Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа Российская и Всеобщая история 7 класс, (68ч.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа Российская и Всеобщая история 7 класс, (68ч.)

библиотека
материалов


Рабочая программа

РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (68ч) 7 класс



Пояснительная записка


Используется авторская программа «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Москва, Баласс, 2013 г.

Выбирая программу по истории, я выбрал программу Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

Данная программа соответствует Закону об образовании РФ, целям и задачам школы.

Выдвинутые в программе цели обучения (развивать умения по применению исторических знаний в жизни) помогают реализовать УМК по всем классам и обеспечить современный подход к преподаванию (использование современных образовательных технологий).

Программа во главу угла ставит развитие личности ребёнка, предусматривая пять линий развития, способствующих развитию способностей обучающихся.:

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты исторического процесса.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии исторические процессы, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей

4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях прошлого.

5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.

В программе соблюдены все основные принципы педагогики: доступность, последовательность, систематичность.

Программа по настоящему обеспечивает цивилизационный подход преподавания истории.

УМК разработанный авторами программы содержит единый методический аппарат для всех классов, что облегчает работу учителя и обучающихся.

Авторским коллективом предусмотрены три уровня программы: в тексте программы подчеркнуты понятия, обязательные для изучения в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Курсивом выделены темы, обязательные для изучения, но не для контроля. Все содержание, кроме выделенного курсивом, предназначено и для изучения, и для контроля.

Данная программа даёт возможности применения развивающего характера обучения не как отдельных элементов, а как целостной системы в которой ученик – такой же равноправный участник учебного процесса, как и учитель.

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия ранней Новой истории: зарождения западной цивилизации, формирование многонационального Российского государства и другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы разрушения аграрного общества и формирование общества Нового времени на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в раннее Новое время.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Содержание

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение Западной цивилизации (конец XV – начало XVII века)

Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (2 ч.)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, развитие науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века (6 ч.)

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка). Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран. Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в Западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Страны Западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII века. (6 ч.)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества. Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618–1648): причины и значение.

Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.).

Модуль 2. Всеобщая история: Новые времена Востока и Запада (XVI–XVIII века)

Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII века (4 ч.)

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (7 ч.)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности. Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).

Модуль 3. Российская история: Московское царство в XVI–XVII веках.

Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в. (1 ч.)

Как Россия стала евразийской державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV–XVI веков (уровень социально-экономического развития, государственность, культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских земель в Российское государство, его многонациональный характер.

Тема 1. Россия в 1533–1618 гг. (11 ч.)

Россия в XVI веке – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские люди, крестьяне, казачество). Становление органов власти и государственных порядков Российского государства (власть государя, Боярская дума, развитие приказов, местничество, государево тягло, роль православной церкви). Вопрос о преемственности традиций Запада и Востока и идея исключительности («Москва – Третий Рим»). Государственная символика России (герб, Московский Кремль).

Правление Ивана IV (1533–1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 году. «Избранная рада». Реформы середины XVI века: Судебник 1550 года, организация приказной системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого войска. Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554–1556 гг.): цель и значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны (1558–1583 гг.): цели и результаты.

Формирование самобытной культуры Российского государства (шатровый стиль, книжная культура, бытовые правила и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. – «Апостол»). Опричнина (1565–1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти. Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582 гг.) и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.

Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Тема 2. Россия в 1618–1689 гг. (5 ч.)

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада.

Правление первых Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права. Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г. Внешняя политика России в XVII в.: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б.Хмельницкий, решения и договоры 1653–1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.

Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги. Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.

Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.).

Модуль 4. Российская история: Становление Российской империи. XVIII век.

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг. (5 ч.)

Петр I (1682–1725 гг.): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета. Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва, 1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения.

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству. Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).

Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг. (7 ч.)

Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о вольности дворянской 1762 года. Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности). Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796 гг.), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.

Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.

Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р.Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм). Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В.Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.

