах бумага и клей. Дети взяли ножницы. Они делают фигурки животных.

У Люси серый слоник. У Вари белый зайчик. У Пети рыжая белка. Эти бумажные звери украсят ёлку.

(33 слова).


Задание:

1.В предложении: Дети взяли ножницы.

1в. – подчеркнуть буквы на месте мягких согласных звуков.

2в. - подчеркнуть буквы на месте твёрдых согласных звуков.


2.Спишите слова с буквой й, деля, где можно на слоги.

Серый, зайчик, клей.


3.Запишите 3 слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком.


Контрольный диктант №2

по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»


Зима в лесу.

Побелели поля и луга. Льдом покрылась река, она уснула, как в сказке. Красиво в лесу. На ёлках и соснах лежат снеговые шубы. Пушистые варежки зимушка надела на ветки деревьев. Молодые кустики укрылись пушистым снежком. Под елью на снегу видны узоры разных следов. Как хороши эти узоры!

Задания

1. В пятом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

  1. К словам СТОРОЖ, ГОЛОД подобрать однокоренные слова с безударными гласными в корне, выделить корень.

3. Разобрать слова по составу.

ПУШИСТЫЙ, ГЛАДКИЙ, СНЕЖОК


Ответы

1. Пушистые варежки зимушка надела на ветки деревьев.


2. Сторож - сторожа, голод - голодать.


3. Пушистый, гладкий, снежок




Контрольный диктант №3

по теме: «Глагол»


Ручные белки


На берегу реки Москвы раскинулся парк. Стройные сосны, кудрявые липы, высокий дуб. Я часто гуляю там с собакой Булькой. По ветвям скачут белки. Хвосты пушистые, глаза – бусинки. Стучу по стволу сосны. Спустились Яшка и Рыжик. Белочки знают нас. Взяли еду из рук и скрылись.

(46 слов).


Слова для справок: на берегу,

раскинулся.


Задание:

1.Указать какой частью речи являются слова

1в. четвёртого предложения.

2в. девятого предложения.


2.Выписать из текста одно словосочетание прил.+ сущ., указать число.


3.Подеркнуть имена собственные.


4* Выписать из текста слово, в котором, если изменить постановку ударения, изменится смысл слова.






Контрольный диктант №4

Итоговый контрольный диктант


Лесные загадки


Настала чудесная летняя пора. Ребятишки из села Морозки бегут в соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы глядит белый глазок. Это земляничка. Что за клубок покатился по тропинке? Ёжик побежал в своё жилище. Какие зверьки ловко скачут по веткам? Белочки в рыжих шубках делают лёгкие прыжки.

Слова для справок: настала, жилище.

Задания:

  1. Разобрать по членам преложения:

1в. – 1 предложение

2в. - 4 предложение


2. Выписать по два слова:

1) со звонкими и глухими согласными в корне;

2) с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.


3*.Что в тексте названо словом «глазок»? Какие еще значения у этого слова? Написать:

глазок- ..;

глазок

Контрольный словарный диктант №1 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Подлежащее, берёза, быстро, ветер, Россия, рисунок, дорога, капуста, до свидания, Родина, лопата.

Контрольный словарный диктант №2 по теме «Слова с непроверяемым написанием»

Алфавит, жёлтый, сказуемое, снегирь, земляника, осина, прощай ,посуда. Записать с проверочными словами:

Звезда, моряк ,столы, листочки, ножи, слова.

Записать с проверочными словами:

Звезда, моряк ,столы, листочки, ножи, слова.





Контрольный словарный диктант №3 по теме «Слова с непроверяемым написанием»



Урожай, суббота, коньки, мороз, мебель, до свидания, здравствуйте, извините

Записать с проверочными словами:

Ложка, лоб, сок, Алёшка, низкий, слог.



Контрольный словарный диктант №4 по теме «Слова с непроверяемым написанием»



Топор, февраль, месяц, обезьяна, сапог, завод, вдруг, лестница, молоко.

Записать с проверочными словами:

Гроза, вкус, лёгкий, рассказ, волосок.


Контрольное списывание. 2 класс. 4 четверть.


Клад


Люди лечили лес. Они метили деревья под вырубку. Лесники свалили дерево. В дупле его были орешки. Всю раннюю и позднюю осень белка трудилась. Но зверёк забыл про свой клад. Нашла его холодной зимой её соседка. В лесу часто бывает так. Над кладом трудится одна белка. Запас орехов достается её подружке. В урожайный год еды хватает всем.




Контрольный итоговый тест 2 класс.

2 вариант.

1. Отметить предложение, в конце которого нужно поставить вопросительный знак:

а) Заяц осмотрелся и поскакал искать завтрак

б) Это что за зверь лесной встал,

как столбик, под сосной

в) Какие красивые тут места

2. В каком предложении неправильно подчеркнуты главные члены?

а) Журчат веселые ручейки.

б) Рысь отправляется на охоту ночью.

в) Ребята посыпали песком дорожки.


3. Отметить слова, в которых одинаковое количество букв и звуков:

а) прелесть, местность, шерсть

б) больная, счастье, ярость

в) тенистая, единица, линия

4. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) барабан, груша, земля, весна, метро, река

б) барабан, груша, метро, земля, река, весна

в) барабан, весна, груша, земля, метро, река


5. Отметить слова с безударными гласными звуками, проверяемыми ударением:

а) агроном, пенал, огурец

б) обед, мороз, карандаш

в) колосок, холода, голова


6. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы:

а) (В,в)олга, (П,п)еструха, (Б,б)уренка

б) (Л,л)ошадь, (Б,б)арбос, (Я,я)сень

в) (А,а)нфиса, (И,и)ндюк, (Г,г)ород


7.. Указать количество предложений в тексте:

Солнышко осветило весь сад как красиво синее небо сквозь ветви деревьев солнце глядит белым и радостным выглядит сад

а) 4 6)5 в) 6

8. Отметить слова, обозначающие признак предмета:

а) интересный, веселая, трудное

б) писатель, интерес, ягода

в) слышать, догадаться, узнать


9. Отметить слова, обозначающие предмет:

а) чудесный, письменное, ранняя

б) отвечать, вызвать, посетить

в) область, ненастье, школьник


10. Отметить слова, обозначающие действие предмета:

а) платье, команда, турнир

б) быстрый, хищная, широкая

в) слушать, прочитать, выйти


11. Отметить слова во множественном числе:

а) вкусная, свежий, верное

б) большие, осенние, крутые

в) светлый, взрослая, молодое


12. Отметить строку с предлогами:

а) кран, дуб, лес, рожь

б) на, перед, в, от

в) степь, волк, ухо

13. Отметить строку со словами-признаками к слову воин:

а) отважный, доблестный, храбрый

б) острый, долгий, зимний

в) знакомый, серый, громкий

14. В какой строке все слова родственные?

а) речушка, река, ручной

б) цветок, цветной, цвет

в) побелка, белить, белка


15. Отметить строку, в которой записаны слова с разделительным мягким знаком:

а) крыльцо, жизнь, ельник

б) шалунья, Дарья, крылья

в) большой, Васька, очень

16. Определить тип текста:

На далеком севере живет мало людей. День за днем можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет – всё занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки помогают человеку в трудных условиях.

а) текст-повествование

б) текст-описание в) текст-рассуждение



Контрольный итоговый тест 2 класс


Фамилия, Имя____________________________________________Дата_________________

1 вариант.

1. Отметить предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак:

а) Днём солнце светит ярко

б) Где обедал воробей

в) Какой свежий, чудесный воздух

2. В каком предложении правильно подчеркнуты главные члены?

а) Трещат кузнечики в траве.

б) Тетради лежат на парте..

