Рабочая программа родной язык 4 класс

                                                                                     Рабочая  программа по родному (русскому) языку

                                                                                       Пояснительная записка

• Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС НОО, ООО Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253
   с изменениями и дополнениями.
•  Примерной программа по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко , Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.

      Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации  наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

·         осознание роли речи в общении людей;

·         понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·         устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·         чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·         интерес к изучению языка;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·         в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·         моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·         использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·         выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         строить рассуждения;

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·         вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·         выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные  результаты :

Обучающиеся будут знать:

·         многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;

·         изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

·         стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

·         особенности эпистолярного жанра;

·         типы текстов;

·         понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;

·         основные элементы композиции текста.

            Обучающиеся  будут уметь:

·         распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·         использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·         понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·         уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

·         выразительно читать небольшой текст по  образцу;

·         определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

·         вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

·         быть хорошим слушателем;

·         определять лексическое значение слова;

·         отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

·         редактировать предложения;

·         определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

·         сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

·         распознавать типы текстов;

·         устанавливать связь основных элементов композиции текста;

·         распознавать стили речи.

Содержание  учебного  предмета

Программа включает в себя следующие разделы:

1.      Русский язык: прошлое и настоящее.

2.      Язык в действии: слово, предложение.

3.      Секреты речи и текста.

    Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.

    Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка.

   Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 часов) В основу раздела положена система лингвистических понятий : традиционные эпитеты, фразеологизмы,  многозначные слова ,заимствованные слова. Работа   со словарями русского языка. Поиск родственных слов в тексте. Объяснение значений пословиц о семье («Семья крепка ладом», «Дом согревает не печь, а любовь и согласие»). Знакомство с диалогами-прибаутками. Нахождение и объяснение  фразеологизмов в тексте( идти гуськом, хорош гусь, как с гуся вода, гусь лапчатый). Понятие интернациональных слов(телескоп ,микроскоп, автомобиль, автограф, термометр).

 -анти- (греч.)-«против»: антивирус, антициклон, антинаучный.

 -слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница  );

 -слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, );

 -слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)

      Пословицы и поговорки, фразеологизмы,  в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)

Проектное задание:  «Пословицы с устаревшими словами в картинках».

Раздел 2. Язык в действии( 3 часа)

В  данном разделе изучаются формы глагола (победить, убедить, дудеть, галдеть и др.) , синонимические конструкции (словосочетания и предложения : нора лисы- лисья нора, сок из яблок- яблочный сок; медвежья услуга- неловкая услуга, крокодиловы слезы- притворные слезы ,львиная доля- большая доля),  система современной  русской пунктуации  и история знаков препинания .

Знакомство с этикетными выражениями (слова-просьбы,слова-благодарности,слова-извинения,слова-приветствия,слова-прощания). Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова.

Раздел 3. Секреты речи и текста ( 8 часов)

В  данном разделе рассматриваются тема и основная мысль текста, план текста и редактирование ,вопросы  в диалоге( «На уроке русского языка», « Украшение класса к новогоднему празднику» ). Правила диалога.

Виды пересказов. Упражнения в повествовании от первого лица и от третьего ,в определении жанра  текста и языковых средств.

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой) . Редактирование  заданных текстов .