Обобщение и контроль (2 ч.).

Резерв (2 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

  • Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

  • Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.

  • Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

  • Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и просветителей.

  • При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 7-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.
Литература, 7-й класс:
общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.
География, 7-й класс:
закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 7-й класс:
общие закономерности развития биологических видов, позволяющие находить общее и различное с развитием человеческого общества.


Рабочая программа


8-й класс

РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (68 ч)

Пояснительная записка

Используется авторская программа «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Москва, Баласс, 2013 г.

Выбирая программу по истории, я выбрал программу Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

Данная программа соответствует Закону об образовании РФ, целям и задачам школы.

Выдвинутые в программе цели обучения (развивать умения по применению исторических знаний в жизни) помогают реализовать УМК по всем классам и обеспечить современный подход к преподаванию (использование современных образовательных технологий).

Программа во главу угла ставит развитие личности ребёнка, предусматривая пять линий развития, способствующих развитию способностей обучающихся.:


Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории XIX – начала XX века как в России, так и в мире в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX – начале XX века.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX – начале XX века.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX – начала XX века. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада

Вводная тема. 2 ч.

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация – переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. 1800–1880-е годы. (4 ч.)

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д.Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч.Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения. Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К.Маркс, и Ф.Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм. Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества Европы. 1799–1849 гг. (6 ч.)

Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815 гг.), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений. Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.).

Модуль 2. Всеобщая история: Мировая победа индустрии

Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. (3 ч.)

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д.Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии. Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861–1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации. 1800–1880-е годы. (5 ч.)

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX–XX веков). (4 ч.)

Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).

Модуль 3. Российская история: Нужна ли России модернизация?

Тема 6. Выбор пути развития России при Александре I. 1801–1825 гг. (7 ч.)

Вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций. Уровень модернизации России к началу XIX века и сдерживающие факторы (крепостничество, крестьянская община, сословный строй, привилегии дворян-помещиков и т.д.). Внутренняя политика Александра I (1801–1825 гг.): попытка либеральной модернизации (указ о вольных хлебопашцах, ослабление цензуры, проект Конституции). Роль М.М. Сперанского (особенно-сти личности и взглядов).

Основные направления и цели внешней политики России в XIX веке. Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, Бородинское сражение, роль М.И.Кутузова и героизма простого народа, результаты и значение. Заграничный поход русской армии. Россия и образование Священного Союза.

Постепенный отказ Александра I от либеральных планов (Аракчеев, военные поселения). Зарождение движения декабристов, их цели и средства. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года: цели, средства, результаты. Вопрос об оценке выступления декабристов.

Тема 7. Консервативный путь развития Россия при Николае I. 1825–1855 гг. (6 ч.)

Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины) и зарождение буржуазных отношений (втягивание помещичьих хозяйств в рынок, развитие промышленности и торговли). Начало промышленного переворота: 1830–1840-е гг., первые русские фабрики, железная дорога Москва – Санкт-Петербург (1851 г.). Внутренняя политика Николая I (1825–1855 гг.): русский консерватизм, укрепление абсолютной монархии (III Отделение, «Свод законов»). Вопрос об оценке курса Николая I. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология: консервативная «теория официальной народности», западники и славянофилы (варианты либеральной оппозиции – общее и различия), утопический социализм: идеи А.И.Герцена. Светский, рациональный характер культуры: наука (мировое значение открытий Н.И. Лобачевского), образование (увеличение числа университетов и школ, сдерживание этого процесса). Золотой век русской литературы и искусства: значение А.С. Пушкина, национальные достижения русской культуры созданные в разных общеевропейских стилях (классицизм-ампир, романтизм, реализм). Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Великодержавная внешняя политика Николая I. Присоединение Кавказа: причины, ход, начало Кавказской войны (1817–1864 гг.), имам Шамиль.

Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.).

Модуль 4. Российская история: Ускоренная модернизация России

Тема 8. Освободительные реформы Александра II. 1855–1881 гг. (9 ч.)

