Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
_______________
Приказ
№______
от
________2020
Рабочая
программа
обучения
по индивидуальному учебному плану
учителя русского
языка и литературы
первой
квалификационной категории
Арбиевой
Юлии Олеговны
«Родной
язык»
Основное
общее образование, 5 В класс
(базовый
уровень)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________
______________2020
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
__________
_____________2020
2020 - 2021 учебный год
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тип
программы: программа основного общего образования
Статус
программы: рабочая программа учебного предмета «Родной
язык» для 5 класса.
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык» для
5 класса составлена на основании основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 18».
Нормативную
правовую основу программы по учебному предмету «Родной язык» составляют
следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577);
Уровень
освоения содержания образования по предмету:
базовый
Назначение
программы:
·
для обучающихся
образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
·
для педагогических работников
МБОУ СОШ №18 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и
координации деятельности по реализации общего образования;
·
для администрации МБОУ СОШ №18
программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 5А, 5Б, 5В класса МБОУ СОШ № 18.
Сроки освоения программы: 2020/2021 учебный год.
Объем учебного времени: 70 часов
Форма
обучения: очная
Режим
занятий: 2 часа в неделю
Формы
контроля: устный опрос, проектные и исследовательские работы
1.Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностными
результатами
освоения обучающимися программы по родному (русскому) языку являются:
1) понимание русского языка как
одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей
роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
Метапредметными
результатами
освоения обучающимися программы по родному (русскому) языку являются:
I) владение всеми видами речевой
деятельности:
- адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами
чтения;
- способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
- овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
- способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
- способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами
освоения обучающимися программы по родному (русскому) языку являются:
- Понимание взаимосвязи языка,
культуры и истории народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного
языка в жизни общества и государства, в современном мире;
осознание роли русского родного
языка в жизни человека;
осознание языка как развивающегося
явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;
осознание национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
понимание и истолкование значения
слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в
речи;понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки
в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной
литературы разных исторических эпох;
понимание слов с живой внутренней
формой, специфическим оценочно-характеризующимзначением; осознание
национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор,народных и
поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
распознавание, характеристика.
понимание и истолкование значения
фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование
истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их
в современных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения
пословиц и поговорок,крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов
и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и
выражений в современных ситуациях речевого общения;
характеристика лексики с точки
зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание
процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных
культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);
распознавание старославянизмов, понимание ролистарославянского языка в развитии
русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов
(стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);
понимание роли заимствованной
лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским
языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях
освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований
последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;
определение различий между
литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной
культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;
осознание измененийв языке как
объективного процесса;понимание внешних и внутренних факторов языковых
изменений; общее представление обактивных процессах в современном русском
языке;
соблюдение норм русского речевого
этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по
сравнению с речевым этикетом других народов;
2.Овладение основными нормами
русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
осознание важности соблюдения норм
современного русского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения
норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи;
корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного
языка;
стремление к речевому
самосовершенствованию;
формирование ответственности за
языковую культуру как общечеловеческую ценность;
осознанное расширение своей речевой
практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать
свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и
развитие;
соблюдение основных орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение
имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм
страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий;произношение
гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах
иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных
перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а]
после ж и ш; произношение сочетания чн и чт;
произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение
твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч
и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён
существительных,прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с
непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах;
осознание смыслоразличительной роли
ударения на примере омографов;
различение произносительных
различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;
различение вариантов орфоэпической
и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных
вариантов орфоэпической нормы;
употребление слов с учётом
стилистических вариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в
области произношения и ударения;
соблюдение основных лексических
норм современного русского литературного языка:правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности;нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚
паронимов;употребление слова в соответствии с его лексическим значением и
требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле
речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание
частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов
лексической нормы;
употребление имён существительных,
прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
употребление синонимов, антонимов‚
омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых ошибок;
редактирование текста с целью
исправления речевых ошибок;
выявление и исправление речевых
ошибок в устной речи;
соблюдение основных грамматических
норм современного русского литературного языка: употребление заимствованных
несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных
(географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода;
употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение
русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚
употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных
(в рамках изученного);склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с
типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;
словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚
глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов в
повелительном наклонении. определение типичных грамматических ошибок в речи;
различение вариантов грамматической
нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного
числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода
множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся
по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚
наречий;
различение вариантов грамматической
синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚
простых и сложных предложений;
правильное употребление имён
существительных, прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической
нормы;
правильное употребление
синонимических грамматических конструкций с учётом смысловых и стилистических
особенностей; редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление
грамматических ошибок в устной речи;
соблюдение основных норм русского
речевого этикета:этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения
в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к
незнакомому человеку; употребление формы «он»;
соблюдение этикетных форм и
устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе
национального речевого этикета;
использование при общении в
электронной среде этики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного
речевого поведения в ситуациях делового общения;
понимание активных процессов в
русском речевом этикете;
соблюдение основных орфографических
норм современного русского литературного языка(в рамках изученного в основном
курсе);
соблюдение основных пунктуационных
норм современного русского литературного языки(в рамках изученного в основном
курсе);
использование толковых, в том числе
мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова,
особенностей употребления;
использование орфоэпических, в том
числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного
произношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимовдля уточнения значения слов, подбора к ним
синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования
текста;
использование орфографических
словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания
слов и постановки знаков препинания в письменной речи.
