Рабочая программа "Родной язык" (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Родной язык»

4 класс (базовый уровень)

Срок реализации: 1 год

Авторы: учителя начальной школы Гребнева А.А., Макеева А.В., Романова М.В.

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _1_

от «_30_»_августа_2019 г.

                2019-2020 учебный год

г. Балашиха

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык» для 4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

-                   Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования"

-                   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

-                   примерной программы по предмету «Русский язык. 4 класс»;

-                   Положение МБОУ «Школа №32» № 19  от  29.08.2016г.  «О рабочей программе»

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык» для 4 классов разработана на основе:

-                   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;

-                   Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-                   авторской программы по Русскому языку. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В.П.Канакина и др.] – 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2019. – 352 с.;

-                   учебника  Русский язык 4 класс:учеб. для  общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 и Ч. 2 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 5-е изд. - М: Просвещение, 2018 – 159 с.

УМК:

Для учителя:

1)                 Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В.П.Канакина и др.] – 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2019. – 352 с.;

2)                 Русский язык. 4 класс: учеб. для  общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 6-е изд. - М: Просвещение, 2016. - 159с.

3)                 Русский язык. 4 класс: учеб. для  общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 6-е изд. - М: Просвещение, 2016. - 159с.

Для обучающегося:

1)                 Русский язык. 4 класс: учеб. для  общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 6-е изд. - М: Просвещение, 2016. - 159с.

2)                 Русский язык. 4 класс: учеб. для  общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 6-е изд. - М: Просвещение, 2016. - 159с.

Целью реализации рабочей программы начального общего образования по учебному предмету «Родной язык» является усвоение содержания учебного предмета «Родной язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной программой основного общего образования  образовательной организации.

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

·                    расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

·                    осознание национального своеобразия русского языка;

·                    формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;

·                    воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;

·                    овладение культурой межнационального общения;

·                    формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                    совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                    совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования;

·                    обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

·                    развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·                    приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Задачи:

·                    развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·                    формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·                    формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·                    воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

·                    пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в учебном плане:

          Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2019-2020 учебный год отводит 18 часов для изучения учебного предмета «Родной язык» в 4 классе из расчёта 1 часов в неделю (со II полугодия). В соответствии с этим учебный предмет «Родной язык» реализуется в 4-х классах в объеме 18 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык»

1.                  Личностные результаты

Будут сформированы:

·                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

·                    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

·                    формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

·                    осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·                    восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·                    понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·                    способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

·                    основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

·                    становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                    уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                    понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·                    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

·                    этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                    чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;

·                    навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                    развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

·                    установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

2.                  Метапредметные результаты

2.1.            Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·                    принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·                    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                    определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                    выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·                    выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

·                    адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·                    понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

2.2.            Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·                    использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·                    записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

·                    ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·                    использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

·                    владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами;

·                    извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·                    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·                    выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

·                    осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

2.3.       Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·                    слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·                    ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·                    понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·                    строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·                    осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·                    признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·                    излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·                    стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                    выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·                    строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность,   точность,       содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                    активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

3.                  Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·                    Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·                    осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·                    представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                    позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·                    овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса);

·                    использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                    приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                    освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

·                    овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

·                    овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

·                    оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·                    выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

·                    самостоятельно озаглавливать текст;

·                    составлять план текста;

·                    сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    создавать тексты по предложенному заголовку;

·                    подробно или выборочно пересказывать текст;

·                    пересказывать текст от другого лица;

·                    составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·                    анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·                    корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·                    анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·                    соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Фонетика

Обучающийся научится:

·                    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·                    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·                    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                    пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

·                    различать звуки и буквы;

·                    классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

·                    знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

·                    пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                    оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

·                    выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·                    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                    различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                    оценивать уместность использования слов в тексте;

·                    выбирать   слова   из   ряда  предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

·                    находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

·                    находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни;

·                    находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                    самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

·                    понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·                    образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·                    понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

·                    узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

·                    разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

·                    определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

·                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                    пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·                    выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

·                    определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

·                    определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж;

·                    изменять имена прилагательные по падежам;

·                    определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе);

·                    иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                    правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·                    распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени);

·                    изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

·                    изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

·                    иметь представление о возвратных глаголах;