Крымская война (1853–1856 гг.): причины, участники, основные события, оборона Севастополя, героизм русских воинов и причины поражения России. Кризис николаевской системы и вступление на престол Александра II (1855–1881 гг.), особенности личности. Подготовка реформ либеральной правительственной группировкой и представителями общества.

Великие реформы 1860 – 1870-х гг. Отмена крепостного права (19 февраля 1861 г.) и его условия: выкуп, временнообязанные, отрезки. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы: земские собрания и городские думы. Судебная реформа (1864 г.): суды присяжных и другие черты. Военная реформа (1874 г.): всеобщая воинская повинность. Реформы образования и печати. Значение реформ для ликвидации сословного строя и других преград на пути модернизации России. Частичный отказ от либеральной политики правительства после покушения Каракозова (1866 г.)

Завершение промышленного переворота к 1890-м годам, формирование классов индустриального общества (буржуазия и пролетариат). Противоречия и непоследовательность ускоренной модернизации в городе и деревне. Общественные движения второй половины XIX в.: оценка консерваторами, либералами и социалистами великих реформ. Народничество и его революционно-террористическое крыло («хождение в народ» и общество «Земля и воля»). Проблема целей и средств для русской интеллигенции XIX века.

Восстановление положения России как великой державы: присоединения в Средней Азии, на Дальнем Востоке, русско-турецкая война 1877–1878 гг. Правительственный кризис на рубеже 1870–1880-х годов: выбор между консервативной и либеральной линией, террор «Народной воли» (цели, средства, результаты). Убийство Александра II 1 марта 1881 года. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры – достижения второй половины XIX века: расширение системы образования, научные открытия (Д.И.Менделеев), вклад в национальную и мировую культуру творчества Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого, художников-передвижников, русских композиторов и т.д.

Тема 9. Россия на рубеже XIX–XX веков – между реформами и революцией. (9 ч.)

Александр III (1881–1894 гг.): особенности личности и контрреформы, усиление полицейского контроля. Ужесточение национальной политики и рост антиимперских настроений на окраинах. С.Ю.Витте (личность и взгляды) и продолжение экономической модернизации. Промышленный подъем на рубеже XIX–XX веков и формирование монополий. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации: крестьянский вопрос и рабочий вопрос, национальный вопрос, политический вопрос. Проблема неизбежности революции.

Нарастание общественных противоречий в начале правления Николая II (1894–1917 гг.), формирование подпольных партий: социал-демократы (большевики и меньшевики), социалисты-революционеры. В.И. Ленин (особенности личности и политических взглядов). Россия в военно-политических блоках: противостояние с Тройственным союзом и создание Антанты (1894–1907 гг.). Русско-японская война (1904–1905 гг.): причины поражения русских войск и героизм русских воинов, итоги.

Революция 1905–1907 гг.: причины, основные этапы, события 9 января 1905 года, Манифест 17 октября и его значение, отношения правительства и Государственной Думы, окончание и значение революции для модернизации России. Политические партии России: черносотенцы, либералы (кадеты и октябристы), социалисты: различия в подходах к решению основных общественных противоречий. Стабилизация социально-экономической и политической ситуации в 1907–1913 гг. П.А. Столыпин (особенности личности и политических взглядов). Аграрная реформа Столыпина: основные черты и значение.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры: достижения науки (Нобелевские премии Павлова и Мечников) и высокой культуры Серебряного века (модерн, авангард). Демократизация культурной жизни на рубеже XIX–XX вв.: рост грамотности, появление массовой культуры. Обобщение и контроль по модулю 4 (2 ч.)

Резерв (2 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

  • Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

  • Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • Определять уровень развития общества, используя понятия: аграрное общество, модернизация, индустриальное общество.

  • Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX века.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

  • Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке; а также реформ, революций и колониальных войн.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 8-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей. Литература, 8-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей. География, 8-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий. Биология, 8-й класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.





















РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 9 класс .(68 ч)


Пояснительная записка


Используется авторская программа «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Москва, Баласс, 2013 г.

Выбирая программу по истории, я выбрал программу Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы.

Данная программа соответствует Закону об образовании РФ, целям и задачам школы.

Выдвинутые в программе цели обучения (развивать умения по применению исторических знаний в жизни) помогают реализовать УМК по всем классам и обеспечить современный подход к преподаванию (использование современных образовательных технологий).

Программа во главу угла ставит развитие личности ребёнка, предусматривая пять линий развития, способствующих развитию способностей обучающихся.:

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории: мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества, проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в России, а также другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации и кризиса индустриального общества, создание и соперничество разных социальных моделей, международные отношения.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях резких общественных перемен и потрясений, слома традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху Новейшего времени.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, острых международных конфликтов. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Содержание

Модуль 1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран

Вводная тема. Что изучает Новейшая история? (1 ч.)

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.

Тема 1. Потрясения мировой войны. Мир в 1914–1922 гг. (2 ч.)

Первая мировая война (1914–1918 гг.): причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. – переход к затяжной войне, 1915–1916 гг. – война на истощение, 1917 г. – революция в России и ее выход из войны, 1918 г. – победа Антанты. Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии – движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.

Тема 2. Мир между войнами. 1922–1939 гг. (3 ч.)

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920–1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и по-следствия в разных странах. «Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов). Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).

Тема 3. Пожар Второй мировой войны. 1939–1945 гг. (4 ч.)

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: годы 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.

Тема 4. Эпоха «холодной войны». 1945–1991 гг. (5 ч.)

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.)

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий. 1985–2006 гг. (1 ч.)

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Обобщение и контроль (2 ч.).

Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции

Вводная тема. (1 ч.)

Проблема примирения исторической памяти разных российских поколений.

Тема 1. Витязь на распутье. Россия на рубеже веков. (3 ч.)

Проблема пути развития России – общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы). Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905–1907 гг., общество и самодержавие, политический вопрос).

Тема 2. Революционный взрыв. Россия в 1914–1922 гг. (9 ч.)

Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г.: причины и начало – февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции. Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: октябрьский переворот (октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.

Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л.Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А.Колчак, А.Деникин), цели, причины поражения и победы красных. Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков. Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).

Модуль 3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве

Тема 3. Строительство социализма. СССР в 1922–1939 гг. (6 ч.)

Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства). Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932 гг.). Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.

Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов. Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе.

Коренные изменения в духовной жизни: утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины).

Тема 7. Огонь великой войны. СССР в 1939–1945 гг. (7 ч.)

СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939–1941 гг., расширение советской территории (советско-финская война, присоединение прибалтийских государств и Молдавии – причины и значение), подготовка к войне. Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне).

Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.

Коренной перелом в ходе войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты. Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.

Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.

Обобщение и контроль (2 ч.)

Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии

Тема 5. «Через тернии к звездам». СССР 1945–1985 гг. (5 ч.)

Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953–1964 гг: между разрядкой и кризисами.

«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе. Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950–1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования.

Тема 6. Испытание свободой. От СССР к России 1985–2006 гг. (5 ч.)

Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому руководству страны. Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991 года президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19–21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники).

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года). Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской Республике. Избрание президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность методы и результаты.

Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения. Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.

Обобщение и контроль (2 ч.)

Резерв (2 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

  • Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

  • Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

  • Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.

  • Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 9-й класс: оформление единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи. Литература, 9-й класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений Новейшего времени в произведениях литературы и судьбе писателей. География, 9-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы. Биология, 9-й класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.



























Тематическое планирование по истории на 2014-2015 учебный год




7 класс Российская и Всеобщая история. 68 часов

Модуль 1.

