МБОУ
«Апраксинская СОШ»
Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»
на заседании МО Директор
школы:
учителей «Начальные классы» / /
Трошина Е.В.
Руководитель МО
/Алякина Ю.И./ Приказ
№ 88 от 30.08.2022
Протокол №1 от 29.08.2022
Рабочая
программа
учебного
предмета «Родной (русский) язык»
4
класс
Составитель:
учитель начальных классов
Алякина
Юлия Ивановна
2022-2023
уч .год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету «Родной (русский)
язык» для 1-4 классов общеобразовательной школы разработана на основе следующих
нормативно - правовых документов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями на 31 декабря 2015 года);
- Приказ Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 10.11.2017г. № 02-01-81/9784 «О соблюдении
ФГОС в части изучения родного языка»;
- Приказ по муниципальному органу «Управление
образования городского округа Краснотурьинск» от 14.11.2017 г. №01-23/2330 «О
соблюдении требований ФГОС в части изучения родного языка»;
- Примерная программа по учебным предметам.
Начальная школа и др.
Программа
рассчитана на 34 ч. (1 ч в неделю).
Изменений
в программе нет.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА
«Родной (русский) язык»
4-й
класс
Личностными результатами изучения предмета «Родной русский язык» являются следующие умения и
качества:
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного
– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму,
к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению
языка;
осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат
тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит
технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
пользоваться
словарями, справочниками;
осуществлять
анализ и синтез;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат
тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Родной русский язык» является сформированность
следующих умений:
произносить звуки
речи в соответствии с нормами языка;
производить
фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
правильно писать
слова с изученными орфограммами;
видеть в словах
изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать
слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать
условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
находить и
исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться
толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте
синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
различать простое
предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с
союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в
простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в
сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но),оформлять
на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить
синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
разбирать
доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать
существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью
приставок;
писать подробное изложение текста
повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную
тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
В результате изучения курса « Родной русский
язык» выпускник начальной школы научится:
называть:
Изученные части
речи;
Значимые части речи;
Различать и сравнивать:
Буквы и звуки,
гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и
мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
Имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
Предлог и
приставку;
Корень, приставку,
суффикс, окончание;
Главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово);
предложения с однородными членами;
Приводить примеры:
Простого
двусоставного предложения;
Кратко
характеризовать:
Виды предложений по цели высказывания и
интонации;
Решать практические учебные задачи:
Выделять
подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены в простом предложении;
Пользоваться
словарями;
Использовать
алфавит при работе со словарем;
писать под
диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными
правилами правописания:
прописная буква в
начале предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие
согласные в корнях;
непроизносимые
согласные;
сочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу, сочетания чн,чк;
удвоенные
согласные;
безударные
гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные,
непроверяемые ударением;
разделительный
мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных,
мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные
падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен
прилагательных;
правописание
безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова,
определенные орфограммой;
знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки); запятая между
однородными членами предложения.
отвечать на
вопросы к тексту;
делить текст на
смысловые части и составлять простой план.
понимать
литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
осознать
значимость чтения для личного развития, формирования представлений о мире,
российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности;
сформировать
потребность в систематическом чтении;
понимать роль
чтения, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
достичь необходимого для продолжения
образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е.
овладеть
техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
уметь самостоятельно выбирать интересующую
литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- уместно использовать изученные средства
общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
- выразительно читать небольшой текст по
образцу;
-определять степень вежливого поведения,
учитывать ситуацию общения;
- вступать в контакт и поддерживать его, умение
благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные
формы ;
-быть хорошим слушателем;
- определять лексическое значение слова;
- отличать текст как тематическое и смысловое
единство от набора предложений;
- редактировать предложения;
- определять по заголовку, о чем говорится в тексте,
выделять в тексте опорные слова;
- сочинять на основе данного сюжета, используя
средства выразительности.
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- распознавать стили речи.
Содержание учебного
предмета «Родной русский язык »
Раздел 1. Русский
язык: прошлое и настоящее (13 часов)
Наша речь и наш
язык. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Вся семья вместе, так и душа на
месте. Красна сказка складом, а песня-ладом. Язык языку весть подает.
Русские традиционные эпитеты. Лексика, заимствованная русским языком из языков
народов России и мира. Русские слова в языках других народов. Слова, называющие
родственные отношения. Проект: «Откуда это слово появилось в русском языке».
Раздел 2.
Язык в действии (7 часов)
Трудно ли
образовывать формы глагола? Можно ли об одном и том же сказать по-разному? Как
и когда появились знаки препинания? Проект «В мире пунктуационных знаков»
Раздел
3. Секреты речи и текста (14 часов)
Научный
стиль речи. Разговорный стиль речи. Деловой стиль речи. Художественный стиль.
Публицистический стиль речи. Тексты разных стилей речи. Создаём статью в
газету «Что значит для меня родной язык». Обобщение. Урок-тренинг «Узнай стиль
речи»
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Название темы
|
Количество
часов
|
Проекты
|
Дата
(план)
|
Дата
(факт)
|
|
|
Русский язык: прошлое и настоящее
|
13
|
1
|
|
|
|
1
|
Наша
речь и наш язык
|
1
|
|
|
|
2
|
Не стыдно не знать, стыдно
не учиться.
|
1
|
|
|
|
3,4
|
Вся семья вместе, так и
душа на месте.
|
2
|
|
|
|
5,6
|
Красна
сказка складом, а песня - ладом.
|
2
|
|
|
|
7,8
|
Красное словцо не ложь
|
2
|
|
|
|
9
|
Русские традиционные
эпитеты
|
1
|
|
|
|
10,
11
|
Язык языку весть подает
|
2
|
|
|
|
12
|
Русские слова в
языках других народов.
|
1
|
|
|
|
13
|
Проект: «Откуда это слово появилось в русском языке»
|
1
|
|
|
|
|
Язык в
действии
|
7
|
1
|
|
|
14,15
|
Трудно ли образовывать формы глагола?
|
2
|
|
|
|
16,17
|
Можно ли об одном и том же
сказать по-разному?
|
2
|
|
|
|
18,19
|
Как
и когда появились знаки препинания?
|
1
|
|
|
|
20
|
Проект
«В мире пунктуационных знаков»
|
1
|
|
|
|
|
Секреты
речи и текста
|
14
|
2
|
|
|
21,22
|
Задаём
вопросы в диалоге.
|
2
|
|
|
|
|
23
-25
|
Учимся
передавать в заголовке тему или основную мысль текста
|
3
|
|
|
|
|
26,
27
|
Учимся
составлять план текста
|
2
|
|
|
|
|
28,29
|
Учимся
пересказывать текст
|
2
|
|
|
|
|
30-32
|
Учимся
оценивать и редактировать тексты
|
3
|
|
|
|
|
33
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Создаём
статью в газету «Что значит для меня родной язык»
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.