·                    определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе);

·                    иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам;

·                    использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                    правильно употреблять в речи личные местоимения;

·                    распознавать наречия как части речи, понимать их роль и значение в речи;

·                    различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

·                    понимать роль союзов и частицы не в речи;

·                    подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·                    сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи;

·                    находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам;

·                    классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·                    различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·                    склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

·                    различать родовые и личные окончания глагола;

·                    наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                    проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                    находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·                    находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                    различать предложение, словосочетание и слово;

·                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                    составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·                    устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

·                    соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                    классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·                    выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·                    находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                    выделять из предложения словосочетания;

·                    распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены;

·                    использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·                    составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи;

·                    при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·                    находить в предложении обращение;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

·                    раздельное написание слов;

·                    сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·                    сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

·                    перенос слов;

·                    прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·                    проверяемые безударные гласные в корне слова;

·                    парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·                    непроизносимые согласные;

·                    непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                    гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                    разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

·                    мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                    соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                    е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика,  замочек — замочка);

·                    безударные    падежные      окончания     имён   существительных     (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

·                    безударные падежные окончания имён прилагательных;

·                    раздельное     написание     предлогов      с          личными        местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

·                    мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

·                    мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

·                    безударные личные окончания глаголов;

·                    раздельное написание предлогов с другими словами;

·                    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·                    знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г)         обнаруживать           орфограммы  по        освоенным     опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д)         определять     разновидности          орфограмм     и          соотносить    их        c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

·                    соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                    е и и в суффиксах -ек, -ик;

·                    запятая при обращении;

·                    запятая между частями в сложном предложении;

б)         объяснять       правописание           безударных    падежных      окончаний     имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Содержание учебного предмета «Родной  язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? И что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

·                    сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·                    сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

·                    перенос слов;

·                    прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·                    проверяемые безударные гласные в корне слова;

·                    парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·                    непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

·                    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Тематическое планирование

 «Родной язык» - 4 класс (18 ч)

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Имя существительное	1
2	Имя прилагательное	6
3	Личные местоимения	2
4	Глагол	7
5	Повторение	3
	Итого	18

Календарно-тематическое планирование

«Родной язык» - 4 класс (18 ч)

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	дата		Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания
			план	факт
Имя существительное (1 ч)
1	Наши проекты: «Говори правильно!»	1	1 нед	10.01	Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа.
Имя прилагательное (6 ч)
2	Сочинение № 5 на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»	1	2 нед.	17.01	Работать с памяткой «Как готовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст–рассуждение о своем впечатлении от картины.
3	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных	1	3 нед.	24.01	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе и выбирать наиболее рациональный способ. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, проверять правильность написания.
4	Склонение имен прилагательных женского рода	1	4 нед.	31.01	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе, проверять правильность написания. Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение.
5	Изложение № 7 описательного текста	1	5 нед.	07.02	Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста- образца
6	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	6 нед.	14.02	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных во множественном числе, проверять правильность написания.
7	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1	7 нед.	21.02	Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного» Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
Личные местоимения (2 ч)
8	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1	8 нед.	28.02	Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число и род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
9	Обобщение по теме «Местоимение»	1	9 нед.	06.03	Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.
Глагол (6 ч)
10	Неопределённая форма глагола	1	10 нед.	13.03	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?
11	Спряжение глагола	1	11 нед.	20.03	Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени
12	Наши проекты «Пословицы и поговорки»	1	12 нед.	03.04	Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
13	Возвратные глаголы	1	13 нед.	10.04	Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
14	Правописание родовых окончаний у глаголов в прошедшем времени	1	14 нед.	17.04	Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.
15	Обобщение по теме Глагол». Морфологический разбор глагола	1	15 нед.	24.04	Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.
Повторение (3 ч)
16	Лексическое значение слова	1	16 нед.	08.05	Сравнивать предложение и словосочетание, объяснять сходство и их различие. Применять свои знания для выполнения заданий
17	Части речи	1	17 нед.	15.05	Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
18	Игра «В стране Частей Речи»	1	18 нед.	22.05	Применять свои знания для выполнения заданий

Краткое описание документа:

Цели и задачи учебного курса:

Цели:

• расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
• осознание национального своеобразия русского языка;
• формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
• воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
• овладение культурой межнационального общения;
• формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
• совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
• совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования;
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
• развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
• приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.