Рождение Западной цивилизации. (конец 15-начало 17 века)


Вводная тема . (2 часа)





урока п/п

Тема урока

Дата проведения

Дата факт. проведения

примечание

















1

С чего началось новое время



2

Европа на пороге нового времени



итого











Тема (глава) 1. Начало Нового времени в Европе.

(Конец15-начало 17 в.в.) (6 часов)


3

Великие географические открытия – новый взгляд на мир.



4

Первые колониальные империи – новый мировой порядок.



5

Возрождение и гуманизм – новый взгляд на человека.



6

Реформация – новое отношение к Богу.



7

Католическая контрреформация.



8

Судьба европейской цивилизации.



Итого


8 часов



Тема (глава) 2. Страны Западной цивилизации

(конец 16 – начало 18 века) (9 часов)

9

Нидерландская революция.



10

Английская монархия



11

Английская революция



12

Лидеры Западной Европы.



13

Окраины Западной Европы



14

Борьба за господство в Европе



15

Общий взгляд на рождение Западной цивилизации



15

Практическая работа «Отработка фактического материала»



17

Проверочная работа №1



Итого


9 часов




Модуль 2. Новые времена Востока и Запада 16-18 века


Тема 3. Новые времена за пределами Европы (16-18 в.в.) (4 часа)

18

Борьба европейцев за колонии



19

Исламский мир – сосед Европы.



20

Индия: от империи к колонии.



21

«Закрытый» Дальний Восток.



Итого


4 часа



Тема (глава) 4. Запад в эпоху Просвещения-18 в. (10 часов)

22

Идеи и стиль Просвещения



23

Просвещённый абсолютизм



24

Англия – лидер западного мира.



25

Революция в Америке. Образование США



26

Начало Великой французской революции



27

Франция: от монархии к республике.



28

Конец революции – диктатура Бонапарта



28

Общий взгляд на новые времена Востока и Запада.



30

Практическая работа «Отработка фактического материала»



31

Проверочная работа №2



Итого


10 часов




Модуль 3.

Московское царство – самобытный путь. 16-17 века

Вводная тема. (1 час)

32

Путь к единой стране. Северная Евразия к концу средневековья



Итого


1 час



Тема (глава) 5. Москва есть третий мир (Россия 1533-1618 г.г.) (9 часов)

33

Россия: страна и жители



34

Россия: власть и подданные



35

Венчание первого царя.



36

Победы Российского царства.



37

Самобытная культура России



38

Самодержавие Ивана Грозного



39

Наследие Ивана Грозного



40

Начало Смуты: гражданская война



41

Окончание Смуты. Спасение отечества.



Итого


9 часов



Тема (глава) 6. С оглядкой на Запад. (Россия в 1618-1689 г.г.) (9 часов)

42

Восстановление после Смуты



43

Самодержавие Алексея Тишайшего



44

Расширение Российского царства



45

Судьба русской православной церкви



46

Традиции и новшества в культуре



47

Общий взгляд на самобытный путь Московского царства.



48

Практическая работа «Отработка фактического материала»



49

Проверочная работа №3



50

Отработка фактического материала



Итого


9 часов




Модуль (раздел) 4.

Российская империя на пути в Европу.

Становление Российской империи. 18 век


Тема (глава) 7. Преобразования Петра Великого

(Россия в 1682-1725 г.г.)(5 часов)

51

Начало реформ



52

Начало Северной войны



53

Победа великой державы.



54

Абсолютизм Петра Великого.



55

Европейский переворот в культуре



Итого


5 часов



Тема (глава) 8. Плоды западного просвещения.

(Россия в 1725-1801 г.г.) (10 часов)

56

Эпоха дворцовых переворотов



57

Крепостничество и капитализм



58

«Просвещённая государыня» и «русский бунт»



59

Гром побед Российской империи



60

Золотой век Екатерины Великой



61

Закат Просвещённого абсолютизма



62

«Просвещённая» культура России



63

Общий взгляд на путь российской империи в Европу.