в) Корова даёт молоко. .


3. Отметить слова, в которых букв больше, чем звуков:

а) узкая, еловый, ягодка

б) деревья, ясень, съёмка

в) грусть, картофель, дождь

4. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) берёза, воздух, сентябрь, ребро, зерно, звук

б) берёза, воздух, звук, зерно, ребро, сентябрь

в) берёза, воздух, звук, зерно, сентябрь, ребро


5. Отметить слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением:

а) сосна, пчела, осень

б) сорока, лопата, капуста

в) воробей, помидор, ученик


6. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы:

а) (К,к)арась, (Ж, ж)еребёнок, (П, п)осёлок

б) (Ш,ш)арик, (Н,н)астя, (Е,е)вропа

в) (С,с)трана, (И,и)ндия, (О,о)стров


7.. Указать количество предложений в тексте:

Пришла весна солнце светит ярко с крыш падает частая капель на земле разлились большие лужи а что за шум доносится из сквера да это воробьи в городе воробей полезен

а) 6 6)5 в) 7

8. Отметить слова, обозначающие признак предмета:

а) подарок, жалость, радуга

б) издавать, кричать, сбегать

в) сосновый, ленивая, крепкое


9. Отметить слова, обозначающие предмет:

а) красота, сторожка, космос

б) похвалить, спросить, очистить

в) бледное, спортивный, морская


10. Отметить слова, обозначающие действие предмета:

а) завертеть, осветить, беспокоить

б) ненастье, поезд, комната

в) сочное, круглая, грустный


11. Отметить слова во множественном числе:

а) берег, комната, яблоко

б) цветок, боец, урожай

в) воробьи, ягоды, кольца


12. Отметить строку с предлогами:

а) к, из, с, над б) сын, уж, кот, звук в) конь, обед, гриб, день

13. Отметить строку со словами-признаками к слову доктор:

а) трудный, долгий, ровный

б) опытный, внимательный, известный

в) знакомый, звонкий, громкий

14. В какой строке все слова родственные?

а) вода, водитель, водяной

б) зима, зимний, зимовать

в) плоды, плот, плодовый


15. Отметить слова, обозначающие части слова:

а) глагол, предмет, предлог

б) корень, окончание, приставка

в) знак, речь, текст

16. Определить тип текста:

Сидит лягушка и на Алёшу смотрит. Была она тёмно-зелёная и словно прозрачная. Лапки у неё точёные, каждый пальчик виден. А глазки у красавицы васильковые. Царевна-лягушка, да и только!

а) текст-повествование

б) текст-описание в) текст-рассуждение



































Название документа КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Название документа средства контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3a2f787.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

Подсередненская средняя общеобразовательная школа

Алексеевского района Белгородской области











СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

по учебному предмету «Русский язык»

3 класс

Базовый уровень







Литовкина Татьяна Юрьевна













2014 - 2015 учебный год
















Рабочая программа по русскому языку в 3 классе рассчитана на 170 учебных часа (5 ч в неделю, 34 учебные недели) из них 14 контрольных работ.

Из них:

Контрольное списывание

Диктант - 4

Словарный диктант - 4

Тестирование - 2

Контрольная работа - 4

Проверка достижений. Комплексная итоговая контрольная работа. – 1


Контрольно – измерительные материалы



п/п

урока


Вид работы

Тема

1

8

Контрольный диктант №1

«Повторение изученного во 2 классе».

2

37

Словарный диктант№1

Слова с непроверяемым написанием

3

41

Контрольная работа №1

«Предложение. Слово»

4

51

Контрольная работа №2

«Состав слова».

5

73

Контрольное тестирование № 1

Итоговый за I полугодие

6

74

Словарный диктант. №2

Слова с непроверяемым написанием.

7

78

Контрольный диктант №2

«Правописание частей слова».

8

111

Контрольный диктант №3

« Имя существительное»

9

126

Словарный диктант.№3

Слова с непроверяемым написанием

10

129

Контрольная работа № 3

«Имя прилагательное»


154

Итоговая комплексная работа


11

156

Контрольный диктант № 4

«Глагол»

12

164

Словарный диктант№4

Слова с непроверяемым написанием

13

166

Контрольная работа № 4

«Повторение изученного за год»

14

168

Контрольное тестирование №2

«Повторение»



1

5

Входное тестирование


2

81

Рубежное тестирование


3

165

Итоговое тестирование



Проект «Рассказ о слове»

Проект «Семья слов».

Проект «Орфографический словарик».

Проект «Тайна имени».

Проект «„Зимняя" страничка».

Проект «Имена прилагательные в загадках».






Проверочная работа по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

Проверочная работа по теме «Части речи». имя числительное.

Проверочный диктант по теме «Слово и слог. Звуки и буквы. Части речи».

Проверочный диктант по теме «Имя существительное».

Тестирование по теме «Имя существительное»

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Проверочная работа. «Части речи в русском языке»

Проверочная работа по теме «Повторение»




Рабочая программа по русскому языку в 4 классе рассчитана на 170 учебных часа (5 ч в неделю, 34 учебные недели) из них 14 контрольных работ.

Из них:

Контрольное списывание

Диктант - 4

Словарный диктант - 4

Тестирование - 1

Контрольная работа - 4

Контрольное изложение - 1

Проверка достижений. Комплексная итоговая контрольная работа. – 1


Контрольно – измерительные материалы


п\п

Вид работы

Тема

1

Входной диктант №1

«Повторение изученного в 3 классе».

2

Словарный диктант№1

Слова с непроверяемым написанием

3

Контрольная работа №1

«Предложение.»

4

Контрольная работа №2

«Правописание падежных окончаний имен существительных».

5

Словарный диктант. №2

Слова с непроверяемым написанием

6

Контрольный диктант №2

«».

7

Контрольная диктант №3

« Имя существительное»

8

Словарный диктант.№3

Слова с непроверяемым написанием

9

Контрольная работа № 3

«»

10

Итоговая комплексная работа

Слова с непроверяемым написанием


Контрольная диктант № 4

«Глагол»

11

Словарный диктант№4

Слова с непроверяемым написанием

12

Контрольное изложение №1


13

Тестирование № 1

«Повторение»

14

Итоговая контрольная работа № 4

«Повторение изученного за год»

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются следующие

формы организации учебного процесса:

  • фронтальная и индивидуальная работа;

  • работа в парах;

  • работа в группах.


Формы контроля:

  • коллективная;

  • фронтальная;

  • групповая;

  • индивидуальная работа;

  • работа в парах.


Средства контроля

  • тесты;

  • контрольные работы;

  • диктанты;


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь¬зовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма про¬верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен про¬граммой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.























































СОДЕРЖАНИЕ

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

3 КЛАСС





































Словарный диктант (№1)

Праздник, четыре, вместе, орех, ракета, овес, восток, понедельник, заря, пшеница, альбом, погода, трактор, черный, картофель.





Словарный диктант (№2)

Петрушка, огород, компьютер, столица, шоссе, четверг, пороша, чувство, лестница, интересно, коллектив, коллекция, аккуратно, килограмм, желать.





Словарный диктант (№3)

Самолёт, комната, ромашка, однажды, кровать, рябина, около, трамвай, солома, Красная площадь, вокруг, потом, приветливо, Кремль, растение.





Словарный диктант (№4)

Воскресенье, гвоздика, герой, животное, завтрак, заря, здравствуй, квартира, одуванчик, песок, пирог, помидор, поэт, сирень, солдат.







































Входное тестирование

I вариант



1.Отметь «х» слова, в которых после ш пишется и.

ш...рик

ерш...

душ...стый

шумный

ш...шка

2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной е в корне.

декабрь

лесной

звезда

летать

герой

3.Отметь «х» слово с ошибкой.

берега

дожди

наваднение

катить

морской

4.Отметь «х» слова, в которых после ч пишется а.

ч...деса

ч...йка

ч...лан

галч...та

ч...ж

5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква д.

мё[т]

кро [т]

огоро[т]

тор[т]

мос[т]

6.Отметь «х» слова, в корне которых пропущена буква о.

с..довник

д..ждливый

стр...на

под...рить

тр...пинка

7.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква ж.

доро[ш]ка

бро[ш]ка

варе[ш]ка

ча[ш]ка

малы[ш]кА

8.Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».

радостный

весёлый

холодный

поздний

гибкий

9.Отметь «х» все слова с ошибками.

наехал

вьюн

сёжились

объявление

подьём

10.Отметь «х» слова, где в приставках пишется о.

н...лететь

п...бежать

п...дплыть

з...крыть

н...дрезать

11.Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов.

львёнок

бельчёнок

арбузик

кармашек

радость

12.Отметь «х» раздельное написание.

(на)певать

(у)летать

(на)берегу

(у) крыльца

(не)жный

13.Отметь «х», в каких словах надо писать ь.

солов...и

сквореч...ник

хищ...ник

грибоч...ки

воз...му

14.Отметь «х», какие слова нельзя разделить на слоги для переноса.

лебеди

клён

ёлка

юла

сосна



Входное тестирование

2 вариант


_______________________________________________________________

1.Отметь «х» слова, в которых после ж пишется и.

этаж...

Ж...ня

ж...вой

пруж...на

ж...ркий

2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной и в корне.

рисунок

листок

синеть

ужин

удивление

3.Отметь «х» слово с ошибкой.

домишко

капелька

молодой

накармить

веселить

4.Отметь «х» слова, в которых после щ пишется а.

рощ...

щ...чка

щ...вёль

тащ...

щ...пка

5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква г.

бере[к]

като[к]

кусо[к]

пиро[к]

звоно[к]

6.Отметь «х» слова, в корне которых пропущена буква о.

тр...винка

к...чать

в...лна

ч...совой

п...левой

7.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква б.

кре[п]кий

ю[п]ка

ро[п]кий

тро[п]ка

ша[п]кА


8.Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».

резкий

местный

морозный

грустный

длинный

9.Отметь «х» все слова с ошибками.

вьюга

съехали

сьел

подезд

заявление

10. Отметь «х» слова, где в приставках пропущена буква а.

з...пасать

п...дбежать

н...дпилить

д...плыть

п...встречать

11.Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов.

бантик

тигрёнок

часочек

билетек

ясность

12.Отметь «х» раздельное написание.

(от)мороза

(от)крывать

(у)дома

(у)бегать

(не)бесный

13.Отметь «х», в каких словах надо писать ь.

лодоч…ка

ден...ки

барабан...щик

яблоч...ный

руч...и

14.Отметь «х», какие слова нельзя разделить на слоги для переноса.

голова

яма

слон

поёт

ручка




Рубежное тестирование

Вариант I

________________________________________________________________

1. Отметь "х" все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. охот-ник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. кра-йний
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. мел-ьник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ре-льс
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. вью-га

2. Отметь "х" все слова, которые нельзя переносить.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. змейка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. въезд
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. рост
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. рамка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. яма

3. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква и.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. еж...к
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. с...рок
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. ш...ло
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ж...рный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. д...мок

4. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква а.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. кл...кса
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. щ...вель
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. м...ч
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. крич...ть
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. ч...ша

5. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква о.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. б...р...да
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. под...рит
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. д...ждливый
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ч...совой
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. п...левой

6. Отметь "х" все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. рисунок
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. травинка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. ягода
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. садовник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. ковер

7. Отметь "х" все слова, которые являются проверочными к слову лентяй.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. лениться
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. лента
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. ленимся
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ленивый
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. лень

8. Отметь "х" все слова, которые являются проверочными к слову низкий.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. низко
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. низенький
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. низок
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. внизу
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. низ

9. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква з.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. сколь...кий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. поло...ка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. бли...кий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ска...ка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. кра...ка

10. Отметь "х" слово, в котором допущена ошибка.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. резкий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. посадка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. перевязка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. замаска
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. тетрадка

11. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква т.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. вкус...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. влас...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. опас...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. корыс...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. сладос...ный

12. Отметь "х" все слова, в которых на конце пишется буква д.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. компо[т]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. са[т]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. комо[т]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. кро[т]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. горо[т]

13. Отметь "х" слово с ошибкой.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. ненастье
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. грустный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. окрестный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. наезник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. звездный

14. Отметь "х" все проверочные слова к слову местный.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. мести
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. местность
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. место
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. месть
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. местечко


Рубежное тестирование

Вариант II

_____________________________________________________________

1. Отметь "х" все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. за-йка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. пти-ца
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. ва-льс
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. съем-ка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. бол-ьно

2. Отметь "х" все слова, которые нельзя переносить.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. соль
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. тройка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. бьют
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. мост
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. улица

3. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква а.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. ч...ща
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. щ...вель
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. п...тый
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ч...йник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. м...гкий

4. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква и.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. м...сль
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. ж...знь
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. п...шный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. ш...ло
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. ж...раф

5. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква о.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. к..л...сок
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. нав...днение
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. тр...винка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. к...лечко
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. к...тить

6. Отметь "х" все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. старушка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. минута
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. дождливый
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. кормить
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. герой

7. Отметь "х" все проверочные слова к слову морской.

1. моряк
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. приморье
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. морячок
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. море
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. морс

8. Отметь "х" все проверочные слова к слову завязка.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. вязка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. связка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. вязать
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. связывать
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. завязочки

9. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква д.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. гря...ка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. ме...кий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. гла...кий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. сла...кий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. ша...кий

10. Отметь "х" слово, в котором допущена ошибка.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. бумажка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. гладкий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. лехкий
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. повязка
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. присказка

11. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква д.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. наез...ник
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. чес...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. поз...ний
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. звез...ный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. гряз...ный

12. Отметь "х" все слова, в которых на конце пишется буква к.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. сапо[к]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. гама[к]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. песо[к]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. дру[к]
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. подви[к]

13. Отметь "х" слово с ошибкой.

http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif1. честный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. ужасный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. небесный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. извесный
http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. сердце

14. Отметь "х" все проверочные слова к слову устный.

  • 1. устно
    http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif2. усталость
    http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif3. устать
    http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif4. устье
    http://nsc.1september.ru/2003/38/3.gif5. уста



Итоговое тестирование

Вариант 1

Ф. И. _______________________ Класс______ Дата проведения_________

  1. Отметь слово, в котором все согласные мягкие.

А) ролики Б) лимон В) лисички

2. Укажи антоним к слову трудолюбивый.

А) плохой Б) ленивый В) неряшливый Г) невежливый

3. Определи значение фразеологизма знать назубок.

А) посетить стоматолога

Б) хорошо выучить лили знать что-либо

В) всё знать о питании

4. Отметь слово, в состав которого входят корень-суффикс-окончание.

А) телефон Б) бездомный В) речной

5. Отметь слово с разделительным ъ.

А) угол…ки Б) бул..он В) раз…езд

6. В предложении Хорошо ходить по лесу в тихий денёк. именем существительным является слово:

А) ходить Б) тихий В) лесу Г) хорошо

7. Укажи ряд, в котором оба существительных употреблены во множественном числе.

А) рука, недели Б) замки, столы В) лес, болото

8. В каком имени существительном пишется на конце ь?

А) камыш… Б) малыш… В) ноч…

9. Какое из слов является именем существительным женского рода? Подчерни это слово.

Золотой, золото, темнеть, темнота, часы, жёлтый, мороз, стол.

10. Найди имя существительное.


А) спортивный Б) тринадцать В) читать Г) космонавт


11. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?


А) родительный падеж — где? как?

Б) винительный падеж — кого? что?

В) предложный падеж — о ком? о чём?

Г) творительный падеж — кем? чем?


12. Какой ряд состоит только из имён прилагательных?


А) весна, скворец, тёплый, тает

Б) кислый, широкий, ласковый, золотой

В) сосна, они, тёплый, березняк

13. Укажи вариант, где правильно подобраны синонимы.


А) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

Б) ранний — поздний, белый, чёрный

В) тёплый — весёлый, красивый, густой

Г) солнечный — спокойный, снежный, счастливый


14. В какой строке имена прилагательные употреблены только в мужском роде?


А) cepое небо, снежное поле, весеннее солнце

Б) родной дом, душистый ландыш, сладкий чай

В) зимняя дорога, горячая плита, весёлая песня

Г) рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса


15. Сколько в данном тексте имён прилагательных?


Воздух чистый и свежий. Весело щебечут маленькие певуньи. Над полем ржи в небесной лазури жаворонки поют весёлые песни. Утро обещает ясный и тёплый день.


А) 5 В) 7

Б) б Г) 8


16. Дай характеристику существительного в предложении

Яростный ветер гонит по земле осенние листья.


слово

Часть речи

вопрос

род

падеж

число

Член предложения

ветер







(по) земле








17. Найди правильную характеристику слова ВКУСНЫЙ (кисель).


А) имя существительное среднего рода

Б) слово с безударной гласной в корне, которую

надо проверять

В) слово, обозначающее действие предмета

Г) имя прилагательное в мужском роде в единственном числе


18. Какие прилагательные образованы от существительных РАДОСТЬ, ЧЕСТЬ, КНИГА, МОРОЗ?

А) радуюсь, чествовать, книжечка, морозище

Б) радуйся, честь имею, за книгой, заморозить

В) радостный, честный, книжный, морозный

Г) рад встрече, в чести, в книге, мороженое












Итоговое тестирование



Вариант 2

Ф. И.____________________ Класс_________ Дата проведения__________

  1. Отметь слово, в котором все согласные мягкие.

А) яркий Б) тихий В) дело

2. Укажи антоним к слову радостный.

А) весёлый Б) игривый В) грустный Г) задорный

3. Определи значение фразеологизма как ветром сдуло.

А) ветром унесло что - либо

Б) кто – либо моментально исчез

В) ветренная погода

4. Отметь слово, в состав которого входят приставка - корень-суффикс-окончание.

А) уголок Б) бездомный В) уход

5. Отметь слово с разделительным ъ.

А) с…ёжился Б) кон…ки В) с…глазил

6. В предложении Деревья давно сбросили жёлтые листья. именем существительным является слово:

А)сбросили Б) жёлтые В) листья Г) давно

7. Укажи ряд, в котором оба существительных женского рода единственного числа.

А) автобусы, аллея Б) столица, капуста В) альбом, линейка

8. В каком имени существительном пишется на конце ь?

А) плащ… Б) сыч… В) теч…

9. Какое из слов является именем существительным среднего рода? Подчерни это слово.

Золотой, золото, темнеть, темнота, часы, жёлтый, мороз, стол.

10. Найди имя существительное.


А) душистая Б) пять В) голосок Г) пахнут


11. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?


А) дательный падеж — кому? чему?

Б) винительный падеж — кого? что?

В) предложный падеж — о ком? о чём?

Г) творительный падеж — кого? чего?


12. Какой ряд состоит только из имён прилагательных?


А) лето, соловей, ласковый, гудит

Б) пихта, она, добрый, сосняк

В) сладкий, тёплый, громкий, мокрый




13. Укажи вариант, где правильно подобраны синонимы.


А) толстый — тонкий, белый, прозрачный

Б) тёплый — весёлый, красивый, густой

В) солнечный — спокойный, снежный, счастливый

Г) быстрый — шустрый, проворный, расторопный


14. В какой строке имени прилагательные употреблены только в среднем роде?


А) серое небо, снежное поле, весеннее солнце

Б) родной дом, душистый ландыш, сладкий чаи

В) зимняя дорога, горячая плита, веселая песня

Г) рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса


15. Сколько в данном тексте имён прилагательных?

У меня на столе большой глобус с коричневыми горами, зелёными долинами, голубыми морями. Глобус стоит на чёрной ножке. Он похож на большую голову. Я вращаю глобус, и мне кажется, что это не школьный глобус, а настоящая Земля.


А) 5 В) 7

Б) б Г) 8

16. Дай характеристику существительного в предложении

Пожар в лесу часто возникает от удара молнии.


слово

Часть речи

вопрос

род

падеж

число

Член предложения

пожар







(от) удара








17. Найди правильную характеристику ГОРЬКОЕ (лекарство).


А) имя существительное женского рода

Б) имя прилагательное в среднем роде в единственном числе

В) слово с безударной гласной в корне, которую надо проверять

Г) слово, обозначающее действие предмета


18. Какие прилагательные образованы от существительных ЗИМА, СВЕТ, ХРУСТ, ДРУГ?

А) зимний, светлый, хрустящий, дружный

Б) зимушка, светлячок, хрустнул, дружок

В) зимовать, светить, хрустеть, дружить

Г) зимовка, осветить, захрустел, подружка











Ключ для учителя:

вопроса

Вариант I

Вариант II

1

В) лисички

Б) тихий

2

Б) ленивый

В) грустный

3

Б) хорошо выучить лили знать что-либо

Б) кто – либо моментально исчез

4

В) речной

Б) бездомный

5

В) раз…езд

А) с…ёжился

6

В) лесу

В) листья

7

Б) замки, столы

Б) столица, капуста

8

В) ноч…

В) теч…

9

темнота

золото

10

Г) космонавт

В) голосок

11

А) родительный падеж — где? как?

Г) творительный падеж — кого? чего?

12

Б) кислый, широкий, ласковый, золотой

В) сладкий, тёплый, громкий, мокрый

13

А) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

Г) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

14

Б) родной дом, душистый ландыш, сладкий чай

А) серое небо, снежное поле, весеннее солнце

15

В) 7

Г) 8

16

Ветер – сущ., что?, м. р., ед. ч., И. п., подлежащее.

(По) земле – сущ., по чему?, ж. р., ед. ч., Д. п., втор. член предложения.

Пожар – сущ., что?, м. р., И. п., ед. ч., подлежащее.

(От) удара – сущ., от чего?, м. р., Р. п., ед. ч., втор. член предложения.

17

Г) имя прилагательное в мужском роде в единственном числе

Б) имя прилагательное в среднем роде в единственном числе

18

В) радостный, честный, книжный, морозный

А) зимний, светлый, хрустящий, дружный

Литература:

  1. Тренировочная тетрадь «Русский язык 3 класс под редакцией Н.А. Сениной,

издательство «Легион» Ростов - на - Дону 2011г.

  1. Тетрадь для закрепления знаний по русскому языку 3 класс: составитель - О.В Романенко , издательство ООО «Букмастер» Минск 2011 г

  2. Тесты по русскому языку 3 класс, авторы: Л.П. Николаева, И.В. Иванова, издательство «Экзамен» Москва 2010 г.









Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе»



Осенью


Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.


Слова для справок: ходим, воздухом.


Грамматическое задание


  1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.


  1. Слова русский, листья разделите для переноса.


  1. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.


































Контрольный диктант №2 по теме: «Правописание частей слова»



Помоги птицам!

Зима. Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березах висели кормушки. Миша и Юра положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички и воробьи. Они радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня и Катя разбросали на снегу горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки. Покормите птиц зимой! (53 слова)

Грамматическое задание

  1. Найди в тексте слова с приставкой. Выдели её.

  2. Выпиши из теста слова с орфограммами: одно с безударной гласной в корне слова, другое с парным согласным в корне слова. Подбери к ним проверочное слово и запиши их через черту.

  3. Сделать разбор любого предложения, состоящего из 3-4 слов.





























Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное»

Дорога к озеру

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей сосновой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берез. Потом пробирались через чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом травы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера. (61 слово)



Грамматическое задание

1 вариант

  1. Сделать разбор 2 предложения. Указать над словами части речи.

  2. Определи род имен существительных и вставь пропущенные буквы.

Триш.., этаж…, доч.., калач..

  1. В 5 предложении определи падеж существительных.

2 вариант

  1. Сделать разбор 2 предложения. Указать над словами части речи.

  2. Определи род имен существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш.., сторож…, ноч.., помощ...

  1. Во 2 предложении определи падеж существительных.

















Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол»


Весеннее утро


Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г.Скребицкому.


Грамматическое задание


  1. Разберите предложение по членам:

вариант 1 –седьмое,

вариант2 – девятое.


  1. Разберите слова по составу:

вариант 1 –засветило, утренний, берёзки;

вариант 2 – развесили, весёлый, местечко.


  1. Определите время, число, лицо глаголов

побежал, взглянешь, принесу.




























Контрольная работа №1 по теме «Предложение. Слово»





Базовый уровень

  1. Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Утро

З..ря осв..тила в..сточный край л..са. Взошло солнышко. (Над)долиной (в)обл..ках запел жаворонок. (На)листьях забл..стели р..синки. (Над)цв..тами кружились з..л..тистые пчёлки. ..ни пили цв..точ(..)ный сок.

  1. Подчеркни в 5 предложении грамматическую основу.

  2. Укажи в 6 предложении над словами части речи.

  3. В выделенных словах укажи корень.







Повышенный уровень

  1. Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Утро

З..ря осв..тила в..сточный край л..са. Взошло солнышко. (Над)долиной (в)обл..ках запел жаворонок. (На)листьях забл..стели р..синки. (Над)цв..тами кружились з..л..тистые пчёлки. ..ни пили сла..кий цв..точ(..)ный сок.



  1. Сделай разбор 6 предложения. Укажи над словами части речи.

  2. Выпиши из 5 предложения словосочетания.

  3. Подбери к выделенным словам однокоренные слова. Запиши их, выдели в них корень.












Контрольная работа №2 по теме «Состав слова»

Базовый уровень

  1. Прочитай. Найди однокоренные слова. Запиши каждую группу однокоренных слов с новой строки. Выдели в однокоренных словах корень.

Гора, горка, горелый, горе, догореть, горюшко, гористый, горевать, гореть.

  1. Прочитай. Какое из данных слов является формой слова звезда? Выпиши это слово.

Звездочка, звездный, звездой, звездопад.

  1. Прочитай. Выпиши неизменяемые слова.

Метро, облако, море, кофе, метель.

  1. Запиши слова подснежники, звездный. Разбери их по составу.

  2. Запиши сложные слова. Обозначь корни в сложных словах.

Листопад, рыболов, ледоход.

Повышенный уровень

  1. Прочитай. Найди однокоренные слова среди неоднокоренных слов. Запиши каждую группу однокоренных слов с новой строки. Выдели в однокоренных словах корень.

Соломенный, соломка, солонка, солист, солить, соленый, солома, соловушка, солнце.

  1. Прочитай. Распредели слова в два столбика: формы слова голубь и однокоренные слова к слову голубь. Запиши данные слова в два столбики. Слов есть лишние слова.

Голубок, голубка, голубем, голубенок, голенький, к голубю, голубизна, о голубе, голубятник.

  1. Прочитай. Выпиши слова, в которых есть окончания. Выдели в них эти окончания.

Шампунь, тополь, радио, озеро, зеркало, полотенце, шоссе, такси, брюки, пальто, золото.

  1. Прочитай. Запиши слова в порядке расположения данных схем. Выдели в словах значимые части слова.

Полоска, почта, пограничники.

  1. корень, окончание;

  2. корень, суффикс, окончание;

  3. приставка, корень, суффикс, окончание.

  1. Выбери из данных слов сложные слова. Запиши их, обозначь в них корни.

Водопад, водяной, самолет, садовник, снегопад, снеговик, пылесос.







Контрольная работа №3 по теме «Имя прилагательное»

Базовый уровень

  1. Прочитай текст. Выпиши из текста 4 имени прилагательных. Укажи число данных прилагательных.

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На солнце проснулась крошечная шишечка.

  1. Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное + существительное. Определи падеж имени прилагательного в данных словосочетаниях.

  2. Подбери антонимы к данным прилагательным. Запиши их через черту. Укажи род подобранных антонимов.

Смелая, добрый, высокое.

  1. Выпиши из текста 5 предложение. Сделай его разбор. Укажи части речи

  2. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: -ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-. Запишите однокоренные слова через черту, выделите в них корень и суффикс.

Пух, белый, декабрь.



Повышенный уровень

  1. Прочитай текст. Выпиши из текста словосочетания имен прилагательных с именами существительными. Укажи падеж данных прилагательных.

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На солнце проснулась крошечная шишечка.

  1. К каждому из имен существительных подбери однокоренные имена прилагательные. Запиши слова через черточку, выделить корень.

Дождь, пшеница, лимон, весна, малина, золото, мышь.

  1. К каждому имени прилагательному подбери синонимы. Определи род прилагательных.

Небольшой, печальная, горькое, могучий, отважный, некрасивая.

  1. Составь из слов предложение. Запиши его и сделай разбор. Укажи части речи.

Крыльца, краснела, осенняя, у, рябина.

  1. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: -ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-. Запишите однокоренные слова через черту, выделите в них корень и суффикс.

Пух, белый, декабрь, камень, красный, забота.


Контрольная работа № 4 «Повторение изученного за год»


Базовый уровень

  1. Сделайте морфологический разбор слов к лесу, о зимних (днях).


  1. Разберите по составу только однокоренные слова: веснушки, весна, весовой, весенний.


  1. Исправить ошибки.

Дети ужа путают с годюкой. И напрастно! Их лехко отлечить. У ужа на голове жолтые пятна. У гадьюки их нет. Спина у ужа чёрноя, а у гадюки бурыя. Ужь некусается. А гадюка может у кусить своими едовитыми зубами.


  1. Разберите первое предложение из предыдущего задания по членам предложения и частям речи. Выпишите словосочетания.


  1. Напишите по 2 словарных слова с непроверяемыми безударными гласными А, О, Е,




Контрольная работа №4 по теме «Глагол»

Базовый уровень

  1. Прочитай. Выпиши глаголы. Укажи время и число данных глаголов.

Звенит по камушкам ручей, река шумит. Потемнело небо. Сбежались отовсюду облака. Окружили они, поймали и закрыли солнце. Вот скоро птички запоют, в лесу кусты зазеленели.

  1. Подбери к данным глаголам однокоренные глаголы с приставками. Запиши данные глаголы парами, выдели приставки.

1 вариант – Летать, ехать, ходить, нести, читать, лить.

2 вариант – Рисовать, играть, прыгать, бежать, мыть, везти.

  1. Прочитай. Выпиши сочетания слов, в которых глагол употреблен в переносном смысле.

Летят самолеты, летит время, играть на скрипке, нельзя играть с огнем, душа поет, поет птица.

  1. Составь с любым из данных глаголов два предложения: в первом предложении глагол обозначает действие живого предмета, во втором - действие неживого предмета. Запиши эти предложения, подчеркни в них грамматическую основу.

Идет, лететь, играть, смеется, плачет, шумит.

Повышенный уровень

  1. Прочитай глаголы. Раздели их на группы. Запиши каждую группу глаголов с новой строки.

Читает, посмотрел, встретят, идти, слушает, позвонят, держать, пообедал, прочитают, копать, объяснил, работает.

  1. Подери к данным словам однокоренные глаголы. Запиши их через черту, выдели корень.

Подарок, помощь, просьба, сторож, обед, дежурный, морозный, зеленый, веселый.

  1. Составь с глаголом три предложения: в первом употреби данный глагол в настоящем времени, во втором – в будущем времени, в третьем - в прошедшем времени.

  2. Составь предложения с любой парой глаголов. Сделай разбор предложения. Над глаголами укажи число.

Спешу - спишу, посидел - поседел, отварил - отворил.



Контрольное тестирование № 1 «Повторение за I полугодие»

1-вариант.

  1. Составить и записать предложение, пользуясь данными словами. Разобрать предложение по членам.

В, готовятся, к, лесу, в, звери, и, поле, зиме.


  1. Прочитать и определить, сколько здесь предложений. Списать, в конце предложений поставить знаки препинания. Записать какие это предложения.

Ночь светлячок горит в траве как он хорош

  1. Выписать сначала главные члены предложения, а затем пары слов с вопросами.

В зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди.


  1. Дополнить и записать предложения. Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложений, над словами написать части речи.

Мелкий дождь………………………………… .

Лесная тропинка………………………… .

На лугу……………………………………. .



2-вариант.


1.Составить и записать предложение, пользуясь данными словами. Разобрать предложение по членам.

Лесу, к, вела, дремучему, деревни, узкая, от, тропинка.

  1. Прочитать и определить, сколько здесь предложений. Списать, в конце предложений поставить знаки препинания. Записать какие это предложения.

Тёма целый день не видел Жучки куда она пропала


  1. Выписать сначала главные члены предложения, а затем пары слов с вопросами.

Лёгкие паутинки медленно кружились в воздухе.


  1. Дополнить и записать предложения. Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложений, над словами написать части речи.

Утренний туман………………………………… .

В разноцветный наряд ………………………… .

Высоко в небе ……………………………………. .



Контрольное тестирование №2 по теме «Повторение»

_______________________________________________

Вариант 1

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

а) из главных и второстепенных членов

б) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

в) из синонимов и антонимов

г) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

а) Предложения — это небольшие тексты.

б) Предложение — это любая группа слов.

в) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

г) Бывают только повествовательные предложения.

АЗ. Укажи вариант, где перечислены части речи.

а) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

б) ударные и безударные слоги в словах

в) подлежащее и сказуемое

г) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлог, союз

А4. Сколько звуков в слове УСТНЫЙ?

а) 4, б) 5, в) 6, г) 7.

А5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.

а) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

б) сильный, дерево, жёлтый, колокол

в) история, великий, пословица, вредитель

г) природа, ученик, петушок, неуклюжий

А 6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

а) в суффиксе, б) в приставке, в) в основе, г) в корне

А7. Что такое основа слова?

а) корень, б) часть слова без окончания

в) всё слово, г) приставка и корень

А8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведённых словах.

Тра..ка, к..рабль, с..ёмка, заб..лел, дерев..я, трос..ник.

а) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, непроверяемый безударный гласный, парный согласный

б) непроизносимый согласный, парный согласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

в) парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

г) проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный, парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

А9. Укажи верное рассуждение о правописании слов.

По лестнице я (до)брался (до)двери и вошёл.

а) (ДО)БРАЛСЯ пишется слитно, а (ДО)ДВЕРИ -раздельно.

б) (ДО)БРАЛСЯ пишется раздельно, а (ДО)ДВЕРИ — слитно.

в) оба слова пишутся слитно.

г) оба слова пишутся раздельно.

А10. Сколько глаголов среди приведённых слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

а) 5, б) 6, в) 7, г) 8

В 1. Какое из слов имеет несколько значений?

а) телевизор в) стена

б) ключ г) айсберг

В 2. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

Пушистому котёнку налили в блюдце молока.

а) винительный

б) предложный

в) творительный

г) дательный

ВЗ. Укажи вариант, где в обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

а) камыш.., шалаш..

б) мираж.., мяч..

в) мелоч.., рож..

г) силач.., реч..

С1. Сколько мягких согласных звуков в словах данного предложения?

Митя мечтает стать волшебником.

а) 5, б) 6, в) 7, г) 8

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.

а) прошедшее

б) будущее

в) настоящее

г) нельзя определить


















Контрольное тестирование №2 по теме «Повторение»

____________________________________________________

Вариант 2

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

а) из главных и второстепенных членов

б) из синонимов и антонимов

в) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

г) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

а) Предложение состоит из слов, связанных смыслу.

б) Предложения — это небольшие тексты.

в) Предложение — это любая группа слов.

г) Бывают только повествовательные предложения.

АЗ. Укажи вариант, где перечислены части речи.

а) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

б) ударные и безударные слоги в словах

в) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлог, союз

г) подлежащее и сказуемое

А4. Сколько звуков в слове ГРУСТНЫЙ?

а) 5 , б) 6, в) 7, г) 8

А5. В каком варианте во всех словах ударными являются вторые слоги?

а) случай, лепестки, солнечный, заготовили

б) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

в) природа, ученик, петушок, неуклюжий

г) история, великий, пословица, вредитель

А 6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

а) в суффиксе, б) в корне, в) в приставке, г) в основе

А 7. Что такое основа слова?

а) корень, б) всё слово

в) приставка и корень г) часть слова без окончания

А8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведённых словах.

Кни..ка, л..пата, об..езд, д.лёкий, лист..я, чес..ность.

а) парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

б) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, непроверяемый безударный гласный, парный согласный

в) непроизносимый согласный, парный согласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

г) проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный, парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

А9. Укажи верное рассуждение о правописании слов.

Солнце (за)шло (за)тучу.

а) (ЗА)ШЛО пишется раздельно, а (ЗА)ТУЧУ -слитно.

а) (ЗА)ШЛО пишется слитно, а (ЗА)ТУЧУ - раздельно.

в) Оба слова пишутся слитно.

г) Оба слова пишутся раздельно.

А10. Сколько прилагательных среди данных слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

а) 8 , б) 7, в) 6, г) 5

В1. Найди слово, которое имеет несколько значений

а) телевизор в) айсберг

б) стена г) ручка

В2. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

После холодной зимы наступает весна.

а) винительный

б) родительный

в) творительный

г) дательный

ВЗ. Укажи вариант, где в обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

а) малыш.., плащ..

б) уж.., ноч..

в) реч.., вещ..

г) финиш.., луч..

С1. Сколько твёрдых согласных звуков в словах данного предложения?

Петя тащил байковое одеяло.

а) 8, б) 7, в) 6, г) 5

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разнесёт по лесу весенние запахи.

а) прошедшее

б) настоящее

в) будущее

г) нельзя определит













Название документа КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

Русский язык 4 класс


п/п

Наименование разделов и тем. Содержание.

Кол-во часов


Плановые сроки

прохождения

Характеристика деятельности учащихся



По плану

Факти

чески



Повторение (11 ч)


1

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные» слова русской речи: слова – приветствия, слова- прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

Словарь: человек, пожалуйста.

Уч. упр. 1—4.

Р/т упр. 1—7

1


01.09


Анализировать высказывания о русском языке.





Высказываться о назначении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.





Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога


2

Текст (3 ч)

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

(Работа над текстом продолжается при изучении всех тем русского языка.)

Структура текста, план текста. Формирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план.

Словарь: каникулы.

Учебник: упр. 5—7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9. РТ: упр. 8—9, 11

1


02.09


Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

















Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Срвнивать между собой различные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.


3

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Развитие чувства ответственности за порученное дело.

Словарь: каникулы.

Понятия: изложение, подробное изложение.

Учебник: упр. 8.

РТ: упр. 10

1


03.09



4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Входное тестирование.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Учебник: упр. 9—11.

РТ: упр. 12—16

1


04.09



5

Предложение (3 ч)

(Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса).

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Словарь: хозяин, хозяйство.

Учебник: упр. 12—16. РТ: упр. 18, 22, 23

1


05.09


Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.


6

Виды предложений по эмоциональной окраске .

Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник: упр.17—18.

РТ: упр. 17, 19,20.

1


08.09



7

Знаки препинания в конце предложений.

Словарь: хозяин, хозяйство. Учебник: у.19. РТ: упр. 18, 21.

1


09.09



8

Обращение.

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Понятие: обращение.

Учебник: упр. 20—22.

РТ: упр. 24—26

1


10.09


Находить обращение в предложении.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращение на письме.


9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 ч)

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Учебник: упр. 23—25.

РТ: упр. 27—28

1


11.09


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».



Разбирать предложения по членам.


10

Предложения распространённые и нераспространённые

Моделирование предложений.

Разбор предложения по членам.

Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.

Учебник: упр. 26—27, рубрика «Страничка для любознательных», с. 21. РТ: упр. 29—31

1


12.09



11

Словосочетание (1 ч)

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Словарь: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Словарь: горизонт.

Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова.

Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35

Проверочная работа

Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

1


15.09


Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложения по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.



Предложение (9 ч)


12

Однородные члены предложения (5 ч)

Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но).

Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

Учебник: упр. 32—34.

РТ: упр. 37—39




1


16.09


Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

Учебник: упр. 35—38. РТ: упр. 40—43

1


17.09



14

Работа над ошибками. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Учебник: упр. 35—38.

РТ: упр. 40—43

1


18.09



15

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Словарь: багаж, календарь.

Учебник: упр. 43-47.

РТ: упр. 46,47.

1


19.05



16

Р/р Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35.

РТ: упр. 48, 49


1


22.09



17

Простые и сложные предложения (4 ч)

Различение простых и сложных предложений.

Понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

Учебник: упр. 49—51.

РТ: упр. 50, 51

1


23.09



18

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Словарь: прекрасный.

Учебник: упр. 52—55.

РТ: упр. 52, 53

1


24.09



19

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Проверочная работа

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57

1


25.09



20

Р/р Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 56.

РТ: упр. 54, 55

1


26.09




Слово в языке и речи (21 ч)


21

Лексическое значение слова (4 ч)

(Работа продолжается при изучении всех разделов курса).

Лексическое значение слова (повторение).

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: библиотека, библиотекарь.

Учебник: упр. 57—61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44. РТ: упр. 58—62








1


29.09


Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать со словарём иностранных слов.

Наблюдать над изобразительно – выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. Оценивать результат выполнения контрольной работы.


22

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Словарь: шофёр.

Учебник: упр. 62—68.

РТ: упр. 63—65

1


30.09



23

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально- ценностного отношения к родному языку.

Сведения об источниках пополнения русского языка словами.

Значение изобразительного – выразительных средств языка.



Развитие речи. Наблюдение над изобразительно – выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

Учебник: упр. 69—76.

РТ: упр. 66—75


1


01. 10



24

Контрольная работа №1

«Однородные члены предложения»

1


02.10



25

Состав слова (10 ч)

Значимые части слова (4 ч)

(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.)

Работа над ошибками.

Значимые части слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова. Словарь: корабль.

Учебник: упр. 77—80. РТ: упр. 76—77




1


03.10


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.



Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.



Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.



Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.



Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.



Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова.



Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Работать с памяткой «Звуко – буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко – буквенный разбор слов.

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Сочинять объявление.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи, «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи.

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С. И Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван - царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст – отзыв о картине художника


26

Состав слова. Значимые части слова. Разбор слова по составу.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Словарь: костюм.

Учебник: упр. 81—84.

РТ: упр. 78—80

1


06.10



27

Значимые части слова. Разбор слова по составу.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня. Приставки, суффикса (постфикса –ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Учебник: упр. 85—86.

РТ: упр. 81—83

1


07.10



28

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Моделирование слова с определённым составом. Учебник: упр. 87—88.

РТ: упр. 84—86

1


08.10



29

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4 ч)

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости – звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

Словарь: железо.

Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 87—90




1


09.10



30

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости – звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Учебник: упр. 93—96.

РТ: упр. 91—93



10.10



31

Правописание двойных согласных в словах.

Контрольный словарный диктант №1

Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

Учебник: упр. 97—101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61.

РТ: упр. 94, 95, 101

1


13.10



32

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик, - ек.

Словарь: билет.

Учебник: упр. 102—105. РТ: упр. 96—98

1


14.10



33

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2 ч)

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Работа с орфографическим словарём.

Учебник: упр. 106—109.

РТ: упр. 99, 100

Контрольный диктант

1


15.10



34


Р/р. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

Учебник: упр. 110.

РТ: упр. 102, 103


1


16.10



35

Части речи (7 ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч)

Части речи.

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Словарь: двенадцать.

Учебник: упр. 111—116.

РТ: упр. 104, 105

1


17.10



36

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Учебник: упр. 117—120. РТ: упр. 106—109


1


20.10



37

Части речи.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

Словарь: двадцать, одиннадцать, шестнадцать.

Учебник: упр. 121—123.

РТ: упр. 110—112

1


21.10



38

Наречие как часть речи.

Общее представление.

Понятие: наречие. Словарь: впереди, медленно.

Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 113, 114

1


22.10



39

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Значение и употребление в речи.

Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

Учебник: упр. 127—129.

РТ: упр. 115, 117

1


23.10



40

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Значение и употребление в речи наречий.

Проверочная работа

Учебник: упр. 130—132, «Проверь себя», с. 78.

РТ: упр. 116, 118

1


24.10



41

Р/р. Сочинение – отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван –Царевич на Сером волке»

Словарь: налево, направо, слева, справа.

Учебник: упр. 133, 134

1


27.10






Имя существительное (43 ч)


42

Изменение по падежам (5 ч)

Изменение по падежам имён существительных.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Учебник: упр. 135—137.

РТ: упр. 119, 120

1

28.10



Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.


43

Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение»

1


29.10



44

Работа над ошибками. Признаки падежных форм имён существительных.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Учебник: упр. 138—140, рубрика «Вспомните!», с. 83. РТ: упр. 121

1


30.10



45

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Начальная форма имени существительного.

(с.84-87, уп.141-149)


1


31.10

каникулы



46

Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

Словарь: аллея.

Учебник: упр. 149—152, рубрика «Страничка для любознательных», с. 88. РТ: упр. 123—125

1


10.11



47

Три склонения имён существительных (8 ч)

Первое склонение имён существительных.

Понятие: 1-е склонение имён существительных.

Словарь: беседа, беседовать.

Учебник: упр. 153—157. РТ: упр. 127

1


11.11


Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

Определять принадлежность имён существительных ко 2 – му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1 –го и 2 –го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2 – го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3 – му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3 – го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3 – го склонения, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст – отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».


48

Падежные окончания имён существительных

1–го клонения.Уч.упр. 158—160. РТ: упр. 126

1


12.11



49

Р/р. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение – описание). (с.92, уп.161)

1


13.11



50

Второе склонение имён существительных.

Понятие: 2-е склонение имён существительных. Словарь: агроном.

Учебник, упр. 162—165. РТ: упр. 128

1


14.11



51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Учебник: упр. 166—168. РТ: упр. 129

1


17.11



52

Контрольный диктант №2 по теме: «Части речи»

1


18.11



53

Работа над ошибками.

3 –е склонение имён существительных.

Учебник: упр. 169—172. РТ: упр. 130

1


19.11



54

Падежные окончания имён существительных

3 –го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: пейзаж, портрет.

Развитие речи. Составление сочинения – отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение – отзыв).

Учебник: упр. 173—175. РТ: упр. 131, 132
























1


20.11



55

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20 ч)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Учебник: упр. 181—184.

РТ: упр. 134, 135


1


21.11


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки .



Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и и (врачом – задачей).

























































































Подробно излагать содержание повествовательного текста.


56

Именительный и винительный падежи. Учебник: упр. 185—190. РТ: упр. 136, 137

1

24.11




57

Родительный падеж. Словарь: инженер, инженеры.

Учебник: упр. 191—200.

РТ: упр. 138—140

1

25.11




58

Родительный падеж. Учебник: упр. 191—200.

РТ: упр. 138—140

1


26.11



59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Словарь: хлебороб.

Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

1


27.11



60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

1


28.11



61

Дательный падеж. Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

1


01.12



62

Дательный падеж. Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

1


02.12



63

Дательный падеж. Контрольный словарный диктант №2

Учебник: упр. 211—214. РТ: упр. 147, 148

1


03.12



64

Работа над ошибками.

Творительный падеж. Учебник: упр. 211—214. РТ: упр. 147, 148

1


04.12



65

Творительный падеж.

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Словарь: адрес.

Учебник: упр. 215—218. РТ: упр. 149

1


05.12



66

Предложный падеж.

1


08.12



67

Предложный падеж.

1


09.12



68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1


10.12



69

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1


11.12



70

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1


12.12



71

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1


15.12



72

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Рубежное тестирование.

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

1


16.12



73

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1


17.12



74

Контрольная работа №2 по теме: «Имя существительное»

1


18.12



75

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)

Работа над ошибками.

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

1


19.12


Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры, и др.).



Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


76

Именительный падеж.

1


22.12



77

Родительный падеж.

1


23.12



78

Родительный падеж.


1


24.12



79

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

1


25.12




80

Дательный, творительный, предложный падежи.

1


26.12

каникулы



81

Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.

Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Морфологический разбор имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.



12.01



82

Дательный, творительный, предложный падежи.

Контрольный диктант

1


13.01



83

Обобщение знаний об имени существительном (2 ч)

Морфологический разбор имён существительных.

1


14.01


Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.

Сочинять текст – сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.


84

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному плану.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.

Проект «Говорите правильно!»

1


15.01



Имя прилагательное (30 ч)


85

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч)

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

1


16.01


Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного . Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.


86

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных.

*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.

1


19.01



87

Р/ р. Сочинение – описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1


20.01



88

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

1


21.01



89

Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

1


22.01


Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста – рассуждения». Составлять текст – рассуждение о своём впечатлении от картины.


90

Р/р. Составление текста- рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

1


23.01



91

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 ч)

Именительный падеж.

1


26.01


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста – образца.


92

Родительный падеж.

1


27.01



93

Дательный падеж.

1


28.01



94

Именительный, винительный, родительный падежи.

1


29.01



95

Именительный, винительный, родительный падежи.

1


30.01



96

Творительный и предложный падежи.

1


02.02



97

Творительный и предложный падежи.

1


03.02



98

Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

1


04.02



99

Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир.

1


05.02



100

Р/р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

1


06.02



101

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч)

Именительный и винительный падежи.


1


09.02


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение.


102

Именительный и винительный падежи.

1


10.02



103

Именительный и винительный падежи.

1


11.02



104

Родительный, дательный, творительный падежи.

1


12.02



105

Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное»

1


13.02



106

Работа над ошибками.

Родительный, дательный, творительный падежи.

1


16.02



107

Родительный, дательный, творительный падежи.

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданными руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, издалека.

1


17.02



108

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч)

Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

1


18.02


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.


109

Р/р.Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».




1


19.02



110

Именительный и винительный падежи.

1


20.02



111

Родительный и предложный падежи.

1


23.02



112

Дательный и творительный падежи.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. *Слова с непроверяемым написанием: салют, ботинки, богатство.

1


24.02



113

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)

Морфологический разбор имён прилагательных. Контрольный диктант

1


25.02


Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».


114

Р/р. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»














1


26.02



Личные местоимения (7 ч)


115

Местоимение (2 ч)

(Повторение и углубление представлений о личных местоимениях.)

Роль личных местоимений в речи.

1


27.02


Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3 –го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную форму личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

нормы употребления Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать речевых высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах – местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данном в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять небольшие тексты – диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.


116

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа.

1


02.03



117

Изменение по падежам личных местоимений.

Правописание местоимений (5 ч)

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.


1


03.03



118

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончание личных местоимений в косвенных формах.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.

1


04.03



119

Контрольная работа №3 по теме: «Местоимение»

1


05.03



120

Работа над ошибками.

Морфологический разбор личных местоимений.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Проверочная работа

1


06.03



121

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки.

1


09.03



Глагол (34 ч)


122

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч)

Значение глаголов в языке и речи.

1


10.03


Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.


123

Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

1


11.03



124

Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

1


12.03



125

Неопределённая форма глагола (5 ч)

1


13.03


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуру написанного текста и использования в нём языковых средств.


126

Неопределённая форма глагола

1


16.03



127

Неопределённая форма глагола

Контрольный словарный диктант №3

1


17.03



128

Неопределённая форма глагола

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу.

1


18.03



129

Р/р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.


1


19.03




130

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч)

Лицо и число глаголов.

1


20.03

каникулы


Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые употребляются в 1 –м лице единственного числа (победить, убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2 –го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Использовать правило при написании глаголов 2 –го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.


131

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить).

1


01.04



132

2 –е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2 –м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1


02.04



133

2 –е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2 –м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

*Слова с непроверяемым написанием: сеялка.


1


03.04



134

Р/р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1


06.04



135

I и II спряжение глаголов (3 ч)

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1


07.04


Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы. Записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» .


136

Спряжение глаголов в будущем времени.

1


08.04



137

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1


09.04



138

Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 ч)

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


1


10.04


Работать с памяткой определение безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.


139

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1


13.04



140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1


14.04



141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1


15.04



142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1


16.04



143

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.


1


17.04



144

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1


20.04



145

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Итоговая комплексная работа

*Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд.

11


21.04



146

Правописание возвратных глаголов (3 ч)

Возвратные глаголы (общее представление).

1


22.04



Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3 –го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).


147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание тся и ться в возвратных глаголах.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

1


23.04



148

Контрольное изложение

«В весеннем лесу»

1


24.04



149

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)

Работа над ошибками.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

1


27.04


Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой – либо спортивной деятельности).


150

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах.

Формирование представлений о значении спорта в жизни людей страны.

Контрольный словарный диктант №4

1


28.04



151

Р/ р. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

*Слова с непроверяемым написанием: свобода. Здесь.

1


29.04



152

Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)

Морфологический разбор глаголов.

1


30.04


Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.


153

Морфологический разбор глаголов.

1


01.05



154

Контрольная работа №4 по теме «Глагол»

1


04.05



155

Р/ р. Работа над ошибками. Подробное

изложение повествовательного текста.


1


05.05





Повторение (15 ч)


156

Язык. Речь. Текст.


1


06.05


Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


157

Предложение и словосочетание.


1


07.05


Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.


158

Лексическое значение слова.

1


08.05


Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.



159

«Итоговое контрольное тестирование за курс 4 класса»

1


11.05



160

Состав слова.

1


12.05