Комитет
по образованию города Барнаула
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная
школа №96"
РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом Директор
МБОУ «СОШ № 96»
МБОУ «СОШ № 96» ___________
/______________
протокол от «___»__________20___№ приказ
от «___»_________20___№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
"Родной русский язык "
среднего общего образования
для общеобразовательного 4 класса
2020-2021учебный год
Разработчик:
Баева
О.В.,
учитель
начальных классов
Барнаул
2020
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету
разработана на основе:
Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный
закон об образовании);
Федерального закона от 3 августа 2018
г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об
образовании в Российской Федерацииˮ»;
Закона Российской Федерации от 25
октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции
Федерального закона № 185ФЗ);
Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №
1576);
Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №
1577).
На основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта
* Программа опубликована на сайте
fgosreestr.ru (http://fgosreestr.ru/registry/primernayaprogramma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlya-obrazovatelnyh-organizatsijrealizuyushhih-programmy-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования по учебному
предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык
и литературное чтение на родном языке»
Пояснительная записка
Цели изучения учебного предмета
«Русский родной язык»
Программа учебного предмета «Русский
родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации
школ, в которых федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования наряду с изучением обязательного курса русского
языка предусмотрено изучение русского языка как родного языка обучающихся.
Содержание программы ориентировано на
сопровождение основного курса русского языка, обязательного для изучения во
всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования по
русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным
образовательным стандартом.
Курс русского родного языка направлен на
достижение следующих целей:
·
расширение
представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа;
·
осознание
национального своеобразия русского языка; формирование познавательного
интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к
родной культуре;
·
воспитание
уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение
культурой межнационального общения;
·
формирование
первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского
языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с
национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного
языка и русском речевом этикете;
·
совершенствование
умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и
классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира,
отражённой в языке; совершенствование умений работать с текстом,
осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
·
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским
литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
приобретение
практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание
самостоятельности в приобретении знаний.
Место
учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане Программа по русскому
родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения
основной образовательной программы, представленной в федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования, и
рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 203 часа (33 часа в 1-м классе,
по 68 часов во 2-м и 3-м классах, 34 часа в 4-м классе).
Место учебного предмета «Русский родной язык» в
учебном плане
Программа по русскому родному языку составлена на основе требований к
предметным результатам освоения основной образовательной программы,
представленной в федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме
203 часа (33 часа в 1-м классе, по 68 часов во 2-м и 3-м классах, 34 часа в 4-м
классе).
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 ч)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например,
добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные
с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка,
братец, сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с
качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями
людей (например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т.
д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение
фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную
форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за
использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в
языках других народов.
Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке?
(Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение
толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские
слова в языках других народов.
Раздел 2. Язык в действии (6 ч)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа
настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение
за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках
изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления
текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч)
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Особенности озаглавливания сообщения. Составление плана текста, не
разделённого на абзацы.
Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста:
пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Редактирование предложенных и собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного
текстов.
Практический опыт использования учебных словарей в процессе
редактирования текста. Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
Резерв учебного времени – 2 ч.
Планируемые результаты освоения программы 4-го класса
Изучение предмета «Русский родной язык» в 4-м классе должно
обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Система планируемых результатов даёт
представление о том, какими именно
знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными,
регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в
ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 4-м
классе.
Предметные результаты ориентированы на применение знаний, умений и навыков
в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце четвёртого года
изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:
·
распознавать слова с
национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями
мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей;
родственными отношениями); *
·
распознавать русские
традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного
народного творчества и произведениях детской художественной литературы;
·
осознавать уместность
употребления эпитетов и сравнений в речи;
·
использовать словарные
статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
·
понимать значение русских
пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
·
понимать значение
фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;
·
осознавать уместность их
употребления в современных ситуациях речевого общения;
·
использовать собственный
словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
·
соотносить собственную и
чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках
изученного);
·
соблюдать на письме и в устной
речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
·
произносить слова с
правильным ударением (в рамках изученного);
·
выбирать из нескольких
возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому
предмету или явлению реальной действительности;
·
проводить синонимические
замены с учётом особенностей текста;
·
заменять синонимическими
конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного
числа настоящего и будущего времени; выявлять и исправлять в устной речи
типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени
существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением
координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено
глаголом в форме прошедшего времени);
·
соблюдать изученные
пунктуационные нормы при записи собственного текста; пользоваться учебными
толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться
орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
·
пользоваться учебным
этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
·
различать этикетные формы
обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами
корректного речевого поведения в ходе диалога;
·
использовать
коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала,
просьба, извинение, поздравление;
·
использовать в речи
языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации общения;
·
владеть различными
приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории
языка и о культуре русского народа;
·
анализировать информацию
прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных,
выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между
фактами;
·
составлять план текста, не
разделённого на абзацы; пересказывать текст с изменением лица;
·
создавать
тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
·
оценивать устные и
письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; редактировать письменный текст с целью
исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
·
соотносить части
прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;
·
приводить объяснения
заголовка текста. Выше приведены планируемые результаты изучения русского
родного языка в 4-м классе.
Учебно-методическая литература
Русский родной язык. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2019. 5.
Русский родной язык. 1–4 классы. Рабочие программы / О. М.
Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.
Интернет-ресурсы Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny
Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru
Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types Кругосвет
– универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
Обучающий корпус русского языка. URL:
http://www.ruscorpora.ru/searchschool.html
Издательский дом «Первое сентября». Журнал «Русский язык». URL: http://rus.1september.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/ Русский филологический портал.