64

Практическая работа «Отработка фактического материала»



65

Проверочная работа №4



Итого


10 часов



Итоговое обобщение и контроль (2ч.)

66

Обобщающее повторение по ранней Новой истории России и мира.



67

Творческая работа за год.



Итого


2 часа



Резерв (1 ч.) (Урок 68)































8 класс Российская и Всеобщая история. 68 часов


Модуль (раздел) 1. Рождение индустриального Запада.

Вводные уроки (2 часа)


1

Почему Новое время назвали новым?



2

Век Просвещения – гильотина старому порядку



Итого


2 часа





Тема (глава)1.Особенности западной цивилизации 19 в. (1800-1880-е г.г.) (4 часа)


3

Наука и техника превращает природу в мастерскую



4

Капитал определяет экономику



5

Спор о будущем обществе.



6

Искусство 19 в. – «зеркало» меняющейся жизни



Итого


4 часа



Тема (глава) 2. Разрушение аграрного общества в Европе (1799-1849 г.г.) (9 часов)


7

Создание империи Наполеона



8

Крах империи Наполеона



9

Правила Венского конгресса.



10

Варианты развития европейских стран.



11

Европейские революции 1848-1849 г.г.



12

Европейские революции 1848-1849 г.г. (продолжение)



13

Общий взгляд на рождение индустриального Запада.



14

Практическая работа «Отработка фактического материала»



15

Проверочная работа №1



Итого


9 часов



Модуль (раздел) 2. Мировая победа индустрии.


Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м г.г. (3 часа)

16

Пробуждение новых наций



17

Индустриальный бум Европы



18

США на пути к мировой державе



Итого


3 часа



Тема (глава)4. Мир за пределами Запада (1880-1880-е г.) (5 часов)

19

Западные колонизаторы делят мир.



20

Исламский Восток: борьба с колонизаторами.



21

Индия – «жемчужина Британской империи»



22

Китай: от империи к полуколонии.



23

Япония: от закрытия к модернизации



Итого


2 часа



Тема (глава). 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж 19-20 в.в.) (7 часов)

24

Перемены на индустриальном Западе



25

Демократизация стран Запада



26

Успехи модернизации в колониальном мире



27

Путь к мировой войне.



28

Общий взгляд на побуду индустриального общества.



29

Практическая работа «Отработка фактического материала»



30

Проверочная работа №2



Итого


7 часов



Модуль (раздел) 3. Нужна ли России модернизация?


Тема (глава) 6. Выбор пути развития России при Александре I. (1801-1825г.г.) (6 часов)

31

Российская империя к началу 19 в.



32

Либеральные реформы Александра I



33

Внешняя политика империи



34

Гроза 1812 года



35




36

Освобождение Отечества и Европы.



Итого


6 часов



Тема (глава) 7. Консервативный путь развития России при Николае I (1825- 1855 г.г.) (10 часов)

37

Восстание декабристов



38

Промышленный переворот и крепостничество



39

Самодержавие Николая I. Противостояние курсу Николая I



40

«Золотой век» русской культуры



41

«Золотой век» русской культуры



42

Самоутверждение империи



43

Поражение Николаевской России



44

Общий взгляд на проблемы модернизации России



45

Практическая работа «Отработка фактического материала»



46

Проверочная работа №3



Итого


10 часов



Модуль (раздел) 4. Ускоренная модернизация России


Тема (глава) 8. Освободительные реформы Александра II (1855-1881 г.г.)(8 часов)

47

Как обновить Россию?



48

Конец крепостничества



49

Освобождение слова и дела



50

Что дала свобода?



51




52

Восстановление великодержавности



53

Наследие золотого века



54

Споры о будущем России



Итого


8 часов



Тема (глава) 9. Между реформами и революцией.