3.Совершенствование различных видов
устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и
письма, общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
владение различными видами слушания
(детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической
речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
умение дифференцировать и
интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные
факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
проведение анализа прослушанного
или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей,
количества микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные,
дедуктивные, рамочные/ дедуктивно-индуктивные,
стержневые/индуктивно-дедуктивные);
владение правилами информационной
безопасности при общении в социальных сетях;
уместное использование
коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент,
уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений,
поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы,
завершение диалога и др.
участие в беседе, споре, владение
правилами корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные
учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ,
ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную
работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового
общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию;
информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
создание устных и письменных
текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание,
пояснение;
создание устных и письменных
текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с
использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента
(критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата
проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной
форме и представление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и
создание текстов публицистических жанров(девиз, слоган, путевые записки,
проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и
интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.);
определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и
письменной форме); деловых писем;
оценивание устных и письменных
речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причин
коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов
с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов.
2.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Язык и
культура (22 ч).
Русский язык – национальный язык
русского народа. Роль родного языка в жизни человека. Русский язык в жизни
общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из
необходимых качеств современного культурного человека. Русский язык – язык
русской художественной литературы.
Язык как зеркало национальной
культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Слова,
обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (национальную
одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.), слова с национально-культурным
компонентом значения (символика числа, цвета и т.п.), народно-поэтические
символы, народно-поэтические эпитеты (за тридевять земель, цветущая калина –
девушка, тучи – несчастья, полынь, веретено, ясный сокол, красна девица, рόдный
батюшка), прецедентные имена (Илья Муромец, Василиса Прекрасная, Иван-Царевич,
сивка-бурка, жар-птица, и т.п.) в русских народных и литературных сказках,
народных песнях, былинах, художественной литературе.
Крылатые слова и выражения
(прецедентные тексты) из русских народных и литературных сказок (битый небитого
везёт; по щучьему велению; сказка про белого бычка; ни в сказке сказать, ни
пером описать; при царе Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с поварихой, с сватьей
бабой Бобарихойи др.), источники, значение и употребление в современных
ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта,
наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа.
Загадки. Метафоричность русской загадки.
Краткая история русской
письменности. Создание славянского алфавита.
Особенности русской интонации,
темпа речи по сравнению с другими языками. Особенности жестов и мимики в
русской речи, отражение их в устойчивых выражениях (фразеологизмах) (надуть
щёки, вытягивать шею, всплеснуть руками и др.) в сравнении с языком жестов
других народов.
Слова с суффиксами субъективной
оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как
средство выражения задушевности и иронии. Особенности употребления слов с
суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и
произведениях художественной литературы разных исторических эпох.
Ознакомление с историей и
этимологией некоторых слов.
Слово как хранилище материальной и
духовной культуры народа. Национальная специфика слов с живой внутренней формой
(черника, голубика, земляника, рыжик). Метафоры общеязыковые и художественные,
их национально-культурная специфика. Метафора, олицетворение, эпитет как
изобразительные средства. Поэтизмы и слова-символы,обладающие традиционной
метафорической образностью,в поэтической речи.