URL: http://www.philology.ru
Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash
Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me
Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Учительская газета. URL: http://www.ug.ru
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»:
словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
Тематическое планирование
№
п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
Из них:
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Русский язык: прошлое и настоящее
|
14
|
|
|
2
|
Язык в действии
|
6
|
|
|
3
|
Секреты речи и текста
|
12
|
|
|
4
|
Резервное время
|
2
|
|
|
5
|
Итого
|
34
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Сроки
изучения
|
№ п/п
темы, урока
|
Наименование тем, уроков
|
Из них
|
Примечания
|
Лабораторные, практические, творческие
|
Контрольные
|
|
|
Русский язык: прошлое и настоящее 14ч.
|
|
|
|
|
1
|
Не стыдно не знать, стыдно не учиться
|
|
|
|
|
2
|
Не стыдно не знать, стыдно не учиться
|
|
|
|
|
3
|
Вся семья вместе, так и душа на месте
|
|
|
|
|
4
|
Вся семья вместе, так и душа на месте
|
|
|
|
|
5
|
Красна сказка складом, а песня – ладом
|
|
|
|
|
6
|
Красна сказка складом, а песня – ладом
|
|
|
|
|
7
|
Красна сказка складом, а песня – ладом
|
|
|
|
|
8
|
Красное словцо не ложь
|
|
|
|
|
9
|
Красное словцо не ложь
|
|
|
|
|
10
|
Красное словцо не ложь
|
|
|
|
|
11
|
Язык языку весть подаёт
|
|
|
|
|
12
|
Язык языку весть подаёт
|
|
|
|
|
13
|
Язык языку весть подаёт
|
|
|
|
|
14
|
Представление результатов проектных заданий, выполненных при изучении
раздела
|
|
|
|
|
|
Язык в действии (6ч)
|
|
|
|
|
15
|
Трудно ли образовывать формы глагола?
|
|
|
|
|
16
|
Трудно ли образовывать формы глагола?
|
|
|
|
|
17
|
Можно ли об одном и
том же сказать поразному?
|
|
|
|
|
18
|
Можно ли об одном и
том же сказать поразному?
|
|
|
|
|
19
|
Как и когда
появились знаки препинания?
|
|
|
|
|
20
|
Мини-сочинение
«Можно ли про одно и то же сказать по-разному?»
|
|
|
|
|
|
Секреты речи и
текста 12 ч.
|
|
|
|
|
21
|
Задаём вопросы в
диалоге
|
|
|
|
|
22
|
Учимся передавать
в заголовке тему и основную мысль текста
|
|
|
|
|
23
|
Учимся передавать
в заголовке тему и основную мысль текста
|
|
|
|
|
24
|
Учимся составлять
план текста
|
|
|
|
|
25
|
Учимся составлять
план текста
|
|
|
|
|
26
|
Учимся
пересказывать текст
|
|
|
|
|
27
|
Учимся
пересказывать текст
|
|
|
|
|
28
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
29
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
30
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
31
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
32
|
Представление
результатов выполнения проектного задания «Пишем разные тексты об одном и том
же»
|
|
|
|
|
33
|
Резерв
|
|
|
|
|
34
|
Резерв
|
|
|
|
4-й класс, проекты
1. Найди во фразеологическом словаре фразеологизмы со словами лиса,
волк и собака. Определи, какое из этих слов чаще встречается во фразеологизмах.
2. Сравни толкование двух слов в словаре В. И. Даля и современном
толковом словаре.
Корректировка тематического поурочного планирования к
рабочей программе по русскому языку
ПРИКАЗ № ___________
от ________________
Класс ______
Учитель
_____________________
Причина отставания
_______________________________________________________________
Количество непроведенных
уроков ___________________
Скорректированные темы
|
Кол-во часов
|
За счет чего планируется преодоление отставания
(уплотнение материала, резервный урок, повторение, дополнительный урок и
т.п.)
|
Срок выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс на 17
часов (2020-2021)
Сроки
изучения
|
№ п/п
темы, урока
|
Наименование тем, уроков
|
Из них
|
Примечания
|
Лабораторные, практические, творческие
|
Контрольные
|
|
|
Русский язык: прошлое и настоящее 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Не стыдно не знать, стыдно не учиться
|
|
|
|
|
2
|
Вся семья вместе, так и душа на месте
|
|
|
|
|
3
|
Красна сказка складом, а песня – ладом
|
|
|
|
|
4
|
Красное словцо не ложь
|
|
|
|
|
5
|
Язык языку весть подаёт
|
|
|
|
|
6
|
Представление результатов проектных заданий, выполненных при изучении
раздела
|
|
|
|
|
|
Язык в действии (4ч)
|
|
|
|
|
7
|
Трудно ли образовывать формы глагола?
|
|
|
|
|
8
|
Можно ли об одном и
том же сказать по разному?
|
|
|
|
|
9
|
Как и когда
появились знаки препинания?
|
|
|
|
|
10
|
Мини-сочинение
«Можно ли про одно и то же сказать по-разному?»
|
|
|
|
|
|
Секреты речи и
текста 7ч.
|
|
|
|
|
11
|
Задаём вопросы в
диалоге
|
|
|
|
|
12
|
Учимся передавать
в заголовке тему и основную мысль текста
|
|
|
|
|
13
|
Учимся составлять
план текста
|
|
|
|
|
14
|
Учимся
пересказывать текст
|
|
|
|
|
15
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
16
|
Учимся оценивать и
редактировать тексты
|
|
|
|
|
17
|
Представление
результатов выполнения проектного задания «Пишем разные тексты об одном и том
же»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.