Россия на рубеже 19-20 в.в. (12 часов)

55

Консервативный курс Александра III



56

Деревни и города на рубеже веков.



57

От Александра III к Николаю II



58

Победы и поражения на рубеже веков



59

Начало революции 1905 г.



60

Стремления политических партий



61

Самодержавие и парламент.



62

Шанс Столыпинских реформ



63

Блеск Серебряного века



64

Общий взгляд на ускоренную модернизацию России



65

Практическая работа «Отработка фактического материала»



66

Проверочная работа №4



Итого


12 часов



Итоговое обобщение и контроль (2ч.)

67

Обобщающее повторение по ранней Новой истории России и мира.



68

Творческая работа за год



Итого


2 часа






















































9 класс Российская и Всеобщая история. 68 часов


Модуль (раздел) 1. Всеобщая история:

Новейшая история зарубежных стран (первая половина 20 века)


Вводный урок (1 час)

1

Что изучает новейшая история



Итого


1 час



Тема (глава) 1. Потрясения и последствия Первой мировой войны (Мир в 1914-1923 г.г.) (8 часов)

2

Общая характеристика модуля 1



3

Причины и начало империалистической войны



4

Империалистическая война (1915-1918 годы)



5

Договоры о мире



6

Признак коммунизма в Европе



7

Тень фашизма над Европой



8

Пробуждение Азии



9

Пробуждение Азии



Итого


8 часов



Тема (глава) 2. Мир между войнами (1922 – 1939) (7час.)

10

Стабилизация и кризис в Европе



11

«Новый курс США»



12

Путь фашистов к власти



13

Угроза фашизма



14

Европа на пути выхода из кризиса



15

На пути к новой войне.



16

Произвол агрессоров



Итого


7 часов



Тема (глава) 3. Пожар Второй мировой войны (1939-1945 г.г.) (11 часов)

17

Начало войны



18

Война (1941-1942)



19

Новый порядок



20

Коренной перелом



21

Победа над фашизмом



22

Общий взгляд на всеобщую историю первой половины 20 века



23

Практическая работа «Отработка фактического материала»



24

Проверочная работа по модулю 1



25

Работа над ошибками



26

Резерв



27

Резерв



Итого


11 часов



Модуль (раздел) 2. Россия: от модернизации к революции


Вводные уроки (2 часа)

28

Общая характеристика модуля 2



29

Взгляд на новейшую историю России



Итого


2 часа



Тема (глава) 6. Россия на рубеже 19-20 в.в. (3 часа)

30

Исторический путь России (882-1905 г.г.)



31

Новые люди и новые порядки.



32

Новые мысли и новые образы



Итого


3 часа



Тема (глава) 7 Революционный взрыв. Россия в 1914-1922 г.г. (12 часов)

33

В огне мировой войны



34

Начало революции 1817 года



35

Кризис Российского государства



36

«Вся власть Советам!»



37

Диктатура партии пролетариата



38

Начало братоубийственной войны



39

«Военный коммунизм»



40

Победа Красной Армии



41

Кризис Советской России



42

Общий взгляд на историю России и мира 1900-1922 г.г.



43

Практическая работа «Отработка фактического материала»



44

Проверочная работа по модулю №2



Итого


12 часов



Модуль (раздел)3. СССР: от разрухи к сверхдержаве. (1922-1945)

Тема (глава) 8. Строительство социализма. СССР в 1922-1939 г.г.. (7 часов)

45

Общая характеристика модуля 3



46

НЭП – выбор пути



47

Рывок в будущее



48




49

Страна «победившего социализма»



50

Сталинский социализм



51

«Зеркало» советской жизни



Итого


7 часов



Тема (глава) 9. Огонь великой войны.

СССР в 1939-1945 г.(10 часов)

52

СССР в начале Второй мировой войны



53

«Вставай страна огромная»



54

«Вставай страна огромная»



55

Победы и поражения 1942 года



56

Коренной перелом в войне



57

Освобождение народов от фашизма



58

Победа над фашизмом



59

Общий взгляд на историю России и мира 1922 – 1945 г.г.



