Рабочая программа "Родной (русский) язык"

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Родной язык (Русский язык)» составлена на основе нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

·         Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа-детский сад № 7 им. М. Октябрьской».

В соответствии с учебным планом школы, рабочая программа рассчитана на 34 часов в год при 1 час в неделю.

Обеспечена:

1. Учебник Александрова О.М., Вербицкая Л.А, Богданов С.И. «Русский родной язык.2 класс» учебное пособие для общеобразовательных организаций, Москва: Просвещение, 2019г.

Раздел 1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; познавательный интерес и уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре; ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка;

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире, осознание роли русского родного языка в жизни человека, осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

 - представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

- расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка.

Метапредметные результаты:

- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- владение разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде проектов; оценивать достигнутые  результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой деятельности.

Предметные результаты:

-  умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами;

- понимание и истолкование значения крылатых выражений; знание источников крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом, пословиц и поговорок комментирование истории происхождения таких выражений, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения, понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

- овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

- использование различных словарей;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

·         восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

·         осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

·         положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·         способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·         чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

·         эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

·         личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

·         способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

·         способности понимать чувства других людей и сопереживать им

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·         использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

·          понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·         понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

·         произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·          проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

·         пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

·          пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

·         различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

·         владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·         использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·         использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

·          владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского

             народа;

·         анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;

·         выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

·         создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст;

·         создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

·         проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью к учителю;

·         подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

·         оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

·         определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

·         самостоятельно  формулировать задание: определять его цель,  планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

·         осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

·         руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам;

·         адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

·         ставить цель собственной познавательной деятельности  и удерживать ее.

 Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

·         вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

·         регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

·         предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из  различных источников;

·         строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

·         строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными  членами предложения);

·         находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;   

·         осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

·         приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

·         передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

·         владеть диалоговой формой речи;

·         участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель;

·         осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

·         при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

У обучающегося будут сформированы

· представление о своей этнической принадлежности;

· развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

· представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

· осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

· осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

· представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

· положительное отношение к языковой деятельности;

· заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

· понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

· развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

· этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

· развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

· представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.        

Раздел2.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ЧАСА)

Раздел 1. Русский язык (12 часов)

По одежке встречают. Слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Ржаной хлебушко калачу дедушка. Слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней. 

 Любишь кататься, люби и саночки возить. Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

 В решете воду не удержишь. Самовар кипит – уходить не велит. Слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг).  Проект «Почему это так называется».

Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

Помогает ли ударение различать слова. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.

 Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы? Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту. Как проявляются фразеологизмы и пословицы? Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать в лес с дровами (тат.).

 Как можно объяснить значение слова? Переносное значение слова. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.

Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Типы текстов: повествование, описание. Создание текстов – повествований. Создание текста: развернутое толкование значения слова. Учимся связывать предложения в тексте. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста. Зачем нужен план? Участвуем в диалогах. Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища). Итоговый тест.

Раздел3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Русский язык.	12 ч.
2	Язык в действии.	10ч.
3	Секреты речи и текста.	12 ч.
	Итого:	34 часа

Раздел4.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО  РОДНОМУ (РУССКОМУ)ЯЗЫКУ  - 2 класс

№ п/п		Дата		Тема  урока	Примечание
		план	факт
Русский язык: прошлое и настоящее   – 12 ч
1.	04.09			По одежке встречают.
2.	11.09			По одежке встречают.
3.	18.09			Ржаной хлебушко калачу дедушка.
4.	25.09			Ржаной хлебушко калачу дедушка.
5.	02.10			Любишь кататься, люби и саночки возить.
6.	09.10			Любишь кататься, люби и саночки возить.
7.	16.10			В решете воду не удержишь.
8.	23.10			В решете воду не удержишь.
9.	30.10			Контрольная тестовая работа №1
10	13.11			Самовар кипит – уходить не велит.
11	20.11			Проект «Почему это так называется».
12	27.11			Проект «Почему это так называется».
Язык в действии (10 часов)
13	04.12			Помогает ли ударение различать слова.
14	11.12			Помогает ли ударение различать слова.
15	18.12			Для чего нужны синонимы?
16	25.12			Для чего нужны синонимы?
17	15.01			Для чего нужны антонимы?
18	22.01			Контрольная тестовая работа №2
19	29.01			Как проявляются фразеологизмы и пословицы?
20	05.02			Как проявляются фразеологизмы и пословицы?
21	12.02			Как можно объяснить значение слова? Переносное значение слова.
22	19.02			Как можно объяснить значение слова? Переносное значение слова.
Секреты речи и текста  (12 часов)
23.	26.02			Типы текстов: повествование, описание.
24.	05.03			Типы текстов: повествование, описание.
25	12.03			Типы текстов: повествование, описание.
26	19.03			Контрольная тестовая работа №3
27.	02.04			Учимся связывать предложения в тексте.
28.	09.04			Учимся связывать предложения в тексте.
29.	16.04			Зачем нужен план?
30	23.04			Зачем нужен план?
31.	30.04			Участвуем в диалогах.
32.	07.05			Участвуем в диалогах.
33.	14.05			Итоговый тест.
34.	21.05			Итоговый тест.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Предмет______________

Класс ______________

     Учитель______________

20__/20__ УЧЕБНЫЙ ГОД

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	проведено