МОУ
Дмитровская средняя общеобразовательная школа №8
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ
в
1-х классах
Составители
программы
|
|
Михно Виктория
Юрьевна,
|
|
|
Соловьева
Кристина Александровна,
|
|
|
Синдяшкина Дарья
Сергеевна,
|
|
|
Холодова Елена
Андреевна,
|
|
|
Шатилова Оксана
Вячеславовна,
|
|
|
учителя
начальных классов,
|
Дмитров,
2020г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по русскому родному языку для 1 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1. Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования"),
3. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования»;
4. Русский родной
язык. Примерные рабочие программы. 1–4 классы : учеб.пособие для общеобразоват.
организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М. Александровой. – М. :
Просвещение, 2020.
Ι. ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
•внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
•положительного
отношения к урокам русского языка;
•уважительного
отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на
которых говорят другие народы;
•интереса
к языковой и речевой деятельности;
•представления
о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
•представления
об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания,
отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
•первоначальных
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.
Метапредметные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:
•принимать
и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
(определённому этапу урока), с помощью учителя;
•понимать
выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале
учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
•высказывать
своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
•проговаривать
вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
•оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:
•целенаправленно
слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
•ориентироваться
в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в
условных обозначениях, в словарях учебника);
•осуществлять
под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
•понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том
числе в электронном приложении к учебнику);
•работать
с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема),
под руководством учителя;
•понимать
текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые
факты, сведения и другую информацию;
•преобразовывать
информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под
руководством учителя;
•понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
•составлять
устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
•анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять
синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
•осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
•делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
•подводить
языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее
предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
•осуществлять
аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством
учителя).
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
•слушать
собеседника и понимать речь других;
•оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
•принимать
участие в диалоге;
•задавать
вопросы, отвечать на вопросы других;
•принимать
участие в работе парами и группами;
•договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•признавать
существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
•оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
Личностные
результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.
9.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
10.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные
результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях.
В
конце первого года изучения курса русского родного языка в начальной школе
обучающийся научится:
при
реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
- распознавать
слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда),
- понимать
значение устаревших слов по указанной тематике;
- использовать
словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения
слова;
- понимать
значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
при
реализации содержательной линии «Язык в действии»:
- произносить
слова с правильным ударением (в рамках изученного);
- осознавать
смыслоразличительную роль ударения;
при
реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
- различать
этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
- владеть
правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
- использовать
в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения;
- владеть
различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре русского народа;
- анализировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нём наиболее
существенные факты.
Метапредметные
результаты
1.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
3.
Использование знаково-символических средств представления информации.
4.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление
взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание
собственного поведения и поведения окружающих.
10.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
11.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
12.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета«Русский язык».
II.СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ
РОДНОЙ ЯЗЫК»
Первый
год обучения (16,5 ч)
Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 ч)
Сведения
об истории русской письменности: как появились буквы современного русского
алфавита.
Особенности
оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая
работа.
Оформление буквиц и заставок.
Слова,
обозначающие предметы традиционного русского быта:
1)
дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица,
светец, лучина и т. д.);
2)
как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т. д.).
Имена
в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное
задание.
Словарь в картинках.
Раздел
2. Язык в действии (4 ч)
Как
нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов).
Смыслоразличительная
роль ударения.
Звукопись
в стихотворном художественном тексте.
Наблюдение
за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
сочетаемости слов).
Раздел
3. Секреты речи и текста (7,5 ч)
Секреты
диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.
Диалоговая
форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо
попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды
вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
Резерв
учебного времени – 2 ч.
III.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Содержание
|
План
|
Факт
|
1а
|
1б
|
1в
|
1г
|
1д
|
Секреты
речи и текста
|
1.
|
Как люди
общаются друг с другом
|
Общение. Устная
и письменная речь.
|
01.09-07.09
|
|
|
|
|
|
2.
|
Вежливые слова
|
Стандартные
обороты речи
для участия в
диалоге (Как
приветствовать
взрослого
и сверстника?
Как вежливо
попросить? Как
похвалить
товарища? Как
правильно
отблагодарить?)
|
08.09-14.09
|
|
|
|
|
|
3.
|
Как люди
приветствуют
друг друга
|
Секреты диалога:
учимся
разговаривать
друг с другом
и со взрослыми
|
15.09-21.09
|
|
|
|
|
|
4.
|
Зачем людям
имена
|
Имена в малых
жанрах
фольклора
|
22.09-28.09
|
|
|
|
|
|
5.
|
Спрашиваем и
отвечаем
|
Цели и виды
вопросов
(вопрос-уточнение,
вопрос
как запрос на
новое
содержание)
|
29.09-05.10
|
|
|
|
|
|
6.
|
Обобщение по
теме «Секреты речи и текста»
|
|
06.10-12.10
|
|
|
|
|
|
Язык
в действии
|
7.
|
Выделяем голосом
важные
слова
|
Роль логического
ударения
|
13.10-19.10
|
|
|
|
|
|
8.
|
Как можно играть
звуками
|
Звукопись в
стихотворном
художественном
тексте
|
20.10-26.10
|
|
|
|
|
|
9.
|
Где поставить
ударение
|
Смыслоразличительная
роль ударения
|
27.10-10.11
|
|
|
|
|
|
10.
|
Как сочетаются
слова
|
Наблюдение за
сочетаемостью
слов
(пропедевтическая
работа
по
предупреждению
ошибок в
сочетаемости слов)
|
11.11-17.11
|
|
|
|
|
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
11.
|
Как писали
в старину
|
Особенности
оформления
книг в Древней
Руси:
оформление
красной строки
и заставок.
Сведения об
истории русской
письменности:
как
появились буквы
современного
русского
алфавита.
|
18.11-24.11
|
|
|
|
|
|
12.
|
Практическая
работа «Оформление
буквиц и заставок»
|
|
25.11-01.12
|
|
|
|
|
|
13.
|
Дом в старину:
что как
называлось
|
Слова,
обозначающие
предметы
традиционного
русского быта:
дом в
старину: что как
называлось
(изба, терем,
хоромы,
горница,
светлица, светец,
лучина и т. д.)
|
02.12-08.12
|
|
|
|
|
|
14.
|
Во что одевались
в старину
|
Слова,
обозначающие
предметы
традиционного
русского быта:
как
называлось то,
во что
одевались в
старину
(кафтан, кушак,
рубаха,
сарафан, лапти и
т. д.)
|
09.12-15.12
|
|
|
|
|
|
15.
|
Обобщение по
теме «Русский язык: прошлое и настоящее»
|
|
16.12-22.12
|
|
|
|
|
|
Секреты
речи и текста
|
16.
|
Сравниваем
тексты
|
Сопоставление
текстов
|
23.12-29.12
|
|
|
|
|
|
17.
|
Проектное
задание.
Словарь в картинках.
|
Последнее
занятие объединено с литературным чтением на родном языке.
|
30.12-18.01
|
|
|
|
|
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании
ШМО
___________
Толстова Н.В.
«___»
___________ 2020г.
Протокол №
__ от «___» ____________ 2020г.
|
«ПРОВЕРЕНО»
Зам.
директора по УВР
____________
Мелешко Л.С.
«___»
____________ 2020г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.