60

Практическая работа «Отработка фактического материала»



61

Проверочная работа по модулю №3



Итого


10 часов



Модуль (раздел) 4. Всеобщая история:

Новейшая история зарубежных стран (вторая половина 20 века)


Тема (глава) 4. Во времена «холодной войны» (14 часов)

62

Общая характеристика модуля 4



63

Начало холодной войны



64

Крушение колониальной системы



65

Борьба миров: 1955-1985



66

Запад – вт. Пол. 1940-х – 1960-е годы



67

Научно-техническая революция Запада и Востока



68

Постиндустриальный Запад: 1960-1980-е годы



69

Европейский социализм



70

Китайский социализм



71

Пути развития Латинской Америки



72

Проблемы тропической Африки



73

Исламский мир



74

Индия.



75

Дальний Восток



Итого


14 часов



Тема (глава) 5. Мир на рубеже тысячелетий (1885-2010 г.г.) (9 часов)

76

Окончание «холодной войны»: 1985-1991



77

Глобализация на пороге 21 века



78

Сигналы тревоги



79

Общий взгляд на Новейшую историю зарубежных стран



80

Практическая работа «Отработка фактического материала»



81

Проверочная работа по модулю №4



82

Работа над ошибками



83

Резерв



84

Резерв



Итого


9 часов



Модуль (раздел) 5. От социализма к демократии


Тема (глава) 10. «Через тернии к звёздам».

СССР в 1945-1985 г.г. (5 часов)

85

«Заморозки сталинизма»



86

«Оттепель» в СССР



87

Бремя сверхдержавы



88

«Застой» или «развитой социализм»?



89

«Застой» или «развитой социализм»?



Итого


5 часов



Тема (глава) 11. Испытание свободой.

От СССР к России. 1985-2010 г.г. (9 часов)

90

Перестройка социализма в СССР



91

Распад Советского Союза



92

Новое Российское общество



93

Новая государственность России



94

Россия на рубеже тысячелетий



95

Общий взгляд на историю России и мира 1945-2010 г.г.



96

Практическая работа «Отработка фактического материала»



97

Проверочная работа №5



98

Резерв



Итого


9 часов



Итоговое обобщение и контроль (2ч.)


Обобщающее повторение по Новейшей истории России и мира»




Творческая работа за год.



Итого


2 часа



Резерв (2 ч.) (Уроки 101-102)


(ого времени в Европе.

западной цивилизации.


Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники

Предмет

Класс

Раздел

Автор

Издательство

Всеобщая история

5

История Древнего мира

Данилов Д.Д и др.

М., БАЛАСС, 2010

6

История средних веков

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

7

История нового времени

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

8

История нового времени

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

9

История новейшего времени

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

История России

6

История России с древнейших времён до к. 16 в.

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

7

История России 16 - 18 в.в.

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

8

История России 19- н. 20 в.

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010

9

История России 20- н. 21 в.

Д. Д. Данилов и др.

М., БАЛАСС, 2010




Методические пособия



1. М.Е. Турчина,Д.Д. Данилов, Л.Н. Монченко. Методические рекомендации для учителя. Всеобщая история. 5 класс. М., Баласс, 2009 г.

2. С.М. Давыдова, М.Е. Турчина,Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 6 класс. М., Баласс, 2009 г.

3. Л.А. Малкова, С.В. Миничева, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 7 класс. М., Баласс, 2009 г.

4. С.М. Давыдова, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 8 класс. М., Баласс, 2009 г.

5. С.М. Давыдова, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 9 класс. М., Баласс, 2009 г.









































Согласовано протокол заседания ШМО основного звена от « »_________ 2012г. № ____













Согласовано Зам. директора по УВР « »_________ 2012г.






44




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров441
Номер материала ДВ-030208
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх