Рабочая программа "Родная литература" (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия № 1 им. Н.М.Пржевальского»города Смоленска

РАССМОТРЕНО                                       СОГЛАСОВАНО                                            УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания кафедры           Заместитель директора по УВР             решением педагогического совета

____________________                      _______________     ____                      от______20___года протокол №__

от_____20__года №___                      подпись                       Ф.И.О.                  __________________

подпись зав.кафедрой   Ф.И.О.          ____________20__года                           подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

Рабочая программа

по

родной литературе

базовый уровень

5-6 классы

68 часов

     Составители РП:

                                                                                                                                    учителя русского языка

Ткачук Ольга Петровна

Третьякова Алла Викторовна

Шубнякова  Татьяна Ивановна

Ярус Елена Викторовна

Фролкова Натта Владимировна

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родной литературе  для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО,  на основе ООП ООО МБОУ «Гимназия №1 им. Н.М. Пржевальского» и Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение) к учебнику В.П. Полухиной и др. (М.: Просвещение)

Программа опирается на УМК:

- Учебник для общеобразовательных учреждений Коровина        В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия   для 5, 6 класса: В. 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Цель изучения родной литературы на этапе основного общего образования  –  формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме. В опыте чтения, осмысления, говорения о литературе у обучающихся последовательно развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в осмыслении прочитанного, формируется художественный вкус.

Задачи:

·осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

·формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

·овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

·формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

·формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;

·воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

·воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

·формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

·обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

·осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

·формирование у школьника стремления сознательно планировать свое досуговое чтение.

На изучение данной учебной программы в 5-6классах  отводится 68 часов (5 класс - 1 учебный час, 6 класс - 1 учебный час в неделю в течение каждого года обучения).

Содержание учебного предмета

Литература как одна из национально-культурных ценностей. Писатели о роли книг. Роль книги в жизни человека

Величие русской культуры. Фольклор. Малые жанры фольклора. Вариативная природа фольклора. Сказка как способ познания жизни. Сказки как вид народной прозы. Изобразительный характер волшебной сказки. Сказочники. Особенности сказывания русских народных сказок. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки

Древнерусская литература. Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет».  «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел летописи.

Литература 18 века. Жанр басни. Рассказ и мораль в басне. Особенности басен И.А.Крылова. Русский баснописец И.И. Дмитриев.

Басни смоленских авторов

Проект «Крылатые выражения из басен И.А.Крылова»

Литература 19 века. Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Черты русского романтизма в балладе «Кубок». П. П. Ершов. «Конек-горбунок».

 А.С. Пушкин. Личность поэта. «Няне». «И.И. Пущину». «Узник». «Зимнее утро».  «У лукоморья дуб зеленый…». «Руслан и Людмила».

Стихотворения о природе Е.А. Баратынского

М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи», «Три пальмы», «Листок», «Утёс»

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Железная дорога».

А.А. Фет.  «Чудная картина…»,  «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». 

Ф.И. Тютчева. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья»

Юмористические рассказы А.П. Чехова.

В.М. Гаршин.  «Attaleaprinceps»

Литература 20 века. С.А. Есенин. Стихотворения. И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…». А.А. Прокофьев. «Пруд заглохший весь в зелёной ряске…», Д.Б. Кедрин «Алёнушка». Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы». Сказы П.П. Бажова. Сказки К.Г. Паустовского о природе. Сказки К.Г. Паустовского о природе. В.П. Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».

Великая Отечественная война в стихах, ставших песнями, и в семейных воспоминаниях. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д.С. Самойлов. «Сороковые».

Литература и другие виды искусства. Образы русской природы в живописи и музыке.

Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Трёхсложные размеры стиха. Басня. Рассказ. Баллада.

Планируемые результаты

Выпускник научится:

·          определять тему и основную мысль произведения;

·          владеть различными видами пересказа;

·          характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

·          находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

·          определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

·          выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;

·          выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

·          пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

·          представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

·          собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации;

·          выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

·          выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

·          ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой.

Выпускник  получит возможность научиться:

·          размышлять над прочитанным, аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»;

·  создавать комментарии на основе сплошного и хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений – рассказов;

·  интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе?»;

·                   самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                   самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
5 класс
1.	Устное народное творчество	2
2.	Русские народные сказки	3
3.	Из древнерусской литературы	2
4.	Из русской литературы XVIII века	4
5.	Из русской литературы XIX века	13
6.	Из русской литературы XX века	9
7.	Итоговый контроль	1
	Итого	34

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
5 класс
1.	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
2.	Домашнее сочинение «Почему так высоко был оценен подвиг воеводы Претича?».	1
3.	Классное контрольное сочинение «Образы природы в русской литературе».	1
4.	Промежуточная аттестация. Тест.	1

Календарно-тематическое планирование

 по родной литературе

5 класс

№ урока	Дата проведения	Название темы
1		Беседа по мерам безопасности на уроках. Литература как одна из национально-культурных ценностей.
2		Величие российской культуры. Фольклор. Малые жанры фольклора. Вариативная природа фольклора.
3		Сказка как способ познания жизни. Сказки как вид народной прозы.
4		Изобразительный характер волшебной сказки.
5		Сказочники. Особенности сказывания русских народных сказок.
6		Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет».
7		«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Почему подвиг Претича сохранился в народной памяти? Отзвуки фольклора в летописи.
8		Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению «Почему так высоко был оценен подвиг воеводы Претича?»
9		Жанр басни. Рассказ и мораль в басне. Особенности басен И.А.Крылова.
10		Басни И.А. Крылова. Защита проекта «Крылатые выражения из басен И.А. Крылова».
11		Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Черты русского романтизма в балладе «Кубок».
12		Петр Петрович Ершов. «Конек-горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций.
13		В.М. Гаршин.  «Attaleaprinceps». Героическое и обыденное в сказке.
14		Контрольная работа за 1 полугодие.
15		А.С. Пушкин. Слово о поэте.  «Няне».
16		А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…»
17		Поэма «Руслан и Людмила».
18		Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
19		Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Анализ стихотворения.
20		А.А. Фет. Слово о поэте. «Чудная картина…»,  «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…».
21		Образы природы в русской поэзии 19 века.
22		Развитие речи. Классное контрольное сочинение «Образы природы в русской литературе».
23		Юмористические рассказы А.П. Чехова.
24		С.А. Есенин. Анализ стихотворений поэта.
25		«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова.
26		Сказки К.Г. Паустовского о природе «Квакша», «Растрёпанный воробей».
27		Е. Носов «Живое пламя».
28		В.П. Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».
29		Великая Отечественная война в стихах, ставших песнями и в семейных воспоминаниях.
30		И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…». Гимн природе. Выразительные средства в стихотворении
31		А.А. Прокофьев. «Пруд заглохший весь в зелёной ряске…», Д.Б. Кедрин. «Алёнушка» Выразительное чтение стихотворений.
32		Промежуточная аттестация. Тест.
33		Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы». Сравнительный анализ стихотворений.
34		Образы русской природы в искусстве. Защита творческих проектов.