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт	Элементы содержания	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ   Предметные результаты	(Формирование  УУД  в соответствии с ФГОС) Метапредметные результаты	Вид контроля		Д/з. Стр. учеб-ника
Русский язык: прошлое и  настоящее  (5 часов)
1.	Не стыдно не знать, стыдно не учиться .	02.09		Произведения Юнны Мориц. Фрагмент книги «Занимательная Греция» .Фрагменты словарной статьи.	Работать с толковым словарем; определять жанр произведения; находить в тексте фразеологизмы ; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на вопросы по содержанию произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;выполнять проектные задания.	Л: Самоопределение (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей); Р: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности П: Поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами ; свободно работать с учебным текстом и разными видами информации. К: Уметь оценивать характер героя, понимать авторское отношение к герою произведения, уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалоге.		Ответы на вопрос.проектное задан.	с.4-с.11
2.	Вся семья вместе, так и душа на месте.	09.09		Пословицы  русского народа;произведения В.П.Астафьева, диалоги- прибаутки, рассказы В.Ю.Драгунского.	Работать с толковым словарем; определять жанр произведения; находить в тексте родственные слова ; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на вопросы по содержанию произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ;знать историю возникновения слов:мама,папа,тятя	Л: Самоопределение (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной целью. П: Поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами ; свободно работать с учебным текстом и разными видами информации; понимать значение русских пословиц. К: Уметь оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения, уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалоге.		Ответы на вопрос;сочинение .	с.11-с.20
3.	Красна сказка складом, а песня-ладом.	16.09		Картины  И.И.Левитана, тексты о значении эпитетов, пословицы русского народа, фрагменты сказок А.С Пушкина ,  фрагмент русской народной сказки «Заря-Заряница».	Работать с толковым словарем; определять жанр произведения; находить в тексте эпитеты  ; подбирать синонимы к прилагательным; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на вопросы по содержанию произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ; определять тему текста и его основную мысль.	Л: Самоопределение (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной целью. П: Свободно работать с учебным текстом и разными видами информации; понимать значение русских пословиц; знание  основных элементов композиции текста, умение выделять  тему и основную мысль текста, уметь  видеть в картине существен- ное и несущественное. К: Уметь оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения, уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалог.		Ответы на вопрос.сообщение .	с.20-с.32
4.	Красное словцо не ложь.	23.09		Пословицы  и фразеологизмы русского народа о животных ; стихотворения  Юнны Мориц ; упражнения на поиск фразеологизмов в тексте,научно-познавательные  тексты о домашних животных.	Работать с толковым словарем; со словарем фразеологизмов, находить их в тексте и сопоставлять их с соответствующим значением; определять жанр произведения; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на вопросы к тексту; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ; определять тему текста и его основную мысль;	Л: Самоопределение (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной целью. П: Свободно работать с учебным текстом и разными видами информации; понимать значение русских пословиц и фразеологизмов; умение подбирать фразеологизмы на заданную тематику. К: Уметь оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения, уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалог.		Ответы на вопрос.письм задан.	с.32-с.45
5.	Язык языку весть подает	30.09		Словарные статьи из разных словарей,  истории о происхождении слов,  упражнения на группировку заимствованных слов, словарные статьи  из этимологического словаря  ,сравнение статей из  словаря В.И.Даля и С.И.Ожегова.	Работать с этимологическим словарем; находить в тексте заимствованные слова; отвечать на вопросы по содержанию произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую  информацию, гото- вить сообщение на заданную тематику; объяснять значение интернациональных слов ; группировать заимствованные слова в зависимости от значения.	Л: Самоопределение (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности; самостоятельно формули- ровать тему и цели урока. П: Свободно работать с этимологическими словарями; понимать и объяснять значение заимствованных слов; умение  группировать заимствованные слова в зависимости от значения ; уметь сравнивать словарные статьи. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог ,адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.		Ответы на вопрос.	с.45-с.56
Язык в действии ( 3 часа)
6.	Трудно ли образовывать формы глагола?	07.10		Отрывки из произведений А .Пушкина и К.Чуковского; информация об употреблении форм глагола; тренировочные упражнения.	Находить в тексте неправильные формы глагола;  составлять предложения, используя глаголы  в форме 1 лица  ед.числа; записывать предложения , используя нужные формы глаголов класть и положить.	Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи; навыки сотрудничества в разных ситуациях. Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; составлять предложения  по иллюстрациям  ; строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи и аналогии. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог ,адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	Ответы на вопрос. письм. задан.		с.57-с.63
7.	Можно ли об одном и том же сказать по-разному?	14.10		Слова-синонимы, синонимические словосочетания и предложения, рубрика  «Важная информация» , тренировочные упражнения, этикетные выражения.	Расширить знания о синонимических конструкциях;   заменять словосочетания  си нонимами; уметь объяснить  значение устойчивых выражений.	Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи. Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; составлять предложения  по иллюстрациям  ;   изменять предложения по заданному алгоритму. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .	Ответы на вопрос. письм. задан.		с.64-с.67
8.	Как и когда появились знаки препинания?	21.10		Фрагменты текстов  из  «Российской грамматики» М.В.Ломоносова (1775год); словарные статьи из толкового словаря; тексты об истории появления знаков препинания; тренировочные упражнения; иллюстрации древних текстов.	Знать историю появления знаков препинания; уметь определить, где в тексте необходимо поставить точки; уметь сравнивать формулировки  одного и того же правила пунктуации .	Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи; проявлять самостоятельность и личную ответственность  за  свои поступки . Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; строить сообщения в устной форме; анализировать информацию и составлять  обобщающую таблицу. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .	Ответы на вопрос. письм. задан.		с.68-с.73
Секреты речи и текста  ( 8 часов)
9.        10.	Задаем вопросы в диалоге	11.11 18.11		Диалог 1 : «На уроке русского языка» Диалог 2 : «Украшение класса к новогоднему празднику» ; правила  ведения диалога.	Знать  правила составления диалога; уметь придумать диалог  соблюдая  заданные условия.	Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи. Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; строить диалоги  на соответствующую тематику; придумывать вопросы по иллюстрации. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .	Составление диало- гов		с.74-с.78
11.    12.    13.    14.	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. Учимся составлять план текста	25.11 02.12 09.12 16.12		Сказка В.Д.Берестова, тексты В.Голявкина и В.Любимцева; научно-познавательные тексты; рубрика «Важная информация». Рассказы  Е.Чарушина, А.Аксе- нова,Г.Скребицкого ; рубрика «Важная информация» .	Знать определения темы текста и его основной мысли; уметь сравнивать названия рассказов и сказок; подбирать заголовки к заданным текстам; уметь различать тему и основную мысль текста,самос- тоятельно строить текст на заданную тематику. Знать определения плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста; выделять смысловые части в тексте; составлять план текста.	Л: Внутренняя позиция школьника  на основе положительного отношения к школе . Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и системат. зна -ния, полученные из рубрики «Важная информация» ; придумывать заголовки к текстам , анализировать сказки и рассказы. К: Уметь взаимод. в паре. Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи. Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; делить текст на смысловые части; придумывать заголовки к текстам ; составлять план текста. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .	Ответы на вопрос. Ответы на вопрос. письм. задан.		с.78-с.85 с.85-с.88
15.    16.	Учимся пересказывать текст . Учимся оценивать и редактировать тексты.	23.12 30.12		Рассказы Н.И.Сладкова, Н.Т.Федорова, В.А.Осеевой,  К.Паустовского,сказ- ки  К.Ушинского;  рубрика «Важная информация» ; сказка «Подснежник»; научно-познавательные тексты о лисе; картина А.И.Куинджи «Осень».	Знать определения плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста; выделять смысловые части в тексте; составлять план текста; уметь пересказывать текст от  первого лица и от третьего; уметь сравнивать тексты по заданным параметрам; уметь определять жанр текста.	Л: Стремиться  к совершенствованию собственной речи. Р: Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели. П: Делить текст на смысловые части; составлять план текста; уметь пересказывать текст от  первого лица и от третьего; уметь редактировать любой текст ; сравнивать тексты между собой. К: Уметь взаимодействовать в парах и в группах .	Ответы на вопрос.		с.88-с.97, с.97- с.108