Слова со специфическим оценочно-характеризующим
значением. Связь определённых наименований с некоторыми качествами,
эмоциональными состояниями и т.п. человека (барышня – об изнеженной,
избалованной девушке; сухарь – о сухом, неотзывчивом человеке; сорока – о
болтливой женщине и т.п., лиса – хитрая для русских, но мудрая для эскимосов;
змея – злая, коварная для русских, символ долголетия, мудрости – в тюркских
языках и т.п.).
Русские имена. Имена исконные и
заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются
исконно русскими, но воспринимаются как таковые. Имена традиционные и новые.
Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена,
входящие в состав пословиц и поговорок, и имеющие в силу этого определённую
стилистическую окраску.
Общеизвестные старинные русские
города. Происхождение их названий.
Раздел 2. Культура
речи (22 час).
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка.Понятие о
варианте нормы.Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые
и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических
словарях.
Постоянное и подвижное ударение в
именах существительных; именах прилагательных, глаголах.
Омографы: ударение как маркёр
смысла слова: пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки — полкИ, Атлас — атлАс.
Произносительные варианты
орфоэпической нормы: (було[ч’]ная — було[ш]ная, же[н’]щина — же[н]щина,
до[жд]ём — до[ж’]ём и под.).Произносительные варианты на уровне словосочетаний
(микроволнОвая печь – микровОлновая терапия).
Роль звукописи в художественном
тексте.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Основные
нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности.
Лексические нормы употребления имён
существительных, прилагательных, глаголовв современном русском литературном
языке.Стилистические варианты нормы (книжный, общеупотребительный‚ разговорный
и просторечный) употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в
речи(кинофильм — кинокартина — кино – кинолента, интернациональный —
международный, экспорт — вывоз, импорт — ввоз‚ блато — болото, брещи — беречь,
шлем — шелом, краткий — короткий, беспрестанный — бесперестанный‚ глаголить –
говорить – сказать – брякнуть).
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория
рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных (шимпанзе,
колибри, евро, авеню, салями, коммюнике); род сложных существительных (плащ-палатка,
диван-кровать, музей-квартира);род имен собственных (географических
названий);род аббревиатур.Нормативные и ненормативные формы употребления имён
существительных.
Формы существительных мужского рода
множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающиеся по
смыслу: корпуса (здания, войсковые соединения) – корпусы
(туловища); образа (иконы) – образы (литературные); кондуктора
(работники транспорта) – кондукторы (приспособление в технике); меха
(выделанные шкуры) – мехи (кузнечные); соболя (меха) –соболи
(животные). Литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные особенности
формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода (токари
– токаря, цехи – цеха, выборы – выбора, тракторы – трактора и др.).
Речевой этикет
Правила речевого этикета: нормы и
традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском
речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке.
Особенности употребления в качестве обращений собственных имён, названий людей
по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по
возрасту и полу. Обращение как показатель степени воспитанности человека,
отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к незнакомому
человеку. Употребление формы «он».
Раздел 3. Речь.
Речевая деятельность. Текст (23 ч)
Язык и речь. Виды
речевой деятельности
Язык и речь. Точность и логичность
речи. Выразительность, чистота и богатство речи. Средства выразительной устной
речи (тон, тембр, темп), способы тренировки (скороговорки).
Интонация и жесты. Формы речи:
монолог и диалог.
Текст как единица
языка и речи
Текст и его основные признаки. Как
строится текст. Композиционные формы описания, повествования, рассуждения.
Повествование как тип речи. Средства связи предложений и частей текста.
Функциональные
разновидности языка
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Просьба,
извинение как жанры разговорной речи. Официально-деловой стиль. Объявление
(устное и письменное).
Учебно-научный стиль. План ответа
на уроке, план текста.
Публицистический стиль. Устное
выступление. Девиз, слоган.
Язык художественной литературы.
Литературная сказка. Рассказ.
Особенности языка фольклорных
текстов. Загадка, пословица. Сказка. Особенности языка сказки (сравнения,
синонимы, антонимы, слова с уменьшительными суффиксами и т.д.).
Резерв (3 ч.)
- Тематическое
планирование
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Язык и культура
|
22
|
|
2
|
Культура речи
|
22
|
|
3
|
Речь. Речевая деятельность. Текст
|
23
|
|
4
|
Резерв
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.